小学语文教学中德育教育的渗透方法

如何在小学语文教学中渗透德育教育

摘要：作为启蒙教育当中的基础学科，小学语文教育成为了人生当中对于文字认知和感情认知的第一堂课。在素质教育的大背景下，小学语文教育不再是单纯得教人看书识字，而是通过其中的德育培养树立起人生当中最基本的审美观、价值观。本文通过对小学语文德育教育的重要性分析，提出一些关于教学当中渗透德育教育的方法和经验。

关键词：小学语文；教学；德育；方法

【中图分类号】g623.2

小学语文教育对于一个孩子的一生有可能是最为重要的一段受教育经历之一，因为小学语文是人一生当中对于文字概念的启蒙，也是第一次尝试着从字面文字来理解当中传达的感情的过程。所以，在教学当中我们不仅要教会学生理解文字，而更重要的是，应当带领学生们从文字中培养自身的思想品德和道德修养，即德育教育。

一、在小学语文教育当中渗透德育教育，重要且必要。

人在幼年之时，总免不了接受一些思想品德教育，由此来帮助自己树立最基本的善恶价值观，使自己的情操有了最基础的积淀。如果这段教育发生在小学时期，那么语文课堂上则是这段教育最理想的载体。语文课堂上可以由教师通过教材，结合具体事例进行渗透式的德育教育，这比其他科目有着先天性的优势。

但是，目前来看，在小学语文课程中渗透德育教育的空间依然很大。一是因为现在仍然处于应试教育向素质教育转变的大环境之下，许多之前应试教育留下的教学习惯还没有得到彻底改进，在部分学校看来，德育教育还远没有考试成绩来得重要，再就是因为部分小学语文老师教学水平有限，对于将德育渗透到教学当中还没能完全掌握。另外，还有一些老师对于教材的内涵没有进行很好的理解，在备课的准备上面做得不够完善，不能很好地达到德育教育的目的。所以，目前的实际情况就是德育教育在语文教学中还没能达到一个很好的效果。必须经过长时间的努力才能够完善现有的教学方式和德育体系。

二、利用多种方式，将德育教育渗透到小学语文教学中去。

以素质教育为目的，现在的小学教育已经不仅仅是单纯传授知识的地方了，更多的是培养学生全面发展。既然德育教育如此之重要，而且还有很大的改进空间，那这里就根据日常教学经验以及对德育教育的理解来提出几点小学语文教学中渗透德育教育的方法。

在小学语文教学中如何渗透德育

摘要：随着新课程标准对各个学科的重新界定，整个社会对于传统的模式开始有了新的反思，越来越多的学校把教学目标逐渐从单一的应试教育开始转化为重视学生的德育教育，如何通过正确的教学方式使得学生能够潜移默化地接受教师所进行的德育教育，是目前所有教学老师都应该思考的问题，本文主要通过对小学语文教学中如何有效渗透德育教育作简要论述。

关键词：小学语文；德育；策略

引言：随着德育教育的观念开始在各个阶段的学校谈及，学校对于教师在日常教学中应该做到怎样在进行教学目标的同时也对学生进行适当的德育教育呢？本文主要讨论小学语文教学课中，教师应如何采用适当的教学方法对学生进行德育教学。小学阶段语文的教学内容丰富多彩，小学生又处于思想萌芽的初级阶段，课时压力也相对较小，所以是对学生德育教育的黄金时期，如何通过有效的方法，培养学生在成为一名知识教育合格的学生的同时，也成为一名品德高尚的人，是目前小学语文老师必须思考的重点，下面将通过几种方法浅析在小学语文教学中如何做德育教育的渗透教学。

一、创新教学设计，提高师生课堂参与度

学生是整个教学工作的中心，教师应该鼓励学生积极地参与到课堂的活动中。然而，一部分学生在进行语文学习时，由于没有较大的兴趣参与整个语文课堂，导致无法全部接收老师讲解的内容，造成整个教学质量效果的降低。这就对语文教师在进行德育教学时提出新的要求，需要以多种形式的活动来创新自己的教学方式，增强学生参与语文教学课堂的兴趣和主动性；还应该积极鼓励学生在课堂上发言，让学生表达自己的想法，要尊重学生的个人思想情感和表达，拉近与学生之间的距离。除此之外，教师还应该以各种各样的课堂形式来突破传统课堂的枯燥性，用寓教于乐的方式培养学生的思想道德素养。

二、抓住字词句篇，学文学情学德 语文教学的环节处处都是生命课堂、生命教育、情感教育。例如，三年级课文《盘古开天地》课文主题是人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。怎么理解盘古开天辟地的过程？通过文中两个句子创设情境，先请同学们找出句子中的动词，然后全体起立，请同学们把自己当做盘古，一起来表演。抡起、猛劈，天地要合拢了，快顶着、踩着、把双手举起来使劲往上撑着天，双脚使劲往下踏着地，坚持这个动作拉伸身体不许放松，一分多钟后，学生就会累得坐了下去。在创设情境的动作表演中学生体会到盘古开天辟地的艰辛与不易，感受到盘古给累倒了。再通过老师深情朗读示范体会盘古无私奉献的精神。喜悦朗读看山川巨变，悲伤朗读看盘古消失，从体会变化的层面到体会无私奉献的层面。配合课件展示，孩子们体会到盘古不在了，消失了，我们再也见不到他了，因为他为人类创造了万物牺牲了自己。这样自然引导了我们课文的主题无私奉献，盘古虽死犹生，用生命创造了永恒。无私奉献的盘古让我们感动，值得我们怀念、赞美、尊崇，带着这样情绪的体会朗读文章的中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”从而加深体会，文章的领会更加深入，情感得到升华，德育悄悄渗透。学文就是学公德，学文就是学文明，学文就是学美德，让德育的光在文字中闪动，让语文的美在心灵中徜徉。

地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使他们　真正从心理上接受你，把你当做“知心朋友”。班主任要通过自己的言语、　

表情、举止表现出对遇到挫折的学生充满期望，让他们心情愉快，精神放松，　

以增强其自信心，培养其良好的心理素质。　

三、注■培莽掌生的自我啊节能力　

具备自我调节能力是正确对待生活的基本素质，一个有良好自我调节　

能力的人就必须具备较强的适应力、耐受力及控制力。有了自我调节能力，　

不仅对知识方面可以进行调节，对心理、能力、情绪、身体、环境诸方面　

都可以进行自我调节。班主任可以通过形式多样的主题班会课教育的途径　

来实现对学生心理素质的培养，利用班会课进行心理健康教育，促进学生　

发挥潜能，已经成为素质教育的一个重要内容。首先班主任要培养学生良　好情绪，良好情绪可以调节人们的知觉，记忆思维的认知过程，有助于学　

生文化学习和生理成长的发育。其次班主任要教育学生充分认识自我，积　

极引导学生正确认识自己的优缺点，培养学生健康的心理人格。然后班主　

任要培养学生要有一个宽容的胸怀，能以博大、善良的心去对待他人，鼓　

励同学之间相互帮助，相互学习。最后班主任要时时掌握学生的思想方面　

的动态信息，能较好地把握时机做好学生思想上的引导工作，培养学生的　攀　

自我调节能力，保持健康的心理状态。　

四、洼■培养学生的进取精神　

进取精神是时代要求每一个人应具备的人格品质，尤其是对肩负祖国　

未来和希望的青少年学生来说，进取精神就显得尤为重要了。但在实际教　

育过程中，我们发现许多学生身上表现出的进取精神不尽如人意，“胸无大　

志，不思进取，得过且过，还悲观自卑，有的甚至自甘堕落”等等。作为　

班主任要高度关注这些学生的行为表现，及时采取有效措施，激起他们心　中奋发向上的动力，培养出与时俱进、积极进取的合格人才。班主任要注　

重培养学生克服困难继续通过各种努力争取成功的能力，引导启发学生树　

立远大理想，正确处理个人理想与社会现实的关系，摆正贡献与索取的关　

在小学语文教学中如何渗透德育教育

摘要:在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢？一是要结合语文课堂教学，对学生进行思想教育；二是要充分利用好课堂，完成教学任务，适时进行德育渗透。

关键词:小学语文教学；渗透；德育

从语文学科的特点来看，语文学科以“文”为主，内容形象化、情感化、审美化；语文也注重思想教育，“以文载道”、“寓道于文”。语文学科的文学性、知识性、思想性，意味着它不仅在智育方面，而且在德育、美育等方面都有着得天独厚的条件。小学语文教育属于基础教育，与其他学科相比，语文学科所担负的任务则更具特殊性。 那么在小学语文教学中应如何进行德育渗透呢？ 笔者对此问题进行探究。

一、结合语文课堂教学，对学生进行思想教育

（一）结合课文分析，渗透文中蕴含的思想

小学语文教学大纲要求：语文教学要在进行语言训练的同时，使学生潜移默化地受到政治思想教育，让学生从小受到爱祖国、爱人民、爱科学、尊敬守法、有用人才的教育。 所以，语文课不光教会学生语文知识和能力，还要培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。在教学中，教师可以引导学生创造性地处理教材内容，形成正确的价值观。如《落花生》一文，传统的价值观认为做人“要像花生一样默默地藏在地底下，不要做像桃子、苹果等只是外表好看而没有实用的东西”，这放在我们传统社会，放在作者所在的年代是对的。但是放到当今飞速发展的社 会中，这就有点偏颇，要引导学生开展讨论，使学生感悟到: 在竞争激烈的现代社会，一个人不仅要有实用的本领，还要善于抓住时机表现自我，推销自我，这样才会赢得更大的发展空 间。笔者在教教《和时间赛跑》这课时，就注意德育渗透，给学生讲了居里夫人、鲁迅、巴尔扎克、雨果他们都和时间赛跑，居里夫人连多余的椅子都不肯多摆，害怕客人坐下来会谈天说地耽误时间；鲁迅一天必须完成规定的文字；巴尔扎克为了写更多的文章，拼命喝咖啡提神；雨果通过运动使本来枯萎的生命得到延长，又为人类写出许多光辉的著作。学生听得津津有味，都纷纷举手说以后要和时间赛跑，做出不平凡的成绩。一个同学说：“放假了，我要早睡早起，利用清晨背英语单词，背古诗。”还有学生说要多挤出时间看课外书，增长知识，提高阅 读和写作能力……这样的教学，达到了德育渗透的目的，又培养了学生珍惜时间的良好行为。现在大部分学生做事的速度比以前快多了。