嫁接树苗的方法和技术

【柿子树种植技术】柿子树苗怎么样嫁接成活率高？

什么因素会影响柿子树苗嫁接成活率？柿子树苗嫁接成活率如何提高？柿子树嫁接成功率有什么方法提高？以下耕种帮就作简单介绍，供网友们参考。

一、嫁接时期柿子树嫁接的时期，因方法、地区不同而异。如枝接在砧木树液开始流动，芽已萌动(3月中旬~4 月上旬)，接穗处于休眠或萌动状态进行。芽接法在柿子树和砧木的形成层活动旺盛期，细胞分裂最快时取芽较为理想，一般以花期（5月中下旬）和立秋前后新梢近停止生长时（8月上中旬）嫁接成活率最高。

二、 砧木和接穗的质量用于嫁接的砧木苗一定要选择健壮无病虫的苗木。接穗除要选用生长充实的枝条、芽或枝段外，还要新鲜，这样的接穗生命能力强盛，形成层细胞分裂速度快，容易接活。

三、嫁接技术嫁接技术的高低直接影响接口切削的平滑程度与嫁接速度。由于君迁子和柿树均含有丰富的单宁等物质，切面遇空气极易氧化变色，形成一层隔离膜，阻碍砧木与接穗间愈伤组织的形成和营养物质的流通，直接影响嫁接成活率。因此，要求在嫁接过程中嫁接刀具要锋利，嫁接速度要快且熟练，尽可能地减少削面在空气中暴露的时间。此外，嫁接后接口的绑缚要紧，使接穗和砧木的形成层密切接触，提高嫁接成活率。

四、嫁接口的湿度柿子树接口不宜干燥，嫁接以后至接口愈合之前的时间内，在不影响呼吸作用的情况下，要尽量减少接穗水分的蒸发，以维持生活能力。因此，除了在嫁接前，对砧木地先灌水施肥，来满

足嫁接后树体对养分和水分的大量需求外。还要在嫁接后，采取一定的措施，如埋土、涂接蜡、用塑料薄膜包扎、接口裹泥球外面再包塑料薄膜等，防止接口干燥。

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柑橘嫁接技术几种方法

一、芽接法

使用这种方法要从芽下 1 cm往上平削，一直到芽上0.5cm的时候停止，然后再在芽上横切把芽片削取下。砧木的切口应该是在距离地面5cm-15cm左右，横切宽度为1cm，再从中间往下进行横切，剥开它的皮层将削下来的芽片插进，捆绑好后将芽眼露出就行。二、切接法

砧木应保留15-20cm，以上的部分要剪除掉。接穗应从芽下1.5cm削一段，然后从芽下往下进行削皮。在砧木距离地面10cm进行纵切，接着将接穗插到砧木里，最后从下向上进行捆绑。三、腹接法

在进行的时候要从嫁接位置向下斜着削3-5cm，然后再垂直的将树皮切掉。接着从接穗上选一个比较饱满的芽，然后从芽的下端进行削短。最后，将接穗插进树皮的切口里面，然后将芽上1cm的位置将枝条给切断，接着使用薄膜扎好就可以了。

1 果树嫁接技术方法

1、选择适应当地生产条件，具备早实、丰产、优质引入嫁接代数少，生产健壮的母树，选取生长充实的一年生外围粗壮发育枝或结果枝，在落叶到萌芽前的整个休眠期进行采集，一般结合修剪进行采集，随剪随采，按品种50或100条为一捆，并挂上标签。

2、常规贮藏办法是穗条采回整理后，要及时放在低温保湿的深窖或山洞内贮藏，温度要求低于4°C ，湿度达90%以上，在窖内贮藏时，应将穗条下半部埋在湿沙中，上半截露在外面，捆与捆之间用湿沙隔离，窖口要盖严，保持窖内冷凉，这样可贮至5月下旬到6月上旬，在贮藏期间要经常检查沙子的温度和窖内的湿度，防止穗条发热霉烂或失水风干。若无地窖也可在土壤结冻前在冷凉高燥背阴处挖贮藏沟，沟深80cm，宽100cm，长度依穗条多少而定。入沟前先在沟内铺2-3cm的干净河沙（含水量不超过10%），穗条倾斜摆放沟内，充填河沙至全部埋没，沟面上盖防雨材料。也可将整理好的穗条放入塑料袋中，填入少量锯末、河沙等保湿物，扎紧袋口，置于冷库中贮藏，温度保持3-5°C。其优点是省工、省力，缺点是接穗易失水，影响成活率，所以现在推广使用蜡封接穗。

3、蜡封接穗：其目的是：使接穗减少水分的蒸发，保证接穗从嫁接到成活一段时间的生命力。其方法是接穗采集后，按嫁接时所需的长度进行剪截，一般接穗枝段长度为10-15厘米，保留3个芽以上，顶端具饱满芽，枝条过粗的应稍长些，细的不宜过长。剪穗时应注意剔除有损伤、腐烂、失水及发育不充实的枝条，并且对结果枝应剪除果痕。封蜡时先将工业石蜡放在较深的容器内加热融化，待蜡温95°C -102°C时，将剪好的接穗枝段一头迅速在蜡液中蘸一下（时间在1秒以内，一般为0.1秒），再换另一头速蘸。要求接穗上不留未蘸蜡的空间，中间部位的蜡层可稍有重叠。注意蜡温不要过低或过高，过低则蜡层厚，易脱落，过高则易烫伤接穗。蜡封接穗要完全凉透后再收集贮存，可放在地窖、山洞中，要保持窖内温度及湿度。

柿树嫁接技术方法　马素娟　河南省中牟县林场河南　中牟４５１４５０　柿树本身含有一种碱性物质——单宁，遇到空气中的氧容易　发生化学反应，使伤口变黄变黑不易愈合。这是柿树嫁接不易成　活的主要原因。所以在嫁接的时候一定要快。常见的嫁接技术操　作要点如下：　１．砧木和接穗的选择　砧木一般用１…３年生健壮，直径在２公分左右的枝条。接　穗应选牙体饱满，节问短，表皮光滑，无病虫害的一年生优良　枝。接穗宜随接随采。若不能及时嫁接，应低温湿沙保湿储藏。　２．嫁接时间和方法　２．１春季劈接宜在三月份从树液开始流动至萌芽之前进行。　以柿芽返青膨大未展开为最佳时期。此时砧木树液流动，芽萌动　膨大，接穗处于休眠半休眠状态，来自根部储藏的碳水化合物，　可充分供给接口愈合和接穗生长的需要。劈接时将砧木在光滑部　位用剪剪断，然后用刀将砧桩纵劈３公分深，将接穗削成内薄外　厚３公分长的楔形，插入砧木劈缝内，使两皮内侧形成层对齐，　用塑料薄膜条从上到下绑紧，留１—２个芽外套塑料袋。　２．２　夏季芽接即立夏至芒种，以小满前后为最佳。所用　接芽主要是上年形成的徒长枝芽及当年上部已形成的结果枝芽，　但下部未萌发的隐芽。此芽片比较平滑，无隆起，无陷坑，芽　片易剥离，接触好易成活。嫁接方法一般有丁字形，工字形，　口字形。　２．２．１丁字形芽接，将砧木刻一丁字形，从刻处撬皮，将　芽片的上方或下方１公分处横切一刀，左手二指捏住接穗一端，　右手用刀由下而上，或由上而下的２公分处，拇指在接穗背后，　四指紧握刀柄用力拉至刻处，连木质部割下，去掉木质，尖头　嵌入丁字处，用拇指向下或向上推至两皮横断面齐为准。　２．２．２．工字形芽接。将砧木光滑处上下约２公分横刻两下，　中间有上到下竖刻一刀。将接芽上下同样刻两刀，绕接穗一周，　再从芽的背面上下刻一刀，用刀撬下芽片，含在口中，将刻好　的砧木左右撬开，把芽片放入，露出芽子，用薄膜条从芽的基　部开始，上下交叉将芽片绑紧即可。　２．２．３．口字形芽接。将砧木，接穗刻同样大小的方块形，　起掉芽片的方块，贴于砧木起掉的方块上绑缚。　２．３秋季套接。即八月份采用当年优质接穗，剪去上部弯曲　部分，先将上部第一芽下部刻一周，用手将其拧动半周，选择　与接穗同样粗的砧木去项后剥开皮层，取出拧动的接芽，套于　剥开的砧木，渐往下推至套紧为止。　３．接后管理　苗木嫁接后要经常检查。及时除掉接处砧木上萌生的枝条，　成活后要及时松绑或解绑，夏季芽接成活后还应及时剪掉接芽上　方的砧木，以利接芽生长。其他管理如浇水，施肥，除草，病　虫害防治等同大田管理一样。　旦　ｉ　ｔ旦　莹　ｉ　啦　ｉ皇　ｌ呈　鱼　皇　；　（上接第６１页）　附简短反思一篇：我经常深思我们的新课改活动：许多老师　的课改已经做得风生水起，甚至可以说找到了得心应手的感觉　了。然而，我们的课改行为很恰当吗？我们在设计课堂活动这一　方面没有缺憾吗？我想是有的。就我个人来说，真的没能够做到　文中那位老师的程度，我仍然是停留在“一看看二想想三试试四　回答五讨论六总结七作业”这样的轨道上。最大程度上，我能　让学生做做社会实践活动就不错了，从没设计过这种令人耳目一　新的课堂行为。我真的很惭愧！　（三）坚持本学科校本教研活动的开展：　ｌ、加强集体备课，讨论设计课堂主体活动。　把真实的教育目的寓于情境之中，看似做了些无关主题的　事，实则已经诠释了某个知识的真正内涵。因此，在备课上加　大研究学生活动的力度，多从学生这方考虑。真正的教育不可以　偏离教材之外，准确给教材定位，准确的把握教材，需要各位　老师深思并讨论，再达成意见一致。　２、注重学科间的听评课，取他人之长，补己之短；并且　用自己的创新手法讲课请同行指正，借此互相促进。　３、注重写听后感和课例分析，以此加强自我认识深度。定　期与同科教师交流课例分析，互相学习。　（四）深入的了解本班学生特点，包括生活环境，家庭成　员，兴趣爱好，活动范围等，做到从大环境来理解学生，使得　课堂活动的教育目的更加贴近学生需要，不致出现活动架空，流　于形式，为活动而活动的局面。　通过以上切实有效的自我改正、自我充实过程，在后来的　ｔ—　肚　一　℃　ｊ　课堂教学中我有了全新的收获，是成功的课堂活动给我带来了惊　喜。我进行初中八年级数学教材上册第１ｓ章第２节第三部分“旋　转对称图形”一节课时，精心准备了一个学习环节。首先我提　前布置一样作业：每位同学回家准备了四种图形和部分图钉。图　形用两种材料纸质做成：一张用透明纸，一张用厚纸壳，并且　按要求涂色。在第二天，我以小组为单位把这四种图形分类收　起，　图形即是课本９　ｏ页１题的（１）（２）（３）（４）这四　个精致美丽的扭花小图形。同学们很乐意制作这种小图形，做　的都很漂亮，都按要求涂了色彩。上课之后昵，我不讲那个晦　涩难懂的概念了，而是分好了图形，以两人为一组重新坐好，　甲同学用图钉固定好一个厚纸图形，乙同学按住另一个薄纸图形　重叠上去，二人其中一个拨转上面的那个透明的图形，每转６　ｏ　。，７　２。，９　ｏ。，２　ｏ。停一次，然后由甲同学报告色块重合　的情况，乙同学重新验证一下。很快的，学生们就轻而易举弄　明白了什么是“每转动一个固定角度就重合一次”的含义了。　并且，学生把有色块重合和无色块重合的两种情形一下区分好　了。本来转动２　ｏ。就重合了，然而加入色块之后就不一定了，　这一点对于后来训练学生的逻辑思维能力相当重要。不过现在又　不能讲的太深太难，于是动手合作验证结论就是首选的方法。在　此合作环境中，学生得到的知识印象是深的，不会滞留于背概　念的表层上。在小测验中，本节知识没有一点失分，包括极个　别落后生都掌握了本节知识。这一次，我真正的体会到了有效　课堂活动的效果。我想，今后的精心备课，深钻业务这一方面　就应该突现这种意图一一寻找科学有效地课堂主体活动方式。