温度测量实验的步骤和数据处理方法

用温度计测量水的温度实验教案教学目标1．练习正确使用温度计；2．练习正确记录实验现象和数据；3．培养学生的观察能力和实验能力；4．培养学生实事求是的科学态度．教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器．教法建议1．实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高．2．实验过程（1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范．（2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面．不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大．接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上．每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止．由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别．因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评．要保证学生实事求是地填写数据．3．处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃．按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化．教学设计方案【课题】实验：用温度计测水的温度【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。

空气温度测量实验报告实验目的：本实验旨在通过测量空气温度的方法，掌握温度测量的基本原理和方法，以及熟悉温度计的使用。

实验仪器和材料：1. 温度计2. 清洁布3. 记录表格4. 计算器实验步骤：1. 将温度计放置于实验室环境中，等待温度计指针或显示屏上的数值稳定。

确保温度计处于与周围环境相平衡的状态。

2. 用清洁布擦拭温度计，以确保测量的准确性。

3. 读取温度计上的刻度或数字，并记录在记录表格中。

4. 重复步骤2和步骤3，以获得更多的温度测量值。

5. 将记录表格中的数据进行整理，计算平均值。

6. 比较不同时间点或不同地点的温度测量值，分析差异和变化的原因。

7. 清理实验仪器和归还实验材料。

实验结果和数据处理：根据实验步骤中所述方法，记录的温度测量值如下：测量时间温度（℃）-----------------------------08:00 21.510:00 22.012:00 23.514:00 24.016:00 22.5通过将上述测量值进行平均，计算得到平均温度值为 22.7℃。

讨论和分析：从上述实验结果可以看出，在一天的时间内，环境温度有所变化。

可能的原因包括太阳辐射、季节变化、恒温设备等因素的影响。

结论：通过本实验，我们成功地测量了环境中的空气温度，并获得了平均温度值为 22.7℃。

实验中可能存在的误差：1. 温度计不够精确或校准不准确，导致测量值的误差。

2. 温度计读数时出现视觉误差，例如读错刻度或数字。

3. 不同位置或不同时间点的温度测量值存在微小差异，可能受到局部环境影响。

建议改进实验：1. 使用具有更高精度的温度计进行测量，以提高测量精确度。

2. 在测量过程中保持环境稳定，减少外部因素对温度测量的影响。

3. 增加多组实验数据，以提高统计分析的可靠性。

实验总结：本实验通过测量空气温度的方法，掌握了温度测量的基本原理和方法，并熟悉了温度计的使用。

同时，我们了解了温度在不同时间和地点的变化情况，以及可能导致这些变化的原因。

第1篇一、实验目的1. 了解温度测量的基本原理和方法；2. 掌握常用温度传感器的性能特点及适用范围；3. 学会使用温度传感器进行实际测量；4. 分析实验数据，提高对温度测量技术的理解。

二、实验仪器与材料1. 温度传感器：热电偶、热敏电阻、PT100等；2. 温度测量仪器：数字温度计、温度测试仪等；3. 实验装置：电加热炉、万用表、连接电缆等；4. 待测物体：不同材质、不同形状的物体。

三、实验原理1. 热电偶测温原理：利用两种不同金属导体的热电效应，即当两种导体在两端接触时，若两端温度不同，则会在回路中产生电动势。

通过测量电动势的大小，可以计算出温度。

2. 热敏电阻测温原理：热敏电阻的电阻值随温度变化而变化，根据电阻值的变化，可以计算出温度。

3. PT100测温原理：PT100是一种铂电阻温度传感器，其电阻值随温度变化而线性变化，通过测量电阻值，可以计算出温度。

四、实验步骤1. 实验一：热电偶测温实验（1）将热电偶插入电加热炉中，调整加热炉温度；（2）使用数字温度计测量热电偶冷端温度；（3）根据热电偶分度表，计算热电偶热端温度；（4）比较实验数据与实际温度，分析误差。

2. 实验二：热敏电阻测温实验（1）将热敏电阻插入电加热炉中，调整加热炉温度；（2）使用数字温度计测量热敏电阻温度；（3）根据热敏电阻温度-电阻关系曲线，计算热敏电阻温度；（4）比较实验数据与实际温度，分析误差。

3. 实验三：PT100测温实验（1）将PT100插入电加热炉中，调整加热炉温度；（2）使用数字温度计测量PT100温度；（3）根据PT100温度-电阻关系曲线，计算PT100温度；（4）比较实验数据与实际温度，分析误差。

五、实验结果与分析1. 实验一：热电偶测温实验实验结果显示，热电偶测温具有较高的准确性，误差在±0.5℃以内。

分析误差原因，可能包括热电偶冷端补偿不准确、热电偶分度表误差等。

2. 实验二：热敏电阻测温实验实验结果显示，热敏电阻测温具有较高的准确性，误差在±1℃以内。

测温实验方案1. 引言测温实验是科学研究和工程应用中常用的一种实验方法。

通过测量物体的温度，可以获取物体的热状态信息，从而为科学研究、工程设计等提供数据支持。

本文旨在介绍一种基于红外测温技术的测温实验方案，具体包括实验器材准备、实验步骤和数据处理等内容。

2. 实验器材准备在进行测温实验前，需要准备以下器材：•红外测温仪：用于测量物体表面的温度，具有高精度和良好的稳定性。

•目标物体：可以是任何希望测量温度的物体，如水杯、金属块等。

•热源：用于提供目标物体的温度，如加热器、热水等。

•计算机：用于连接红外测温仪，实时获取和处理测温数据。

3. 实验步骤步骤一：准备工作1.确保红外测温仪已经充电或连接电源。

2.将红外测温仪与计算机通过数据线进行连接。

步骤二：设置测温参数1.打开计算机，启动红外测温仪的数据采集软件。

2.在软件中进行测温参数的设置，包括测温范围、测温单位等。

步骤三：测量环境温度1.将红外测温仪对准一个环境温度已知的物体，如室内温度计。

2.按下测温仪上的触发按钮，测量并记录环境温度。

步骤四：测温目标物体1.将目标物体放置在实验台上，保证其处于稳定状态。

2.将红外测温仪对准目标物体，确保距离合适，光标对准目标物体表面。

3.按下测温仪上的触发按钮，测量目标物体表面的温度，并记录数据。

4.如有需要，可对不同位置进行多次测量，以验证测温结果的准确性。

步骤五：测温之后1.关闭红外测温仪的数据采集软件。

2.断开红外测温仪与计算机之间的连接。

3.将所有器材清洁并妥善保管。

4. 数据处理测温实验得到的数据可以通过以下方法进行处理：1.温度分布图：根据测温得到的数据，使用相应的软件绘制温度分布图，以直观地展示目标物体不同位置的温度差异。

2.均值和标准差计算：将测温数据进行统计分析，计算出目标物体温度的均值和标准差，评估测温结果的稳定性和准确性。

3.温度变化曲线：如果实验涉及到目标物体温度随时间的变化，可以绘制温度变化曲线，分析目标物体的热传导特性。

《温度计的使用》实验教案一、实验目的：1.了解温度计的原理和使用方法。

2.学会使用温度计测量物体的温度。

3.掌握温度计的读数计算与误差分析。

二、实验器材和药品：1.温度计2.热水3.加热装置4.冷水5.容器三、实验原理：温度计是测量物体温度的仪器，常见的温度计有汞温度计、酒精温度计和电子温度计等。

本实验以汞温度计为例进行操作。

汞温度计是利用汞的热胀冷缩特性制成的。

当温度升高时，汞的体积膨胀，液柱上升；当温度降低时，汞的体积收缩，液柱下降。

利用温度计的刻度可以获取温度信息。

四、实验步骤：1.检查实验器材是否齐全，确保温度计清洁无损。

2.将容器中倒入适量的冷水。

3.将温度计插入容器中，确保温度计底部与容器底部接触。

4.观察温度计液柱并等待液柱稳定。

5.仔细读取温度计液面所在刻度，记录下来。

6.将容器中的冷水倒出，加入适量的热水。

7.重复步骤4-5，记录温度计液面所在刻度。

8.将温度计归零。

五、实验数据处理：温度计刻度读数：冷水初始温度：___摄氏度热水终止温度：___摄氏度实验数据的录入：温度计刻度读数差（热水温度-冷水温度）：____摄氏度温度计误差分析：从刻度读数上观察，温度计的刻度线有粗有细，因此可推测每个刻度之间的间隔并不相等。

此外，读取刻度线时，由于人眼视力限制和液柱的折射等原因，仪器导致误差。

由于温度计的刻度是由人工制作的，存在一定的制造误差。

而实验过程中，读数时人们无法做到完全准确，也会存在一定的操作误差。

对于温度计的读数误差，常见的有三种情况：1.过大误差：读数与真实值相差较大，说明温度计有明显的不准确性。

2.符合增大差形势：平均误差较小，正负误差值基本相等，说明温度计具有一定精确性。

3.符合减大差形势：平均误差较小，正负误差值基本不相等，说明温度计具有一定精确性，但存在随机误差。

六、实验注意事项：1.操作时要轻拿轻放，避免损坏温度计。

2.插入容器时，确保温度计底部与容器底部接触，以确保读数准确性。

实验四温度测量实验一、实验目的学习温度测量仪器的使用方法二、实验内容1、使用光学高温计测量灯泡的温度2、使用K型热电偶，PT100铂电阻测量恒温水浴的温度三、实验设备1、WGJ01精密光学高温计2、K型热电偶3、YJ501型恒温水浴4、PT100热电阻5、水银温度计6、电压表7、热源四、实验原理1.热电偶测量温度原理热电偶的测温原理基于热电效应：将两种不同的导体A和B连成闭合回路，当两个接点处的温度不同时，回路中将产生热电势。

由于这种热电效应现象是1821年塞贝克（SEEBACK）首先提出的，故又称塞贝克效应（如图4-1所示）。

图4-1塞贝克效应示意图人们把图4-1中两种不同材料构成的上述热电变换元件称为热电偶，导体A和B称为热电极，通常把两热电极的一个端点固定焊接，用于对被测介质进行温度测量，这一接点称为测量端或工作端，俗称热端；两热电极另一接点处通常保持为某一恒定温度或室温，被称作参比端或参考端，俗称冷端。

热电偶闭合回路中产生的热电势由温差电势（又称汤姆逊电势）和接触电势（又称珀尔帖电势）两种电势组成。

温差电势是指同一热电极两端因温度不同而产生的电势。

当同一热电极两端温度不同时，高温端的电子能量比低温端的大，因而从高温端扩散到低温端的电子数比逆向的多，结果造成高温端因失去电子而带正电荷，低温端因得到电子而带负电荷。

当电子运动达到平衡后，在导体两端便产生较稳定的电位差，即为温差电势，如图4-2所示。

热电偶接触电势是指两热电极由于材料不同而具有不同的自由电子密度，在热电极接点接触面处产生自由电子的扩散现象；扩散的结果，接触面上逐渐形成静电场。

该静电场具有阻碍原扩散继续进行的作用，当达到动态平衡时，在热电极接点处便产生一个稳定电势差，称为接触电势，如图4-3所示。

其数值取决于热电偶两热电极的材料和接触点的温度，接点温度越高，接触电势越大。

图4-2温差电势示意图图4-3接触电势示意图设热电偶两热电极分别为A（为正极）和B（为负极），两端温度分别为t、t0，且t>t0；则热电偶回路总电势为E(t，t0)＝EA B(t)-EA B(t0)-EA(t，t0)+EB(t，t0) (4-1) 由于温差电势E A(t，t0)和E B(t，t0)均比接触电势小很多，通常均可忽略不计。

化学与化工学院实验课程教案物理化学实验实验一数据处理及温度的测量与控制技术一、实验目的要求1．熟悉物理化学实验的特点，掌握数据记录与处理的常用方法和技巧；学会误差分析和处理。

2．了解不同类型的温度计，理解温度计的测温原理；学会如何校正温度计；。

3．熟悉常用的控温方法和装置。

二、实验重点与难点：1. 实验重点：物理化学实验的特点及特殊要求；讲清如何进行数据处理，尤其是用作图法处理数据的技巧；如何进行温度计的校正。

2. 实验难点：强调作图的注意事项和技巧。

三、实验教学方法与手段：1. 实验教学方法本次实验以讲授为主，再通过多媒体演示相结合的教学方法完成教学任务。

2. 教学手段本次内容较多，加上偶的专业分析化学课时偏少，数据处理的一般方法及数据误差分析的知识缺乏，强调学生预习相关内容；利用多媒体演示，强调关键操作和注意事项。

四、仪器与试剂仪器：不同类型的温度计五、实验讲授内容1. 物理化学实验目的与要求2. 误差分析及处理1）误差种类2）为什么测量结果都带有误差？完成某项测量必须要有测量仪器、测量方法和测量人员。

这三方面都可能使测量产生差。

所以，任何测量结果都带有误差。

3）产生误差的原因（1） 仪器误差；（2） 安装调整误差，如水银柱高、滴定管垂直否等；（3） 人为误差，如视差，读数过早或过迟等；（4） 方法误差（又称理论误差）。

间接测量时，由于间接测量函数本身就是一个近似公式，存在一定的近似误差，这种误差称为间接测量误差；（5） 环境误差，由于周围环境等因素使仪器内部工作状态改变而引起的误差，习惯上称为环境误差。

3. 数据记录与处理的一般方法1）数据记录基本原则2）数据处理方法列表法作图法特点：直观，极大点，极小点，拐点，转折点，线性关系，曲线关系，周期性，这些特征都容易发现。

求微商、积分，内插、外推也方便。

外推要小心！！！作图技术：图纸（直角坐标纸，半对数或对数纸，三角坐标纸等） 坐标不一定从零开始。

一、实验目的1. 了解温度测量技术的原理和方法。

2. 掌握常用温度传感器的使用和特点。

3. 学习温度测量仪器的操作和数据处理方法。

4. 通过实验，验证温度测量技术的准确性和可靠性。

二、实验原理温度测量技术是通过将温度转化为电信号或其他可测量的物理量，进而实现对温度的测量。

常用的温度传感器有热电偶、热电阻、热敏电阻、红外传感器等。

三、实验仪器与设备1. 温度传感器：K型热电偶、PT100铂电阻、NTC热敏电阻、红外传感器。

2. 温度测量仪器：数字多用表、温度测试仪、红外测温仪。

3. 实验装置：实验平台、连接线、加热装置。

四、实验内容与步骤1. 热电偶测温实验(1) 将K型热电偶连接到数字多用表的热电偶测试接口。

(2) 将热电偶的热端插入到加热装置中，调整加热装置的功率，使热端温度升高。

(3) 观察数字多用表的读数，记录不同温度下热电偶的热电势值。

(4) 根据热电偶的分度表，将热电势值转换为温度值。

2. 热电阻测温实验(1) 将PT100铂电阻连接到数字多用表的电阻测试接口。

(2) 将铂电阻插入到加热装置中，调整加热装置的功率，使铂电阻温度升高。

(3) 观察数字多用表的读数，记录不同温度下铂电阻的电阻值。

(4) 根据铂电阻的温度-电阻特性曲线，将电阻值转换为温度值。

3. 热敏电阻测温实验(1) 将NTC热敏电阻连接到数字多用表的电阻测试接口。

(2) 将NTC热敏电阻插入到加热装置中，调整加热装置的功率，使NTC热敏电阻温度升高。

(3) 观察数字多用表的读数，记录不同温度下NTC热敏电阻的电阻值。

(4) 根据NTC热敏电阻的温度-电阻特性曲线，将电阻值转换为温度值。

4. 红外测温实验(1) 将红外传感器对准被测物体，确保传感器与被测物体之间的距离符合要求。

(2) 观察红外测温仪的读数，记录被测物体的温度值。

五、实验结果与分析1. 对比不同温度传感器在不同温度下的测量结果，分析其准确性和可靠性。

2. 分析实验过程中可能存在的误差来源，并提出改进措施。

实验三十二温度传感器温度控制实验1.了解温度传感器电路的工作原理2.了解温度控制的基本原理3.掌握一线总线接口的使用这是一个综合硬件实验，分两大功能：温度的测量和温度的控制。

1.DALLAS 最新单线数字温度传感器 DS18B20 简介Dallas 半导体公司的数字化温度传感器 DS1820 是世界上第一片支持“一线总线”接口的温度传感器。

现场温度直接以“一线总线”的数字方式传输，大大提高了系统的抗干扰性。

适合于恶劣环境的现场温度测量，如：环境控制、设备或者过程控制、测温类消费电子产品等。

与前一代产品不同，新的产品支持3V~5.5V 的电压范围，使系统设计更灵便、方便。

DS18B20 测量温度范围为 -55°C~+125°C，在-10~+85°C 范围内,精度为±0.5°C。

DS18B20 可以程序设定 9~12 位的分辨率，及用户设定的报警温度存储在EEPROM 中，掉电后依然保存。

DS18B20 内部结构DS18B20 内部结构主要由四部份组成： 64 位光刻ROM、温度传感器、非挥发的温度报警触发器 TH 和 TL、配置寄存器。

DS18B20 的管脚罗列如下: DQ 为数字信号输入/输出端； GND 为电源地； VDD 为外接供电电源输入端(在寄生电源接线方式时接地)。

光刻ROM 中的 64位序列号是出厂前被光刻好的，它可以看做是该DS18B20 的地址序列码。

64 位光刻 ROM 的罗列是：开始 8 位(28H)是产品类型标号，接着的 48 位是该 DS18B20 自身的序列号，最后 8 位是前面 56 位的循环冗余校验码(CRC=X8+X5+X4+1)。

光刻 ROM 的作用是使每一个 DS18B20都各不相同，这样就可以实现一根总线上挂接多个DS18B20 的目的。

DS18B20 中的温度传感器可完成对温度的测量，以 12 位转化为例:用 16 位符号扩展的二进制补码读数形式提供，以 0.0625℃/LSB 形式表达，其中 S 为符号位。