浙江省部分地区2021-2022学年下学期高一语文期末试卷汇编：名篇名句默写(含答案)

名篇名句默写山东省滨州市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。

(6分)(1)《阿房宫赋》中“ , .”两句与后文“戍卒叫，函谷举”相照应，揭示了秦亡的潜在原因。

(2)王安石在《答司马速议书》中用，尽了司马光的“生事”说。

(3)比喻的手法经常出现在唐诗宋词中，如张孝祥《念奴娇·过洞庭》的“”和“”17.(1)使天下之人不敢言而敢怒(2)举先王之政以兴利除弊(3)玉鉴琼田三万顷肝胆皆冰雪(或：细斟北斗)(本题共6分，每空1分，有错别字该空不得分。

最后两空符合要求即可得分)山东省东营市2023-2024学年度第二学期期末质量监测高一语文试题(三）名篇名句默写（本题共1小题，6分)17、补写出下列句子中的空缺部分。

（1)《劝学》以木和金经改造提升品质类比博学善思的好处，《谏太宗十思疏》也有同样的手法，以木长流远类比国家治理，得出“，”的结论。

(2）以史为鉴知兴替。

《六国论》希望统治者不畏强敌，做到“”；《阿房宫赋》中得出秦灭亡的原因“，”，并非天下。

(3）倚楼凭栏心潮涌，把酒临风思绪飞。

古人有登楼望远、登楼抒怀的习惯，“楼”是古诗文中常见的意象，如“，”。

17（1）思国之安者，必积其德义（2）为国者无使为积威之所劫哉族秦者秦也（3）昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

/叹门外楼头，悲恨相续。

/小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

山东省日照市2023-2024学年高一下学期期末考试语文试题（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。

（6分）（1）小慧想参加学校举办的演讲比赛，却顾虑重重，同学用《答司马谏议书》中的“，”两句，鼓励她事情合理就坚决采取行动，认为正确就没有什么可以后悔的。

（2）《赤壁赋》中，“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”两句描写了泛舟水上的景象，与张孝祥《念奴娇·过洞庭》“，”两句相似。

浙江省部分地区下学期高一语文期末试卷汇编文言文阅读（含答案）文言文阅读浙江省温州市2021-2022学年高一下学期期末考试语文（B卷）试题（一）文言文阅读（本题共6小题，23分）阅读下面的文言文，完成下面小题。

甲晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

”公从之。

辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。

”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

然郑亡，子亦有不利焉。

”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。

若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

越国以鄙远，君知其难也。

焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。

若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而乡设版焉，君之所知也。

夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。

”秦伯说，与郑人盟。

使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之。

公曰：“不可。

微夫人之力不及此。

因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。

吾其还也。

”亦去之。

（节选自《左传·僖公三十年》）乙楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。

张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。

”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。

”良乃入，具告沛公。

沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。

’故听之。

”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。

且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。

”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。

今事有急，故幸来告良。

”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。

”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。

2021学年第二学期杭州市高一年级教学质量检测语文试题卷一、现代文阅读（29分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成1—3题。

材料一：①在数量众多的学者中，有大批精通本业的专家和许多杰出的天才，而雄辩术虽有各种根据，因而可获得最丰厚的报酬，但成为演说家却绝非易事。

除演说这项艺术有着令人难以置信的博大精深外，谁还能想象出其他原因？对于各种事物的渊博知识是必要的，否则词语的流利就会空洞可笑；演说本身的构成不仅依靠选择词语，而且依靠细心地遣词造句；自然赋予人的各种感情都应深刻地加以认识，因为演说中的一切力量和技艺都必须用来融合或激起听众的情感。

应该具备一定的优美和机智，教养良好者应有的知识；在抨击和回答时的敏捷和简洁，以及精心表现出的体面和文雅。

此外，还得记住全部古代知识和大量事例；一般法律，特别是民法的知识也不能忽视。

另外，我还要强调一下由身体的动作、姿势、外观和声音的抑扬变化所决定的演说风格。

因为相对平凡的演员表演艺术就已证明：从本质上说，风格本身就具有巨大的力量。

②尽管许多人都以极大的努力塑造自已的外观、声音和姿势，但谁不知道，能使人们屏息聆听的演说家过去和现在都屈指可数？对于记忆，那个一切事物的贮藏库，我能说些什么呢？除非它所保存的素材和词语是思想和创造力的成果，否则，纵使演说家的才能超群，亦将无所裨益。

我们不必惊叹优秀演说家之难得，因为雄辩术来自所有上述各种条件，而每一种条件都须经过艰苦努力才能成功地获得。

我们还要告诫孩子们和珍视其荣誉与光荣的人深思这个目标的深广程度，不要以为通过他们现正遵循着的箴言和大师们的教导，通过练习就可以达到预期的高度，而应懂得他们必须采用与众不同的独到之处。

（摘编自西塞罗《大演说家的本质》）材料二：①这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

②正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

浙江省部分地区2021-2022学年下学期高二语文期末试卷汇编：名篇名句默写名篇名句默写浙江省绍兴市2021-2022学年高二下学期期末语文试卷（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《梦游天姥吟留别》一诗中，诗人刚以“半壁见海日，空中闻天鸡”描写一片曙色，又以“______，______”两句写暮色降临，旦暮之变何其倏忽，给人以时空变幻之感。

（2）《阿房宫赋》中，写阿房宫内的无数珍宝，原是六国“剽掠其人”的长期积累，后六国灭亡，则珍宝“输来其间”，但可惜秦人“______，______”，将珍宝“弃掷逦迤”，根本不知道珍惜。

（3）《临安春雨初霁》中“______，______”两句，表面看是表现诗人写书品茗的闲适恬静生活，实则暗示着诗人有志难为的无限郁闷和惆怅。

浙江省宁波市2021-2022学年高二下学期期末考试语文试卷（三）古诗文默写（6分）17. 补写出下列各句名篇中的空缺部分。

（任选3句）（1）《氓》中，“____________________，____________________”两句诗写出河水、池沼都有边界，借以反衬男子心意无常，没有拘束和限制。

（2）荀子在《劝学》中先以“____________________，____________________”说明思与学的关系，再以“跂而望”和“登高而招”作比进行论证。

（3）曹操《短歌行》这首诗引用《诗经》中写姑娘思念情人的“______________，_____________”两句诗，用来比喻渴望得到贤才之心。

（4）在《阿房宫赋》中“____________________，____________________”两句含蓄地告诫当代以及后世的统治者：如果不以历史为鉴，就会重蹈覆辙。

浙江省杭州市八县市区2021-2022学年高二下学期期末语文试卷（三）名篇名句默写（共5小题，每空1分，10分）15. 补写出下列句子中的空缺部分。

2021-2022学年浙江省温州市四都中学高一语文下学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面文字，完成1～3题。

吟风张绪佑昨夜一阵凛风，将报社门前台阶上的盆景吹得落叶满地。

昨日还是满树黄叶的银杏，怒然间只剩光骨临风了。

季风就这样将冰清玉洁的冬姑送临。

日复一日，当我在踏上门前的台阶，总要留心关注这盆银杏的生态。

四时的变换，世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。

新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了嫩绿，绿叶漫漫地展开了翅膀，将新的生命张扬。

满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。

当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出半盈的硕果。

秋后的寒风无情袭来，它便逆时地脱下金色的外衣，将生命珍藏，将希望孕育。

生命之树就这样随着季风而四时变幻。

风是什么？风是大气的精灵。

集日月精气于心，集天地灵气于表，集山川海洋豪气于怀，化作流畅的血脉，灵动的气韵，去感受世界，去催生万物。

人间万豪，山川陡变，唯有风最敏感。

风是人间的使者。

风既带给人们高山的传岸气质，又带给人们大海的宽广胸怀；既可给人们带来心高气爽的愉悦，又可给人们带来秋尽叶落的慈怜；既带来春燕的呢喃，又带来秋雁的长吟……它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间姿色，救人识时应世，临风应对四时的变换。

保持生命之树不衰。

风是大自然的雕塑家。

风刀犀利，岁月无涯，数万年雕塑了无数沟壑、奇山异水，雕塑了古道，雕塑了枯树，雕塑了瘦词，雕塑了自然界这个大盆景。

塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了雾，塑造了有形和无形的自然境界，留下了万年不衰的艺术创意。

风还是忠实的史学家。

它用如橡巨笔席卷千年，纵横天下，翻江倒海，将历史记在了悬崖，记在了洞穴，记在了无数次山川巨变之中，记住了无数个破败的衬落、庭院和宫殿里。

伴随着多少次战火烽烟，多少回山崩海啸，多少代历史变迁，它记下了千里大漠，记下了秃岭荒原，记下了古罗马斗兽场、古楼兰王国、圆明圆废墟、深埋海底的泰坦尼克号。

2022学年第二学期杭州市高一年级教学质量检测语文试题卷（答案在最后）考生须知：1.本试卷分试题卷和答题卷，满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，在答题卷密封区内填写学校、班级和姓名。

3.所有答案必须写在答题卷上，写在试题卷上无效。

4.考试结束，上交试题卷和答题卷。

一、现代文阅读（30分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：虽然在一部叙事作品中插入韵文往往具有华彩意味，但《红楼梦》中的每一个华彩段落都蕴含着丰富的隐喻性和强烈的叙事性。

当人们在倾听莎士比亚戏剧中的大段大段人物独白时，他们感受到的仅仅是人物的情感思想以及复杂的内心活动，但一旦进入《红楼梦》诗词曲赋的阅读，人们就会发现他们所读到的远不啻是这些内涵。

换句话说，如果删去莎翁戏剧里的独白部分，其所叙述的故事依然完整无缺，但如果抽掉《红楼梦》中的所有韵文部分，那么叙事就会变得残破不堪。

韵文之于叙事的这种整体性，不仅在西方文学史上，即便在中国文学史上也是独一无二的。

同样是韵文，在《三国演义》《西游记》或《金瓶梅》等小说中不过是人物形象、山川湖海或者云雨私情的渲染和描绘，而整个故事的叙述却在这种当口停格，等到诗意挥发完毕，画面才继续流动。

《红楼梦》中这种韵文部分的独特性在叙述韵文和人物韵文这两个层面上同时展开。

所谓叙述韵文指的是叙述者在叙述过程中所插入的一首首诗作，所谓人物韵文指的是小说中诸种人物所抒写的一次次吟唱。

相形之下，人物韵文的比重远远超过叙述韵文，不仅在数量上，而且在其隐喻意味和叙事功能上人物韵文在整个韵文部分中占据着主要的地位。

（李劫《历史文化的全息图像：论红楼梦》，有删改）材料二：《红楼梦》里融入的诗词抒情是一种浸润了东方文化特质的诗情。

在西方文学中，这种融入了强烈情感和生命哲学的小说作品，所见亦多。

但不同的是，它们大多没有《红楼梦》那种含而不露、融化无迹和自然打动人心的艺术品质，也没有曹雪芹在叙述过程中统一于显扬和隐饰、热烈和冷静的艺术节制和游刃有余的艺术魄力，而多是在作品中加入大量的心理独白一类抒情因素，提炼出一两个思想主旨，让它们成为主人公性格和灵魂的根源，并通过人物思想性格来推动故事发展，使故事达到高潮后再归于无限的遐想与反思。

2022学年第二学期温州市高一期末教学质量统一检测语文试题（A卷）考生须知；1. 本试卷分四部分，全卷共 8 页。

满分150分，考试时间 150分钟2.考生答题前，务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上.一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一孔子修订《春秋》时运用了一定的笔法，这就是“春秋笔法”。

孔子常用不太明显的字眼委婉地表达自己的倾向，寓褒贬于曲折的文笔之中，并且增一字、减一字都有“微言大义”。

“春秋笔法”一直被历代中国文人运用在各种文学体裁上，如诗歌、小说等。

他们不直接表明态度，而以曲折迂回的方式让人知道；多用精微语词，一字置褒贬，简练而含蓄地点评人事，“春秋笔法”如今还被运用在现代新闻报道中，在《南方周末》的一些报道中就可以窥见其踪。

“春秋笔法”是一种实录事迹而令褒贬自见的叙事方式。

它强调“据事迹实录”，但同时又要在客观叙述中寓以褒贬。

实录和褒贬，如何统一在同一文本中？要义之一是笔削。

“笔”就是录，“削”就是不录，笔与削寄托着作者的褒贬。

“孔子作春秋，乱臣贼子惧。

”当时的国君、大夫得《春秋》一字之褒者，其荣甚过天子之命服；得春秋一字之贬者，其辱过于天子之刑戮。

在这个意义上，春秋笔法是披着曲笔外衣的直笔，秉持大义，不偏离，不歪曲，不隐瞒。

如《春秋左氏传》中的名篇《郑伯克段于鄢》一文中，郑国国君灭弟弟段的做法很阴险，所以称其为伯，而不称为庄公；弟弟不像弟弟，所以称段，而不称弟；兄弟间像两国国君作战，所以称克。

兄之老谋深算，弟之骄纵贪婪，兄弟之间为了夺君位而你死我活的恶斗，全部透露出来。

不着一褒字，也不着一贬字，而褒贬自在其中。

在现当代作家中，深得春秋笔法、精于讽刺者无过于鲁迅。

他的杂文中常用似断实连的结构，将严于斧钺的诛心之笔，藏于明褒暗贬、注彼写此、旁敲侧击之中，从而锻造出独具匠心的具有巨大表现力的行文笔法。

浙江省慈溪市2021-2022学年高一下学期期末语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成各题。

材料一：这种“词汇”和“文法”到底是什么呢？归根说来，它们是从世世代代的劳动人民在长期建筑活动的实践中所累积的经验中提炼出来的，经过千百年的考验，而普遍地受到承认而遵守的规则和惯例。

它们是智慧的结晶，是劳动和创造成果的总结。

它们不是一人一时的创作，而是整个民族和地方的物质和精神条件下的产物。

由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。

这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。

这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。

在中国，则因很早就创造了先进的科学的梁架结构法，把它发展到高度的艺术和技术水平，所以虽然也发展了砖石建筑，但木框架同时也被采用为主要结构方法。

这样的框架实在为我们的新建筑的发展创造了无比有利的条件。

在这里，我打算提出一个各民族的建筑之间的“可译性”的问题。

如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。

简单的如台基、栏杆、台阶等等，所要解决的问题基本上是相同的，但许多民族创造了许多形式不同的台基、栏杆和台阶。

例如热河普陀拉的一个窗子，就与无数文艺复兴时代的窗子“内容”完全相同，但是各用不同的“词汇”和“文法”，用自己的形式把这样一句“话”说出来了。

又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章”。

又如罗马的凯旋门与北京的琉璃牌楼，巴黎的一些纪念柱与我们的华表，都是同一性质，同样处理的市容点缀。

浙江省舟山市2021～2022学年第二学期期末检测高一语文试题卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成1-3题。

材料一：古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢？自屈原开始把它准确地用在一个秋风叶落的季节之中，此后的诗人们都以此在秋天的情景中取得鲜明的形象。

曹植的《野田黄雀行》说：“高树多悲风，海水扬其波。

”这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而吴均的《答柳恽》“秋月照层岭，寒风扫高木”则显然是落叶的景况了。

“高树”则饱满，“高木”则空阔；“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。

要说明“木”它何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。

这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。

“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。

而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想。

“木”还会带来“木”所暗示的颜色性。

树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。

至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。

“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。