查补易混易错点02 遗传的基本规律及应用(新高考版)(解析版)

高中二年级生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一项重要概念，它研究的是个体间特征传递的规律。

对于高中二年级的生物学学生来说，遗传学是一个相对较难的知识点。

本文将详细介绍高中二年级生物易考的遗传基本规律，包括遗传物质的性状表现、孟德尔的遗传定律、基因型与表型的关系、遗传的交叉和基因突变等内容。

1. 遗传物质的性状表现遗传物质是指存在于细胞中的DNA分子，它携带着个体的遗传信息。

遗传物质的性状表现主要包括基因型和表型。

基因型指的是一个个体所拥有的基因的组合，而表型则是指基因型所决定的个体显示出来的外在特征。

在遗传学中，我们常用字母表示基因，大写字母表示一对相同的基因，小写字母表示一对不同的基因。

2. 孟德尔的遗传定律孟德尔是遗传学的奠基人之一，他通过对豌豆杂交实验的研究，总结出了三个遗传定律。

第一定律是一对相互对立的基因决定着个体的遗传性状，且两个基因在子代中的分离程度为1:1。

第二定律是不同种类基因的分离和自由组合，也就是说，在基因间的配对与分离过程中，互不相干。

第三定律是一对相对独立的基因对个体的遗传性状产生影响，这些基因相互之间的分离和结合是独立进行的。

3. 基因型与表型的关系基因型与表型之间存在着复杂的关系。

一个个体的基因型决定了其表型的潜力范围，但表型的具体表现受到基因型与环境因素的共同影响。

比如，同样具有黑色素基因型的个体，在低温环境下可能呈现出黑色羽毛，而在高温环境下可能表现为灰色或白色羽毛。

4. 遗传的交叉遗传的交叉是指在有性繁殖过程中，父本和母本之间的染色体交换发生的现象。

通过交叉，基因得到了重新组合，从而增加了基因的多样性。

交叉既有利于遗传的进化，也为基因变异提供了可能。

5. 基因突变基因突变是指基因发生永久性改变的现象，它是遗传变异的重要来源之一。

基因突变可以是基因的改变、缺失、复制、倒位或重组等形式。

基因突变在遗传学研究中具有重要意义，它不仅是进化的驱动力，也与一些遗传病的发生密切相关。

高二生物必修三易错知识点生物学作为高中必修科目的一部分，对于高二生物学生来说是非常重要且复杂的学科。

在学习过程中，有一些知识点容易混淆和理解错误。

本文将针对高二生物必修三中的易错知识点进行详细讲解和分析，以帮助高中生在考试中避免犯错。

1. 遗传的规律遗传的三个规律分别为孟德尔的单因素遗传规律、孟德尔的自由组合规律和孟德尔的二因素遗传规律。

最容易混淆的是单因素遗传规律和二因素遗传规律。

单因素遗传规律只涉及单个基因的表达和遗传，而二因素遗传规律则是两个基因同时参与遗传。

理解两者的差异对于理解后续的遗传原理至关重要。

2. 细胞生物的结构与功能高二生物必修三中，细胞的结构与功能是一个重要且容易产生偏差的知识点。

细胞的核、质和细胞膜是细胞的基本结构，核内包含遗传物质，质是细胞内运行各种生物化学反应的场所，而细胞膜则是细胞的边界和物质交换的通道。

正确理解细胞的结构与功能，有助于理解生物学的其他相关知识。

3. 光合作用与呼吸作用光合作用和呼吸作用是生物体代谢中的两个重要过程。

然而，学生往往会混淆两者的概念和作用。

光合作用是指植物通过光能转化为化学能，产生有机物质的过程，而呼吸作用则是指生物体通过氧化有机物质释放能量的过程。

理解两者的异同对于正确认识植物和动物的生命活动至关重要。

4. 基因工程与克隆技术基因工程和克隆技术是现代生物学的前沿领域，但是也容易产生理解错误。

基因工程是通过改变生物个体的遗传信息，以达到特定目的的技术，克隆技术则是在实验室中通过无性生殖复制生物个体。

两者都是针对生物遗传信息进行研究和操作的技术，但应理解它们之间的差异和应用范围。

5. 进化与自然选择进化和自然选择是生物学中的核心概念，理解它们对于解析物种演化和适应环境具有重要意义。

进化是指生物种群的逐渐演化和变异，而自然选择则是适应环境和物种生存的机制。

正确理解进化和自然选择不仅有助于理解生物多样性的形成，还为生物学的其他相关知识提供了基础。

【高考生物】高中生物知识点：遗传的基本规律易错点1 不能准确判断生物性状的显隐性相对性状显隐性的判断（1）根据定义直接判断：具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，若后代只表现出一种性状，则该性状为显性性状，未表现出来的性状为隐性性状。

（2）依据杂合子自交后代的性状分离来判断：若两亲本的性状相同，后代中出现了不同的性状，那么新出现的性状就是隐性性状，而亲本的性状为显性性状。

这可简记成“无中生有”，其中的“有”指的就是隐性性状。

（3）根据子代性状分离比判断：表现型相同的两亲本杂交，若子代出现3∶1的性状分离比，则“3”对应的性状为显性性状。

（4）假设法：在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意另一种假设，切不可只根据一种假设得出片面的结论；但若假设与事实不相符，则不必再作另一假设，可直接予以判断。

在显隐性性状的判断中，不能以一种表现型的个体杂交后带只有一种表现型来确定显隐性；一种表现型的亲代自交，通常表现型多的为显性性状，不一定非要出现3∶1的比例关系。

易错点2 在相关概率计算中混淆自交与自由交配1．两种自交类型的解题技巧2．两种随机交配类型的解题技巧易错点3 不能用基因分离定律的数学模型解答基因自由组合类试题1．利用基因式法解答自由组合遗传题（1）根据亲本和子代的表现型写出亲本和子代的基因式，如基因式可表示为A__B__、A__bb。

（2）根据基因式推出基因型（此方法只适用于亲本和子代表现型已知且显隐性关系已知时）。

2．根据子代表现型及比例推测亲本基因型规律：根据子代表现型比例拆分为分离定律的分离比，确定每一对相对性状的亲本基因型，再组合。

如：（1）9∶3∶3∶1⇒（3∶1）（3∶1）⇒（Aa×Aa）（Bb×Bb）；（2）1∶1∶1∶1⇒（1∶1）（1∶1）⇒（Aa×aa）（Bb×bb）；（3）3∶3∶1∶1⇒（3∶1）（1∶1）⇒（Aa×Aa）（Bb×bb）；（4）3∶1⇒（3∶1）×1⇒（Aa×Aa）×（BB×BB）或（Aa×Aa）×（BB×Bb）或（Aa×Aa）×（BB×bb）或（Aa×Aa）×（bb×bb）。

高一生物易错遗传知识点遗传是生物学的重要分支之一，它研究的是生物特征在遗传传递中的规律。

在高中生物学的学习过程中，遗传是一个重要的知识点，但是也是容易让学生们感到困惑和错误的地方。

以下是高一生物中易错的遗传知识点及其解析。

1. 有关基因的错误理解基因是决定个体性状的遗传物质，一般表现为DNA的形式存在。

但是很多学生容易将基因和染色体混淆。

染色体是由DNA和蛋白质组成的结构，是基因的携带者。

基因位于染色体上，通过DNA分子编码了生物体的遗传信息。

因此，在学习基因时，应该明确基因和染色体的关系，并理解基因概念的具体含义。

2. 顺式遗传的错误理解顺式遗传是指同一染色体上的基因遗传的过程。

常见的错误理解是将顺式遗传与基因座混淆。

基因座是染色体上的一段特定区域，它包含了同一特征的基因。

一个染色体上的多个不同的基因座可以影响不同的性状。

因此，在理解顺式遗传时，应注意与基因座的区别。

3. 隐性和显性基因的误解隐性和显性基因是指在基因型中对应某个性状的不同基因形式。

隐性基因在表现上被显性基因所掩盖，但在基因型上仍然存在。

一些学生容易将隐性基因理解为不存在，或者与显性基因的数量有关。

事实上，隐性基因并不会因显性基因的存在而消失，只是被掩盖了表现。

在某些情况下，隐性基因表现出来，如两个纯合隐性基因型交配。

4. 遗传率的错误计算遗传率是指某个特征在后代中出现的频率。

一些学生在计算遗传率时，容易遗漏计算隐性基因型对于特征表现的影响。

例如，在纯合显性基因型交配时，所有后代都将表现出该特征。

而在杂合子代中，只有部分后代会表现出该特征。

5. 减数分离的概念理解错误减数分离是指染色体在减数分裂过程中的分离现象，它决定着基因的遗传方式。

有些学生容易将减数分离与染色体重组混淆。

减数分离是指同一染色体上基因的分离，而染色体重组是指不同染色体之间的基因的重新组合。

减数分离与染色体重组都在遗传过程中起到重要的作用。

6. 等位基因概念的误解等位基因是指在某个基因座上的不同互补基因形式。

必修二：遗传的基本规律1.生物个体的基因型相同，表现型不一定相同；表现型相同，基因型也不一定相同。

( )2.在遗传学的研究中，利用自交、测交、杂交等方法都能用来判断基因的显隐性。

( )3.在杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离。

( )4.融合遗传是指两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状的现象。

( )5.用特定的分子，与染色体上的某一个基因结合，这个分子又能被带有荧光标记的物质识别，通过荧光显示，就可以确定基因在染色体上的位置。

( )6.同源染色体相同位置基因控制相对性状。

( )7.孟德尔利用豌豆作为实验材料，通过测交的方法对遗传现象提出了合理的解释，然后通过自交方法进行了证明。

( )8.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交。

( )9.孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程。

( )10.分离定律中F1(Dd)产生的雌雄配子的数目相等。

( )11.形成过程中成对遗传因子的分离是雌雄配子中遗传因子随机结合的基础。

( )12.纯合子自交后代都是纯合子，杂合子自交后代并非都是杂合子。

()13.两亲本杂交子代表现型为3∶1，则双亲均为杂合子。

( )14.两亲本杂交子代表现型为1∶1，则双亲均为纯合子。

( )15.一对黑毛豚鼠，生了5只小豚鼠，其中3只是白色的，2只是黑色的，据此可判断，豚鼠毛色的遗传不遵循孟德尔分离定律。

( )16.真核生物中有性生殖生物的核基因的遗传才遵循孟德尔遗传定律。

( )17.非同源染色体上的非等位基因在形成配子时都是自由组合的。

( )18.基因自由组合定律实质：形成配子时，等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。

( )19.紫花植株与白花植株杂交，F1均为紫花，F1自交后代出现性状分离，且紫花与白花的分离比是9：7。

据此推测，两个白花植株杂交，后代一定都是白花的。

( )20.基因的分离定律和自由组合定律，同时发生在减数第一次分裂后期，分别由同源染色体的分离和非同源染色体的自由组合所引起。

高考生物易错知识点生物是高考理科的一门重要科目，也是很多学生认为相对简单的科目之一。

但是，这并不意味着生物可以轻视，因为在高考中，有些生物知识点容易出错，且占据了一定比重。

本文将对高考生物易错知识点进行详细介绍，帮助考生们更好地备考。

1. 遗传与进化(1) 孟德尔遗传规律：孟德尔遗传规律包括基因的分离定律和自由组合定律。

基因的分离定律指的是杂合子的子代中表现型纯合子一代与杂合子一代的比例为3：1。

自由组合定律指的是不同基因对孟德尔遗传规律的遗传结果没有影响。

在应用这两个规律时容易混淆或忽略细节，导致错误答案。

(2) 变异与进化：变异是基因发生突变所引起的遗传变化，是物种进化的基础。

而进化则是物种通过遗传变异和自然选择逐渐形成新的物种。

在考试中，容易混淆这两个概念或者将它们的作用弄混，导致答案错误。

2. 细胞(1) 细胞学说：细胞学说是指所有生物由一个或多个细胞组成，细胞是生命的基本单位。

容易出错的地方是对细胞的定义和组成不够清晰，或将非细胞的物质当作细胞。

(2) 有丝分裂和减数分裂：有丝分裂是体细胞的分裂方式，通过一次DNA复制，并在两个细胞间进行等分。

减数分裂是生殖细胞的分裂方式，通过一次DNA复制，但在细胞间进行两次分裂。

容易将这两个分裂方式搞混，导致答案错误。

3. 生物分类与进化(1) 生物5界划分：在高中生物教材中，通常会用五界划分生物，包括原核生物界、真核生物界、植物界、动物界和菌物界。

容易混淆或遗漏某个界别而导致错误。

(2) 人类的科属：人类的科属为灵长目人科人属，容易将其与其他灵长类动物搞混，导致错误答案。

4. 生态学(1) 食物链和食物网：食物链是描述一个物种通过食物获取能量的关系，而食物网则描述多个食物链之间的交叉关系。

容易将二者混为一谈或者混淆其定义，导致答案错误。

(2) 光合作用和呼吸作用：光合作用是指植物利用阳光能合成有机物质的过程，呼吸作用是指生物将有机物质分解为能量的过程。

遗传的根本规律与伴性遗传易错知识点汇总1.观察以下图示答复以下问题:⑴能正确表示基因别离定律实质的图示是①〜④中的, 其具体内涵是；发生时间为,细胞学根底是O⑵ 图示基因别离过程适用范围是提示：〔1〕③ 限制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此别离减数第一次分裂后期同源染色体别离〔2〕真核生物有性生殖时核基因的遗传2.下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解.同一个体产生的各种配子类型数量相等.请思考并答复：亲代M An例②]配子蒸H A M.腺祥子代 A.A A JI A IL力口"I-里^子代A B A bb 侬叱iLabh 除C?三奇富券除J⑴基因别离定律的实质表达在图中的,基因自由组合定律的实质表达在图中的 O 〔均填序号〕⑵③⑥过程表示,这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？ O⑶如果A和a、B和b 〔完全显性〕各限制一对相对性状,并且彼此间对性状的限制互不影响,那么图2中所产生的子代中表现型有种,它们的比例为.〔4〕图中哪些过程可以发生基因重组？ .为什么？⑸以下图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律？为什么？提示：〔1〕①② ④⑤〔2〕受精作用细胞核中遗传物质一半来自父方,另一半来自母方,细胞质中遗传物质几乎全部来自母方〔3〕4 9：3：3 ： 1 〔4〕④⑤ 基因自由组合发生于产生配子的减数第一次分裂过程中,而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组,故①〜⑤过程中仅④、⑤ 过程发生基因自由组合,①、②过程仅发生了等位基因别离,未发生基因自由组合.〔5〕Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上,不遵循该定律.只有位于非同源染色体上的非等位基因之间,其遗传时才遵循自由组合定律.3.分析并说明“基因在染色体上〞是否适合所有生物？提示：“基因在染色体上〞只适合于进行有性生殖的真核生物,其基因主要在染色体上；原核生物、病毒无染色体,故不适合“基因在染色体上〞这种说法.4.生物体细胞中的基因都位于染色体上吗？提示：不一定.①真核生物的细胞核基因都位于染色体上,而细胞质中的基因位于细胞的线粒体和叶绿体的 DNA上.②原核细胞中无染色体,原核细胞的基因在拟核DNA或细胞质的质粒DNA上.5.生物的伴性遗传现象与性染色体有关,所有的生物都有性染色体吗？为什么？.提示：不是,一般有性别分化的生物才有性染色体.6.X、Y染色体同源区段的基因遗传与性别有关吗？请举例说明.提示：假设限制某相对性状的基因〔A、a〕位于X、Y染色体同源区段,那么: 早X a X a X X a Y A©早X a X a X X A Y H今X a Y A X a X a X A X a X a Y a〔今全为显性〕〔?全为隐性〕〔早全为显性〕〔©全为隐性〕可见同源区段上的基因遗传与性别有关.7.豌豆、果蝇、玉米也是研究遗传的常用材料,其原因是什么？提示：豌豆：豌豆是自花传粉植物,而且是闭花受粉,所以豌豆在自然状态下一般都是纯种；具有稳定的易于区分的性状,且能稳定地遗传给后代.豌豆生长周期短,易于栽培.籽粒较多,数学统计分析结果更可靠.果蝇：果蝇体型小,饲养治理容易,繁殖快；染色体数目少且大,便于分析；产生的后代多；相对性状易于区分.玉米：相对性状差异明显,易于区分观察；易于种植,培养,生长周期短,繁殖速度快；产生后代〔玉米粒〕数量多,结果更可靠,统计更准确；玉米是雌雄同株,风媒花,顶部雄蕊,下面雌蕊分开生长,且成熟时间不同,自交和杂交均可进行,便于遗传操作.8.任意两对相对性状的遗传都符合自由组合定律吗？为什么？提示：决定两对性状的基因必须位于细胞核两对不同的同源染色体上, 才符合,如果是两对基因位于一对同源染色体上只符合别离定律,如果位于细胞质基因那就两个都不符合.9.马的毛色有栗色和白色两种.正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马,假定毛色由基因B和b限制,此基因位于常染色体上. 现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物,在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配,〔1〕如果后代毛色均为栗色；〔2〕如果后代小马毛色有栗色的,也有白色的.能否分别依据〔1〕〔2〕结果判断限制马毛色基因的显隐性关系. 说明理由..提示：〔1〕能.〔2〕不能.理由：如果栗色为隐性,那么这匹公马的基因型为bb,白色母马的基因型为BB、Bb,那么后代小马的基因型为Bb和bb,即既有白色的也有栗色的.如果栗色为显性,那么这匹栗色公马的基因型为BB或Bb, 多匹白色母马的基因型均为bb,那么后代小马的基因型为Bb,全为栗色或Bb和bb,栗色和白色均有.综上所述,只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果.10.精子细胞变成精子的过程中,细胞中很多结构会消失,而细胞核和线拉体都保存下来,对这一现象怎样理解? .提示：细胞核是精子遗传物质储存和复制的场所,也是参与精、卵结合和后代遗传特性与细胞代谢活动的限制中央.而线粒体那么是有氧呼吸产生运动能量的场所.11.卵细胞形成过程中减数分裂的两次分裂过程均呈现过不均等分裂,这有何重要意义？O提示：卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂,使初级卵母细胞的细胞质更多地集中在卵细胞中,使受精卵内有大量的细胞质.细胞质内的卵黄是受精卵最初发育所需要的营养物质.可见,卵细胞形成过程中,细胞质不均等分裂对受精卵的发育是有利的.〔提示：保证卵细胞有较多的营养物质,以满足早期胚胎发育过程中物质的需要.〕12.子代从双亲各继承了半数的染色体,双亲对子代的奉献是一样的吗？解释原因.提示：不一样.母亲除了提供一半的核基因之外,还提供了全部的细胞质基因,如线粒体内含有的DNA.13.摩尔根针对果蝇眼色杂交实验结果做出什么假设及作出假设的依据是什么？提示：限制白眼的基因〔用w表示〕在X染色体上,而丫染色体不含有它的等位基因,由于白眼的遗传和性别相联系,而且与 X染色体的遗传相似.14.用荧光标记法可显示基因在染色体上的位置,图中为什么同种颜色在同一条染色体上会有两个？提示：观察的时期为有丝分裂中期,每条染色体上含有两条染色单体, 其相同位置上的基因相同.15.生物如果丧失或增加一条或几条染色体,就会出现严重疾病甚至死亡.但在自然界中,有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞〔如卵细胞〕单独发育来的,如蜜蜂中的雄蜂等.这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半,但仍能正常生活.你如何解释这一现象？.提示：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半,但仍具有一整套非同源染色体.这一组染色体,携带有限制该种生物体所有性状的一整套基因.16 .人的体细胞中有23对染色体,其中第1号一第22号是常染色 体,第23号是性染色体.现在已经发现第13号、第18号或第 21号染色体多一条的婴儿,都表现出严重的病症.据不完全调查, 现在还未发现其他常染色体多一条〔或几条〕的婴儿.请你试着 作出一些可能的解释..提示：人体细胞染色体数目变异,会严重影响生殖、发育等各种生命 活动,未发现其他染色体数目变异的婴儿,很可能是发生这类变异的受精 卵不能发育,或在胚胎早期就死亡了的缘故.17 . 一对夫妇生两个女儿,那么女儿中来自父亲〔XJ 〕的X 染色体相同 吗？来自母亲〔X 2X 3〕的相同吗？为什么？1提示：女儿中来自父亲的X 染色体都为X 1,应是相同的,但来自母亲的既 可能为人,也可能为人,不一定相同.118 .根据遗传规律,白眼雌果蝇〔X w X w 〕与和红眼雄果蝇〔X W Y 〕交 配,后代雄果蝇都应该是白眼的,后代雌果蝇都应该是红眼的.可是有一天,摩尔根的合作者布里吉斯〔Bridges 〕发现白眼雌果 蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇.大量的观察发现,在上述杂交中,2000〜3000只红眼雌果蝇中会 出现一只白眼雌果蝇,同样在2000〜3000只白眼雄果蝇中会出现 一只红眼雄果蝇.你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解 释？提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中,在 2 000〜3 000个细胞中, 有一次发生了过失,两条X 染色体不别离,结果产生的卵细胞中,或者含 有两条X 染色体,或者不含X 染色体.如果含X w X w 卵细胞与含Y 的精子受 精,产生X w X w Y 的个体为白眼雌果蝇,如果不含X 的卵细胞与含X w 的精子受 精,产生OX w 的个体为红眼雄果蝇,这样就可以解释上述现象.可以用显微 镜检查细胞中的染色体,如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果 蝇中找到Y 染色体,在那只红眼雄果蝇中找不到 Y 染色体,就可以证实解 释是正确的.19.1961年首次报道性染色体为3条的XYY 男性,患者的临床表 现是举止异常,性格失调,容易冲动,局部患者生殖器官发育不 全.你认为这种病是父母哪一方、在减数分裂的哪个阶段出现异 常引起的？提示：是父方,可能是在减数分裂第二次分裂中,复制的 丫染色体没 有分开,产生了含有YY 的精子.20 .“牝鸡司晨〞是我国古代人民早就发现的性反转现象.原来下 过蛋的母鸡,以后却变成公鸡,长出公鸡的羽毛,发出公鸡样的啼声.从遗传的物质根底和性别限制的角度,你怎样解释这种现象出现的可能原因？鸡是ZW型性别决定,公鸡的两条性染色体是同型的〔ZZ〕,母鸡的两条性染色体是异型的〔ZW〕.如果一只母鸡性反转成公鸡,这只公鸡与母鸡交配,后代的性别会是怎样的？ .提示：性别和其他性状类似,也是受遗传物质和环境共同影响的,性反转现象可能是某种环境因素,使性腺出现反转现象的缘故.子代雌雄之比是2：1. 21.从细菌到人类,性状都受基因限制.是否所有生物的基因,都遵循孟德尔遗传规律？为什么？提示：否.孟德尔遗传规律的细胞学根底是减数分裂中染色体的分配规律,该规律只适用于真核生物.22.是否所有的真核生物,其基因组的染色体均不等同于染色体组的染色体？说明原因.提示：不是.对于有性染色体的生物〔二倍体〕,其基因组为常染色体 /2+性染色体；对于无性染色体的生物,其基因组与染色体组相同.。

2024年高考生物复习易错点解析—遗传规律常见错误易错陷阱1：个体表型与性别有关联就一定是基因在性染色体上的伴性遗传【分析】从性遗传、限性遗传和母性效应等遗传方式也会出现性状与性别有关联的现象。

易错陷阱2：双杂合子（AaBb）自交后代未出现“9331”及变式说明两对等位基因一定不满足自由组合定律【分析】可能存在个体或配子致死情况，结果也不会出现“9331”及其变式。

易错陷阱3：问到某性别的孩子的性状计算均考虑男女性别【分析】一条染色体的姐妹染色单体上含有等位基因还可能是减数分裂时发生互换。

【易错点提醒一】性状与性别有关≠伴性遗传【例1】椎实螺是一种雌雄同体的软体动物，一般通过异体受精繁殖，若单独饲养，也可以进行自体受精。

经研究发现，决定椎实螺螺壳螺旋方向的是“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。

如图实验所示，下列说法正确的是（）A ．母性效应的遗传方式不符合孟德尔分离定律B ．该实验证明了表型由基因与环境共同决定C ．两次实验的12F F ⊗−−→，F 2代基因型和表型都相同 D ．在母性效应中，线粒体DNA 有着决定性作用【答案】C【解析】“母性效应”，即子代某一性状的表型由母体核基因型决定，而不受本身基因型支配。

但母性效应在遗传的过程中，成对的基因彼此分离，遗传方式符合孟德尔分离定律，A 错误；该实验子代某一性状的表型由母体核基因型决定，该实验并未证明表型与环境的关系，B 错误；实验一和实验二的F 1基因型都是Dd ，F 2的基因型都是1DD ：2Dd ：1dd ，F 2的表现型由F 1雌性的基因型决定，F 1雌性的基因型是Dd ，故子代表现型都是右旋，C 正确；母性效应是由细胞核基因控制的，D 错误； 【变式1-1】某男性年轻时就已秃顶，而其父亲、母亲均不秃顶。

研究表明该种遗传性秃顶是一种位于常染色体上的单基因显性遗传病，女性只在显性纯合的条件下表现为秃顶，男性携带一个或两个显性基因都表现为秃顶（不考虑变异），下列关于该病的分析正确的是（ ）A ．该年轻人秃顶基因可能来自母亲或父亲B ．该年轻人的哥哥是秃顶，姐姐不可能是秃顶C ．若该年轻人与秃顶女性婚配，则他们的儿子秃顶，女儿正常D ．若该年轻人与正常女性婚配，则他们的儿子和女儿都可能是秃顶【答案】D【解析】假设秃顶由H、h这对等位基因控制。

高中生物易考知识点遗传的基本规律遗传是生物学中的一个重要内容，它研究的是物种内部或物种间传递基因信息和遗传特征的现象和规律。

遗传的基本规律是遗传物质在遗传过程中传递和表现的规律，它对我们理解生物的遗传方式和遗传变异具有重要意义。

一、孟德尔的遗传规律孟德尔是遗传学的奠基人，通过对豌豆杂交实验的观察得出了三个重要的遗传规律：一、单因素遗传规律；二、两性状遗传规律；三、自由组合规律。

这些规律揭示了基因在遗传过程中的传递和表现方式。

孟德尔的单因素遗传规律表明，个体的性状由一对基因决定，而基因又存在显性和隐性的关系。

如果父母亲都是显性基因型，子代的性状表现也会是显性的；而如果父母亲中有隐性基因型，子代的性状表现则可能是显性或者隐性的。

孟德尔的两性状遗传规律则是对多对基因对不同性状的遗传方式进行观察和总结，他发现不同性状的基因是独立遗传的，不会互相影响。

自由组合规律则说明了基因的自由组合遗传，即基因在子代中自由组合，没有一定的组合方式。

二、多因素遗传规律除了孟德尔的遗传规律外，还存在着多因素遗传规律，在自然界中遗传变异更为复杂。

多因素遗传规律认为，个体性状的表现受多个基因的共同作用，称为多基因性状。

在多基因性状中，每个基因的效应可能是加性、非加性，还有染色体遗传规律等。

在多因素遗传规律中，还存在着显性基因抑制、基因互补和基因交互作用等现象，进一步丰富了对遗传规律的认识。

三、基因突变基因突变是遗传的另一个重要规律，它是指基因发生突变从而导致个体遗传特征发生变化的现象。

基因突变可以是点突变、缺失、插入等形式，它能够使个体出现新的遗传特征，或者导致原有的遗传特征发生改变。

基因突变不是偶然的，而是由于自然界中存在各种诱变因素造成的，例如辐射、化学物质等。

通过对基因突变的研究，可以更加全面地了解遗传规律和生物的遗传变异。

四、顺式遗传和显性遗传遗传方式除了单因素和多因素遗传规律外，还有顺式遗传和显性遗传。

顺式遗传是指遗传物质中的基因顺序传递给子代，个体在表型上呈现出连续变化的特征。

高中新高考遗传知识点总结归纳遗传学是生物学中的重要分支，研究的是性状在遗传中的传递和变异规律。

对于高中生物考试来说，遗传学是一个重要的知识点。

本文将对高中新高考的遗传知识点进行总结归纳，以帮助同学们更好地理解和记忆这一内容。

一、基因和染色体1. 基因的概念：基因是生物体内负责传递遗传信息的基本单位，由DNA分子组成。

2. 染色体的结构：染色体是细胞核内的遗传物质组织，由DNA和蛋白质构成。

人类细胞核内有23对染色体。

3. 遗传物质的复制：DNA分子能够自我复制，保证遗传信息的传递。

二、遗传规律1. 孟德尔的遗传规律：孟德尔研究了豌豆的遗传规律，提出了显性和隐性、分离和自由组合的遗传原则。

2. 性连锁遗传：性连锁遗传指的是位于性染色体上的基因传递给后代的规律。

比如人类的正常色觉遗传就遵循着X染色体的性连锁遗传规律。

3. 血型遗传：血型的遗传是通过A、B、O三种基因的组合来决定。

A和B为显性基因，O为隐性基因。

父母血型的组合决定了子代可能出现的血型。

三、遗传变异和突变1. 遗传变异：遗传变异是指基因在遗传过程中的非正常变化，包括基因重组和基因突变。

2. 基因重组：指的是染色体的交叉互换导致新的基因组合出现。

这是生物进化和适应环境的重要基础。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生突然而非正常的改变，可以是点突变、插入突变或删除突变。

四、遗传工程1. 遗传工程的基本原理：遗传工程利用重组DNA技术，将具有特定功能的基因导入到目标生物体中，以改变其遗传特性。

2. 载体和限制性内切酶：载体是将目标基因插入到宿主细胞中的介质，限制性内切酶用于切割DNA分子，以便进行重组。

3. 基因转入方法：包括病毒介导转入、电穿孔法和微投注法等。

五、遗传疾病1. 常见的遗传疾病：如唐氏综合征、血友病、先天性耳聋等，这些疾病主要是由单基因突变导致的。

2. 与遗传疾病相关的遗传咨询：遗传咨询是指针对个体和家族的遗传问题进行的咨询服务，帮助人们了解遗传病风险和相关的预防策略。

专题遗传的基本规律与伴性遗传一、必背术语——这是高考命题的源泉1．分离定律(1)对分离现象的解释：①遗传因子(基因)在亲本体细胞中成对存在，在配子中成单存在。

②F1(Dd)经过减数分裂产生两种配子，即雄配子D∶d＝1∶1，雌配子D∶d＝1∶1。

③F2的遗传因子组成DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，性状表现的比例为3∶1。

(2)对分离现象的验证：①测交法，即让F1与隐性纯合子杂交。

②结果：测交后代中Dd∶dd＝1∶1，显性性状∶隐性性状＝1∶1。

(3)基因分离定律的实质：等位基因随着同源染色体分开而分离。

2．自由组合定律(1)杂交实验中F2分析：①具有两对相对性状的纯合亲本杂交，产生的F1自交，后代出现4种表现型，比例为9∶3∶3∶1。

②4种表现型中各有一种纯合子，在F2中各占1/16，共占4/16；双显性个体占9/16；双隐性个体占1/16；重组类型比例为3/8或5/8。

(2)基因自由组合的实质：杂合子减数第一次分裂时，非同源染色体上的非等位基因的自由组合。

(3)基因型和表现型的关系：①生物个体的基因型相同，表现型不一定相同，因为环境条件可能不相同。

②表现型相同，基因型不一定相同，如显性纯合子和杂合子。

3．伴性遗传(1)关于基因在染色体上的两个学说：①萨顿：类比推理法→提出基因在染色体上的假说。

②摩尔根：假说—演绎法→证明了基因在染色体上。

(2)伴X染色体隐性遗传的五大特点：①隔代遗传。

②交叉遗传。

③男性患者多于女性患者。

④女性患病，其父亲、其儿子必患病。

⑤男性正常，其母亲、其女儿均正常。

(3)伴X染色体显性遗传的五大特点：①代代遗传。

②交叉遗传。

③女性患者多于男性患者。

④男性患病，其母亲、其女儿均患病。

⑤女性正常，其父亲、其儿子均正常。

二、必明易误——这是考场失分的迷点(1)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型()(2)杂合子与纯合子基因组成不同，性状表现也不同()(3)性染色体相同的个体所代表的生物均为雌性个体()(4)X、Y染色体上不存在等位基因()(5)表现型相同的生物，基因型一定相同()(6)基因A、a和基因B、b分别位于不同对的同源染色体上，一个亲本与aabb测交，子代基因型为AaBb和Aabb，分离比为1∶1，则这个亲本基因型为AABb()(7)在自由组合遗传实验中，先进行等位基因的分离，再实现非等位基因的自由组合()(8)基因型分别为AaBbCc、AabbCc的两个体进行杂交，则表现型有8种，AaBbCc个体的比例为1/16()(9)基因型为AaBBccDD的二倍体生物，可产生不同基因型的配子种类数是8()(10)非等位基因之间自由组合，不存在相互作用()必明易误答案：1×；2×；3×；4×；5×；6√；7×；8×；9×；10×三、必知特例——这是命题人设置陷阱的首选记住以下五个“不一定”不一定特例(原因)1符合分离定律不一定出现特定性状分离比①子代数量少；②致死现象2两对相对性状的遗传不一定符合自由组合定律两对等位基因位于一对同源染色体上3杂合子Aa自交后代不一定表现为3∶1的性状分离比A对a表现为不完全显性条件下，Aa自交后代表现型之比为1∶2∶14生物的性别不一定只由性染色体决定蜜蜂是染色体数目决定型，雄蜂是单倍体，雌蜂是二倍体5性染色体上的基因不一定都与性别决定X染色体上的红、绿色盲基因和血友病有关 基因与性别决定无关四、必记规律(方法)——这是快速破题的法典1．杂合子自交后代中相应数量的对应规律(n 为等位基因对数，在完全显性条件下) ①配子组合数：4n; ②基因型种类：3n ； ③表现型种类：2n; ④表现型比例：(3∶1)n 。

遗传规律中的易错、易混知识点归纳作者：何淮来源：《中学教学参考·中旬》 2014年第2期甘肃通渭县第一中学（743300）何淮遗传是高中生物中的重点、难点内容，也是高考中的重点和热点，几乎年年考。

其考查的形式多样，如有选择题、简答题、综合分析题和实验题等。

新课标考试大纲中明确规定本章内容要求均为“应用”。

很多学生都怕做遗传题，因为此类题很容易出错。

下面笔者归纳总结几种遗传的基本规律中的易错、易混知识点。

一、两对相对性状杂交F2异常情况归纳异常情况1：在自然状态下产生的比例不是9∶3∶3∶1，但仍遵循自由组合定律。

【点析】学生往往不能灵活应用基因的分离定律和自由组合定律中的比例关系去解决多对相对性状的遗传问题。

在F2的比例上，应灵活应用教材中的一些比例关系，学会将9∶3∶3∶1的比例转换为9∶3∶4；9∶6∶1；15∶1；9∶7等比例，然后寻找解题突破口。

同时应关注遗传学中的异常情况。

在近年高考试题中，遗传学中某些异常情况，如显(隐)性纯合致死、不完全显性遗传、基因互作等，也常常作为(或者可作为)能力考查的命题材料。

方法技巧：①看后代的可能组合，若可能组合是16种，不管以什么样的比例呈现，都符合基因的自由组合定律；②写出正常比值为9∶3∶3∶1；③对照题中所给信息，进行归类，若其比值是9∶7，则为9∶（3∶3∶1），即7是后三种合并的结果；若其比值为9∶6∶1，则为9∶（3∶3）∶1；若其比值是15∶1，则为（9∶3∶3）∶1。

二、患病概率计算方法归纳1.棋盘格式：当两种遗传病(甲病和乙病)之间具有自由组合关系时，可用棋盘格式图解法来计算患病概率。

我们将课本中的棋盘格作相应的转化,在计算中不会出现基因型重复计算，相应的表现性也一目了然。

即甲、乙两种遗传病分别由A、b控制，若双亲的基因型均为AaBb，则子代的基因型有9种，参见下表。

【点析】通过这样的棋盘格式没有重复的基因型，四种表现型分布在坐标系的四个象限，可以准确地计算出每一种基因型的概率和每一种表现性的概率。

高考生物必备知识点：遗传的基本规律
遗传的基本规律是指基因是世代相传的，认为个体的遗传性状是由基因传给它父母和
后代的；等位基因的分布定律是指染色体上的等位基因可能变成两个不同的型：隐性型和
显性型；异源染色体的单一特性是指单个染色体可能带有前先融合异源染色体的特征。

首先，遗传的基本规律是指基因是世代相传的。

认为个体的遗传性状是由基因传给它
们父母和后代的。

为了表明这一点，当一个好的基因和一个坏的基因结合在一起时，它们
都可以传给下一代，并且它们在下一个世代将各占半份，而不会影响另一个生物物种的基
因结构。

第二，等位基因的分布定律，指的是染色体上的等位基因可能变成两个不同的型：隐
性型和显性型。

隐性型指的是一种不能体现在有形标志上的基因变体。

而显性型指的是一
种基因变体，可以以形式体现出来，可以被人类观察到或测定。

它们之间的平衡可以用二
位型杂合子的术语来描述。

第三，异源染色体的单一特性，是指单个染色体可能带有前先融合异源染色体的特征，即后代细胞只有其中一个父母染色体的遗传特征。

这种特性可以在细胞分裂中观察到，也
可以在后代群体表现为显性状态。

这是建立在基因的单一特性和性别传递机制之上的，这
解释了个体及其后代承担某一种状态的原因。

高考遗传知识点总结遗传学是生物学的重要分支，关于遗传学的知识在高考中占据了一定的比重。

下面将对高考中常见的遗传学知识点进行总结。

一、遗传的基本规律1. 孟德尔的遗传定律：包括单性律、自由组合律和分离规律，这三个定律是遗传学的基石，描述了基因在遗传中的传递与表现。

2. 显性与隐性遗传：显性遗传指表现型与基因型一致，隐性遗传指表现型与基因型不一致。

3. 基因突变：突变是指基因型发生的突然变异，包括点突变、插入突变、缺失突变等。

二、基因型与表现型关系1. 基因型：指个体基因组中不同基因的组合情况。

2. 表现型：指个体在外部环境的作用下所显示出的形态、结构、功能以及行为等特征。

3. 基因型与表现型关系：基因型决定了表现型的潜力，而外部环境的作用则会影响表现型的具体表现。

三、杂交与基因分离定律1. 杂交：指两个不同纯合系（纯合系是指同一基因型的个体群体）的个体进行交配，产生杂合子一代。

2. 基因分离定律：在杂合子一代的个体中，一对基因会在生殖细胞的分裂过程中分离，随机地组合成不同的组合方式。

四、基因与染色体的关系1. 基因位点：指染色体上的特定位置，对应着一个或多个基因。

2. 染色体：是宿主体细胞内自我复制、自我传递的较大螺旋状DNA分子。

3. 基因与染色体关系：基因位于染色体上，染色体携带和传递基因信息。

五、性连锁遗传1. 性染色体：指决定性别的染色体，人类的性染色体有X染色体和Y染色体。

2. 性连锁遗传：指基因位于性染色体上，由于X染色体上的基因在男性无法得到同源染色体的补充，所以女性携带的基因更容易表现。

六、遗传病与基因突变1. 遗传病：指由基因突变引起的疾病，可以是常染色体遗传或性染色体遗传。

2. 常见的遗传病：包括先天愚型、血红蛋白病、囊性纤维化等。

3. 基因突变与遗传病：遗传病的发生主要由基因突变引起，基因突变可导致基因功能异常，进而影响正常生物活动。

七、群体遗传学1. 群体遗传学：研究群体基因组内基因频率变化及影响因素的学科。

高中生物易错知识点生物学作为一门复杂而广泛的科学学科，对于高中生来说常常存在一些易错的知识点。

本文将针对这些易错知识点进行详细的解析和讲解，希望能够帮助同学们更好地掌握相关内容。

一、遗传与进化1. 遗传规律：在遗传学中有三个重要的规律，即孟德尔的单因素遗传规律、孟德尔的独立性规律和孟德尔的等位基因分离规律。

这三个规律是遗传学的基本原理，理解和记忆起来都相对简单，但是在考试中经常被混淆。

2. 突变与变异：突变是指遗传物质发生的突然而明显的变化，而变异是指个体之间遗传物质的差异。

突变是变异的一种形式，但并不是所有的变异都是突变。

这个区别经常被同学们忽视。

二、细胞生物学1. 细胞结构与功能：细胞是生物体的基本单位，理解细胞的结构与功能对于学习细胞生物学至关重要。

常见的易错知识点包括线粒体是细胞的能量中心、核糖体是细胞的蛋白质合成工厂等。

2. 细胞分裂：细胞分裂是细胞生物学的重要内容，包括有丝分裂和减数分裂两种形式。

在学习细胞分裂时，容易混淆易错的知识点包括染色体在不同阶段的结构变化、有丝分裂和减数分裂的区别等。

三、生物分类与演化1. 生物分类：生物分类是对生物种类进行科学归纳和分类的学科，容易混淆的知识点包括分类的等级和科属名的拼写与发音等。

学习生物分类时，理解分类等级和使用分类法将有助于记忆和理解该知识点。

2. 演化理论：演化理论是生物学的核心内容之一，包括达尔文的进化论和自然选择等。

在学习演化理论时，容易混淆的知识点包括进化的驱动因素、物种形成的过程等。

四、生态学1. 生态系统的结构与功能：生态系统是由生物群落和环境因素组成的生物学单位。

常见的易错知识点包括食物链与食物网的关系、能量流动和物质循环等。

2. 环境保护与可持续发展：环境保护和可持续发展是现代生态学的重要内容，容易混淆的知识点包括环境污染与生态平衡的关系、可再生资源与不可再生资源的区别等。

以上是高中生物学中常见的易错知识点的总结和讲解。

高一必修二生物第一章易错知识点生物学是一门综合性较强的学科，其中包含了大量的知识点。

在高一必修二生物的第一章中，存在一些易错的知识点，容易导致学生们的理解和记忆出现偏差。

下面，我将针对这些易错知识点进行详细的解析，帮助大家更好地理解。

1. 染色体和基因的关系染色体是存在于细胞核中的遗传物质，而基因是遗传物质的基本单位。

染色体是由DNA和蛋白质复合而成的，其中包含了许多基因。

基因决定了生物的遗传特征和功能表现。

因此，可以说基因是染色体的组成单位，染色体则是基因存在的载体。

2. 遗传的基本规律-孟德尔遗传定律孟德尔遗传定律又称为遗传学的基石，分为三个定律：基因的分离定律、基因的自由组合定律、基因的互相作用定律。

这三个定律解释了遗传的基本规律，对于我们理解生物的遗传过程和现象具有重要意义。

3. 染色体的结构和性状的遗传染色体的结构是由DNA和蛋白质复合而成的，其中DNA是编码蛋白质的遗传信息的载体。

在染色体遗传中，染色体的结构和性状的遗传是密切相关的。

染色体的异常结构或变异会导致性状的异常或变异，如唐氏综合征就是由于21号染色体三个而非两个的异常结构引起的。

4. 染色体的数量与性别的遗传在人类中，男性和女性的染色体数量不同。

男性有一个X染色体和一个Y染色体，而女性有两个X染色体。

这也决定了人类的性别遗传是由男性决定的，因为男性可以提供X或Y染色体，而女性只能提供X染色体。

5. 环境对遗传的影响尽管遗传在生物特征和行为中起着重要作用，但环境因素也可以对遗传产生影响。

环境可以通过调节基因的表达来影响个体的特征。

这一点在同卵双生子研究中得到了充分的证明，虽然他们有相同的基因，但由于生活环境的不同，他们在外貌和性格上仍然存在差异。

6. 基因工程的原理和应用基因工程是指通过改变或转移生物体的基因来实现对其性状的调控。

基因工程主要依靠基因的克隆、转化和转录来实现。

它在农业、医学和工业等领域具有广泛的应用，例如转基因作物的培育、基因治疗和重组蛋白的生产等。

高中新高考遗传知识点总结归纳高中新高考遗传知识点总结归纳引言：随着高中新高考改革的推行，高中生们在备战新高考时，对于各科知识点的掌握变得尤为关键。

本文将对高中生在遗传学这一科目的知识点进行总结和归纳，为同学们提供一份备考参考。

第一部分：基本概念及原理1. 遗传学的起源与发展：介绍遗传学的起源和它在生物科学中的地位和作用。

2. 基本概念：核、染色体、基因、基因型、表现型、等位基因等基本概念的意义与定义。

3. 细胞的遗传物质：DNA结构、复制、转录和翻译的基本过程及其意义。

4. 遗传的基本规律：孟德尔的遗传定律、基因组的分离与恢复。

第二部分：遗传的分子基础1. 染色体的结构与功能：有丝分裂中染色体的可见、可数、可分离性及非染色质区的功能。

2. DNA的结构和复制：DNA双螺旋结构、碱基配对原则、DNA复制的半保留复制机制。

3. RNA与蛋白质的合成：转录的过程、tRNA、mRNA与rRNA的结构与功能。

4. 基因的调控：启动子、基因的启动和终止密码子、重复序列和转座子的功能。

第三部分：遗传的分离与组合规律1. 分离规律：孟德尔的第一定律和二孟德尔的分离定律，以及它们与染色体的关系。

2. 自由组合规律：孟德尔的第二定律和染色体交叉的实质。

3. 二倍体生物的遗传规律：孟德尔的第三定律和连锁不平衡的产生。

4. 遗传变异的来源：变异的形成、突变的概念与分类以及染色体异常的产生与类型。

第四部分：遗传与进化1. 遗传与环境：基因型与表现型的关系，基因与环境的相互作用，基因控制的多样性和可变性。

2. 遗传的进化机制：突变、选择、随机漂变的作用和相互关系。

3. 遗传变异的意义：遗传变异在进化过程中的积累和保持，种群演化和物种演化。

结语：本文对高中新高考遗传学知识点进行了详细梳理和总结。

通过掌握这些知识，同学们可以更好地备考高中新高考，提高遗传学的应用能力，并对自然界的生命现象有更深刻的理解。

希望本文对高中生们在学习遗传学知识和备考中有所帮助综上所述，遗传学是研究遗传规律和遗传变异的科学。