人教版PEP四年级英语上Unit 6 Meet my family! B Let’s learn教案
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Unit 6 Meet my family!
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写表示职业的词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse
2. 能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
3. 能够熟练运用目标词汇和句型独立或在小组中完成一系列听说活动，提高听力、口语表达能力和语言运用能力。
4. 全面了解家庭成员，了解并尊重从事不同职业的人。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写表示职业的词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse
2. 能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
难点：
能够在真实情景中运用句型“—What’s your …’s job? —My … is a/an …”谈论家庭成员的职业。
三、教学准备
教学课件，听力录音，学生提前准备自己的全家福照片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师呈现问题和视频My
family让学生观看，学生看完视频后回答问题。 学生观看视频，了解视频内容，然后试着回答问题。 通过视频调动学生的积极性，复习学过的句型，也为本课新知识的学习做铺垫。
Presentation 1. 教师通过图片创设故事情景：今天要开一个主题为Love Family, Know Family学生通过观察图片，了解故事情景。 利用图片创设情景，为接下来新词汇的学习做铺垫。 的班会，老师让学生先完成一个问卷调查。然后呈现韩梅和李明同学之间的对话：
—How many people are
there in your family, Han
Mei?
—Seven. My grandparents,
my parents, my uncle, my
aunt and me.
2. 教师继续介绍故事情景：韩梅要把自己家人的照片展示给李明，然后继续呈现韩梅和李明同学之间的对话：
—This is my father. He is a
doctor. This is my mother.
She is a nurse. My parents
help sick people in the
hospital.
—They are helpful! 学生通过观察图片，理解doctor, nurse这2个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这2个单词。 利用图片创设情景，将新词汇放到具体的句子和情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇，在呈现故事的同时对学生进行思想教育：不同职业有着不同的工作内容，但他们都在为我们的美好生活贡献力量，都是值得我们尊重的。 3. 继续呈现韩梅和李明的对话：
—What’s your uncle’s job?
—He’s a football player.
—What’s your aunt’s job?
—She’s a driver. 学生通过观察图片，理解driver这个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这个单词。
4. 教师继续呈现韩梅和李明的对话： 学生通过观察图片，理解cook, farmer这—What’s your grandpa’s
job?
—He’s a cook.
—What’s your grandma’s
job?
—She’s a farmer. My
grandparents make delicious
food to people.
—They are also helpful! 两个单词的含义，观察并记忆其拼写方法，再跟读录音，读准这两个单词。学生在学习新词汇的过程中，体会不同职业有着不同的工作内容，但都是值得我们尊重的。
5. 教师继续讲述故事：班会开始了，韩梅同学做了发言，她从外貌、职业、年龄等方面全面介绍了自己的家人。课件呈现韩梅介绍家人的语句。 学生结合图片、了解故事内容，同时回顾本课学习的表示职业的词汇，复习巩固介绍家人外貌、职业的句型。 全面呈现本课所学的表示职业的词汇，综合复习介绍家人职业、外貌的句型。
6. 再次呈现韩梅家人的照片，教师询问：What are their
jobs? 然后将本课所学的5个表示职业的词汇统一呈现出来，让学生再次看图片、看单词拼写方式、跟读录音，从音形义三个方面学习这些单词。 学生看图片、记忆单词拼写方法、跟读录音，再次从音形义三方面学习本课目标词汇。 再次全面呈现本课出现的表示职业的重点词汇，引导学生再次从音形义三个方面进行学习。
7.教师提出问题：What’s
Sarah’s father’s job? 然后播放课本录音，让学生选择正确答案。 学生听录音，选出正确的答案。 训练学生的听力，同时呈现课本对话，呈现本课重点词汇和句型，帮助学生回顾重点词汇和句型。 8. 完整播放本课录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次读单词和对话，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 呈现5种不同职业的图片，让学生运用He / She is a
doctor / ...句型介绍图中人物职业。 学生观察图片，运用所给句型介绍人物职业。 复习本课所学的表示职业的重点词汇。
2. 呈现7幅图片，给出语言支架，让学生两人一组进行对话练习。
—What’s his / her job?
—He / She is a doctor / ... 学生根据图片和语言支架，两人一组进行对话练习，谈论图中人物职业。 继续复习巩固本课所学的表示职业的词汇，复习询问人物职业的重点句型及其回答方式。
3. 再次呈现韩梅家人的图片，给出语言支架，让学生进行角色扮演。 学生两人一组进行角色扮演，谈论韩梅的家庭和家人职业。 继续复习巩固本课所学的表示职业的词汇，以及本单元重点句型，训练学生的口语表达能力。
4. 呈现两个Family Tree，给出语言支架，让学生两人一组进行对话练习。 学生根据图片和语言支架，两人一组进行对话练习。 训练学生反复使用本课所学词汇以及本单元重点句型，谈论某人的家庭和家庭成员，训练口语表达能力。
Production 1. 教师组织学生进行“看动作猜职业”的游戏。模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学句型What’s his/her job? 学生进行“看动作猜职业”的游戏。并用所学句型What’s
his/her job?
He’s/She’s a/an…询让学生在游戏中学，在游戏中运用目标词汇和句型，达到寓教于乐的目的。 He’s/She’s a/an…询问并回答动作模拟的是哪个职业。
（几名学生到前面进行展示，他们通过肢体动作模仿某种职业，找两名同学进行对话，询问他们的职业并作答。） 问并回答动作模拟的是哪个职业。
2. 呈现Bob的家庭成员，给出语言支架，让学生对他的家庭成员进行谈论。在谈论其家人职业时，教师播放课件，给出学生提示。 两个学生一组，谈论Bob的家庭成员和他家人的职业。
以多种多样的方式反复训练学生运用本课所学词汇和句型完成课堂任务，训练学生的口语表达能力。
3. 让学生将提前准备好的全家福展示给同学们，从职业、外貌、年龄等方面介绍自己的家人。课件给出语言支架供学生参考。 学生展示自己的全家福，参考语言支架介绍自己的家人。 让学生运用所学词汇和句型全面介绍自己的家人，在活动中加深对家人的了解，同时训练学生的综合语言运用能力。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. 读并抄写记忆本课新词汇。
2. 试着用本课所学词汇编造一段对话。 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计 Unit 6 Meet my family!
Part B Let’s learn
Words:
doctor, cook, driver, farmer, nurse
Key sentences:
—What’s your father’s job?
—My father is a doctor.
