工程师的价值和意义
工程师的价值和意义主要体现在以下几个方面：
1. 创造价值：工程师通过设计、开发和优化产品、系统或流程，为企业和社会创造价值。他们的工作直接影响着产品的质量、效率和可靠性，并帮助企业提高竞争力和盈利能力。
2. 提高生活质量：工程师在城市规划、交通、通信、能源、环境保护等领域的工作，直接影响着人们的生活质量。他们设计和改进的基础设施、科技产品和环保方案，提高了人们的生活便利性和环境可持续性。
3. 解决问题：工程师具备良好的分析和解决问题的能力，在面对复杂的技术难题时能够提供有效的解决方案。他们通过研究、实验和创新，解决了许多社会和工业领域的难题，促进了社会的发展和进步。
4. 推动技术进步：工程师在科技领域中的不断努力和创新，推动了技术的进步和应用的推广。他们的发明和创新，改变了人们的生活方式和工作方式，促进了社会的发展和经济的增长。
总之，工程师的价值和意义主要体现在创造价值、提高生活质量、解决问题和推动技术进步等方面。他们是社会进步和可持续发展的重要推动力量。
教研活动的意义和价值
教研活动是学校教学活动中具有非常重要意义的一项具体工作，它的意义和价值具体体现在以下几方面：
首先，教研活动的开展有利于备课的扎实有效，俗话说众人拾柴火焰高，一个教研集体，在开展教研活动时，大家献言献策，各抒己见，对任何一个教学环节的设计，肯定比一个人要考虑得周全，考虑得新颖，备好课是上好课的前提和基础，只有把课备好，教师在课堂上才能游刃有余，左右逢源，把课讲得生动有趣，才能吸引学生的注意力，课堂效果肯定很好。
其次，教研活动的开展，非常有利于教师的成长。这个成长既指中老年教师的成长，也指青年教师的成长，为什么这么说呢？中老年教师尽管在教学经验方面比青年教师丰富，可以对青年教师做很好的指导和帮扶，而青年教师教师在信息化方面肯定比中老年教师教师熟悉，所以，他们经常在一起进行教研教改就是一次很好的相互学习的机会。
最后，教研活动的开展，有利于形成强大的凝聚力，有利于教师之间的团结互助，和睦相处，营造良好的教育氛围。我们知道，任何一堂精彩的课，绝不可能是一个教师闭门造车的结果，而要靠教师团体的反复磋商，研讨，才能剔除糟粕，形成精华。
总之，学校教学质量的提高，离不开扎实有效的教研教改，只要把这项活动做细做实，是既有利于学校的发展，也有利于教师个人的发展，是两全其美的事情，所以，作为教师要积极主动参与到这项活动中去。
Significance and Value of the Silk Road
Abstract：Silk Road, a trade and cultural exchanges road which have more than two thousand years of the
history. This semester we have learned knowledge about all aspects of the Silk Road, and now, when we look
again toward the road with vicissitudes in the sand and the long silence, as if we can also through thousands of
years of time to see it’s prosperity. This road has attracted the attention of many people, including government
officials, scholars, professors and ordinary students, businessmen, tourists. What is the value of it? What’s
significance that we understand it, learn it, research it, and develop it? This article briefly describes the historical
significance of Silk Road: including trade, scientific and technological, political, ethnic, religious, artistic;
公正的社会价值和意义
刘栋（鲁东大学山东烟台264025）
摘要：公正历来是人们向往和追求的一种理想的社会状态，它与人类追求平等的本性相吻合。在现实社会中，公正的功能价值和社会意义是十分明显的。概括说来，公正的社会价值和意义集中体现在以下三个方面。关键词：公正平等社会价值意义文化教育论丛
一、公正有利于促进效率的提高
在效率和公正的问题上，形成了三大理论流派：第一派是以
美国经济学家米顿·弗里德曼为代表的自由主义派别，主张效率优
先，主张充分的自由竞争；而以罗尔斯为代表的第二派则与之完全
对立；第三派以美国经济学家阿瑟·奥肯为代表，主张在公平和效
率之间找到一个平衡点。［1］近年来，我国对公正和效率问题的理
论研究也取得了不少成就。有的学者认为，收入分配秩序的主要方
向和体制框架应当是初始分配继续坚持主要由市场调节，注重效
率，再分配要强化政府调节，注重公平。［2］有的学者认为，应当重
新认识和评价“效率优先，兼顾公平”的提法，因为其本身包含一些
明显的局限，只适用于中国社会经济发展的初始阶段，这一提法已
开始对中国社会产生一系列的负面影响。［3］有的学者认为，效率
与公正果真截然对立吗？答案是否定的。从逻辑上讲，经济成长并
不必然以牺牲公正作为代价。社会完全可以找到一种兼顾效率与
公正的第三种选择。［4］
笔者认为，公正与效率之间不存在根本的冲突，二者可以兼
得，并且公正可以促进效率。一方面，公正有利于提高社会成员的
积极性和主动性，促进效率的提高。因为主体内在的评价机制决定
着他以什么样的方式和态度参与活动。如果一个社会的政治、经
济、文化等秩序被认为是公正的，主体就能够做出积极的反应，其
活动的结果也往往有较高的效率。反之，他就会做出对抗性的反
应，其活动的效率往往是低下的。另一方面，公正有利于为持续的
效率提供保障。公正的实现有利于整个社会的经济增长和公共福
利的改进，能为持续的效率增长提供一个稳定的环境。在缺乏公正
的社会，经济效率不可能得到持续地维持。只有在一个公正的社会
第一章 职教的价值
一、职业教育的概述
二、职业教育与普通教育的不同
三、中职教育发展的趋势及优势
四、职业教育的价值（招生的价值）
一、职业教育的概述
职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育，分为初等（在九年义务教育尚未和一时难以普及的地区，进行小学分流，发展初等职业教育）、中等（职业高中、中专、技校——中级技工，学生毕业后属于中专学历）和高等职业（俗称专科，包括五年一贯制大专、高级技工、技师学校）学校教育。职业教育的目的在于培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。
普通教育主要是指以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的教育，主要包括小学、中等（初中）和高等（高中和普通本科）教育，采用的是全日制的教学模式。
2019年1月24日国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。到2022年，职业学校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）。
二、职业教育与普通教育的不同
职业教育人才培养模式：一般职业能力＋专业知识，对学科的理论知识以“必须、够用”为尺度，不追求知识的系统性、完整性，注重培养创新技能。
就业导向：职业教育主要是就业教育，毕业后推荐就业，学有所长，学有所用。（职业教育就是就业教育——温家宝 ）
能力发展：培养综合职业能力，适应能力强。
注重实操：职业教育注重培养学生打的动手实践能力，以市场为导向，理论+实践，毕业后成为应用型人才。
总之与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
三、中职教育发展的趋势及优势
（一）现状及趋势 根据国家统计局最新发布的2016年国民经济和调查公布数据显示， 2016年应届初中毕业生1417.6万，2016年新招收高中生796.6万人。云南省共有初中学校1672所（其中职业初中2所），毕业生60.04万人，升学率82.6%。云南中等职业教育（包括普通中等专业学校、职业高中、技工学校和成人中等专业学校）共有学校397所，招生23.68万人，占毕业生总数的39.44%。
