彩虹色的花中班教案及反思

彩虹色的花中班教案及反思

彩虹色的花中班教案及反思 教材分析：

《彩虹色的花》 是一本风格极其独特的作品。厚重的 纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但 叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给 了那些需要帮助的人，是献出热情和美丽的花到最后却看不 见了，被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生 命，以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体 的特殊效果，能介;充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的 兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子 深深地理在自己的心底。

活动目标：

1.能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

2.通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语 言表述花瓣所起到的作用。

3.初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快 乐。

活动准备：

ppt,图书，配乐。

活动过程 ：

一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事 主题。 1.出示完整的彩虹花图片

提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉?（这 是一朵彩色的花，他的花瓣有红、黄、蓝、绿、紫、桃色， 有茎和叶，他是彩虹花）

2.出示花瓣逐渐变少的组图

提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什 么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土、天 气、季节）

（环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿 对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这 一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花” 她 背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、 再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里， 会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气， 季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中， 作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵 之前，这两点是必须掌握的。）

二、阅读图书中的重点情节。

1.幼儿自主阅读。

提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书 看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻 页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化） 2.集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁?（根据幼儿的回 答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）

提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁?做了什么?小动物 怎样了?（幼儿用“??色的花瓣送给??做什么，??很快乐。” 句式完整表述）

3.讨论彩虹花帮助动物后的心情。

提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这 时候彩虹花会是什么心情呢?为什么?

（环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作 阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情 绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理 解。）

三、完整阅读

师：彩虹花后来怎样了呢?下面老师把这个故事完整的 读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。 （在配乐中教师完整演义故事）

提问：喜欢这个故事的结尾吗?读了这本书，你感觉怎 样?书中什么地方让你最感动? 通过表演体会彩虹花重生后 的快乐。

1.尝试与同伴合作表演故事中的**部分。

那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。 2.引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

这个时候，彩虹色的花是什么样子的?谁来表演一下?最 后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的?

3.引导用动作表现“雪花。”

小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的?为什么这样做?

4.请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想 说的话说出来。

谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演?

5.幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

（环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的 花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子 对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、 语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对**部分的情感 体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进 行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行 表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里 最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情 绪参与交流。）

教学反思：

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的 花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐， 而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT, 配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜” 故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动 力。让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的 情节，便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结 合故事的发展,联系实际生活,适时引导幼儿思考,发散了思 维。我事先挖掘这个故事的内涵,在课堂上深入浅出,用适合 儿童心理,特点的语言,表达出来.借故事,让孩子学道理。本 次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、 主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中， 迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

在活动中我采取了 ppt、情景表演、视听结合以及完整 欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松 的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都 能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、 老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、 生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激 起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容 升华情感。

关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事， 让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是 我，这种情况我该怎样做?激发思维的火花。活动中，幼儿 模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验;尽量

激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的 课堂。 彩虹色的花中班教案及反思 一、教材解读：

《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹 理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它 叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没 有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太 阳了，她十分高兴，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。 每次路过她身旁的都是一些善良可爱的小家伙，彩虹色的花 总是很热情地帮助它们，很慷慨地把她的花瓣一片一片地给 了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满 意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。

随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在 白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片 温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生 命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷 的意味。

二、教学目标

1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅 读的习惯，激发阅读兴趣。

2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感 知故事。

3、结合故事情节，感悟“施比受更快乐”的意义。

4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的 故事，让学生续编故事《第二朵彩虹花》，体验如何去帮助 别人。（课后做）

三、教学重点、难点

重点：在阅读《彩虹色的花》的过程中渗透阅读方法指 导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。

难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，

从阅读中学会思考和领悟，明白“施比受更快乐”的意义。

四、教学准备：师：绘本《彩虹色的花》、课件、彩虹 花。

五、教学过程

课前活动：读儿歌 《小种子》小种子一粒小种子，睡 在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春 来了!春来了!小小种子伸伸腰，

呀!变成一棵绿芽芽。

一、激趣导入：（意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘 本）

T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书（生

谈自己喜欢的书）

T：看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！

T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带

来了一首它喜欢的小诗，读读吧!

小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩 虹花（出示封面）瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是 怎样的?（六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊）

T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为 封面上不仅有图片，还有书名，一起读《彩虹色的花》抬头 看老师把她写在黑板上

除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么?

某某图，指的是这本书的图是（麦克 格雷涅茨）画的， 那这个文 ,说的是文字是（细野绫子）写的，这两个都是外国 人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所 以这个译指翻译的人是（蒲蒲兰绘本馆）

二、观察封面，认识作者。

细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版社出版的! 这个出版社出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看 这一本!

2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看 故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多 信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还 让我们看到了?（一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里）

看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一 个细节!

三、分享故事，走进彩虹花的世界。

1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻 常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这 一位新朋友，你愿意吗?图一（太阳、花）（读故事）师：你们

瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧!“你好，太阳!” 师：彩虹花有什么愿望?

那么它是怎么跟别人分享快乐的呢?我们继续往下看吧。

边讲边出示P1-3图及文字（蚂蚁）。

T：这时候，谁出现了？一一一只小蚂蚁

T：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜 它们之间会说些什么呢？（请1—2个孩子）（①小脑筋转的真

快，一个小故事出现了！②你的跟她不一样呢，真好!）

你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文 字!请你站起来读读

出示：（文字）

你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢 ？用来干什么呢？我

们一起来看看。

（出示下一页，蚂蚁乘小船）

T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好像是特地为小蚂 蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？（小船）

我们继续往下看

2、出示P4图及文字（蜥蜴）。

T：这会儿，谁来了？一一小蜥蜴。

出示原文中的对话

师生分角色读（师：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴）

T：我们来合作读读，老师来读旁白，我请女孩子来当 彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。