2023年《李时珍》教学设计12篇《李时珍》教学设计1一、教学目标1、运用多种识字方式，能认7个生字，学会写9个生字。
2、抓住重点词语理解课文内容，学习李时珍不畏艰险，勇于实践的精神。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
4、学习作者通过写李时珍的具体事例表现其品质的方法。
二、教学重难点1、理解课文内容，体会人物精神。
2、抓重点词，品读、理解第四自然段。
3、理解《本草纲目》为什么是一部伟大著作。
三、学生情况分析对于三年级的学生来说，“采药”“著书”等都是生疏的事物，对学生理解课文、体验情感造成一定障碍。
教学中，教师可引导学生课前通过查资料,把原先对李时珍零碎的了解整理为较完整的认识。
根据已有的知识经验和对课文进行重新建构的过程中，对课文产生兴趣，激发他们对李时珍著书的兴趣、探究。
三年级学生开始习作练习，对如何写人表现其品质没有清晰的写作思路。
而我们所使用的教材本身就具有示范性，通过读一篇好的__，学一种好的写作方法不失为一种提高习作水平的好途径。
因此在教师在教学中注意把阅读和习作相结合。
四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，你们知道李时珍和《本草纲目》吗？你们从哪知道的？说说你对他和《本草纲目》的了解。
2、《本草纲目》是明代卓越的医学家李时珍的药物学著作。
这么伟大的一部著作，李时珍在什么情况下，怎样写出来的呢？请同学翻开课文，今天我们一起认识这位伟大的名医——《李时珍》。
（板书课题）（二）初读课文，认识生字。
1、听录音，感知课文。
（播录音）师：老师播放课文录音，你们边听边看课文，注意把预习时遇到的难读的字音听清楚。
2、认读生字，书写难写字。
师：听清楚了吗？把你认为的难读字音再读几遍，待会考考你们！师：现在我们进行开火车比赛，给这些生字点点名！（出示生词：医学家诊费救死扶伤鄙视患病判断本草纲目救死扶伤完善）出示句子：李时珍发现许多有用的药物没有记载。
卡车上载满了运往灾区的救灾用品。
师：自己读一读这两个句子有什么发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。
课文里还有一个多音字，你能找出来吗？（累）你会组词吗？（硕果累累）（劳累）3、指导书写难写字。
a）出示“鄙”“载”字卡。
b）师范写，生观察。
要求：注意观察老师是怎样把字写好在田字格中的。
（指名说）鄙：左右结构。
左宽右窄。
左边要写得紧凑些。
载：半包围结构，“戈”字旁的横要写得够长，弯钩要写得舒展。
c）生练写。
d）反馈写字效果（实物投影展示）、评议。
（三）再读课文，理解内容。
学习课文第一、二自然段。
1、师：请同学轻声自读课文第一、二自然段，想想通过读书你知道了什么？如果遇到不理解的地方，打上小问号。
2、交流读书收获：你知道了什么？(“偷偷留心”、“暗自记下”说明李时珍勤奋好学，刻苦认真。
)3、师：知道“鄙视”一词的意思吗？把“鄙视”换一个词，还可以怎么说？（轻视，看不起）师：为什么在当时行医是被人鄙视的行业，李时珍还要学医？（理解“救死扶伤”，“立下志愿”）学习课文第三自然段。
1、师：李时珍二十二岁就开始给人看病，发生了什么事情让李时珍决心重新编写一部比较完善的医药书？默读课文第三自然段。
（理解“完善”，旧药物书有哪些不完善的地方：不全、不祥、不准）2、师：为什么李时珍能发现旧药书有不完善的地方？（体会他“一面行医，一面研究药物”表现出的善于思考的精神。
）学习课文第四自然段。
1、为了编写一部比较完善的药物书，李时珍是怎么做的？轻声自读课文第四自然段。
(1)边读边找：李时珍为编写药书做了哪些工作?（准备工作：积累经验，亲自采药，访问百姓。
）(2)再读画词：李时珍遇到哪些困难?是怎么克服的?2、汇报自读学习情况：(要求：读句子，抓词语，谈体会。
)（理解:行程远：“走了上万里路，访问了千百个医生、农民、渔民和猎人”）3、课件出示：（他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药的名山，他有时几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了，就在山上过夜。
许多药材他都亲口品尝，判断药性。
）（四人小组品读）四人小组讨论想象：李时珍经过了哪些艰难险阻？(1)你能想象“山高路远，严寒酷暑”的画面吗？（理解采草药的“艰辛”。
）(2)你想到过品尝草药的危险吗？（理解李时珍著书的“严谨、科学的态度”。
）学习课文第五自然段。
师：最后，历经了27年李时珍完成了《本草纲目》，这是一部怎样的著作？全班齐读第五自然段。
（有着一百多万字，记载了一千八九百种药物的伟大著作。
）学到这里，老师有个问题想请教大家，是什么精神支持着李时珍为它付出了毕生的精力，巨大的代价？总结：李时珍靠的是不畏艰难，勇于实践的精神。
同学们也应该像李时珍那样，在学习中不怕困难，勇于探索，将来学有所成，做一个对国家、对社会有用的人。
（四）学习写法。
1、师：通过课文的描写李时珍给你留下的最深的印象是什么？（不畏艰难，勇于实践的精神，严谨、科学的态度）2、师：你为什么会留下深刻的印象？（联系课文内容）3、师：是啊，作者花了较多的笔墨详细描写了李时珍采草药的艰辛，还抓住了许多细节描写“许多药材他都亲口品尝，判断药性”等体现了他严谨治学的态度。
给读者留下了深刻的印象，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神的高尚品质。
我们今后学写作文时，也要学习作者用具体事例表现其品质的方法，这样写出来的__才能“言之有物，言之有情”（五）布置作业。
1、练写生字，并组词。
2、用自己的话复述李时珍编写《本草纲目》的过程。
3、进一步收集有关李时珍和《本草纲目》的资料。
五、教学反思本堂课是在学生对李时珍有一定了解的基础上进行课堂教学的，由于学生课前丰富的课外阅读对李时珍“从小立下从医的志愿”，“《本草纲目》是我国一部伟大的医学著作”等有一定的了解从而对课文有了大致的认识，上起课来学生都能纷纷说出自己对“李时珍付出了毕生的精力，巨大的代价著书”的感受和理解。
文中对李时珍认真辨别药材“许多药材他都亲口品尝，判断药性”只做了概括性的叙述，学生理解不深，而一位学生通过课外阅读《破庙过夜》，记叙的是李时珍师徒采访途中，在一座满是蜘蛛网的庙里过夜风餐露宿。
并以“月下记录材料”和“亲口品尝鸡肠草”这两件具体事例来说明他严谨治学的态度。
通过阅读，能使学生加深对课文的理解，由衷地体会到李时珍为祖国药物学的献身精神。
同时也加深渗透“用具体事例表现其品质”的写作方法。
所以应在教授教材时抓住教材与课外读物中存在的这样那样的联系点，全面辐射。
以课内促课外的阅读。
《李时珍》教学设计2一、教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第7册6《李指针》二、教学要求：1、学会14个生字（含1个多音字“累”）及新词，认读5个字。
2、了解明朝伟大的医学家和药物学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类作出杰出的贡献；学习李时珍不怕困难、勇于实践的精神。
3、体会__运用数字说明问题的作用。
三、教学重点：课文的第3部分，了解李时珍著书的原、经过和结果。
四、教学难点：理解李时珍为什么要重新编写一部药物书。
五、教学过程：（一）导入：问一个略显沉重的问题：生过病吗？人吃五谷杂粮哪能没有个头疼脑热生病的时候。
看过中医吗？为什么选择看中医？正是由于中药材来自于大自然，对人体的副作用较小，再加上良好的疗效，所以中医得到了历代广大人民的认可和信赖。
你知道我国古代有一部伟大的医学著作叫什么吗？（《本草纲目》）这部医学著作的作者是谁呢？（李时珍）这篇课文主要写了李时珍编写《本草纲目》的事。
你对李时珍有哪些了解？书中是怎么评价李时珍的？（伟大的医学家和药物学家）书中是怎么评价《本草纲目》这本书的？（一部伟大的著作）“伟大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。
）教师导语：那么李时珍的“伟大”之处就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品质，有着不同于一般人的行为，他做出的事业也是一般人难以做到的。
__哪些地方写出了李时珍的“伟大”？默读课文，在书中划批。
（二）交流感悟：品质伟大第1自然段：看到父亲救死扶伤，解除病人的痛苦，就立下行医的志向。
（从小就立下了远大的志向，决心要像父亲一样救死扶伤，解除病人的痛苦，小而有志，为他以后成为一个伟大的人，做出伟大的事业奠定了基础）第2自然段：理解“鄙视”的意思。
（轻视、看不起）行医受人鄙视，父亲不让他做医生，但是偷学本领。
（为了救死扶伤，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不为名和利——品质伟大）第3自然段：①决心重新编写一部完善的药物书。
（为病人负责的品质。
）②理解“完善”的意思：“完备美好，没有缺点”③旧的药物书有什么缺点，读书。
几个缺点？怎么看出来的？（分号）分别用三个字概括：许多有用的药物没有记载──不全面。
有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况──不详细。
有些药物记错了药性和药效──不正确。
④想象这样的缺点会有哪些危害。
（旧的药物书的这些缺点，会造成误用药物的现象，给医生看病造成许多麻烦，病人也会延误治疗，甚至危及生命。
）⑤这些都说明旧的医药书“不完善”，李时珍要编的书应该是：很全面、很详细、很正确，用一个词来概括就是“完善”。
小结：要想写出一本完善的中医方面的医药书，这是一项十分庞大的、细致的、繁琐的工程，但他还是下定决心去编写，为什么难度那么大，还要下定决心去编写？（有了这样的药物书，不仅自己可以正确地使用各种药物为病人治病，其他医生也可以借鉴、使用，最终受益的是众多的病人。
因此，编写一部完善的药物书，是一件造福于千千万万人的事。
）过渡：通过刚才对前3个自然段的学习，我们感受到李时珍的品质是非常伟大的，下面我们来看看他又是怎么做的呢？从哪些行为、行动上能感受到他不同于一般人的伟大之处。
看第4自然段。
行为的伟大第4自然段：①积累经验。
“积累经验”是指把经验一个个地收集、整理、保存起来。
②亲自采药。
一“不怕山高路远”，山再高，他也要上；路再远，他也要去。
“不怕严寒酷暑”，无论是非常寒冷的冬天还是非常炎热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。
“走遍了”这里指生产药材的名山他能去的都去了。
小结：从“不怕……不怕……”看出李时珍不怕困难；祖国的名山大川多不多？谁敢说走遍了？李时珍做到了。
——伟大，读二是说他“有时好几天不下山”，钻进大山深处寻找药材，采集药材。
小结：以山为家，凑合吃喝，条件艰苦，不畏艰险——伟大；读三是说他亲口品尝药材。
为了准确判断药物的药性和药效，李时珍还通过亲口品尝来验证。
是药三分毒，不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。
他这种严谨的科学态度，使他的著作真实可靠，常人做得到吗？——伟大。
PPT1：李时珍走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
为什么向他们学习请教。
（因为医生、老农、渔民和猎人对当地出产的药材很熟悉，有丰富的实践经验，这些都是书本上没有的。
