美术学科教学建议

小学语文学科教学建议

一、教学准备与设计

第1条 学习课程标准，阅读全套教材，钻研整册课文，明确学段、学期的总体教学目标，从目标、内容、实施和评价等角度制定学期教学计划。

第2条 熟读课文，有感情地朗读部分课文，背诵经典课文或段落。阅读与课文相关的原著原文和名家名篇，多角度解读课文，善于结合课文特点和学生的年龄特征确定教学目标。

第3条 制定课时目标应充分考虑语言、认知、情感三个维度，并能做到相互渗透和融合。课时目标明确具体，符合学生的年段特点，且具可检测性，避免死记硬背，防止拔高要求。

第4条 关注学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯。重视培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；重视培养自主读书的兴趣和习惯；重视培养学生写作文的兴趣；重视培养认真倾听、使用礼貌语言的习惯。

第5条 依据教学目标、教材和相关教学资源，选择合适的教学内容，防止过度拓展和拔高要求。汉语拼音教学的主要任务是让学生学会正确拼读，不要花大量时间练习书写，更不必要默写汉语拼音。口语交际的话题要贴近学生的生活，让学生有表达和交流的兴趣。综合性学习要突出语文特点，重在提高学生综合运用语文知识的能力。

第6条 根据教学目标精心设计多样化的作业，合理安排书面作业、口头作业和体验作业。语文作业重在语言文字的理解与运用，低年级以单项作业为主，重在词语的理解、积累和运用，中高年级适当增加综合性作业，让学生在生活实践中运用语言文字。课内书面作业时间一般不少于8分钟。

第7条 坚持启发式教学，引导学生开展自主、合作、探究的学习。合作学习的学习任务恰当，角色分配明确，时间控制适度。探究学习要激发全体学生的参与和体验的热情，探究的问题尽可能语文化。有效利用多媒体等辅助教学手段，创设有效的教学情境。

二、教学组织与实施 第8条 拼音教学要遵循实用性和趣味性原则。尽早将拼音教学与识字、阅读教学相结合，防止进行枯燥、单调的拼音背诵和拼读练习。采用游戏、念儿歌、编口诀、讲故事等灵活多样的教学形式，提高学生学习拼音的兴趣。

小学英语学科教学建议

为确保小学英语教学质量，规范教师教学行为，提出如下教学建议。

一、教学准备方面

1. 学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任课年级教材外，还应熟悉小学其他年级教材，了解教材编排体系，根据学生实际和英语水平，制定学期授课计划。

2. 认真钻研教材，明确各单元的教学目标和内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透，注意教学内容的滚动和复现；要善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。

3. 每一课时都需要有书面的教案（五年内新教师手写备课，进入五级梯队教师及五年以上教师可写在教科书上）。教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和作业设计（每单元至少有两次分层作业）。教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计要结合教学内容有效运作听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。

4. 个人备课或集体备课，应分析学生现有的学习状况以及语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养。备课时要认真参阅教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。

5. 教师尽可能对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其需关注模仿教学录音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。关于学生的作业和检测等，教师应提前自己完成并准备好讲解内容，切忌拿去就讲。

6. 教师应加强绘画、手工、书写、课件制作、表演等基本能力的学习和训练，提高媒体开发的能力；也应注意收集、保管媒体资料，重视资源共享，交流媒体运用心得，使媒体在不断的应用与改进中逐渐完善。

二、课堂教学方面

1. 课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与，大胆开口，投入表演；教师不应过多关注自己表演，关注少数优秀学生；要善于观察学生在课堂上的反映，及时调整教学设计和策略，切勿死背教学设计。

浅谈美术学科教学与德育教育

在美术学科教学中渗透德育。对青少年进行潜移默化、春风化雨般的思想品德教育，学校教育工作才能贯彻“德育为首”的方针，才能占领德育工作的主要阵地。这已经在长时间内成为广大教育工作者的共识。然而，在课程改革的新形势下，教育理念的更新、课程结构的调整，教材的改革、教师教学行为的变化、学生学习方式的变化等诸多因素的制约和影响，使得一些中学削弱了美术教学中的德育渗透，德育工作出现了薄弱环节，表现在两个方面：

一是学校主体工作内容被狭义的主课课改所挤占，未能“真正的在美术教学中渗透德育教育”，常见到一些校领导和教师们在信息技术、教法改革、学习方式改革、课题研究、反思随笔等方面倾注大量心血，却忽略美术教学中德育教育的深层面研究和改革，使原本意义深远的美术课程改革陷入了狭窄的教学业务误区。上述课改研究工作固然重要。因为它是新课程理念下的必然产物。可是我们却忽略了课程改革的另一面——教育工作者的神圣职责和使命。是通过辛勤的工作，教孩子做人，将“人”与“才”结合为一体，使学生成为一个“人才”。

二是由于多数学校分工细化，设立了主抓德育的多重机构，因而有的同志认为：学生处(教育处)在德育上要负主要责任，党团组织应发挥更大的作用。政治老师和班主任要花大力气，而与美术学科教学以及其他学科关系不大。本来分工细化、具体化是一件好事，能够更为有力、有效地开展工作，可是却出现了“龙多四靠”、彼此推卸责任的局面。以上这些机构和人员。诚然应对学校的德育工作负责，但是他们工作的时间有限。甚至有的人、有的工作还不能直接面对学生。学校的主体工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，所以要贯彻“德育为首”的方针，必须在学科教学中渗透德育，尤其不能忽略美术教学，它应该是其中最主要的途径之一。

古今中外的教育。都十分重视德育。只不过社会主义中国的教育“培养接班人”的目的更为明确，行为更为自觉。社会主义德育涵盖比较广，包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理素质教育和能力培养等方面。美术学科教学直接或间接地、有形或无形地涉到这几个方面，都自觉或不自觉进行着德育渗透工作。

美术学科教学要求

一、备课

课堂教学前的准备工作。包括制订学期教学计划和课时教学计划两项内容。

㈠ 制订教学进度计划

以部颁《美术课程标准》为理论和实践指南，认真研读并深刻领会其精神内涵。通读各年级美术课本，全面掌握教材内容，了解各册教材之间的关系。结合学校、班级、学生具体情况制定教学计划，计划一般包括以下内容：

1．情况分析。包括学校现况和学情分析如：学校教学环境、班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、作业能力、兴趣爱好等情况。

2．目标要求。包括政治思想教育、审美教育、情感教育以及本学期造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索等四个学习领域的具体教学目标要求和教学内容。

3．教学进度。包括学期、单元、周课时的教学安排，要体现日期、课题、课时数、教学内容、作业要求、教具与学具准备等项目，要求以表格的形式呈现（最好由学校统一设计）。

4．课外活动安排。包括全校性和班级的课外美术活动。

5．完成计划的措施。包括完成计划的方法、措施和必要的物质保证。

㈡课时计划

高中美术课的教学内容丰富，涉及面广，教学形式多样，教具准备复杂，因此，必须提前备课。备课必须注意以下几个方面要求：

1．钻研教材

熟悉教材，理解教材编写意图，把握教材中涉及的美术基本知识、基本技能、技巧等方面的内容，确定重点、难点；要求：

①教学目标明确、具体、恰当，符合课程理念和本课教学要求。

②重点突出，难点抓准，解决得法。

③教学内容要落实本课美术基础知识和基本技能，重视学生审美、情感体验和技能实践：注意理论联系实际，重视智力与非智力因素的开发。

2．设计教学过程和方法

⑴根据课时内容，设计适当的教学过程和方法。要求：

①教学层次清晰，衔接自然。各环节时间分配得当。遵循循序渐进，因材施教的原则。

②深入浅出，寓教于乐。针对高中生学生年龄特征，思考如何突出重点，分解、突破难点，预计教学过程可能出现的问题、困难及其解决的方法。