高中教学管理现状及对策探析

教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策库车县乌恰镇中学库车县乌恰镇中学教育教学管理工作中存在的突出问题与主要对策教育教学管理是现代学校管理的重要组成部分，是学校管理活动的主线的改革，其水平与质量如何，直接关系到学校的兴衰成败。

文章拟论述当前中学教育教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。

以人为中心的人本管理是教育科研管理的核心和发展方向，是塑造创新型教育者的成功妙法，是提高教师的生命价值的科学管理方法。

激励是人本管理的有效方法，教育科研的管理应该是以人为本的管理。

在过去的教学管理实践中我们积累了丰富的经验，许多经验对今天的教学管理仍有一定借鉴意义，但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加，教学管理活动日益复杂，随着教育改革的不断发展，教学管理过程中暴露的问题也越来越多。

在当前的中学教学管理中，管理者一方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程，另一方面又以传统的管理模式来管理教师。

这就会造成较多的管理问题的出现，文章拟论述当前中学教学管理过程中存在的一些问题，并就这些问题提出一些相关的解决措施。

一、当前中学教学管理中存在的几个主要问题。

①重行为管理，轻知识交流传递。

常规管理的组织自上而下，有校、教研组、教师之间垂直链接，下级服从上级，上级是教学行为的信息源，是下级教学措施的决策者，严格的上下级关系成为信息沟通的障碍，造成教学效率低，适应能力差，思想僵化。

过多的层次、过死的职责、过细的职能禁锢了教师的思维，限制了教师的责任感和创造性的发挥。

下级遇到难题，不是积极地寻求解决的方案，而是简单地把问题推给上级。

教师之间缺乏互动的方式传递信息，进行合作。

②重数量轻质量管理。

量化管理进入学校并没有什么错，但一些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。

评价教师的工作业绩，看班上的优秀率、及格率、达标率，看有几个学生考上了重点高中或是名牌大学，检查教师的教学态度，教学管理干部年终写总结，大多要数一数自己这一年组织了多少次评优课，听了多少节推广课。

高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地理解化学理论知识，培养实验操作技能，提高化学实验的安全意识和实验技能。

但是目前高中化学实验教学存在一些问题，需要进行改进对策。

一、现状分析1. 实验设备不足目前，一些学校的化学实验室设备不足，无法满足实验教学需要。

有些学校的化学实验室设备老化，一些实验设备已经无法正常使用，造成实验教学进度受限。

2. 实验操作难度大由于实验教学课时有限，学生在实验操作上的技能有限，因此一些实验操作对于学生来说难度较大，导致实验结果不理想，影响了实验教学效果。

3. 实验安全隐患存在一些学校的化学实验室管理不规范，实验安全隐患存在，造成学生在实验过程中面临安全风险，增加了教师的管理压力以及实验室的维护成本。

4. 实验教师资源匮乏一些学校的化学实验教师资源匮乏，部分实验教师对实验教学方法和技能不够熟练，影响了实验教学效果。

5. 实验教学缺乏趣味性目前一些学校的实验教学缺乏趣味性，学生对实验教学缺乏兴趣，导致实验教学效果不佳。

二、改进对策学校可以对学生的实验操作技能进行培训，增加实验操作的课时，让学生有更多的机会去参与实验操作，提高实验操作的熟练度，解决实验操作难度大的问题。

学校可以加强对化学实验室的管理与维护，定期检查实验室设备，排查安全隐患。

学校可以组织实验安全知识的培训，提高学生和教师的实验安全意识，降低实验安全风险。

学校可以加强对实验教师的培训，提高实验教师的实验教学水平。

通过开展一些实验教师技能培训班和教学研讨会，让实验教师们不断提升实验教学水平，解决实验教师资源匮乏的问题。

三、结语高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，通过实验教学，学生可以更直观地了解化学理论知识，培养实验操作技能。

当前高中化学实验教学存在的问题主要包括实验设备不足、实验操作难度大、实验安全隐患存在、实验教师资源匮乏以及实验教学缺乏趣味性等方面。

高中历史课堂学习现状及对策分析历史学习在高中阶段是培养学生综合素质的重要组成部分，旨在使学生能够系统地了解和掌握国内外历史知识，培养学生的历史思维能力和历史文化素养。

但是，在实际教学中，我们发现高中历史课堂学习存在一些问题，需要进一步分析原因和提出对策。

一、现状分析1.历史教材冗长繁琐目前高中历史教材内容庞杂，冗长繁琐，学生识记压力较大。

尤其是在地理环境、名人事迹、时间走向等方面的历史详细内容，使得学生在学习过程中容易出现疲劳和厌倦。

2.历史教学缺乏趣味性现行高中历史教学注重知识灌输，而忽视了培养学生对历史的兴趣和思考能力。

许多历史故事枯燥乏味，缺乏趣味性，无法引起学生的兴趣和热情，难以激发学生主动学习的动力。

3.学生记忆方式单一当前高中历史教学往往采用传统的记忆式教学法，要求学生背诵大量概念、事件、日期等。

这种单一的记忆方式使学生容易出现记忆遗忘和局部记忆而缺乏整体理解的问题。

4.历史教学缺乏深度思考和批判性思维高中历史课堂学习过程中，学生对历史事件和人物的深度分析和批判性思考较为欠缺。

学生更注重形式化的知识记忆，忽视对历史的深入理解和思考，导致历史教学效果一般。

二、对策分析1.精简历史教材内容可以通过重新编写教材、筛选教材内容等方式，减少历史教材的冗长繁琐。

注重历史知识的梳理和学习内容的重要性，突出历史的内在逻辑和关键问题。

2.注重趣味教学在历史教学中，可以引入案例分析、角色扮演、历史文化之旅等教学形式，激发学生的兴趣。

教师在教学过程中也应注重课堂气氛的营造，采用适当的幽默、讲故事等方式，使历史教学更有趣味性。

3.推动多样化学习方式在历史教学中，可以采用多样化的学习方式，如小组合作学习、综合作业、课堂互动等，促进学生深入理解历史知识，并提高学生的思维能力和团队合作意识。

4.强调批判性思维训练在教学过程中，可以引导学生进行历史事件和人物的深度分析，培养学生的批判性思维。

教师可以鼓励学生就历史事件提出自己的见解，并让学生从不同的角度来看待历史问题，提高学生的历史思维能力。

高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学是化学课程中非常重要的一部分，实验是化学理论的具体体现，有助于学生理解化学原理，培养学生的实践能力和实验技能，提高学生对化学的兴趣和学习积极性。

但是，在实际教学中，存在一些问题，影响教学效果和学生的学习体验。

一、现状分析1. 实验设备和材料的不足和老化高中实验室设备和材料的更新和更新速度与教学需求不匹配。

较差的设备和过时的材料会直接影响到化学实验教学的质量。

2. 教学人员素质的不足目前，很多学校的化学实验老师缺乏足够的教学经验和专业水平，无法根据不同年级的学生特点和水平调整教学方法和策略，缺乏个性化的教学方式和模式。

3. 学生的认知差异和兴趣不同学生的认知差异和兴趣不同，导致在实验的过程中会有的学生可能会失去兴趣和体验，降低了实验的教学效果，但有些学生却因此提高了他们的学习兴趣，因此教学人员必须了解学生的特点和兴趣，因材施教。

4. 安全问题实验中涉及到大量的化学实验试剂，操作不当很容易引起危险事故。

因此，教学人员必须严格要求实验室秩序，确保实验的安全性与稳定性。

二、改进对策增加实验设备和材料的更新速度，以保证实验的质量稳定性，增强学生实验操作的实际感受。

根据不同年龄和水平的学生，积极开展个性化的教学方式和模式，利用互联网和其他学科的知识资源提高实验教学的质量。

3. 合理安排实验时间和内容根据学生的认知差异和兴趣差异，可以根据学生的反馈调整实验内容和时间，以达到良好的教学效果。

4. 严格安全教育和管理一定要严格要求实验室的安全与管理，建立安全规章制度，安排专人负责检查检测，避免事故发生。

浅谈高中教育教学管理教学管理工作是一个学校教学效率的保障，也是教师积极提升教学水平的保障。

由此可见，教学管理工作在学校管理中占据非常重要的位置。

高中教育教学管理如何不仅会影响学生的成绩，甚至会影响学生的未来，因此教育工作者应当结合实际教学特点，对教学过程进行科学管理，抓好教学管理工作质量，提高管理水平，为学生提供一个良好的学习环境，促进学生全面发展。

标签：高中教育；教学管理；教育模式；策略；特色化教育一、高中教育教学的不足之处1、管理者及教师陈旧的教育教学理念教师的教育教学观念尚未产生根本性转变，持旧观念讲新教材，显然不利于新课改的有效实施。

管理者陈旧的教育教学理念是阻碍高中教育教学管理工作取得突破和进展的关键因素。

在新课程实施和新课标改革推进的过程中，由于缺乏先进的管理理念和可资借鉴的经验做支撑，即便学校管理者也清楚不改革没有出路，教育教学管理工作依然只能处在不断摸索阶段，无法很好适应新课改要求。

2、高中教育教学模式欠佳新课改对高中教育提出了新的要求，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。

提倡学生实践能力、创新能力的提升以及人格素养的培养。

用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊。

但是现实却是，以成绩为管理依据的机制仍然存在，用成绩评定学生的学习是否合格、衡量教师的教学是否成功的现象并未改变。

这种无限夸大成绩的教育教学模式成为师生共同进步、教育健康发展的隐形束缚。

自新课程标准实施以来，很多学校为了应付上面检查，实施了一系列流于形式的“创新”工作，如有名无实的研究性学习、探究性学习等，然而，这并不妨碍“满堂灌”的教学方法大行其道。

新课改背景下的教学管理评价本应更加灵活，更加充满关爱，更学生差异，而很多高中实行的教育教学评价，从观念到实践，都过于强调结果，忽视过程性、形成性评价，忽视评价在促进学生全面发展、提高学生学习水平方面的价值，无法与新课改要求相适应。

二、高中教育教学的改革策略和建议1、更新管理者及教师的教育教学管理观念教师要多关注学生的具体情况，多使用正面语言激励学生，调动学生学习的积极性和主动性，保证课堂教学的有效性；对于学生在学习过程中存在不足的地方要及时指出，并帮助学生进行改正。

教学管理的问题及对策3篇（一）一、网络环境下高职院校教学管理存有的问题1.1教学管理制度不健全。

随着计算机技术的迅速普及，很多高职院校都抓住发展的机遇，建立了自己的教学管理系统，也制定了相关的教学管理制度。

但是这些教学管理制度大多都以配合新的管理方式为目的，很少考虑到教学管理制度要与计算机技术的应用相适应的问题。

高职院校原有的教学管理模式已经不能适应新的情况，成为学校发展的束缚。

1.2先进的管理理念没有得到很好的贯彻。

随着经济水平的提升，人们的精神需求也日益增长，越来越重视自身的主体地位，“以人为本”的管理理念深入人心。

高职院校的教学管理过程中也致力于采用这种先进管理理念，但因为管理队伍素质参差不齐，部分管理者缺乏教学管理的专业知识与能力，并不能很好地贯彻先进的管理理念，依旧采取传统的管理思想，教学管理效率低下。

1.3教学管理系统的维护力度不够。

目前，我国大多数高职院校教学管理过程中都采用了计算机管理等现代化方式。

虽然高职院校都投入了大量资金用于网络教学管理系统的开发与建设，但是没有十全十美的东西存有，任何一个系统都会存有缺陷，在后期使用中需要增强维护与改进。

不过这些后期维护工作往往会被高职院校管理者忽略，致使网络资源不能被充分利用，不能更好地服务于教学管理工作。

二、在网络环境下实现高职院校教学管理现代化的有效措施2.1坚持先进的管理理念。

社会飞速发展，人们的生c产生活和思想观念也发生着巨大改变。

在构建社会主义和谐社会的过程中，“以人为本”的人本主义受到广大人民群众的高度认可。

同样，这一先进理念也可以用到高职院校教学管理中。

经济和科技的发展，计算机技术的普及，这一系列变化都要求高职院校管理者与时俱进，积极探索教学管理的新方法，适应时代发展的要求。

思想决定方法，在“以人为本”这一先进管理理念的指导下，高职院校管理者定会创新管理模式，把先进技术与先进理念现结合，重视教师和学生的主体地位和权益，以人性化的手段来进行日常的教学管理，促进高职教育的新发展。

高中班主任教学管理工作中的难点及对策高中阶段是学生成长的关键时期，班主任在教学管理工作中面临着许多难点。

如何有效地解决这些难题，是每个班主任都需要思考和努力的问题。

本文将从高中班主任教学管理工作中的难点出发，提出一些对策，以期对广大班主任有所帮助。

一、学生课业压力大，学习动力不足难点：在高中阶段，学生面临着高考的巨大压力，加之学习内容增加，难度加大，导致学生课业压力大，学习动力不足，影响学习效果。

对策：班主任可以通过激发学生学习的兴趣和潜能来解决这个问题。

可以组织一些有趣的课外活动，如讲座、学术比赛等，让学生在学习之余能够得到放松和享受。

班主任可以关心和了解学生的家庭背景、兴趣爱好等情况，从而有针对性地帮助学生调整学习状态。

班主任还可以鼓励学生树立正确的学习观念，注重方法和策略，培养学生的学习兴趣和动力。

二、学生思想观念多元化，管理工作面临挑战难点：随着社会的发展和信息的普及，学生的思想观念变得多元化，比如追求新奇、个性化等，导致学生的行为表现和价值观念多样化，给班主任的管理工作带来新的挑战。

对策：面对学生思想观念多元化的情况，班主任需要不断提高自己的管理能力和沟通技巧。

班主任可以通过开展心理健康教育、职业规划等活动，让学生树立正确的人生观和世界观。

班主任可以加强对学生的引导和教育，引导学生正确对待信息和思想观念，提升他们的思维素养和审美观。

班主任可以主动与学生进行沟通交流，了解他们的需求和心理状态，及时发现问题并加以解决。

三、学生自律意识较差，纪律管理困难难点：学生自律意识较差是高中教学管理工作中的一大难题，这不仅影响了学生的学业表现，也给班主任的纪律管理带来困难。

对策：针对学生自律意识差的问题，班主任可以采取一些措施来提高学生的自律性。

班主任可以加强对学生的约束和管理，如建立明确的纪律规范和学生奖惩制度，让学生明白违纪的后果。

班主任可以通过开展班会、学生自我管理工作坊、宣传教育等活动，引导学生养成良好的学习和生活习惯，增强学生的责任感。

- 213 -校园英语 / 基础教育浅谈高中英语课堂管理的问题及解决对策江西省兴国平川中学/钟振琴高中英语新课程标准的实施，对高中英语的学和教影响很大，对高中英语的课堂管理也有了更高的要求。

高中生学习英语的主要阵地在课堂，但英语课堂时间有限，所以，合理有效的课堂管理对于提高高中英语教学质量起着重要的促进作用。

可以说，教师课堂管理水平的高低，是其综合素质的体现，决定了学生成绩的高低，也是教学质量保证的前提。

但是，许多教师工作积极、认真敬业、学历高吗，但教学成绩不理想，最主要的原因是教学管理问题。

目前在高中英语课堂管理方面，主要存在以下几个问题：一、缺乏课堂管理的意识和知识许多一线高中英语教师认为课堂教学管理就是单纯的纪律管理，他们对课堂管理的方法和知识大部分来自于实践，少部分来自于同行学习与讨论，这使得教师在教学过程的管理行为不系统、不妥当，效果比较差。

二、课堂目标管理不明确许多英语教师在上课前没有制定出不同层次的课堂目标，没有关注到不同学生的不同水平和和他们的实际需要，所制定的目标比较宽泛不准确。

对于知识、技能和情感这个三维目标，绝大多数的英语教师关注的是知识目标，对于学生能力培养和情感培养很少涉及甚至根本没有。

三、课堂纪律管理松散高中生已经比初中生成熟了很多，大部分的高中生在课堂上能够做到安静，但是不守纪律的情况，尤其是基础薄弱、学习成绩不够理想的学生群体中，仍然非常常见，比如上课看课外书、偷偷玩手机、说闲话、打瞌睡等。

对于这些情况，教师在开始时会纠正，如果效果不好，大部分教师就放任自流，上课只要求学生不吵闹，不影响正常上课秩序就行。

在这样的教学秩序下，教学效果自然好不起来。

除了以上三个，还存在课堂管理时间不合理、课堂环境管理混乱等问题。

这些问题形成的原因有很多，比如教师缺乏课堂管理方面系统的培训、教师重视知识传授、轻教学技能的学习、与学生缺乏沟通、师生关系不和谐等等。

笔者认为可以从以下几个方面来提高高中英语教师的课堂管理能力。

高中化学实验教学的现状及改进对策高中化学实验教学一直是教学中的重要环节，可以说是化学知识学习的生动展示和实践运用的有效手段。

在教学过程中也存在一些问题，如实验设备不足、实验操作安全隐患大、实验内容单一等，这些问题严重影响了学生的学习效果。

本文将结合实际情况，探讨高中化学实验教学的现状及改进对策。

一、高中化学实验教学的现状1. 实验设备不足在当前的高中化学实验教学中，很多学校的实验设备比较老旧，设备更新不及时，有些实验设备甚至已经损坏无法正常使用。

这种情况下，很难保证学生们进行实验时有充足的设备支持，影响了实验教学的开展。

2. 实验操作安全问题由于设备老旧、实验教室条件有限，存在一些安全隐患，例如易燃易爆物品存放不当、实验台面不平整等问题，给学生实验操作带来了一定的安全隐患，甚至发生意外。

3. 实验内容单一传统的化学实验内容主要以基础的酸碱、盐析、气体制备等实验为主，缺少新颖的内容和实验设计，难以激发学生的学习兴趣，难以满足学生的知识需求。

二、改进对策1. 更新、扩充实验设备学校应该加大对实验设备的更新力度，配备新的实验设备，保证实验设备齐全。

还可以利用现代化的信息技术手段，将部分实验内容进行虚拟实验，做到“多媒体”化、数字化教学。

2. 提高实验室安全管理水平学校应该加强对实验室的管理，制定安全规章制度，加强实验室安全教育，提高师生的安全意识。

保证实验设备的正常使用和维护，防止实验操作中的安全事故的发生。

3. 丰富实验内容，提升实验探究能力化学实验应该结合学生的实际生活和学习兴趣，设计富有创新性和探究性的实验内容，引导学生进行实验设计和研究，培养学生的实验能力和创新意识。

健全实验室管理体系，加强师资培养建立健全的实验室管理体系，推行实验室设备的定期维护和检修，确保实验设备的正常运行。

加强师资培养，提高教师的实验技能，积极参与教师的培训和进修，不断提升实验教学水平。

4. 加强实验课程改革，推进教学方法创新化学实验教学要逐步推进课程改革，采用全新的教学方法和手段，如借助现代化技术手段，引入多媒体教学、虚拟实验、实验设计等教学手段，使学生在实验中充分感受科学的乐趣和魅力。

JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202014No.5 2020摘要：在教育的改革发展下，高中阶段的校长管理工作也越来越困难。

校长作为整个学校各项工作的管理者和改革者，最主要的职责就是在党和国家教育方针、政策的指导下，通过一系列有效的手段和策略促使学校教职工团结起来，对整个学校的教学工作进行有效管理，从而培养新时代所需要的高素质人才，打造出一流的学校。

文章对当前高中教学管理的现状和问题进行分析，并深入研究如何有效提升中学校长领导能力，以及如何进行高中的教学管理工作。

关键词：新课改　领导能力　教学管理新课改背景下高中校长的教学管理策略高翔（甘肃省高台县第一中学 734300）推荐人语：陶行知认为，担任校长之职，便要“用整个的心去做整个的校长”。

在《“新课改”背景下高中校长的教学管理策略》中，高翔分析了高中教学管理现状和问题，并具体阐述自己在任职的中学所做的教学管理工作，旨在提升中学校长领导能力，为“千百人的学业前途”铺路。

马莉的《让语文课堂充满生命的活力》以陶行知“六大解放”为理论基础，通过具体鲜活的教学实例，论述如何在课堂中释放教师教语文、学生学语文的活力。

我国所有省份2013年就已经全面进入了新课程高考，新课程改革不仅对高中的学科教育和教师教学提出了新的要求，同时对高中校长也提出了更高的要求。

在新时代背景下，社会关于素质教育的呼声越来越高，教学管理方面的改革已经是一件迫在眉睫的事情。

校长作为学校管理的带头人，所做出的教学管理措施会直接影响到整个学校课程实施的整体质量，对整个学校全体师生的成长和发展也有着直接影响，这就要求学校校长提升自己的战略决策能力、教学管理能力、工作中的内外协调能力等。

一、当前高中教学管理现状和问题1.教育管理系统性、目的性、有效性不足高中阶段的学习对于广大学生来说是至关重要的，这个阶段的教育和学习决定了学生能否在三年后考上一个理想的大学。

而学校的教学管理，对在校学生的学习氛围营造、学生学习习惯的培养以及学生综合素质的提升有着很大的影响，从而影响到学校的高考升学率。

新一轮高考改革制度下，改革考试形式和内容、改革招生录取机制等内容势必影响到中学的教学管理，从某种意义上讲与重庆现行的高考制度比较可以说是“颠覆性”的，影响将是深远的。

新的高考制度让学生在考试科目上有了更多选择；一年多考，增加考试机会，把统一高考和高中学业水平考试相结合；高考录取将逐步过渡到不分批次。

这些变化将给学生更多自主的空间，同时也为学校的教学管理提出新问题。

学校教学管理将面临新的严峻挑战，将面临以下难点。

首先，现有学科师资配备难以适应走班制。

学科师资配备将出现大量缺口。

新高考以“6选3”代替文理分科，理论上给学生提供多达20种选择组合。

选课组合的增多势必导致班额的增多，这就需要更多教师，且办学定位越高的地区所需要的师资越多。

按照最低层次要求，师资需求约为原来的1.2倍；按照较高办学层次实施，师资需求约为原来的1.5倍；如果实行更高水平的课程选择和分层分类教学，师资需求甚至要达到1.8倍以上。

当前，编制、人社部门对教师实行定编定岗管理，同时国家规定高中学段师生比为12.5—13.5∶1，这些都在管理机制上限制了学科教师的增加。

传统学科教师结构难以适应选课走班。

年龄结构上，一部分高中面临教师年龄结构老化困境，精力体力上难以跟上多样化、高强度的选课走班教学。

性别结构上，存在女性教师占比偏高问题，且英语等语言类学科女教师比例更高，一旦出现集中生育，选课走班乃至正常教学都难以维持。

学科结构上，由于学生选课需求难以测算且不断变化，固定的学科教师比例难以适应和调整。

同时，此次改革特别重视考查学生的综合素质，以前相对淡化的艺术、体育、综合实践活动、研究性学习等，将纳入学生的综合素质评价，这些学科将需要增加大量教师。

而高中教师专业性强、更新周期长、利益诉求多，这些都不同程度地限制了学科教师比例调整。

未来学科教师缺口受学生主观影响较大。

从上海、浙江的试点来看，大量高中生扎堆选择生物、地理学科，这些学科难度相对较低、得分较易，可节省大量学习时间。

关于高中教育教学管理的几点措施一、以抓常规教学管理为质量之本，确保教学过程各环节做到“严、细、实。

”教学质量是一所学校生存的关键，是学校的的生命线。

教学质量的高低与平时教学常规管理工作的落实有直接关系。

几十年的教学实践和经验告诉我们，常规教学管理工作只有做到“要求严格、计划精细、狠抓落实”，教学成绩的提高才有保证。

1、抓常规教学制度建设与落实依据我校实际，我们制定了一系列常规教学制度：《教学常规》及与之配套的教师用《教学工作手册》、《课堂教学改革实施意见》、《集体备课制度》、《学科周听课、评课制度》、《关于考试管理的规定》、《关于自习课与作业的规定》、《关于开展自主学习，减轻学生过重负担的决定》、《常规教学考核办法》、《课堂教学评价意见》及与之配套的学生用《课堂教学评价表》、《教学效益工资发放办法》、《教师评模选优量化积分办法》、《关于教学违纪情况认定与处理意见》、《备课室制度》、《教职工考勤制度》等。

这些规章制度的建立，对教学过程从计划、备课、上课、辅导、作业、考试、总结、自习课、工作纪律、奖惩等各环节做出了详细的规定。

对常规教学工作每学期期中进行专项抽查，期末进行全面检查、考核量化、评出等级公布。

对教学违纪现象实行日查、周公布制度。

从而使教学全过程实现了“严格、精细、扎实”，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

2、明确年级教学思路和教学目标。

高中三个年级学情不同，因此三个年级具体的教学思路又各有所不同。

高三年级：依据高三复习教学“三个基本特点”、“三个基本目的”，提出高三单元复习教学“五环节”、“四课型”、“一检测”教学模式，最大限度提高复习课教学效率。

年级目标是：高二年级：依据高二教学任务重、进度快的特点，提出以精练、精讲为突破口，实现课堂教学效率和学生练习效率最大化。

年级目标是：高一年级：依据高一起始年级的特点，提出：“小台阶、稳步走”教学原则。

做好初高中知识衔接自然、平稳过度；研究学情，调整教法，使教学适应新生；重基础、降难度，提高学生求知信心。

新课改背景下高中校长的教学管理策略探析摘要：在新课程改革背景下，高中校长的教学管理要想上一个新的台阶，则要具有宏观管控理念，对教学管理目标有全新的认识，不断更新管理理论，构建高效的管理制度，创新管理策略，同时，校长自身还要不断发挥其领导力，构建全新的管理体系，顺应时代发展改革潮流，让高中阶段的教学管理工作朝向现代化教育改革方向推进。

关键词：新课改；高中校长；教学管理；策略探析1高中的教学管理现状新课改视阈下的教育理念与环境的开放性，需要教育者与管理者适时地树立新的教育观，这就意味着，学校要适应教育变革的潮流，打破传统，建立新的管理方式。

但是，在实际的教育、教学管理工作中，随着基础教育的改革和发展，学校的规模和人数逐渐增加，教学内容也越来越丰富，这使得高校的教学管理工作内容越来越复杂，传统的、单一的管理方法已不能满足目前的教学需要。

主要体现在：一部分高中校长参与教学管理工作经验不足，缺乏对教育、学生需要等多方面的认识；在实施管理制度时，由于过分注重学生的学习成绩，忽略了教学中存在的问题，导致了在实施管理制度时，往往存在着主次不明确的问题；对班级纪律、规章制度的执行力度比较大，忽略了学生的全面素质培养。

另外，由于缺乏健全的管理和监控机制，使得教学管理不能充分发挥其应有的作用。

在传统的管理方式下，以单一、落后的手段来控制教学活动，很难对教学情况进行有效的监控，不能对教学效果进行准确的评价，从而使教学管理缺乏准确性和针对性。

2新课改背景下高中校长的教学管理策略2.1校长要积极转变角色，推进教学管理理念创新在新课标下，高中校长必须积极转变自己的角色，不断创新教学管理观念，积极推进新课改精神的贯彻落实，实现“人文关怀”。

为此，在新课改背景下，校长不但要关注时代的变化、国家的全新政策，还要根据学校的实际情况、师生的不同需求等多方面因素，以新课改为核心，在管理、育人模式、课程体系建设等多个层面上进行全面的规划与顶层设计，以适应新课程改革的大背景，为课程改革的深入开展提供了制度保障。

高中教育的现状和问题当前，在我国的教育改革和发展的背景下，高中教育的现状和问题已引起了广泛的关注。

在这篇文章中，我将从“高中教育的现状”和“高中教育存在的问题”两个方面来探讨高中教育的现状和问题，并提出自己的看法。

高中教育的现状一方面，高中教育是我国教育系统中的重头戏，毕竟高中阶段是铸造成才的关键期。

从教学管理的角度来看，高中教育规定教师有较高的知识素养，并要求教学质量高，教育水平也要在全国领先水平。

从教育资源的角度来看，高中学生在师资力量、教材及设施等方面享受优厚待遇，并为他们的大学教育打下了良好的基础。

另一方面，高中教育还有一些弊端。

高中教育实现的重点是智力开发，而不是全面的人才成长，仍以考试为主导，在实际教育中，许多高中教育学生可能会对某些专业还有一定的陌生感，这样就会影响他们未来的就业。

加之中国当前的职业人才与社会需要不对称现象，这成为了高中教育存在的一个问题。

高中教育存在的问题1.课程设置过于繁琐高中课程设置上存在一定问题。

当前，高中课程设置较为繁琐，学生需要学习大量的科目，而且各科目的学习互相分离，缺乏相互关联，导致学生学习效率不高，难以掌握学科之间的联系。

对于领先的科技教育，这种局面也不利于题目的设计和推动学校改革。

2.教学内容单一当前的高中教学大部分还是着重于传授课本内容，缺失探索、创新以及实践与实践中的问题解决等，这样容易使得高中教育的重点建立在教育科研领域上，排除了教学工艺、教育方法、课堂教学效果等基础教育问题的综合讨论。

高中教育学生在更吸收知识的过程中需减少枯燥标记的注脚和头脑中集中程度的消耗，教师也需要增强教学方法、语言组织和分析思维的能力，从而提供高效运行的教学平台。

3.家长和教师过多关注分数在当下社会背景下，高中教育仍以分数作为评价标准，而学生所承担的学业任务和压力导致家长和教师评价学生时也过于注重分数，在教育学生思考、培养创造力的过程中，或许会让家长和教师错失更大的机会。

高中教育教学管理问题及对策分析摘要：目前，随着社会的进步和时代的发展，高中教育教学管理愈来愈倾向于学生个性化培养和自主化发展等方向，这对于全面改善国民素质和塑造创新型人才，以及增强高中学校教育特色，有着不可小觑的影响效应。

由此，笔者决定集中化探讨论证现代高中科学化教育教学管理的举措，希望能够引起相关教学人员全面关注。

关键词：高中；教育教学；问题；对策引言随着社会改革的飞速发展。

我国高中课堂教学教学质量也呈逐年稳步的上升趋势。

但由于教学目标不明确，教学体系的不完整以及各个方面教学投入的缺失，就使得高中课堂质量的提升受到了局限性的控制。

因此，我们需要从教学实际中出发，坚持把每个教学环节都落实到位，对高中课堂教学实施科学有效的措施。

以此，最大限度的提升我国高中教育的课堂质量。

1高中教育管理中存在的问题1.1高中招生管理存在的问题在高中招生中，对分数、人数以及钱数进行了严格限制，这几个方面的限制对于促进普通高中教学发展有非常重要的作用，对于提高高中教育教学质量影响重大。

但是，在很多高中，错将高中教育教学排除了义务教育的范围，并将其作为提升效益的手段，其结果就是不从学校的发展实际考虑，任意扩大教学场地，并在招生上应用不合理的手段，招收了很多来自高职的学生，学校的收入自然就增加了，但是学生家长的压力却增大了，学生整体质量大大降低，严重影响到了教学质量。

1.2插班现象较为严重在很多地方的普通高中，存在严重的插班现象，对教育资源产生了严重的浪费。

这些学校对国家出台的相关政策不够重视，往往暗自招收高中往届学生插到某个班级学习，这些往届生大多数都是为了复习准备高考。

这种暗箱操作的现象是不合理的，不仅浪费了学校的资源，也使教师感到力不从心。

这些插班生可以为学校带来两千到一万不等的学费。

学校为了自身利益，会不断招收插班生来校学习。

这与教育部门规定的：“高中教育资源有限，高中招收复习生、举办高考将影响到适龄学生学习，并影响教育事业的顺利开展。

高中班主任教学管理工作中的难点及对策摘要：当今社会发展迅速，人们的生活质量与文化水平不断提升，因此对于教育的重视也越发重视，高中班主任的教学管理工作压力倍增。

高中班主任的教学工作复杂，班主任也秉承着课程教师的职责，然而班主任的工作需要着重在学生个体上进行展开，高中班主任应当以提升学生自信，发展学生全方面素质为管理教学重点。

高中是学生一个比较重要的时期，尤其是在高考阶段，学生也正处于青春期的叛逆时期，这就考验了高中班主任的管理教学能力。

在管理教学中，高中班主任需要不断积累自己的管理教学经验，创新管理教学方法，磨练自己的耐心，提升自身的教学品质。

本文在提出高中班主任教学难点的同时，注重研讨高中班主任在教学管理工作中的对策研究。

关键词：高中班主任；教学管理；难点及对策引言：学校是由各年级的班级形成的，所以班级的良好管理与学校管理是分不开的，高中班级中的班主任是班级的重要管理者，尤其是在青春期的学生，已经形成了较为成熟的思想观念与行为准则，在高考压力下，高中班主任的职责就更为重大。

高中班主任应当不断改革和长信自己的教学管理方式，更上时代的同时，也要让学生没有压力，发挥学生个性的同时，也需要让学生形成良好的价值观。

高中班主任不仅要在学习成绩上进行抓紧，在学生的身心发展上也要进行有效地保护与培养，让学生在全方面发展的同时，做一个对社会有用的人。

一、高中班主任的管理教学难点1、部分高中生出现价值观偏差在高中的学习阶段，每个学生都生活在不同的家庭中，这也导致部分的学生的价值取向形成了一定程度的偏差，导致学生价值思想上受到了腐蚀，甚至在实际的生活与学习中形成了只追求名利的功利思维习惯。

在学生上，学生也是知追求学习成绩，在做人做事的划分上没有较高的行为准则，自私功利，这会导致学生人生观与价值观上形成缺陷，对学生的未来也是一大绊脚石。

2、部分高中生出现读书无用的心理现代社会的发展，在市场经济发展的今天，不同形式的经济发展让高中生也了解到不同形式的挣钱方式，但学生也会发现，一些学历不高的人群收入也会较高，这在高中生的思想上形成了冲击，这也让学生在学习上形成的消极心理。