行星、恒星、星系和宇宙
教学目标
知识目标
了解行星、恒星和星系等概念，知道宇宙的几个主要天体层次；
能力目标
通过万有引力定律在这些星系中的应用，使学生了解地球、太阳系、银河系等的运行；
情感目标
了解宇宙大爆炸理论是解释宇宙起源的一种学说，引导学生去探索神秘的宇宙.
教学设计方案
教学重点：应用万有引力定律
教学难点：天文学知识
教学方法：自学与讲授
教学用具：多媒体和计算机
教学过程：
问题：教师用计算机展示图片：
1、围绕地球作匀速圆周运动的星是什么星？谁提供的向心力？
回答：是地球的卫星，是地球与卫星间的万有引力提供的．
这是第一层．（地球的卫星包括月亮，地球是行星）
教师用计算机展示图片：
2、太阳系中有几大行星在绕太阳作匀速圆周运动？是谁提供的向心力？ 回答：有九大行星，它们依次是：水星、金星、地球、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星．
（其中海王星和冥王星都是用万有引力定律找到的，太阳是恒星．）
教师用计算机展示图片：
3、太阳系又在什么范围内呢？
回答：在银河系．
4、请学生解决下列问题：
典型例题1：在研究宇宙发展演变的理论中，有一种学说叫做“宇宙膨胀说”，这种学说认为万有引力恒量G在缓慢地减小．根据这一理论，在很久很久以前，太阳系中地球的公转情况与现在相比：
A、公转半径 变大 B、公转周期 变小
C、公转速率 变大 D、公转角速度 变大
解：根据“宇宙膨胀说”，宇宙是由一个大爆炸的火球开始形成的，大爆炸后各星球即以不同的速度向外运动，这种学说认为地球离太阳的距离逐渐增加，即公转半径逐渐增大，A答案错误．又因为地球以太阳为中心作匀速圆周运动，
由牛顿第二定律得：
解得：
当 减小时， 增加时，公转速度逐渐减小． 由公式 又知T逐渐增加，故正确答案为B、C．
典型例题2：天文学家根据天文观察宣布了下列研究成果：银河系中心可能存在一个大黑洞，距黑洞60亿千米的星体以2000km/s的速度绕其旋转；接近黑洞的所有物质，即使速度等于光速也被黑洞吸入．
第1页 共4页 6.6 行星、恒星、星系和宇宙
一、教学目标：
1．了解行星、恒星和星系等概念，知道宇宙的几个主要天体层次。
2．了解宇宙大爆炸理论。
二、教学重点：
1．宇宙中的主要天体层次。
2．掌握解信息题的方法。
三、教学难点：宇宙大爆炸理论
四、教学方法：讲授法与引导探索法
五、教学过程：
（一）引入新课
宇宙中存在着大小不一，各种各样的天体，人们在探索宇宙奥秘的过程中碰到了各种各样的问题。如，天体究竟有多少？宇宙有多大？宇宙是怎样发生、演化和发展的？等等，这节课我们就来学习有关天体、宇宙的知识。
（二）进行新课
我们生活的地球与月球构成地—月系统，太阳与地球等九大行星构成太阳系，太阳系和其他恒星系统组成银河系，银河系与河外星系组成星系团、超星系团。这样由小到大不同层次的天体系统构成了宇宙。
1．行星和恒星
（1）恒星：像太阳一样，由炽热气体组成，能自己发热发光的近似球体的天体叫恒星。
古人认识恒星是静止不动的，所以称为“恒”星，其实恒星也是在运动的，如太阳以2.46×108年的周期，绕银河系中心转动。恒星一般质量很大，具有强大的吸引力，能吸引较小的天体绕它运动。
（2）行星：沿椭圆轨道绕恒星运转的天体。如地球、火星等。行星表面温度较低，本身不发光，银河系中大约有10％的恒星可能有自己的行星系统，在其他星系中，是否有类似
第2页 共4页 地球，存在地外生命的行星呢？这是一个十分诱人的问题。
（3）卫星：绕行星转动的星体。如地球的卫星——月亮，木星的卫星——4颗“伽利略卫星”等。
（4）太阳系：
太阳与地球等九大行星构成太阳系，太阳系中只有太阳一颗恒星，而太阳系外却有无数颗恒星，其实恒星才是宇宙中主要的天体。夜晚，我们看到天空中的点点繁星，除了5颗行星外，都是像太阳一样的恒星。银河系中大约有1011颗像太阳一样的恒星，银河系中有1022颗。
2．星系和宇宙
2020年整理
行星、恒星、星系和宇宙
●本节教材分析
本节内容按教材的编排属选学内容．在本节中重点介绍了有关行星、恒星和星系等概念,通过对这些概念的学习,使我们对宇宙的几个主要天体的层次有一个清楚的认识．同时在万有引力的基础上,了解宇宙大爆炸理论．对宇宙的形成有一个科学的、客观的、正确的认识．对于宇宙大爆炸理论,应注意向学生说明,它是现阶段解释宇宙演变较为成功的理论,但仍有许多问题有待进一步研究,进而激发学生探究知识的积极性．
●教学目标
一、知识目标
1．了解行星、恒星、星系等概念,知道宇宙中的几个主要天体层次．
2．了解宇宙大爆炸理论．
3．了解本章知识结构．
二、能力目标
1．通过对本节知识的学习,培养学生明辨是非,认识世界的能力．
2．通过对本章知识的小结,培养学生总结知识的能力．
三、德育目标
通过对宇宙中几个主要天体层次的学习,培养学生的科学世界观．
●教学重点
1．行星、恒星、星系、宇宙等概念．
2．宇宙大爆炸理论．
●教学难点
对宇宙形成的正确认识．
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●教学方法
阅读法,归纳法,分层教学法．
●教学用具
投影仪、录像．
●课时安排
1课时
●教学过程
本节课的学习目标
1．了解行星、恒星和星系等概念．
2．了解宇宙大爆炸理论．
学习目标完成过程
一、导入新课
通过前面的学习我们知道了宇宙中天体的运动规律及其动力学方程．那么宇宙中究竟由哪些天体或天体组组成呢？本节我们共同来了解一下宇宙的组成及其形成．
二、新课教学
(一)宇宙的组成
A．基础知识
请同学们阅读课文1~9自然段,同时考虑下列问题：
1．什么是恒星、行星、卫星？
2．古代人们怎样认识恒星的运动？
3．哪颗恒星离我们最近？ 2020年整理
4．宇宙中除太阳系外是否还有其他的行星系统？
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【高一物理第六章教案八】
教案八 行星、恒星、星系和宇宙
一．教学目标：
1． 了解行星、恒星和星系等概念,知道宇宙的几个主要天体层次.
2． 了解宇宙大爆炸理论.
二．教学重点：
1． 宇宙中的主要天体层次.
2． 掌握解信息题的方法.
三．教学难点：宇宙大爆炸理论
四．教学方法：讲授法与引导探索法
五．教学过程：
〖引入新课〗 宇宙中存在着大小不一,各种各样的天体,人们在探索宇宙奥秘的过程中碰到了各种各样的问题.如,天体究竟有多少？宇宙有多大？宇宙是怎样发生、演化和发展的？等等,这节课我们就来学习有关天体、宇宙的知识.
〖新课教学〗 我们生活的地球与月球构成地—月系统,太阳与地球等九大行星构成太阳系,太阳系和其他恒星系统组成银河系,银河系与河外星系组成星系团、超星系团.这样由小到大不同层次的天体系统构成了宇宙.
㈠行星和恒星
1． 恒星：像太阳一样,由炽热气体组成,能自己发热发光的近似球体的天体叫恒星.
古人认识恒星是静止不动的,所以称为“恒”星,其实恒星也是在运动的,如太阳以2.46×108年的周期,绕银河系中心转动.恒星一般质量很大,具有强大的吸引力,能吸引较小的天体绕它运动.
2． 行星：沿椭圆轨道绕恒星运转的天体.如地球、火星等.行星表面温度较低,本身不发光,银河系中大约有10％的恒星可能有自己的行星系统,在其他星系中,是否有类似地球,存在地外生命的行星呢？这是一个十分诱人的问题. 2020年整理
3． 卫星：绕行星转动的星体.如地球的卫星——月亮,木星的卫星——4颗“伽利略卫星”等.
4． 太阳系：
太阳与地球等九大行星构成太阳系,太阳系中只有太阳一颗恒星,而太阳系外却有无数颗恒星,其实恒星才是宇宙中主要的天体.夜晚,我们看到天空中的点点繁星,除了5颗行星外,都是像太阳一样的恒星.银河系中大约有1011颗像太阳一样的恒星,银河系中有1022颗.
