高中地理_区域水土流失及其治理教学设计学情分析教材分析课后反思
- 格式：doc
- 大小：128.23 KB
- 文档页数：8
1 宁阳一中高二地理复习课教学设计
课题：3.1 区域水土流失及其治理——以黄土高原为例
作者：
【教学目标】
知识与技能:
了解黄土高原水土流失的危害。
过程与方法:
以黄土高原为例,学会分析水土流失的成因及治理措施。
情感、态度与价值观:
增强学生的环保意识。
【教学重难点】水土流失的原因和治理措施分析。
【教学手段 】多媒体辅助教学
【教学方法】启发式教学法、案例分析法、讨论法、归纳法
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、自主复习
1、黄土高原水土流失的危害？
2、黄土高原水土流失的原因？
3、黄土高原水土流失治理的措施？
提问检查学生的掌握情况。
二、合作释疑
重难点问题纳入合作释疑
小组讨论：水土流失的分布非常广泛，不同区域水土流失的危害、原因、治理有着一些共同的规律，下面我们就来探讨分析这些问题的一般方法。（注意不仅仅是黄土高原）
1、从“水”和“土”两个方面探讨水土流失对当地及下游地区的危害。
2、从自然和人为两个角度分析造成水土流失的原因。
3、针对水土流失的原因，结合材料，探讨我国南方低山丘陵地区如何因地制宜治理水土流失。
材料：
我国南方低山丘陵区地形复杂，丘陵山地占比例很大，气候、生物、土壤的垂直分异明显。地貌多为较薄的土壤覆盖的石质山地，一旦侵蚀，岩石裸露，土壤将难以恢复。气候上属于亚热带季风气候，年降水量较大，多河流发育，地表侵蚀切割强烈，水能资源丰富。该地水热充足，生物资源丰富，植物生长速度快，土地的单位面积产量高。多样的土地利用类型，，为农业的分层立体布局提供了有利条件。
虽然南方低山丘陵区生物资源丰富，但是农业大部分的人力物力却只投向少数几种农作物，特别是水稻。由于人多地少，加之农村能源短缺，许多地方出现了滥伐森林，向大自然强取耕地和薪柴的局面，坡地植被的破坏导致本区水土流失严重。这不仅仅浪费了当地丰富的生物资源，而且也不利于生态环境的保护。
每个问题安排两个组合作讨论，并汇报讨论结果。教师点拨，并完成例题。
2 三、典例分析
下图为全国主要流域水土流失治理情况图(单位：km2)，读图回答1～2题。
1.下列推论、说法正确的是( B )
A.诸河流中长江水土流失面积最大，故河流含沙量最大
B.黄河流域水土流失治理面积比例大于长江
C.辽河水土流失面积小，故流域植被保护情况良好
D.珠江流量小，流经珠江三角洲，地势平缓,流水侵蚀作用弱，水土流失面积小
2.长江水土流失面积最大的原因是( C )
①流域面积广 ①围湖造田 ①降水丰富且强度大 ①植被破坏严重 ①土质疏松
A.①①①①① B.①①①①
C.①①① D.①①①
四、课堂小结
五、当堂检测
下图是我国东部某县某河流下游横截面略图，该河下游所在地区的地形
以低山丘陵为主。读图回答1～2题。
1．我国南方农村存在着较严重的水土流失问题。图中各地水土流失最严重的
是（ B ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2．关于该区域农村可持续发展的叙述，正确的是 ( C )
A. 大力发展水稻种植，以解决我国南方人多地少、粮食供应不足的问题
B. 利用低山丘陵为主的地形，大规模地植树造林，从而改变该处的降水量，
使河流的径流量没有季节变化，使居民免受洪涝灾害之苦
3 C. 大力发展立体农业，水面养鱼，低缓的平地种植水稻等农作物，低山丘
陵则发展经济林木
D. 加快城市化发展进程，将该区域的农村全部转变为城市
下图是“我国境内沿38°N纬线的地形剖面示意图”。读图完成3～4题。
3．图中乙地形区较为突出的生态环境问题是( A )
A．水土流失 B．水体污染
C．土地沙漠化 D．土地盐碱化
4．造成乙地形区生态环境问题严重的自然原因是(C )
①破坏植被 ②该地区夏季多暴雨 ③土质疏松 ④距海遥远，气候干旱
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
5．形成黄土高原水土流失新的物源和触发机制的是(D )
A.毁林开荒，营造宫殿 B.轮荒耕作，破坏林草种源
C.过度樵采，过度放牧 D.露天开矿，开挖原生地面
6．关于黄土高原水土流失状况的叙述，正确的是( D )
A.露天煤矿的建设所造成的水土流失是很有限的
B.自然因素和人为因素都是水土流失的主要原因
C.黄土土质疏松，垂直节理发育是水土流失的主要原因
D.人类生产活动深度和广度的不断发展，加速了水土流失进程
右图示意某区域土地利用结构的变化。读图完成7～8题。
7．随着时间的推移，图示地区原始林地逐渐消失的原因是( B )
A．森林大火或病虫害 B．过度开垦
C．环境的自然演变 D．生态环境保护的需要
8．进入20世纪，该区域( D )
A．气候持续干旱 B．大力发展畜牧业
C．种植业产值降低 D．实施了退耕还林
学情分析——区域水土流失及其治理
本节课是面对高二文科学生的一节地理复习课。就学生而言，对高中地理必修部分已经掌握了自然地理和人文地理的基本理论，对于区域地理的学习奠定了知识基础。学生经过了一年多的高中生活，形成了基本的学习习惯、思维方式。对于本节课基础知识的掌握应该困难不大。但是现在高考立足能力考查，如何利用所学知识解决实际问题，如何利用掌握的解
4 决一类问题的方法解决其他问题对于学生来说还有一定的难度，所以本节课的教学一是要进一步巩固基础知识，再就是要引导学生掌握分析问题、解决问题的思路，培养地理思维能力。
效果分析——区域水土流失及其治理
本节课旨在落实课堂基础知识、培养学生的地理思维。通过自主复习、合作讨论，学生较好的完成了教学目标。从学生回答问题和完成训练的情况看，学生掌握的还比较好。
一、优化教学结构，体现主导作用
优化教学结构是实施素质教育的关键。地理课实施素质教育要求教师要教给学生分析、解决实际问题的方法，形成地理学科能力和良好的学习习惯，促进学生提高自身素质。
本节课，通过生生合作，小组讨论，实实在在让学生读、想、听、问、议、讲、做、写，强化学生学的活动、淡化教师教的活动，强化思维训练、淡化内容分析，突出了“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的教学思路。
课堂教学实现了四个让给：把课堂让给学生、把时间让给学生、把主角让给学生、把赏识让给学生。突出表现为探究式学习方法指导。
二、优化师生关系，创设和谐氛围
优化师生关系是课堂教学实施素质教育的基础。课堂上的师生关系是民主的、平等的、和谐的。教师自觉贯彻“民主原则”、“激励原则”，创设了人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，使学生在教学活动中体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。
教材分析——区域水土流失及其治理
水土流失是我国当前面临的主要环境问题之一。在我国的黄河流域、长江流域、华南的低山丘陵地区、北方的土石山地大约有180万平方千米的水土流失面积。其中，以黄土高原的水土流失最为严重。本节课按课标要求，以黄土高原为例介绍了该区存在的主要环境问题，水土流失的概况及危害，从自然原因和人为原因两个方面分析了该区水土流失的原因，从实现区域可持续发展的高度介绍了本地区综合治理水土流失的基本措施。
近几年高考试题涉及的题目类型主要有选择题和综合题
本套限时训练共13个选择题和两个综合题，设计的主要目的是为了强化重点知识和高频考点，巩固基本原理。通过题目重点强化了黄土高原水土流失的原因和不同黄土地貌单元的治理措施这样的基本原理。
本节内容2010—2014年5年高考题内容分析
课标要求
历年考查重点 试题分析及今后预测
2010 2011 2012 2013 2014
题号 考查内容与分值 题号 考查内容与分值 题号 考查内容与分题号 考查内容与分题号 考查内容与分
5 值
值 值
区域可持续发展
以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 3 不同地形土地利用
4 26（2） 荒漠化防治措施
6 分析不同地区、不同地形应如何合理利用土地，找出土地利用中发生的环境问题及危害，制定综合治理措施。
评测练习—水土流失的治理(复习课)限时训练
下图是我国东部某县某河流下游横截面略图，该河下游所在地区的地形以低山丘陵为主。读图回答1～2题。
1．我国南方农村存在着较严重的水土流失问题。图中各地水土流失最严重的是（ ）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
2．关于该区域农村可持续发展的叙述，正确的是 ( )
A. 大力发展水稻种植，以解决我国南方人多地少、粮食供应不足的问题
B. 利用低山丘陵为主的地形，大规模地植树造林，从而改变该处的降水量，
使河流的径流量没有季节变化，使居民免受洪涝灾害之苦
C. 大力发展立体农业，水面养鱼，低缓的平地种植水稻等农作物，低山丘
陵则发展经济林木
D. 加快城市化发展进程，将该区域的农村全部转变为城市
下图是“我国境内沿38°N纬线的地形剖面示意图”。读图完成3～4题。
6
3．图中乙地形区较为突出的生态环境问题是( )
A．水土流失 B．水体污染
C．土地沙漠化 D．土地盐碱化
4．造成乙地形区生态环境问题严重的自然原因是( )
①破坏植被 ②该地区夏季多暴雨 ③土质疏松 ④距海遥远，气候干旱
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
5．形成黄土高原水土流失新的物源和触发机制的是( )
A.毁林开荒，营造宫殿 B.轮荒耕作，破坏林草种源
C.过度樵采，过度放牧 D.露天开矿，开挖原生地面
6．关于黄土高原水土流失状况的叙述，正确的是( )
A.露天煤矿的建设所造成的水土流失是很有限的
B.自然因素和人为因素都是水土流失的主要原因
C.黄土土质疏松，垂直节理发育是水土流失的主要原因
D.人类生产活动深度和广度的不断发展，加速了水土流失进程
右图示意某区域土地利用结构的变化。读图完成7～8题。
7．随着时间的推移，图示地区原始林地逐渐消失的原因是( )
A．森林大火或病虫害 B．过度开垦
C．环境的自然演变 D．生态环境保护的需要
8．进入20世纪，该区域( )
A．气候持续干旱 B．大力发展畜牧业
C．种植业产值降低 D．实施了退耕还林
课后反思
我对本节课反思如下：
一、教学中对基础知识和基本技能的落实不到位。学生在学习过程中还是以机械记忆为主，忽视了对知识的理解，而运用知识的能力更显得单薄。在今后的教学中，在课堂上要多立足双基，培养学生良好的学习习惯，帮助他们确立正确的学习方法。在具体知识点的处理上要多举一反三，触类旁通。
二、教学中学生地理思维能力的培养有待加强。在今后的教学过程中要注意进一步强化能力培养和训练，有计划的引导学生培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
