11.苏教版科学六年级上册教案 太阳系大家族

苏教版小学科学六年级上册《第11课时太阳系大家族》教案【教材分析】本课是苏教版小学科学六年级上册第4单元探索宇宙《第11课时太阳系大家族》，的教材内容是关于太阳系的介绍，包括太阳的特征和太阳系中的八大行星。

通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，学生可以获取太阳系的信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对太阳系的科学认知。

同时，学生还会了解人类探索宇宙的意义，培养对太空探索的兴趣和对自然的敬畏之情。

通过搭建太阳系模型，学生可以理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离和大小关系。

【教学目标】科学知识：1. 知道太阳是一颗恒星，也是太阳系的中心。

2. 知道太阳系中有八颗行星，并认识太阳系八大行星的基本特征。

科学探究：1. 通过阅读文本资料、分析数据、观察图片和视频等方式，获取太阳系的信息。

2. 根据获取到的信息，通过交流讨论和整理归纳，建立对太阳系的科学认知。

科学态度：1. 了解人类探索宇宙的意义，对太空探索产生兴趣，对自然产生敬畏之情。

2. 通过参与设计、制作等操作性活动，建立学生操作意识。

科学、技术、社会与环境：1. 通过搭建太阳系模型，理解太阳系行星之间的关系，了解它们的距离、大小关系。

2. 能够利用生活中容易取得的材料构建模型。

【教学重点】收集八大行星的大小和举例太阳远近的数据信息。

【教学难点】通过建模探究八大行星的排列关系。

【学情分析】在六年级上册学习过程中，学生已经具备了一定的科学知识和科学探究能力。

他们能够通过阅读文本材料、观察图片和视频等方式获取信息，并通过交流讨论和整理归纳建立对科学现象的认知。

此外，学生对太空的探索可能还存在一定的好奇心和兴趣，这为本课时的教学提供了积极的学习动机。

【教学过程】一、导入1. 教师呈现一张太阳的图片，引导学生观察太阳的特征，了解太阳是什么。

教师：同学们，看一下这张图片，你们能观察到太阳有哪些特征？太阳是什么东西？学生：太阳很亮，有火焰，是一个大圆球。

《太阳系大家族》教学设计四、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析一、激趣导入00’00”- 1’17”激发学生探究太阳系大家族的兴趣1．课前老师请同学们自学了网络资源库《太阳系大家族》的相关资料，太阳系大家族中的老大是谁呢？2．谁愿意把太阳公公和它的豪宅请到我们的课堂上？请一位同学将太阳系的轨道图拖拽到白板活动挂图中，并锁定成背景图。

利用交互式白板的拖拽和锁定功能，学生自行在白板上完成供本课使用的太阳系背景图，既可以激发学生学习的兴趣，还可以为后续的活动做好铺垫。

二、研究太阳系和八大行星00’00”-02’45”进一步了解太阳系中八大行星所对应的轨道。

活动一：谁愿意帮助太阳公公把八大行星的门牌贴好。

请一位同学把八大行星的名字从资源库中移动到相应的轨道学生通过交互式白板拖拽功能，将八大行星的文字图片放到相对应的太阳系轨道。

在学生们的交流修改中，进一步了解到八大行星与太阳距离的远近顺序。

02’46”- 04’30”通过本活动让学生进一步强化记忆行星与太阳距离位置的远近，并能按一定的分类标准进行描述。

活动二：八大行星中谁离太阳最近？谁离最远呢？我们再来记住他们各自的位置吧！学生按照一定的顺序说。

学生借助自己现场操作补充完成的太阳系图片，来进行下一步的学习，会更有成就感。

04’31”- 09’20”通过本活动让学生对八大行星的外形特点及体积的大小有进一步的了解。

活动三：谁愿意把八大行星送入它们各自的房间？请一位同学把八大行星移动到相应的轨道学生通过交互式白板拖拽、放大和缩小的功能，将八大行星放到其名称所对应的轨道上。

在拖拽的过程中，需要学生现场来调整各星球体积的大小。

学生亲历了调整过程，会更加深他们对八大行星外形特点和体积大小的认识。

09’21”- 16’11”本活动目的在于让学生调用已有经验，梳理出八大行星各自的一些显著特点。

活动四：通过纠错游戏进一步掌握八大行星特点。

《太阳系大家族》说课稿一、说教材：《太阳系大家族》是苏教版小学科学六年级上册第四单元探索宇宙中的第二篇课文，教材从孩子们熟悉的月球入手，学习中逐步提升学生对月球的认识，培养学生的科学探究意识，激发学生关注与科学有关问题的积极性，解开宇宙神秘面纱。

太阳是离我们最近的恒星,地球也是太阳系大家族中的一颗行星,了解太阳系是人类迈向宇宙的第一步。

本课从引导学生将视角指向茫茫宇宙的目的的出发，由认识地球公转，引向认识太阳系的成员和组成，了解地球公转形成了四季的变化，关键的是引导学生认识太阳系的运动规律，初步认识宇宙。

二、说学情：本课知识对于六年级学生而言，大多数同学已经通过各种渠道初步了解到了一些关于太阳系的知识，但知识缺乏整合，只需要有目标地进行前置性的预习即可，本节课需要特别用心的地方是四季成因和探究太阳系中行星的运动规律；就学习技能而言，六年级学生已经掌握了不少科学探究方法，对学习科学兴趣浓厚，通过小组合作探究实验，就可以顺利完成本课的教学目标。

三、说教学目标：1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。

2、知道四季的成因。

3、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。

4、体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。

5、意识到人类对宇宙的认识是不断发展，不断向未知领域探索的。

6、培养学生自主探究、团结协作、勇于探索的精神及交流、处理、应用信息的能力。

四、教学重难点教学重点：了解组成太阳系的主要天体。

教学难点：探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。

五、说教法和学法1、充分放手倡导自主本课在准备的过程中，我始终放手让学生自主学习，收集大量与本课有关的资料，在收集资料的过程中，学生不仅了解了本课的相关知识，还掌握了大量的课外资料，使学生的知识储备量大大增加，并且培养了学生的自主学习的好习惯。

在教学“四季成因”的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。

小学科学六年级上册科学教案11太阳系大家族苏教版太阳系大家族：探索宇宙奥秘太阳系是我们所居住的宇宙家园，由太阳和围绕太阳运行的八大行星组成。

这个庞大的家族一直以来都是科学家们的研究对象，我们通过仔细观察和研究，逐渐了解太阳系的构成和运行规律。

在这份教案中，我们将进一步探索这个神秘而又美丽的太阳系大家族。

【引入】首先，让我们一起回顾一下太阳系的构成。

太阳系中间，可以看到一个巨大而亮丽的太阳。

环绕太阳旋转的行星有水金火木土火金水的自记固自刚转。

其中，火星是最靠近太阳的行星，而冥王星则被国际天文学界认为是矮行星。

太阳系中还有许多卫星、小行星、彗星等。

太阳和行星之间通过引力相互牵引，保持着它们的运动轨迹。

【认识太阳系】让我们首先来了解一下太阳系中最重要的成员——太阳。

太阳是太阳系的中心，造就了其他所有的行星。

它是一个巨大的恒星，由氢气和氦气构成。

太阳的表面温度高达5500℃左右，可发射出强烈的光和热能。

太阳的核心温度高达1500万℃，核心处发生核聚变反应，产生巨大的能量释放。

太阳系中的行星分为内部行星和外部行星两个大类。

内部行星包括水金火木土火金水的自记固自刚转，它们离太阳较近，体积较小，表面较热，主要由岩石和金属构成。

外部行星则包括木火土水金土火木固刚自转，它们离太阳较远，体积较大，表面大部分由气态物质构成。

另外，太阳系中还有一些行星的卫星，它们围绕主行星运行。

例如，地球的卫星是月球，月球绕地球旋转，同时与地球一起绕太阳运动。

木星共有79颗卫星，最大的卫星是木卫二，它还拥有许多美丽的环形卫星。

【太阳系的奥秘】太阳系中的每个行星都有自己的特点和运动规律。

下面，我们将重点介绍一下太阳系中的一些行星。

水金火木土火金水的自记固自刚转：这7颗行星是太阳系中离太阳最近的行星，也被称为内行星。

它们的表面温度非常高，多以裸岩或者火山特征为主。

其中，火星是我们探索火星的目标，它的表面有很多火山、峡谷和撞击坑，这些地貌证明了火星表面曾经存在过液态水。

11《太阳系大家族》教案第一章：太阳系的形成与结构1.1 太阳系的起源介绍太阳系的形成过程，如太阳的形成和恒星际物质凝聚等。

通过图像和模型展示太阳系的形成过程。

1.2 太阳系的结构介绍太阳系的结构，包括太阳、行星、矮行星、卫星、小行星带、彗星等。

通过图像和模型展示太阳系的结构。

第二章：太阳2.1 太阳的特性介绍太阳的质量、体积、温度、光度等基本特性。

通过图像和数据展示太阳的特性。

2.2 太阳的活动介绍太阳黑子、耀斑、日冕物质抛射等太阳活动。

通过图像和数据展示太阳活动的特点和影响。

第三章：行星的形成与特性3.1 行星的形成介绍行星的形成过程，如原行星盘的凝聚和行星胚胎的碰撞生长等。

通过图像和模型展示行星的形成过程。

3.2 行星的特性介绍不同行星的大小、成分、表面特征、大气层等特性。

通过图像和数据展示不同行星的特性。

第四章：inner行星4.1 水星介绍水星的位置、大小、自转、公转等基本特性。

通过图像和数据展示水星的特性和探索历程。

4.2 金星介绍金星的位置、大小、自转、公转等基本特性。

通过图像和数据展示金星的特性和解密历程。

第五章：outer行星5.1 木星介绍木星的位置、大小、自转、公转等基本特性。

通过图像和数据展示木星的特性和探索历程。

5.2 土星介绍土星的位置、大小、自转、公转等基本特性。

通过图像和数据展示土星的特性和探索历程。

第六章：矮行星与小行星带6.1 矮行星介绍矮行星的定义、分类和特性。

通过图像和数据展示矮行星的发现和研究。

6.2 小行星带介绍小行星带的位置、形成和特性。

通过图像和模型展示小行星带的结构和探索历程。

第七章：卫星与彗星7.1 卫星介绍卫星的定义、分类和功能。

通过图像和数据展示地球卫星和其他行星卫星的特点和应用。

7.2 彗星介绍彗星的定义、形成和特性。

通过图像和数据展示彗星的轨道、结构和成分。

第八章：太阳系探测任务8.1 无人探测任务介绍无人探测任务的类型、特点和成就。

通过图像和数据展示火星探测、木星探测等任务的成果。

南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》教学设计一. 教材分析南京新苏教版六年级科学上册第11课《太阳系大家族》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了太阳系的组成、太阳系各成员的特点以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过精美的图片、生动的语言和有趣的活动，引导学生了解太阳系的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对宇宙、地球等概念有一定的了解。

但在太阳系的组成、太阳系各成员的特点等方面，学生可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动、形象的教学手段，帮助学生建立清晰的太阳系概念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解太阳系的组成，知道太阳系各成员的特点，掌握太阳系在宇宙中的位置。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生探索宇宙奥秘的愿望。

四. 教学重难点1.重点：太阳系的组成，太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。

2.难点：太阳系各成员的特点，太阳系在宇宙中的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，提高学生的科学思维能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学素材：太阳系图片、视频等。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示太阳系的图片，引导学生关注太阳系，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍太阳系的组成，引导学生了解太阳系的基本结构。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生观察太阳系的图片，分析太阳系各成员的特点。

学生分组讨论，共同完成任务。

4.巩固（5分钟）教师通过提问、回答等方式，检查学生对太阳系各成员特点的掌握情况。

苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级上册4.2《太阳系大家族》是本册的一个重点和难点。

本节课主要让学生了解太阳系的组成，八大行星的特点，以及太阳系在宇宙中的位置。

教材通过大量的图片和文字，生动地介绍了太阳系的结构，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生科学探究的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对太阳系有了初步的了解。

但是，对于太阳系的详细组成和行星的特点，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生对于宇宙的概念和太阳系在宇宙中的位置，还需要通过实例和模型来进行具体的理解。

三. 教学目标1.让学生了解太阳系的组成，知道八大行星的名称和特点。

2.让学生掌握太阳系在宇宙中的位置，理解太阳系与其他星系的关系。

3.培养学生的观察能力、思考能力和科学探究能力。

四. 教学重难点1.太阳系的组成和八大行星的特点。

2.太阳系在宇宙中的位置和与其他星系的关系。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并自主探究。

2.使用多媒体辅助教学，通过图片和视频，生动展示太阳系的结构和行星的特点。

3.采用小组合作学习，让学生在讨论中加深对太阳系的理解。

六. 教学准备1.多媒体教学设备。

2.太阳系模型或图片。

3.八大行星的特点资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的谜语，引发学生对太阳系的兴趣。

例如：“白天出来照亮我们的星球，晚上躲在云后面休息，它是什么？”在学生回答之后，教师揭示谜底——太阳，进而引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示太阳系的结构图，让学生观察并说出太阳系的组成。

引导学生理解太阳是太阳系的中心，八大行星绕太阳运行。

同时，展示太阳系的模型，让学生直观地了解太阳系的形状。

3.操练（15分钟）教师提出问题：“太阳系的八大行星有哪些？它们有什么特点？”学生分组讨论，并在小组内展示自己的研究成果。

教师引导学生总结出八大行星的名称和特点，如水星是离太阳最近的行星，木星是最大的行星等。

太阳系一、教材分析《太阳系大家族》是苏教版小学科学六上《探索宇宙》单元的第二课。

结合教科版教材，对本教材内容进行略微调整，分为两大活动：活动一：认识太阳系，根据太阳系的侧面图初识太阳系，再借助VR眼镜俯瞰太阳系和太阳系动画了解八大行星，形成对太阳系的初步认识；活动二：建一个太阳系模型，让学生借助VR眼镜收集八大行星相关的数据进行小组合作建立太阳系模型，使学生在一次次建模的过程中，通过不断地交流、探讨、质疑，对太阳系的真实情景认识越来越深刻，体验太阳系的浩渺及行星的渺小和行星间距离的遥远，不仅加深学生对太阳和太阳系中的组成天体在学生头脑中的印象，更重要的是培养学生的空间想象力和理解力，建立有关宇宙空间的概念。

二、学情分析对于六年级的学生来说，学习太阳系知识并不是一无所知的。

他们从各种渠道获得各种各样关于太阳系的信息。

他们可能会说出太阳是恒星，能说出太阳系的几大行星，甚至个别学生还能说出更多的知识。

但大多数学生对太阳系的认识是模糊的，肤浅的，缺少直观的经验，甚少观察。

尤其对于太阳系其他天体的组成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。

因此本课学习就要让学生建立对太阳系的完整认识，并在建模过程中，认识到太阳系的辽阔，宇宙的浩瀚。

另外，虽说是六年级学生，但学生缺乏对数据的敏感性和处理能力。

VR眼镜虽然提供了太阳系八大行星的有关数据，但学生对数据的敏感性和处理能力显然不够，不能从数据的背后去发现蕴含在数据中的有关太阳系的真实情况。

学生的空间想象力和理解力也是偏弱。

学生往往专注于现实情境的观察，对宇宙空间及天体的运行缺乏在头脑中建立立体的形象，这也是学生的年龄身心特点和认知水平所决定的。

根据教材特点、学生情况，制定以下教学目标、教学重难点。

【教学目标】1、知识与技能：知道太阳系是以太阳为中心；认识太阳系八颗行星，描述它们在太阳系中的相对位置。

2、过程与方法：通过整理分析八颗行星相关信息，建立太阳系模型。

3、情感、态度与价值观：意识到太阳系是宇宙中很小的一部分，激发起探索宇宙的兴趣。