四年级上册英语教案Unit 6 Meet my family! A Let’s spell_人教版PEP()-文档资料
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第 1 页 四年级英语上册
Unit 6 Meet my family! Let’s spell
一、【教材分析】
教
学
目
标 知识
目标 学生能够熟练掌握a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则。
能力
目标 1. 学生能够根据a, e, i, o, u, a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则读出单词，并能够通过对比a, e, i,
o, u的长、短音，听录音选词，强化已学的发音规则；
2. 学生能够跟读歌谣，在有节奏地吟唱中强化学习上述发音规则；
3. 学生能够按照例词的提示，从歌谣中找出符合上述发音规则的单词。
情感
目标 学生逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
教学重点 学生逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
教学难点 学生逐步做到见到符合a-e, i-e, o-e, u-e, -e发音规则的单词能够拼读，听到符合发音规则的单词能够拼写。
二、【教学流程】
环节 师生活动 二次备课
I.复习
热身 1. 欣赏“ABC chant”.师生拍手唱歌曲。
A, /æ/ /æ/, apple, …
2. 学生介绍自己的家庭。
Ⅱ.新知呈现
1. 在情景中巩固a, e, i, o, u短音的发音规则。
(1)呈现由绕口令组成的小短文，学生尝试朗读，激活学生三年级学过的五个元音字母a, e, i, o, u的短音发音。教师说：Today, let’s see a funny
family. 短文内容如下：
Dad has a fat cat.
Mum has a funny duck.
Peg has a red pet. 第 2 页 Bob has a hot dog.
But Mit has a big pill.
(2)学生归纳总结五个元音字母的发音规则，并说一说还有哪些单词符合这些发音规则。
2. 在情景中巩固a-e, i-e, o-e, u-e, -e的发音规则
(1)教师说：Now, let’s meet another family. 呈现由绕口令组成的另一篇小短文，学生尝试朗读。短文内容如下：
I ride a bike.
Jane bakes a cake.
Tones smokes a rose.
Luke uses a tube.
Oh, he, she and me!
(2) 学生归纳总结这五组发音规则，并说一说还有哪些学过的单词符合这些规则。
3. 根据发音规则朗读歌谣。
（1）教师呈现歌谣，学生尝试自由朗读。关注give发音的特殊性。
（2）教师播放歌谣录音，学生跟着录音有节奏地朗诵。
Ⅲ.巩固操练
1. 单词分类游戏。
（1）学生观察例词，找出归类的依据：长音a-e, i-e, o-e, u-e, -e, 短音a, e, i, o, u.
（2）再次播放歌谣录音，学生跟读后，自己吟唱并找出符合这些规律的单词，分别填入相应的栏中。
（3）小组比赛，校对答案，并尝试说出更多其他符合这些发音规律的单词。2. 拼音游戏。
教师用课件呈现不同的单词，学生根据发音规则快速读出单词，并展开小组比赛。
3. 拆音游戏。
教师说单词，学生根据发音规则快速拆音，如听到cut，学生能快速说出/k/-/ʌ/-/t/, cut。 第 3 页
Ⅳ.检测提高 结合板书和课件，自主总结。
What have you learned? 学生自主总结本课所学知识，关注字母e不同发音规律。
Ⅴ.作业
布置 1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。
2. 搜集符合-e-, -e, a-e/i-e/o-e/u-e发音规则单词，并尝试拼读。
三、【板书设计】
Unit 6 Meet my family
Let’s spell
a -e- -e i
o u
a-e i-e o-e u-e
四、【教后反思】
本课是四年级上册第六单元的语音课，语音课的教学目标是培养学生感知归纳发音规则，拼读符合发音规则的单词，并能够根据发音规律正确拼写出单词。围绕以上教学目标设计了有效的教学活动。
本课设计的教学活动有以下特点：
创设真实自然的教学情境。学生在情境中理解语言，感知语音。在培养学生语音感知能力的同时，也培养了学生的语言理解能力和语言运用能力；
教学活动有梯度，学生的能力逐步提升。根据学生的认知特点，设计有层次的教学活动。学生感知语音归纳语音-视频呈现标准语音-对重点词汇拆分音-拼词游戏，训练看词会读能力-听音拼词，训练听音知形能力-听音写一写，训练听音会写能力-趣味阅读，学以致用，提高阅读能力与兴趣。整个教学过程，学生由不会到熟练运用，水到渠成。 第 4 页
