口语交际：意见不同怎么办 优秀教案

【导语】本次⼝语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。

⽣活中很多事情需要⼤家协商才能解决，同⼀件事，在不同的⼈看来观点可能不⼀样，因为⼤家的⽴场不同、阅历不同、利益不同。

所以，此次⼝语交际的⽬的之⼀就是让学⽣明⽩要尊重不同的意见，要明⽩意见分歧在所难免，遇见意见分歧的时候应该倾听各⽅⾯的意见。

在遇到⽭盾时，努⼒寻找解决问题的办法，要有理有据地陈述⾃⼰的理由，努⼒去说服别⼈同意⾃⼰的观点，并予以⽀持，⽽不是强⾏要求别⼈同意⾃⼰的观点。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版六年级上册语⽂《⼝语交际：意见不同怎么办》教案 教学⽬标 1.懂得在⼤家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出⾃⼰的看法。

教学难点 学习运⽤讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备 课件 教学设计： ⼀、谈话导⼊ 1.问⼤家⼀个问题：你在什么地⽅遇到过和别⼈意见不⼀致的情况？和你的同桌说⼀说。

2.你和别⼈意见不⼀致的时候，是怎么处理的？ 3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办） ⼆、出⽰事例 1.出⽰具体事例，学⽣读⼀读。

问题⼀：春节该不该燃放烟花爆⽵？ 问题缘起：烟花爆⽵给⼈们带来浓浓的年味和喜庆⽓氛，但在环保、安全等⽅⾯带来诸多问题和隐患。

问题⼆：要路还是要树？ 问题缘起：南⽅某些城市为了拓宽城市道路，砍掉⽣长了⼏⼗年的⼤树。

这件事引发热议。

有⼈认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有⼈认为，这些树已经长了⼏⼗年，栽树不容易，树⽊有利于净化空⽓，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

2.想⼀想：这些问题怎么解决？⾃由交流。

三、交际练习 1.分组分⾓⾊：全班分成⼏个⼩组，先选择本⼩组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关⽅”逐⼀确定⾓⾊。

2.每个⾓⾊准备好⾃⼰的发⾔材料，准备谈⼀谈⾃⼰的看法。

部编版六年级上册语文《口语交际：意见不同怎么办》教案设计一、教材分析《口语交际：意见不同怎么办》是部编版六年级上册语文教材中的重要内容。

这一板块的设置旨在提高学生在面对不同意见时的沟通与交流能力，培养学生的批判性思维和尊重多元观点的意识。

教材中明确指出，在生活中人们常常会遇到意见不同的情况，如对某一事件的看法、对某个问题的解决方案等。

例如在环保话题下，有人认为应大力发展新能源汽车以减少尾气污染，而有人则担心新能源汽车的电池回收会带来新的环境问题；在校园生活中，关于是否应该延长课间休息时间，不同的人也会有不同的想法。

这些教材中的案例让学生明白意见不同是生活中的常态。

同时，教材还强调了在交流中要尊重他人、理性表达自己的观点以及寻求共识的重要性。

这就要求学生在口语交际过程中遵循一定的交际原则，如礼貌待人、条理清晰地阐述自己的观点、认真倾听他人的意见等。

教材中的这些知识点为我们的教学提供了明确的方向和目标。

二、设计思路本堂课将以实际生活中的案例为切入点，引导学生进入意见不同的情境中。

通过小组讨论、角色扮演、辩论等多种形式，让学生在实践中掌握应对意见不同的方法。

在教学过程中，注重培养学生的思维能力，引导他们从不同角度分析问题，鼓励学生积极表达自己的观点，同时学会尊重他人的不同意见，最终达到提高口语交际能力的目的。

三、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解在不同情况下意见不同是正常现象，并能识别不同类型的意见分歧。

例如在社会热点话题、校园生活、家庭事务等方面。

2. 掌握在意见不同时进行有效沟通的基本方法，包括礼貌用语的使用、清晰表达自己的观点、合理阐述理由等。

3. 学会倾听他人的意见，能准确概括他人的主要观点。

过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生观察、分析和总结的能力。

例如分析社会上关于垃圾分类政策实施过程中不同人群的意见分歧及其背后的原因。

2. 采用小组讨论的方式，提高学生的合作交流能力和思维能力。

如在讨论校园文化建设方案时，小组成员之间交流不同意见并共同寻求解决方案。

人教版部编本六年级上册《口语交际：意见不同怎么办》教学设计及教学反思一、教学目标1.了解意见不同的原因和表现；2.掌握礼貌地表达自己的想法和听取别人的想法；3.了解谈话时需要注意的基本礼仪；4.感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。

二、教学内容1. 范围本节课教学内容主要涉及口语交际中的“意见不同怎么办”话题，围绕诸如“我的观点是……，你的观点是……，怎么办？”等常见的沟通场景展开教学。

2. 内容•意见不同的原因与表现；•基本礼仪；•礼貌地表达自己的想法；•感受并培养学生彼此尊重和包容对方的态度。

三、教学过程1. 热身与引入•引导学生讨论情境：你认为人们意见不同的原因是什么？（可以列举一些常见的原因，如个人兴趣、背景、文化差异等）•呈现口号: “每个人都有自己的看法，让我们学会尊重意见不同的人。

”2. 新课讲解本环节主要介绍意见不同时需要注意的基本礼仪，以及表达自己观点的技巧。

•提供诸如“判断别人的意见而不是人”、“面带微笑”等基本礼仪内容，让学生感受到礼仪的重要性；•引导学生进行角色扮演，模拟常见的意见不同的沟通场景，同时讲解如何礼貌地表达自己的观点。

3. 拓展活动•让学生小组内进行小讨论，互相分享自己的看法和观点；•开展“看谁说得最少”的锻炼，鼓励学生逐渐提高听取别人意见的能力。

4. 总结与反思•回顾本节课的教学内容，并让学生进行小结和反思；•鼓励学生在日常生活中遇到意见不同的场景时，能够运用所学礼仪和技巧，主动沟通，发表自己的意见，并尊重对方。

四、教学反思在设计本课程的过程中，我深思熟虑并反复修改了几次，力图将课程设计得更加生动、有趣、实用和具有针对性，让学生充分理解和掌握本课程的相关知识和技能，达到预期的教学效果。

从实际教学过程中来看，本课程内容生动、形式活泼，既体现了交流互动的特点，也紧密结合学生日常生活中的实际需要，有利于提高学生交际能力和人际交往能力。

在实际教学中，我也遇到了一些困难：有些学生在小讨论环节不知道该怎么说，有一些学生在语言表达方面存在障碍。

口语交际：意见不同怎么办本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认真倾听，准确把握别人的观点，做到不歪曲，不断章取义。

（二）学会换位思考，清晰、有理由地表达观点。

（三）通过使用交际金句，尊重不同的意见，积极地应对。

二、教学准备环保人士、导游等角色贴纸，小组合作汇报单，人手一二张即时贴，4把椅子。

三、教学过程（一）揭示话题，辩论体验1.聊一聊生活中意见不同的事情，并揭示课题。

2.公布话题，进行表决。

（1）国庆长假要不要出游？请赞同长假出游的同学站起来，不赞同的同学坐在座位上。

（2）现场对赞同方和反对方进行座位调整，形成两大阵营，并快速组建四人小组，推选组长。

3.在辩论赛开始之前，四人小组先讨论，尽可能以更多的理由来反驳对方。

4.课件出示辩论赛规则，学生进行辩论。

（引导学生从自身经验出发，结合亲身经历，展开针锋相对的辩论。

教师化身主持人，推进辩论）5.总结思考。

刚才正方、反方各自发表了自己的观点，有的从亲身经历来讲，有的举了例子，争论得很激烈，你们有结果了吗？（没有结果）是啊，当我们意见不同时，一味争吵解决不了问题。

（二）换位思考，清晰表达1.引导交流。

要解决问题，就要听取生活中更多人的意见——关于国庆长假旅游这件事，可以听取哪些人的意见？（游客、交警、景区环卫工人、景区管理人员、旅游公司经理、导游、环保人士、饭店经营者、酒店经理、工商管理人员、铁路乘务员、大巴车司机……）2.角色扮演，发表观点。

（1）组员到组长处抽取角色名牌贴纸和相对应的资料单，把名牌撕下来贴在胸前。

（2）引导。

现在，请你成为这个角色，想一想，现在的你对这个问题会赞同还是反对，为什么？（3）浏览资料单，根据需要选择关键词记录下来，以便更有条理地发表自己的观点。

（4）学生自由准备发言后，指名交流。

3.引导评价。

讲明白了吗，是用什么方法讲明白的？（有事例、有数据）（板贴：换位思考、以理服人）（三）“嘉宾”访谈，示范交际1.教师引入。

统编版（部编版）语文六年级上册第六单元《口语交际：意见不同怎么办》教学设计一、教材分析统编版（部编版）语文六年级上册第六单元的口语交际主题是“意见不同怎么办”。

这个主题的选取符合学生日常生活中的实际情况，因为在学习和生活中，学生经常会遇到意见不一致的情况。

教材通过具体的事例，如“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”和“要路还是要树？”等，引导学生认识到由于立场、利益、关注点等不同，人们对同一件事可能会有不同的看法和观点。

本次口语交际旨在培养学生面对不同意见时的应对和表达能力，包括准确把握别人的观点、尊重不同意见、采用协商的方法解决问题，而不是强行要求别人同意自己的观点。

通过本次学习，学生将掌握基本的交际技巧，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。

二、整体设计思路本次教学设计遵循以下整体思路：谈话导入，明确任务：通过提问学生是否遇到过意见不一致的情况，激发学生的学习兴趣，并明确本次口语交际的任务。

教材事例分析：详细分析教材中的两个具体事例，引导学生从多个角度思考问题，理解不同立场下的观点。

角色扮演与小组讨论：通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生在模拟的情境中练习表达不同意见的技巧，学会倾听和理解他人的观点。

情境模拟与互动探究：设计不同的情境卡片，让学生在小组内进行情境模拟，练习协商解决问题的技巧。

总结反馈与拓展延伸：总结本次学习的要点，反馈学生的学习情况，并推荐相关的拓展阅读材料，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

三、教学目标知识与能力：学生了解面对意见不同时应冷静理智，掌握口语交际技巧，提高口语表达和人际交往能力。

学生能够准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义，并能尊重不同意见。

学生学会换位思考，在讨论问题时态度平和，以理服人。

过程与方法：通过创设情境与小组合作，锻炼学生的口语表达和解决问题能力，培养合作意识与团队精神。

通过角色扮演和情境模拟，让学生在实践中掌握协商解决问题的技巧。

情感态度与价值观：鼓励学生在交际中观察他人、反思自我，改进口语交际行为。

教学设计：教学目标：1.学生能够理解和运用与“意见不同”的相关词汇和句型；2.学生能够用简单的句子表达自己的不同意见，并学会尊重他人的意见；3.学生能够在小组合作中学会沟通和解决“意见不同”的问题；4.学生能够通过角色扮演和对话练习表达自己的观点。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过图片和简单的故事导入话题：“你是否曾经和别人有不同的意见？你是怎么解决的？”让学生畅谈自己的经历，并引导他们思考如何解决“意见不同”的问题。

Step 2 词汇学习（10分钟）教师出示与“意见不同”相关的词汇卡片，例如：agree（同意），disagree（不同意），listen（倾听），respect（尊重），understand （理解）等。

教师帮助学生理解词汇的意思，并进行音标和拼写的教学。

Step 3 句型学习（10分钟）教师出示与“意见不同”相关的句子卡片，例如：“I think we should...”（我认为我们应该……），“I disagree with you because...”（我不同意你的观点，因为……），“I understand yourpoi nt of view, but...”（我理解你的观点，但是……）等。

教师通过示范和练习引导学生掌握这些句型并能灵活运用。

Step 4 角色扮演（15分钟）将学生分为小组，每个小组有3-4名成员。

教师给每个小组分发情景卡片，例如“你们在讨论一个活动时有不同的意见，请你们表演这个情景并解决问题。

”每个小组成员扮演不同的角色，通过对话表达自己的观点并互相倾听和尊重。

教师鼓励学生多角度思考，寻找不同立场之间的平衡。

Step 5 分享和总结（10分钟）请每个小组派一名代表分享他们的表演和解决问题的方式。

教师总结本节课的学习内容，并强调尊重和沟通在解决“意见不同”问题中的重要性。

鼓励学生积极参与和表达自己的观点，同时也要学会理解和包容他人的意见。

同学们，大家好，我是黄老师。

很高兴和大家一起来学习（手势：抬手）口语交际：意见不同怎么办。

一、聊现象师：P现在有越来越多的地区不允许小学生带电话手表进入校园，对此，你们有什么看法呢？一起来听听同学们是怎么说的。

P生1：我不同意他们的做法，电话手表很方便，只要戴在手腕上，发生什么事情可以随时联系家人。

生2：是呀，电话手表还有定位功能。

最近我都自己去上学，爸爸妈妈特别放心，因为他们知道我的定位。

P生3：我觉得学校做得对，电话手表有游戏功能，我发现班上有同学趁老师不注意，偷偷玩游戏。

我们的自制力太差了，应该要禁止电话手表进入校园，影响多不好呀！生4：对对，还有些同学不想写作业，就直接语音求助电话手表找到答案。

P师：大家畅所欲言，各抒己见，非常好。

其实电话手表有利有弊。

生活中有很多类似这样的事情，大家的意见总会出现有分歧的时候，这就需要P协商解决。

今天我们就来说说P，意见不同的时候该怎么办。

P二、尽情说1.提取信息师：教材中有两个具体事例，我们来看一看。

从这两段文字中你获取了哪些信息？P生1：主要说了放鞭炮和砍树修路这两件事，事例中列举了它们的优点和缺点。

师：总结得很好，你能抓住事例中的关键词再来说一说优缺点吗？PP生2：放鞭炮优点是P有年味和氛围；缺点是P不环保和存在安全隐患。

PP生3:砍树修路P能促进繁荣，但P砍树容易栽树难。

2.说理由师:P对于教材中提出的问题，作为某一方你是同意还是反对？今天，我们就模拟召开一场P（手势：抬手）关于“春节该不该燃放烟花爆竹”的协商会。

同学们课前P选择了不同的身份，做好了身份转换，并且召开了行业内部讨论会。

接下来我们就请几位行业代表来说说各自的理由吧。

师：老师有一个小贴士P：负责汇报的行业代表，汇报前要先亮明自己的身份，表明观点，说明理由。

其他倾听的代表们要认真听，捕捉重要信息，听清对方的观点和理由。

有请第一位代表。

P生1：我代表的是普通市民，我们认为过年要放鞭炮，春节是我们的传统节日，而传统节日中放鞭炮必不可少，噼里啪啦的鞭炮声，让我们沉浸在浓浓的节日氛围中。

部编版六年级语文上册《口语交际：意见不同怎么办》教案范文【篇一】教学目标1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教学重点讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

教学难点学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

教具准备课件教学设计：一、谈话导入1.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。

2.你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？3.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）二、出示事例1.出示具体事例，学生读一读。

问题一：春节该不该燃放烟花爆竹？问题缘起：烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。

问题二：要路还是要树？问题缘起：南方某些城市为了拓宽城市道路，砍掉生长了几十年的大树。

这件事引发热议。

有人认为，为拓宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人认为，这些树已经长了几十年，栽树不容易，树木有利于净化空气，美化环境，不应该砍树。

发展交通要另想办法。

2.想一想：这些问题怎么解决？自由交流。

三、交际练习1.分组分角色：全班分成几个小组，先选择本小组要练习交际的材料，然后按课本上的“相关方”逐一确定角色。

2.每个角色准备好自己的发言材料，准备谈一谈自己的看法。

3.针对事例，参与讨论，阐述对问题的看法。

4.提示：准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

表达观点时，要简洁明了，要有根据。

（适时板书：尊重别人换位思考态度平和以理服人有理有据简洁明了）四、交际示例针对事例一的口语交际，普通市民：我认为春节应该燃放鞭炮，多年来流传下来的老规矩了，再说，如果没有鞭炮声，过年的味道就没有了。

环保局局长：我认为不应该放，燃放烟花爆竹，会产生大量的有毒的烟雾，严重影响空气质量，对广大市民身体会造成一定的伤害。

另外，烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾，给环卫工人增加了不少的工作量。

口语交际“意见不同怎么办”教学教案一、教学目标：1. 让学生理解在口语交际中遇到意见不同的情况时，如何处理和表达自己的观点。

2. 培养学生在与他人交流时，尊重对方意见，善于倾听和理解他人的能力。

3. 引导学生运用恰当的交际策略，达成共识，提高口语交际能力。

二、教学内容：1. 教学重点：学会在意见不同的情况下，表达自己的观点，并尊重他人意见。

2. 教学难点：如何在表达自己观点的不伤害他人，达到有效沟通的目的。

三、教学过程：1. 导入：教师通过一个日常生活中的例子，引出意见不同的情境，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：教师讲解在意见不同的情况下，如何表达自己的观点，并给出一些交际策略，如：求同存异、善于倾听等。

3. 课堂互动：学生分组进行角色扮演，模拟意见不同的情境，练习运用所学交际策略。

4. 点评与总结：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并对交际策略进行总结。

四、课后作业：1. 学生课后分组讨论，总结在意见不同的情况下，如何表达自己的观点，并尊重他人意见。

2. 每组选出一个情境，编写一个关于意见不同的口语交际短剧，准备下一节课分享。

五、教学评价：1. 学生能够熟练运用所学交际策略，在意见不同的情况下，表达自己的观点，并尊重他人意见。

2. 学生能够在日常生活中，运用所学交际策略，提高口语交际能力。

3. 学生对口语交际产生兴趣，积极参与课堂互动。

六、教学策略：1. 情境模拟：通过设定不同的意见分歧场景，让学生在模拟的语境中练习表达和沟通技巧。

2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养团队合作精神，共同探索解决问题的方法。

3. 角色扮演：学生通过扮演不同角色，练习在实际交流中如何处理意见不同的情况。

4. 反馈与反思：教师提供即时反馈，指导学生进行自我反思，不断提高交际能力。

七、教学资源：1. 教科书：提供有关意见交流的案例和策略，作为教学的基本材料。

2. 多媒体课件：通过视频、音频和图片等资源，生动展示意见不同的情境。

《口语交际：意见不同怎么办》教案【教学目标】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

3.表达观点时，要简洁明了，有理有据。

【教学重难点】1.和别人协商事情，能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2.表达观点时，要简洁明了，有理有据。

【教学准备】准备资料：教材两则事例的录音、视频，“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】 1课时【教学过程】板块一创设情境，导入话题1.创设情境：最近，老师发现班上有几位同学戴智能手表，昨天某某同学还把手机带到了学校。

大家对此有什么意见呢？预设：（1）学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，这行为不对。

（2）有智能手表或手机的同学，是为了方便放学后和家长联系。

2.导入新课：正所谓“公说公有理，婆说婆有理”，的确，生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。

因为每个人的立场不同、关注点不同，所以就会有分歧。

当意见不同时怎么办？今天，我们的口语交际课就来学习如何解决这个问题。

（板书课题）【设计意图】利用与学生生活息息相关的事例来引发讨论，使学生明白生活中的分歧确实无处不在，从而自然而然地导入新课。

板块二角色体验，学习协商1.谈话：生活中很多事情，大家意见会有分歧，需要协商才能解决。

比如，遇到下面的情况该怎么办呢？2.出示课件，播放事例录音。

课件出示：爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。

噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多问题。

一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇摆。

那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？3.提问：对这个事例，大家的意见有什么分歧？预设：“浓浓的年味”和“喜庆气氛”是燃放烟花爆竹带来的好处；“环保、安全等方面带来很多问题”是燃放烟花爆竹带来的坏处。

“不断摇摆”指对此问题有争议、态度不坚定。

4.角色体验：这件事的相关方各有谁？如果你是其中的一方，对燃放烟花爆竹是支持还是反对？理由是什么？（1）学生交流。

口语交际“意见不同怎么办”教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握在口语交际中处理意见不同的基本技巧。

2. 培养学生敢于表达自己的观点，并能尊重他人意见的能力。

二、教学内容：1. 处理意见不同的基本原则：尊重、理解、倾听、求同存异。

2. 口语交际技巧：如何表达自己的观点，如何倾听他人意见，如何进行有效沟通。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握处理意见不同的基本原则和口语交际技巧。

2. 教学难点：如何在实际口语交际中运用所学原则和技巧。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实践中学会处理意见不同的方法。

2. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，培养学生的口语表达能力和倾听能力。

3. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解处理意见不同的具体方法。

五、教学过程：1. 导入：通过一个日常生活中的例子，引出“意见不同怎么办”的主题。

2. 新课导入：讲解处理意见不同的基本原则和口语交际技巧。

3. 情境演练：设置不同情境，让学生分组进行口语交际实践，模拟处理意见不同的情况。

4. 讨论与分享：让学生分享在实践中的体会和收获，讨论如何更好地处理意见不同。

5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解处理意见不同的具体方法。

7. 作业布置：让学生课后观察生活中遇到的的意见不同的情况，尝试运用所学方法进行处理，并写下体会。

六、教学评价：1. 学生能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

2. 学生能够倾听并理解他人的意见。

3. 学生能够在实际情境中运用所学的方法处理意见不同。

七、教学准备：1. 准备不同意见的情境案例。

2. 准备口语交际的实践场景。

3. 准备反馈和评价的标准。

八、教学资源：1. 情境案例材料。

2. 口语交际实践场景的设置。

3. 反馈和评价表。

九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍处理意见不同的基本原则和口语交际技巧。

2. 第二课时：情境演练和讨论分享。

4. 第四课时：作业布置和反馈。

十、教学反思：1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求。

口语交际“意见不同怎么办”教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解在口语交际中遇到意见不同的情况是很常见的。

2. 引导学生认识到处理意见不同的重要性。

教学内容：1. 引起学生对口语交际中意见不同的关注。

2. 讨论意见不同的原因和影响。

教学活动：1. 开场讨论：让学生分享他们在日常生活中的经历，遇到意见不同的情况。

2. 小组讨论：让学生分成小组，探讨意见不同的原因和可能带来的影响。

教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。

2. 收集学生对意见不同原因和影响的观点。

第二章：倾听和理解教学目标：1. 让学生学会倾听和理解对方的观点。

2. 培养学生尊重他人意见的态度。

教学内容：1. 介绍倾听和理解的重要性。

2. 学习倾听和理解的技巧。

教学活动：1. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟意见不同的场景，练习倾听和理解对方。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何倾听和理解对方的观点。

教学评估：1. 观察学生在角色扮演中的倾听和理解能力。

2. 收集学生在小组讨论中的观点和建议。

第三章：表达自己的观点教学目标：1. 让学生学会表达自己的观点。

2. 培养学生清晰表达自己意见的能力。

教学内容：1. 介绍表达自己观点的重要性。

2. 学习表达自己观点的技巧。

教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何表达自己的观点。

2. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟意见不同的场景，练习表达自己的观点。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的表达能力和观点清晰度。

2. 收集学生在角色扮演中的观点和建议。

第四章：寻求共同点教学目标：1. 让学生学会寻找意见不同的共同点。

2. 培养学生寻求共识的能力。

教学内容：1. 介绍寻求共同点的重要性。

2. 学习寻求共同点的技巧。

教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何在意见不同的情况下寻找共同点。

2. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟意见不同的场景，练习寻找共同点。

教学评估：1. 观察学生在小组讨论中寻找共同点的能力。

口语交际教学设计一、概述口语交际在语言教学中占有重要地位，它不仅是语言能力的体现，也是语言学习者与外部世界进行交流的重要工具。

然而，教学实践中常常会遇到学生意见不同的情况，如何处理这种情况成为了口语交际教学中的一项重要挑战。

二、意见不同的情况分析1. 学生个体差异：每个学生的语言水平、性格特点、兴趣爱好等都不尽相同，因此在口语交际教学中难免会出现意见不同的情况。

2. 文化差异：学生的文化背景不同，对于某些话题或情境可能会有不同的看法，这也会导致意见不同的产生。

3. 学习目的差异：一些学生可能将口语交际作为提升语言能力的手段，而另一些学生可能更注重实用性和交际效果。

三、处理意见不同的策略1. 尊重学生意见：在口语交际教学中，教师应当尊重学生的个人意见，鼓励他们勇敢表达自己的想法，不要因为意见不同而批评或否定学生。

2. 引导讨论：当出现意见不同的情况时，教师可以引导学生进行讨论，让他们逐步了解对方的观点，增进相互理解。

3. 多样化教学内容：在设计口语交际教学内容时，尽量涉及多样化的话题和情境，充分考虑学生的文化差异和个体差异。

4. 推动交际互动：在课堂教学中，教师可以鼓励学生进行集体或小组交流，让学生在交际中感受到尊重和包容。

四、案例分析以一节口语交际课为例，学生在话题选择上出现了意见不同的情况。

教师首先对学生的不同意见进行分析，了解背后的原因，然后根据学生的个体差异和兴趣爱好，设计了多样化的话题内容，包括社会热点、文化传统、个人情感等，通过多样化话题的选择，帮助学生更好地展现自己的个性和观点。

五、总结和展望口语交际教学中意见不同的情况是不可避免的，处理好这种情况需要教师具备一定的教学技巧和人际交流能力。

今后，口语交际教学设计应当更加注重学生个体差异和文化差异的融合，促进学生在口语交际中能够更好地展现自己，增进相互理解和尊重，实现更高效的语言交际教学目标。

六、个体差异和文化差异的融合1. 个体差异的关注：在口语交际教学设计中，需要考虑学生的性格特点、兴趣爱好、人际交往习惯等个体差异因素。

部编版六上口语交际：意见不同怎么办教学设计【教学目标】1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。

2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

【教学重难点】讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。

【教学难点】学习运用讨论问题时应该遵循的原则。

【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入谈话导入：意见不同怎么办在我们生活当中，如果遇到和别人的意见不一致的时候，你会怎么办？这节口语交际课我们就来举行一次“意见不同怎么办”的讨论会，说说遇到这样的问题，我们应该怎样做？二、明确交际要求读教材93页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们从给定材料中选择一则，就“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”或“发展城市交通，要路还是要树？”分别从不同决策者的角度出发阐述对问题的看法，大家一起讨论，争取协商解决问题。

三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.准确把握别人的观点，不弯曲，不断章取义。

2.尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

3.表达观点时，要简洁明了，要有根据。

四、交际方法1.阅读材料寻思路。

仔细阅读材料，想一想，材料中要解决的主要问题的相关方都有哪些？他们的主要工作任务是什么？你最了解哪一方的工作？作为这一方，你认为“燃放烟花爆竹”或“要路还是要树”对“我们”哪些方面有利，哪些方面不利？可见，本次口语交际的问题来自生活，涉及面十分广泛，影响各行各业。

2.思考定主题。

先比较比较，再想一想“燃放烟花爆竹”和“要路还是要树”问题，对你触动最大的是哪一个，你经历过或见过哪些与其相关的事对你或身边的人影响特别大？注意选取一个合适的角色，选取恰当的事例或方面，要有能够让大家信服的道理。

3.交际表观点。

首先亮明身份，说清自己的观点，再把自己的理由清清楚楚地讲给同学们听听，注意选择重点讲述，要把“协商”这一点表现出来。

4.评议谁最棒。

小组评议，看讲的内容是否符合要求，语言是否流畅，重点是否突出。

口语交际：意见不同怎么办
教学内容：
本次口语交际的主题是“意见不同怎么办”，内容是关于城市发展和环境污染方面的问题。

教材分成两个部分：第一部分是图表，图表中呈现了两个事例，第一事例是春节该不该燃放烟花爆竹的问题，第二是城市发展中要路还是要数的问题。

第二部分是提出口语交际的三个任务：弄清题意，讨论方法，讨论要求。

教学目标：
1.了解分歧的概念，知道意见有分歧能通过协商来解决。

2.学会协商，并乐于参与协商，能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达
自己的观点；在协商过程中要善于倾听，准备把握别人的观点，不歪曲，不断章起义。

3.学会换位思考，尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。

4.知道改善生态环境就是为了让我们生活更美好。

教学重难点：
1.能够站在所选择角色的立场，简洁明了地表达自己的观点。

2.知道换位思考是让协商达成共识的重要因素。

课时安排：一课时
板书设计
意见不同怎么办
分歧协商有理有据简洁明了
尊重别人换位思考
态度平和以理服人。