2021届高考生物一轮复习遗传的基本规律专项训练：(1)基因分离定律的应用

【高三】2021年高考生物试题分类解析──遗传的基本规律一、典题剖析考查点1：分离定律基准1．(2021江苏卷7)以下有关孟德尔豌豆杂交实验的描述，恰当的就是a．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交b．孟德尔研究豌豆花掉的结构，但无须考量雌蕊、雄蕊的发育程度c．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合d．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性【解析】豌豆为自花传粉(闭花授粉)，为实现亲本杂交，应在开花前去雄；研究花的构造必须研究雌雄蕊的发育程度；不能根据表现型判断亲本的纯合，对于完全显性的性状而言，显性杂合子和显性纯合子表型相同。

【答案】d【知识链接】依据相对性状表现的不同，可分为完全显性、不完全显性和共显性等三种。

完全显性时，显性基因(大写字母表示)决定显性性状，显性杂合子和显性纯合子均表现出显性性状，隐性性状要在隐基因(小写字母表示)纯合时才会表现，如豌豆的高茎与矮茎；不完全显性时，尽管决定相对性状的基因仍然用大小写字母来表示，但相互之间没有明显的显隐性关系，杂合子的表现型与双亲中具有相对性状的纯合子的表现型均不相同，如紫茉莉花的花色，杂合子自交后代表现为红花、白花和粉红花；共显性的相对性状之间也没有明显的显隐性关系，如abo血型中的ia与ib之间，当基因型为iaib时个体的表现型为ab型。

基准2．(2021宁夏卷6)未知某闭合花掉受粉植物低茎对狼茎为显性，红花对白花为显性，两对性状单一制遗传。

用纯合的高茎红花与狼茎白花杂交，f1自花，收割所有的f2，假设所有的f2植株都能够长成，f2植株开花时，拔除所有的白花植株，假设余下的每株f2自花斩获的种子数量成正比，且f3的表现性合乎遗传的基本定律。

从理论上谈f3中整体表现白花植株的比例为a．1/4b.1/6c.1/8d.1/16【解析】若用r与r则表示红花与白花，则f2中该对性状的表现型及比例为：红花(1/4rr、1/2rr)、白花(1/4rr)，拔除白花植株后，各种基因型的比例为1/3rr、2/3rr，使其自花产生白花(rr)的比例为2/3×1/4=1/6。

2021届高三生物一轮复习——基因的分离定律（高考题及训练）1．(2019·海南，18)以豌豆为材料进行杂交实验。

下列说法错误的是()A．豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物B．进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄C．杂合子中的等位基因均在形成配子时分离D．非等位基因在形成配子时均能够自由组合答案D解析豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物，自然状态下一般是纯种，A正确；因豌豆雌雄同花，在进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄，并进行套袋处理，B正确；杂合子中的等位基因在形成配子时随同源染色体的分开而分离，C正确；非同源染色体上的非等位基因在形成配子时能够自由组合，同源染色体上的非等位基因不能自由组合，D错误。

2．(2019·全国Ⅱ，5)某种植物的羽裂叶和全缘叶是一对相对性状。

某同学用全缘叶植株(植株甲)进行了下列四个实验。

①让植株甲进行自花传粉，子代出现性状分离②用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代均为全缘叶③用植株甲给羽裂叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为1∶1④用植株甲给另一全缘叶植株授粉，子代中全缘叶与羽裂叶的比例为3∶1其中能够判定植株甲为杂合子的实验是()A．①或②B．①或④C．②或③D．③或④答案B解析实验①中植株甲自交，子代出现了性状分离，说明作为亲本的植株甲为杂合子；实验④中植株甲与另一具有相同性状的个体杂交，后代出现3∶1的性状分离比，说明亲本均为杂合子；在相对性状的显隐性不确定的情况下，无法依据实验②、③判定植株甲是否为杂合子，故选B。

3．(2018·江苏，6)在一对相对性状的遗传实验中，会导致子二代不符合3∶1性状分离比的情况是()A．显性基因相对于隐性基因为完全显性B．子一代产生的雌配子中2种类型配子数目相等，雄配子中也相等C．子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，雌配子无差异D．统计时子二代3种基因型个体的存活率相等答案C解析子一代产生的雄配子中2种类型配子活力有差异，会使2种类型配子比例偏离1∶1，从而导致子二代不符合3∶1的性状分离比。

第五单元遗传的基本规律（1）基因的分离定律（B卷）1.孟德尔说：“任何实验的价值和效用，决定于所使用材料对于实验目的的适合性。

”那么孟德尔所选择的实验材料——豌豆——对遗传研究的“适合性”体现在哪里呢？( )①花未开放时完成受粉②有许多易于区分的相对性状③产生子代多，利于数据统计④进行有性生殖，后代变异类型多A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④2.采用下列哪一组方式，可以依次解决①～④中的遗传学问题的是( )①鉴定一只白羊是否是纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的遗传因子组成A.杂交、自交、测交、测交B.测交、测交、杂交、自交C.测交、杂交、自交、测交D.杂交、杂交、杂交、测交3.从下列四组亲本和子代的性状表现中，能判断显性和隐性关系的是( )①圆粒豌豆×皱粒豌豆→98圆粒+102皱粒②非甜玉米×非甜玉米→301非甜玉米+101甜玉米③番茄绿茎×番茄绿茎→番茄绿茎④抗倒伏小麦×易倒伏小麦→抗倒伏小麦A.①和②B．①和④C．②和④D．②和③4.番茄果实的颜色由一对等位基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。

下列分析正确的是( )实验组亲本表型F1的表型和植株数目红果黄果1红果×黄果4925042红果×黄果99703红果×红果1511508B.实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC.实验2的后代中红果番茄均为杂合子D.实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或AA5.某种雌雄同株植物叶片形状的圆形和针形分别受基因A和a控制。

以下分析错误的是( )A.若Aa植株自交，淘汰掉F1中的aa植株，剩余植株自由交配，F2中圆形：针形=8:1B.若a基因使花粉一半致死，Aa植株自交，后代圆形：针形=5:1C.若a基因使花粉完全致死，Aa×Aa的后代随机交配，Aa的基因型频率不变D.若AA基因型致死，则圆叶植株自交得F1，F1自由交配所得后代中圆形：针形=1:16.某同学用两个小桶（标记为甲、乙）分别装上小球（每个小球上标记为D或d）做遗传规律模拟实验。

2021届高三生物一轮复习——基因的分离定律（考点精讲及训练）[目标要求] 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法。

2.阐明基因的分离规律。

1．孟德尔遗传实验的科学方法(1)豌豆作为杂交实验材料的优点①传粉方面：自花传粉，闭花受粉，在自然状态下一般都是纯种。

②性状方面：具有易于区分且能稳定地遗传给后代的性状。

③操作方面：花大，便于进行人工异花授粉操作。

(2)用豌豆做杂交实验的方法2．一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析特别提醒科学的研究方法——假说—演绎法3．分离定律的实质(1)细胞学基础(如下图所示)(2)分离定律实质与各种比例的关系(3)发生时间：减数第一次分裂后期。

(4)适用范围①真核(填“真核”或“原核”)生物有性(填“无性”或“有性”)生殖的细胞核(填“细胞核”或“细胞质”)遗传。

②一对等位基因控制的一对相对性状的遗传。

4．分离定律的应用(1)农业生产：指导杂交育种①优良性状为显性性状：利用杂合子选育显性纯合子时，可进行连续自交，直到不再发生性状分离为止，即可留种推广使用。

②优良性状为隐性性状：一旦出现就能稳定遗传，便可留种推广使用。

③优良性状为杂合子：两个纯合的不同性状个体杂交的后代就是杂合子，但每年都要育种。

(2)医学实践：分析单基因遗传病的基因型和发病率；为禁止近亲结婚和进行遗传咨询提供理论依据。

教材拾遗(1)满足孟德尔实验的条件之一是雌雄配子结合机会相等，即任何一个雄配子(或雌配子)与任何一个雌配子(或雄配子)的结合机会相等，这样才能出现3∶1的性状分离比。

(P5旁栏思考)(2)在孟德尔提出对分离现象解释的假说时，生物学界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。

(P5相关信息)(3)如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。

(P6讨论)(4)“演绎”是理论推导，即设计测交实验并预测实验结果，并非进行测交实验(P7)。

姓名，年级：时间：专题10 基因的分离定律【考情探究】课标解读考情分析备考指导考点考向1一对相对性状的杂交实验和分离定律一对相对性状的杂交实验考查内容：基因的分离定律是遗传和变异的基础，本专题的重点是分离定律的实质、适用条件、验证和应用，其中孟德尔杂交实验的过程、个体基因型的判断、显隐性判断以及常规的概率计算是高频考点命题规律:命题落脚点多为分离定律内容与实质、分离定律的概率计算与分离定律的验证等方面。

往往结合自由组合定律、伴性遗传和育种进行考查，较少单独命题.对能力的考查多集中在分析与推断、演绎与推理、实验方案的探讨等方面1。

掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验的方法和过程,理解并利用假说—演绎法推理分离定律的过程,培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力2.利用规律总结法突破分离定律解题技巧,以一个题总结出一类题的解决方案。

尤其应通过验证分离定律的实验,掌握验证分离定律的方法,培养实验设计及结果分析的能力分离定律的实质和验证2分离定律的解题规律和方法性状显隐性和基因型判断分离定律中的概率计算分离定律中的异常分离现象【真题探秘】基础篇考点一一对相对性状的杂交实验和分离定律【基础集训】1。

下列有关孟德尔一对相对性状的杂交实验及其假说的叙述,正确的是( )A.假说的主要内容是F1产生配子时，成对的遗传因子彼此分离B.正交和反交实验的结果相同，验证了假说是成立的C。

假说能解释F1自交出现3∶1分离比的原因,所以假说成立D。

根据假说推断，F1能产生数量比例为1∶1的雌雄配子答案A2.下列关于孟德尔实验方法和遗传规律的叙述,错误的是（）A。

“受精时雌雄配子随机结合"属于假说内容B。

若某个体自交后代性状分离比为3∶1，则说明此性状受一对等位基因控制C。

运用统计学方法分析实验结果是孟德尔获得成功的原因之一D。

孟德尔预测矮茎豌豆与F1高茎豌豆杂交,其子代的性状及比例为高茎∶矮茎=1∶1,这属于演绎推理答案B3。

2021届新高考生物第一轮复习课时作业分离定律一、选择题1、一匹雄性黑马与若干匹纯种枣红马交配后，共生出10匹枣红马和4匹黑马。

下列叙述中最可能的是( )①雄性黑马是杂合子②黑色是隐性性状③雄性黑马是纯合子④枣红色是隐性性状A．①和② B．①和④C．②和③ D．①和③解析：由题意可知，雌性枣红马是纯种，若其是显性性状，与黑色雄马杂交，则其子代全为枣红马，与题意不符，所以枣红色是隐性性状，黑色是显性性状，②错误，④正确；如果黑马是纯合子，其子代不会发生性状分离，与题意不符，所以黑色雄马是杂合子，①正确，③错误。

答案：B2、下列关于等位基因的叙述中，正确的是( )A．等位基因均位于同源染色体的同一位置，控制生物的相对性状B．交叉互换实质是同源染色体的姐妹染色单体之间交换了等位基因的片段C．等位基因的分离可以发生于减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期D．两个等位基因的本质区别在于脱氧核苷酸的种类、数目和排列顺序均不同解析：等位基因位于同源染色体的同一位置，如果四分体时期发生交叉互换，等位基因也可位于一对姐妹染色单体上，A错误；交叉互换实质是同源染色体的非姐妹染色单体之间交换了等位基因的片段，B错误；等位基因的分离可以发生于减数第一次分裂后期或减数第二次分裂后期，C正确；两个等位基因的本质区别在于脱氧核苷酸的排列顺序不同，D错误。

答案：C3、孟德尔用豌豆进行杂交实验，成功地揭示了遗传的两个基本定律，为遗传学的研究做出了杰出的贡献，被世人公认为“遗传学之父”。

下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法错误的是( ) A．豌豆是自花受粉植物，实验过程中免去了人工授粉的麻烦B．在实验过程中，提出的假说是F1产生配子时，成对的遗传因子分离C．解释性状分离现象的“演绎”过程是若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交后代会出现两种表现型，且数量比接近1∶1 D．验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交解析：豌豆是自花传粉植物，在杂交时，要严格“去雄”并“套袋”，进行人工授粉。

专题11 基因的分离定律【考情探究】课标解读考情分析备考策略考点考向1孟德尔遗传实验的科学方法遗传杂交实验的程序本专题内容集中在对分离定律及其应用的考查上。

分离定律的应用是对孟德尔一对相对性状的杂交实验的延伸，可用于显性性状和隐性性状的判断、纯合子和杂合子的判断等1.理解孟德尔一对相对性状的杂交实验的方法和过程，灵活运用分离定律2.利用规律总结法突破分离规律解题技巧,以一个题总结出一类题的解决方案假说—演绎法遗传学基本概念2基因的分离定律及应用基因分离定律的内容基因分离定律的应用【真题探秘】基础篇【基础集训】考点一孟德尔遗传实验的科学方法1。

下列关于孟德尔杂交实验的叙述,正确的是（）A。

孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交B.孟德尔研究豌豆花的构造，无需考虑雄蕊、雌蕊的发育程度C.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D。

孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花授粉的特性答案D2.在如图所示利用Ⅰ、Ⅱ模拟性状分离比的实验中，下列叙述正确的有几项（）①分别从两个桶内抓取一个小球，组合在一起的过程发生在图示的C时期②每次要保证随机抓取,读取组合后必须放回③要求每个桶中小球总数量必须相同，并且每个桶中不同的小球必须相等④需要统计全班的结果并计算平均值，是为了减少统计的误差A.1 B。

2 C.3 D.4答案C3.下列与孟德尔遗传实验相关的叙述，正确的是（）A。

孟德尔用豌豆做实验时必须在开花前除去母本的雄蕊B。

孟德尔通过演绎推理证明了他所提出的假说的正确性C。

若以玉米为材料验证孟德尔分离定律,所选的亲本必须是纯合子D.孟德尔根据亲本和隐性纯合子测交产生的子代的表现型来判断亲本是否纯合答案D考点二基因的分离定律及应用1.孟德尔通过做豌豆一对相对性状(高茎和矮茎)的杂交实验所发现的问题是( ）。

专题10 基因的分离定律【考情探究】课标解读考情分析备考指导考点考向1孟德尔遗传实验的科学方法遗传杂交实验的程序本专题考查内容主要集中在基因分离定律及应用方面.分离定律的应用是孟德尔一对相对性状的杂交实验的延伸，为生活实际起指导作用，可用于显性性状和隐性性状的判断、纯合子和杂合子的判断、亲子代基因型和表现型的判断及其比例的分析等在复习过程中，要深刻理解一对相对性状的杂交实验的方法和过程，分析实验的现象，会用孟德尔的假说进行解释，并能通过演绎推理进行测交实验来进行验证.在熟练掌握分离定律基本解题规律的基础上，进一步分析归纳不同类型的解题方法假说—演绎法遗传学基本概念2基因的分离定律及应用基因分离定律的内容基因分离定律的应用【真题探秘】基础篇考点1 孟德尔遗传实验的科学方法【基础集训】（2019江苏南京六校联合体联考，7）对孟德尔关于豌豆一对相对性状的杂交实验及其解释，叙述正确的是（）A。

在杂交实验中，需在花蕾期同时对父本和母本去雄B.假说的主要内容是F1产生配子时,成对的遗传因子彼此分离C.依据假说推断,F1能产生数量比例为1∶1的雌雄配子D.假说能解释F1自交出现3∶1分离比的原因，所以假说成立答案 B考点2 基因的分离定律及应用【基础集训】1.（2019江苏安宜中学期初，10)一对表现正常的夫妇,生了一个患白化病的女儿，则这对夫妇再生一个正常男孩的概率、控制白化病的基因遵循的遗传定律分别是（）A.1/4，分离定律B。

1/4，自由组合定律C。

3/8,分离定律D。

3/8，自由组合定律答案 C2.（2019江苏南京六校联合体联考，8）表是桃树花色的三组遗传实验结果，据此分析下列叙述错误的是( ）杂交组合F1的表现型及数目红花白花①红花×白花503511②白花×红花7890③红花×红花1240423 A。

组合①的红花亲本与F1红花植株均为杂合子B.组合②③均可判断这对性状的显隐性关系。

2021年高三生物一轮复习专练 E单元遗传的基本规律及应用（含详解）目录E单元遗传的基本规律及应用.......................... 错误!未定义书签。

E1 基因的分离定律及应用.. (1)E2 基因的自由组合定律及应用 (2)E3 基因在染色体上 (4)E4 减数分裂和受精作用 (9)E5 被子植物个体发育 (4)E6 高等动物个体发育 (15)E7 细胞质遗传和伴性遗传 (4)E8 遗传的基本规律的综合应用 (17)E1 基因的分离定律及应用【【全品原创解析纯word版】吉林省吉林一中xx学年高一下学期3月月考生物Word版含解析】玉米籽粒种皮的颜色是种皮透出胚乳的颜色。

黄色(A)对白色(a)为显性，现在基因型为Aa的玉米植株自交，在所结玉米穗上黄粒玉米与白粒玉米的比例及其形成原因的解释中，正确的是( )A．黄粒白粒＝3:1，因为Aa自交后代为AA、Aa、aa，其比例为1:2:1B．黄粒白粒＝3:1，因为Aa自交所结种子胚乳的基因型为AAA、AAa、Aaa、aaa，其比例为1:1:1:1C．全为黄粒，因为玉米种皮是由母本植株发育来的，故显黄色D．全为黄粒，因为玉米果皮由母本子房壁发育而成，故显黄色【答案】【知识点】E1基因的分离定律及应用【答案解析】 B解析：玉米的种皮是无色的，玉米的颜色其实是玉米胚乳的颜色。

所以白粒还是黄粒主要是看胚乳的颜色，而胚乳是由受精极核发育来的，所以要看受精极核的基因型。

基因型为Aa的玉米可以形成两种类型的精子A和a，也可以形成两种类型的极核A和a。

受精极核是一个精子和两个极核结合形成，所以有四种类型AAA、AAa、Aaa、aaa，其比例为1:1:1:1。

【思路点拨】根据减数分裂的过程，分析形成配子的过程和比例。

E2 基因的自由组合定律及应用【生物卷（解析）·xx 届湖北省部分重点中学高三上学期起点考试解析（xx08）】35.（6分）下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图，其中一种遗传病的致病基因位于X 染色体上。

第15讲基因的分离定律1.孟德尔通过严格的筛选,选择豌豆作为杂交实验的材料,其原因之一是( )A.豌豆是一种雌雄异株的植物B.豌豆在杂交时不用去雄处理C.豌豆成熟后豆粒容易从豆荚中脱落D.豌豆具有多个稳定的、可区分的性状2.在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是( )①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1：1③圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现型A.②③④B.③④C.②③D.③3.无尾猫是一种观赏猫．猫的无尾、有尾是一对相对性状，按分离定律遗传．为了选育纯种的无尾猫，让无尾猫自交多代，但发现每一代中总会出现约1/3的有尾猫，其余均为无尾猫．由此推断正确的是( )① 猫的有尾性状是由显性遗传因子控制的② 自交后代出现有尾猫是性状分离的结果③ 自交后代无尾猫中既有杂合子又有纯合子④ 无尾猫与有尾猫杂交后代中无尾猫约占1/2A. ①②B. ②③C. ②④D. ①④4.豌豆花的顶生和腋生是一对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为( )A.顶生；甲、乙B.腋生；甲、丁C.顶生；丙、丁D.腋生；甲、丙5.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是( )A. 亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离B. 杂合子自交产生3∶1的性状分离比C. 亲本产生的雌雄配子进行随机结合D. 杂合子与隐性亲本杂交后代发生1∶1的性状分离比6.下列各项依次采用哪种方法最适宜( )①鉴别一只羊是纯合体还是杂合体②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯度④检验杂种基因型的方法A.杂交、自交、测交、测交B.测交、测交、杂交、自交C.测交、杂交、自交、测交D.杂交、杂交、杂交、测交7.孟德尔在一对相对性状的研究过程中,发现了基因的分离定律。

下列有关基因分离定律的几组比例,最能说明基因分离定律实质的是( )A.F 2表现型的比例为3∶1B.F 1产生配子的比例为1∶1C.F 2基因型的比例为1∶2∶1D.测交后代表现型的比例为1∶18.已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性,红花对白花为显性,两对性状独立遗传。

Word版含解析姓名，年级：时间：Word版含解析第五单元基因的传递规律专题十一基因的分离定律考点基因分离定律的发现及其应用1.［2020陕西百校第一次联考］下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( ）A。

让F1测交,结果产生了两种性状的子代，比例接近1∶1B.由F2出现了“3∶1的性状分离比”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C。

若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状,比例接近1∶1D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体的数量比接近1∶2∶12。

[2020湖北武汉部分学校质检］下列对遗传学概念的阐述,正确的是( ）A.相对性状：两种性状的不同表现类型B.基因突变:DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失C。

性状分离：杂交子代同时出现显性性状和隐性性状的现象D。

伴性遗传：位于性染色体上的基因,遗传上总是与性别相关联的现象3。

［2020湖北四校联考]下列各项实验中应采取的最佳交配方法分别是( )①不断提高水稻品种的纯合度②鉴别一株小麦是否为纯合体③鉴别一只白兔是否为纯合体④鉴别一对相对性状的显隐性关系A.杂交、测交、自交、自交B.杂交、测交、自交、杂交C。

自交、自交、测交、杂交D。

测交、测交、杂交、自交4。

［2020安徽合肥调研］下列对孟德尔一对相对性状杂交实验的数据分析中,能说明基因分离定律实质的是( )A。

F2的表现型比为3：1 B.F1产生配子的比为1:1 C.F2的基因型比为1：2:1 D.测交后代性状比为1:15.[2020湖北部分重点中学联考]某植物的紫花与红花是一对相对性状,且是由单基因(D、d)控制的完全显性遗传，现以一紫花植株和一红花植株作实验材料，设计如表所示实验方案以鉴别两植株的基因型，不考虑突变.下列有关叙述错误的是( ）选择的亲本及杂交方式预测子代表现型推测亲代基因型第一组:紫花自交出现性状分离③①④第二组:紫花×红花全为紫花DD×dd ②⑤A。