中职古建木作工程技术课程标准构建研究

中等职业学校《建筑工程施工专业》授课标准一、专业名称（专业代码）建筑工程施工（ 040100）二、入学要求初中毕业生或拥有相同学力者。

三、基本学制3年。

四、培养目标本专业毕业生主要面向建筑施工、建设监理和建设工程咨询行业相关企业与咨询服务单位，主要从事建筑工程施工工艺与安全管理、工程质量与资料检测和建筑工程监理等工作，初步拥有施工员与安全员、或质量( 检) 员、或监理员等施工现场职业岗位群专业技术和重点技术工种操作技术的高素质劳动者和技术型人才。

本专业毕业生应能适应我国社会主义现代化建设要求，德、智、体、美全面发展，拥有综合职业能力；应当热爱社会主义祖国，可以将实现自己价值与服务祖国人民相结合；拥有基本的科学文化涵养、连续学习的能力和创新精神；拥有优秀的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技术，拥有较强的就业能力和必然创业能力；拥有健康的身体和心理；拥有基本的欣赏美和创办美的能力。

五、职业范围序对应职业 ( 岗位 )职业资格证书举例专业(技术)方向号施工现场技术管理、施工现场施工员、安全员、工程测1安全管理、建筑工程丈量、钢量员；丈量放线工、钢筋施工工艺与安全管理筋翻样等。

工。

2施工现场质量管理、施工现场质量（检）员、资料员、工程质量与资料检测资料管理、资料检测等。

资料试验员、取样员。

3建筑工程施工现场监理监理员、安全监理员、见工程监理证员注：为了突出专业方向的主要职业岗位，施薪水料管理（建设工程文件归档整理）职业岗位和资料员、制图员证书不作举例。

六、人才规格本专业毕业生应拥有以下职业涵养（职业道德和产业文化涵养）、专业知识和技术：（一）职业涵养1．政治思想涵养拥护中国共产党的领导，热爱祖国，自觉保护祖国的荣誉、独立、一致和各民族的团结，拥有民族自尊心和自信心；拥有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守纪，诚实守信，慎重务实，爱岗敬业，团结协作和抗挫折能力；成立安全至上、质量第一的理念，拥有珍惜资源、保护环境和节能的意识；拥有一生学习理念，不休学习新知识、新技术。

《古建筑构件制作（梯卯、斗拱）》课程标准专业名称：古建筑工程技术课程名称：古建筑构件制作课程代码：5102B20501课程性质：专业核心课开设学期：第三学期学分：4 学时：64一、课程定位、课程目标及设计理念1课程定位本课程是古建筑工程技术专业必修的一门专业核心课程，是在学习了中国建筑史、建筑初步、古建筑制图与CAD课程，具备了建筑识图能力，并对中国古建筑有一定认知的基础上，开设的一门理论理实一体化的课程，其功能是对接专业人才培养目标，面向仿古建筑设计工作岗位，培养学生掌握古建筑材料与性能和古建筑基本构造的能力，为后续建筑测绘、仿古建筑设计等课程学习奠定基础的课程。

2课程目标总体目标：通过对本课程《古建筑构件制作（样卯、斗拱）》的学习，使学生对古建筑的相关知识从入门到理解。

通过对这门课程的学习，使学生掌握古建筑设计中主要用到的材料及性能、古建筑构造方式，从而使学生具备古建筑行业的专业知识，并能将课程内容应用融入后续课程学习内容中。

学习完本课程后，学生应当能够合作或独立完成。

具体目标：（1）素质目标：培养敬业爱岗、忠于职守，在古建筑工程设计、施工、核算的过程中，能够做到节约或降低造价成本，并保证提高质量工程的专业技术性人才。

（2）知识目标：了解中国传统建筑的历史沿革及建筑类型特点等基本知识，掌握不同历史时期古建筑的营造时代特征及做法，掌握古建筑个部位的构建名称及营造作法，掌握南北方古建筑木作梯卯、斗拱的常见做法等。

13）技能目标：培养学生正确选用材料，合理使用材料的能力，以及熟练的识读和绘制简单古建筑构造图的能力，具备仿古建筑方案设计的能力，具有独立学习继续学习、分析问题解决问题的能力，并能适应职业岗位变化的能力。

3课程设计理念1.本课程以职业岗位为出发点，以学生职业能力培养为核心，以古建筑遗存的真实案例为载体来优化整合课程内容，按照古建筑行业中工程项目任务所需的知识能力要求，结合本专业特点选择教学内容，进一步深入产教融合。

新课程标准下中职《建筑制图》教材整合的课堂教学研究1. 引言1.1 研究背景随着时代的发展和社会的进步，建筑行业在我国的发展日益迅猛，对于建筑制图人才的需求也越来越大。

中职《建筑制图》课程作为培养建筑行业技能人才的重要课程之一，其教学内容和教学方式也需要不断创新和完善。

在现实教学中，很多学校和教师普遍存在教材选用混杂、教学内容重复、教学效果不佳等问题。

针对上述问题，教育部于近年提出了新课程标准，要求中职教育教材整合，以提高学生实际操作技能和职业素养。

对于中职《建筑制图》教材整合的课堂教学方式进行研究，具有十分重要的现实意义和深远影响。

通过对教材的整合和优化，可以更好地促进学生的学习兴趣和学习效果，为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。

本研究将围绕中职《建筑制图》教材整合的课堂教学展开深入探讨，旨在提升教学质量，推动中职教育的发展。

1.2 研究目的研究目的主要是探讨在新课程标准下中职《建筑制图》教学中教材整合的必要性和方法，旨在提高课程教学质量和效果，促进学生综合能力的提升。

通过研究，我们希望能够深入分析教材整合对教学实践和课堂教学模式的影响，探讨其在提升学生学习兴趣和提高学习效果方面的作用。

通过案例分析与实证研究，评估教材整合对学生学习过程和学习成果的影响，为中职《建筑制图》课程的教学改革提供有效的参考和实践依据。

研究目的还在于全面认识和总结教材整合的优势和不足，为今后的教学改进和研究提供借鉴和启示。

通过本研究，我们希望能够为中职《建筑制图》教学实践提供有效的指导和推动，促进教育教学水平的提升，培养具有创新精神和实践能力的优秀建筑专业人才。

1.3 研究意义研究意义是指对于中职《建筑制图》课程教学的重要性和价值。

随着教育改革的不断深入和课程标准的更新，教材整合作为课程改革的一种重要方式，对于提高教学质量、促进学生综合能力的培养具有重要的意义。

通过对不同教材资源的整合，可以使教学内容更加系统和连贯，丰富教学内容，提供更多的学习资源和方法，促进学生全面发展。

古建木作施工技术交底古建木作施工技术是一门古代传统手艺，是在古建筑中进行木质结构施工的技术。

该技术传承了中国传统的文化和建筑风格，其操作流程、技术要求和工艺特点都具有相当的独特性。

本文档将详细介绍古建木作施工技术及其应用。

一、古建木作施工的基础古建木作的施工流程主要包括木材的选择、加工、构件的加工和组装。

在这些基本步骤中，对木材的质量要求较高，所选用的材料应当具有耐腐性、强度高、水分含量低等特点，以保证建筑的稳定性和耐久性。

1. 木材的选择在古建木作施工中，选用的木材必须符合以下要求：•木材应当选择质地优良、松紧适度、纹理结构均匀的实木材料；•木材的纹理应当与所需的构件形状相匹配；•木材应当经过充分干燥处理，其水分含量不应超过10%；2. 木材的加工选用适当的机械设备进行木材的切割、成型和加工，才能使木材达到理想的形状和尺寸。

在这个过程中，需要注意加工难度大的木材要先进行加工、优先选择原木形状和尺寸与所需构件形状和尺寸相近的材质，这样可以减少加工材料过程中的损耗和浪费。

3. 构件加工在构件加工之前，需要先对构件进行设计和测量，然后按照设计图进行加工。

实际操作中，应先对重要的构件进行试块制作，以便验证所设计的尺寸和形状是否符合实际要求。

二、古建木作施工辅助工具在施工过程中，使用适当的辅助工具能够有效提高施工效率和质量。

以下是古建木作施工过程中常用的辅助工具：1. 斧子斧子可以用来切削和修整木材，特殊形状的斧子还可以用来切或割出复杂的形状。

不同种类的斧子在施工过程中起到不同的作用。

2. 锯子锯子可用来切割木材，对于比较硬的木材，可以使用电动锯进行加工和处理。

3. 刨子刨子可用来刨平和修整木材表面，以得到光滑平整的表面。

同时，也可以通过刨子调整木材的厚度和尺寸。

4. 手工钻手工钻是一种较早期使用的工具，它可以在木材上钻出孔洞或者开口。

5. 木锤木锤可以用来敲打木材，以更好地固定构件，而且其造型落实为从中间向两边逐渐扩大的椭圆形，以符合手掌紧握手的握姿要求。

靳 静改革创新45OCCUPATION2022 05路，即立足新时代“鲁班工匠”培育的核心目标，对接产业需求和时代期望，对标职业标准和大赛标准，以工作过程和职业标准为两条主线，融入思政、企业、信息三种元素，促进学生技能、素养双提升。

三、具体做法（一）锚定“一个目标”，全程渗透工匠精神围绕中职建筑装饰专业培育新时代“鲁班工匠”的目标，将传承中华民族传统技艺与弘扬新时代工匠精神渗透在课程教学的每一个环节中，实现全程育人。

课前，以身边大赛获奖选手为榜样，激发学生传承技艺的家国情怀，激励学生走技能成才、技能报国之路。

课中，紧扣工匠精神培育主题，通过实战任务，使用智能手段等，使学生在实际训练中对职业标准和操作规范留下深刻印象，播下大国工匠的种子。

课后，通过职业调研和与企业客户等的沟通，了解行业和社会需求，多角度培养学生爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神和追求卓越的创新精神。

（二）绑定“两条主线”，同步提升能力素养坚持以学习者为中心的理念，坚持教学目文/祁 黎 冯梦梦 潘赟媛“一核双线三融”：中职建筑装饰专业木工课程教学设计创新探索一、背景职业教育要培养更多的高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠。

然而，由于出现手工木工技能人才断层和老龄化严重的问题，建筑装饰行业急需一批具有工匠精神的高素质技能人才。

因此，中职建筑装饰专业要积极对接产业需求，积极思考与探索“培养什么人、怎样培养人”。

笔者所在学校作为世界技能大赛家具制作项目省级实训基地，带头坚持立德树人，守正创新，着力培养爱岗敬业、精益求精、协作共进、追求卓越的高素质建筑装饰专业技能人才，即新时代“鲁班工匠”。

人才培养目标决定了中职建筑装饰专业木工课程教学应及时改变教学方式，突出学生主体、能力本位的教学思想，采用行动式的项目教学方法，让学生在完成项目的过程中培养实践能力和职业素养，从而实现培育新时代“鲁班工匠”的目标。

二、设计思路基于上述背景，笔者在中职建筑装饰专业木工课程教学中进行教学方式的创新探索与实践，提出了“一核双线三融”的课堂教学设计思摘　要：“一核双线三融”是指基于新时代培育“鲁班工匠”的核心目标，融合思政、企业、信息三种元素，提升学生的操作技能和职业素养，培养符合建筑装饰行业需要的人才。

江苏省中等职业学校建筑工程类建筑工程施工专业《建筑构造》课程标准（试行）一、课程性质本课程是江苏省中等职业学校建筑工程类建筑工程施工专业必修的一门专业核心课程，是在《工程制图与CAD绘图技术》《建筑工程基础》等课程基础上，开设的一门理论与实践相结合的专业课程，其任务是让学生掌握房屋构造组成、类型、作用、做法等基本知识及其识图基本技能，同时为《建筑工程计量与计价》等后续课程的学习奠定基础。

二、学时与学分72学时，4学分。

三、课程设计思路本课程按照立德树人根本任务要求，突出核心素养、必备品格和关键能力，兼顾中高职课程衔接，高度融合房屋构造做法与施工图识读的知识技能学习与职业精神培养。

L依据《江苏省中等职业学校建筑工程类建筑工程施工专业指导性人才培养方案》中确定的培养目标、综合素质和职业能力，按照知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，突出有效识读建筑施工图能力的培养，结合本课程的性质和职业教育课程教学的最新理念，确定课程目标。

2.根据“江苏省中等职业学校建筑工程施工专业'工作任务与职业能力’分析表”，依据课程目标和工程造价工程技术人员等岗位需求，围绕建筑构造的关键能力，反映建筑施工的具体工作实际，体现科学性、适用性原则，确定本课程内容。

3.以建筑工程施工工艺、建筑工程造价咨询工作涉及的基础知识为主线，设置模块和教学单元，将建筑构造组成、做法分析与建筑施工图识读等知识、技能有机融入，遵循学生认知和技能形成规律，序化教学内容。

四、课程目标学生通过学习本课程，掌握常见的建筑构造知识和识读、绘制建筑施工图的基本技能，形成严谨的工作态度和良好的职业道德。

1.熟悉建筑的基本组成及建筑各部位的常用构造做法，掌握建筑施工图的内容及其识读方法。

2.能识读民用建筑建筑施工图，会利用建筑构造原理，分析建筑物各组成部分的材料和构造方法，并能绘制常见民用建筑施工详图。

3.熟悉工业建筑构造的做法，掌握建筑工程项目的主体结构在设计方面和在施工中的施工规范及工艺要求。

教学工作诊断与改进背景下中职红木雕刻专业课程建设的实践研究□吕娜摘要：中职学校应立足区域经济发展情况，围绕本地区行业、企业的人才需求，诊断红木雕刻专业人才培养质量与职业能力需求的对接程度、课程设置与岗位任务的匹配度，构建适合行业岗位需求的专业课程体系，培养具有岗位职业能力的技能型人才。

关键词:教学工作诊断与改进 红木雕刻专业 课程建设一、 创办红木雕刻专业的缘起其一，行业发展简介。

常熟红木家具作为著名的“苏作”流 派，历史悠久，影响深远。

近年来，在相关部门的高度重视和大 力扶持下，红木雕刻、红木古典家具的产业规模不断发展扩大，在常熟市内形成了海虞、谢桥、东张等工艺生产集中区。

现在， 常熟已成为我国古典家具的重要主产地之一。

调查显示，兼顾 发展“苏作”三大特色木雕工艺，即陈设观赏木雕工艺品、家具上的装饰木雕、建筑装饰木雕，能够形成三者互相辉映的基本格局，使其在雕刻工艺的变革中逐渐形成新的市场卖点。

其二，人才需求分析。

据权威部门调查,2018年，常熟地区 红木家具企业达300余家,年产值80多亿元。

但在作为非物质 文化遗产的“苏作”技艺的传承方面，苏州苏虞红木、常熟市虞林世家等企业多采用传统手工艺制作木作产品，多数采取师傅带 徒弟的传授方式培训人才，高水平人才老龄化，技术人才出现青黄不接的趋势，面临后继乏人的困境，人才成了制约企业发展的 最大瓶颈。

二、 红木雕刻专业就业情况诊断分析教育部自2015年启动教学工作诊断与改进工作，江苏省中等职业学校和五年制高等职业技术学校等47所示范中职学校成为首批试点学校，苏州地区各学校于2017年底已经全部启动该 项工作。

很多学校积极响应，成立教学诊改领导小组，学习教改文件，出台诊改方案，对照教学诊断与改进项目、诊改要素以及 诊断点，开展以下诊断工作。

其一，学生就业情况分析。

对江苏省6所开设与红木雕刻专 业相关专业方向的高、中职院校的调研显示，学生毕业就业去向 主要为家具制造企业、工艺品公司、装饰工程公司等，也有30%的学生没有进入对口企业就职。

古建筑工程技术培养方案第一部分：学科课程与知识培养1. 专业课程设置（1）建筑材料学：介绍古建筑工程中常用的材料，包括木材、砖瓦、石材等，及其选用、加工和保护措施。

（2）古建筑构造理论：介绍古建筑的构造形式、结构特点及相关理论知识，包括横梁、纵梁、斗拱等构造形式。

（3）古代建筑史：介绍我国古代建筑的发展历程、风格特点以及代表性建筑，包括汉、唐、宋、明、清等历史时期的建筑风格。

（4）古代建筑测绘：介绍古代建筑的测绘方法和技术手段，包括现代测绘技术在古建筑保护中的应用。

（5）古代建筑保护与修复：介绍古代建筑的保护与修复原理、方法和技术，包括修复材料选用、建筑结构加固、建筑保护管理等方面的知识。

（6）古代建筑设计：介绍古代建筑设计的原则和方法，包括古代建筑的布局规划、建筑风格、装饰艺术等方面的知识。

2. 实践环节安排（1）实习：安排学生到国内外知名古建筑修复及保护单位进行实习，让学生了解古建筑保护实际工作，在实践中提高古建筑保护技术水平。

（2）毕业设计：要求学生选择一个古建筑进行综合保护及修缮设计，综合应用所学理论知识，体现对古建筑保护技术的理解和应用能力。

（3）科研实训：组织学生参与古建筑保护领域的科研训练，培养学生的科研能力和创新思维。

3. 课程特色（1）注重实践能力培养：通过理论课与实践课相结合的教学模式，培养学生的实践技能和解决问题的能力。

（2）强化文化素养培养：通过古代建筑史、古代建筑设计等课程的设置，培养学生对古代建筑文化的认识和理解能力。

（3）强化国际视野：开设国际古建筑与文化交流研究课程，鼓励学生参与国际古建筑保护合作项目，提升学生的国际化视野和竞争力。

第二部分：师资力量与教学团队建设1. 师资力量建设学院将邀请古建筑领域知名专家学者加入教学团队，组建一支高水平的古建筑师资队伍。

这些专家学者将为本专业的教学工作提供学术支持，并为学生提供学术指导和实践指导。

2. 教学团队建设学院将通过各种方式加强教学团队的建设，包括组织古建筑专业师生参加国内外古建筑保护与修复的学术会议、开展古建筑领域的科研训练等，以提高教学团队的整体水平。

古建筑木作工程修缮技术研究发表时间：2018-01-12T09:27:46.077Z 来源：《基层建设》2017年第27期作者：赵江海[导读] 摘要：我国的历史悠久，古建筑非常多，现今我国大量的古建筑木作园林工程被先人遗留了下来。

浙江省东阳木雕古建园林工程有限公司浙江东阳 322100摘要：我国的历史悠久，古建筑非常多，现今我国大量的古建筑木作园林工程被先人遗留了下来。

由于大自然环境的不断恶化，特别是工业文明的发展，我国相当一部分古建筑木作园林工程得不到有效的保护，出现了各种各样的问题，修缮保护古建筑木作园林工程迫在眉睫，我们有责任和义务去修缮保护这些宝贵的历史遗产，本文从园林古建筑修缮的基本原则、修缮程序、修缮技术等几个方面进行了研究分析。

关键词：古建筑；木作工程；修缮技术1古建筑修缮原则1.1修旧如旧的原则我国的古建筑历史悠久，堪称经典，历史价值非常大，所以必须对其进行保护和修缮，修缮的过程不能破坏其所具有的历史价值。

要遵循修旧如旧原则进行修缮。

“修旧如旧”其理解与检验标准就是“原汁原味”，原来是什么样就修成什么样，扩大不对，缩小不对，增添现代元素也不对，反对扩建与现代化。

中国传统文化讲究整体美，浑然一体的神韵美。

这和西方个体建筑的宏大审美不同，风貌的保护和修复应该尽量是整体性的，不能改变聚落与地形的格局关系。

当现代人看了以后，有仿佛置身于当时的历史场景的感觉。

1.2按照原样进行修缮民事建筑和官式建筑都属于文物，都是不可再生的资源，是我国劳动人民的智慧结晶，因此，必须对其原样进行保护。

在对此古建筑进行修复的过程中，要对构造的建设特点、损毁规律进行分析和考虑，要对修复过程中的经验进行总结，根据建筑自身的特点，尽可能的原状化修缮，而不是根据现代人的想法去抹杀历史。

1.3保留原有工艺、使用原材料的原则古建筑的样貌直接体现当时的社会水平。

古建筑木作工程中的工艺水平，原材料的使用都体现了当时社会的经济、文化水平，修缮时要坚持保留原工艺、使用原材料的原则。