教科版-科学-三年级下册-《观测风》教学设计

湘科版三年级科学下册第三单元《第3课观测风》教案教学目标1.了解风的形成和特点。

2.能够掌握观察风的方法和技巧，能够记录天气变化和风向的变化。

3.培养学生爱护自然的意识，培养其对自然的敬畏之心。

教学重点1.风的形成和特点。

2.观察风的方法和技巧。

教学难点1.学生对风的形成和特点的认知。

2.学生观察风的方法和技巧的掌握和应用。

教学过程导入（5分钟）老师解释今天的学习目标，并通过幻灯片播放图片展示风景和天气，激发学生学习科学的兴趣和探究欲望。

了解风（20分钟）1.通过讲解和幻灯片展示，介绍风的概念、形成和特点。

让学生明白风是由高气压和低气压之间的空气运动形成的，不同方向的风称为不同的风向。

2.运用问题引导学生思考：树叶为什么会被风吹走？风会影响人们的日常生活吗？让学生认识到风在我们日常生活中的重要性。

观察风（30分钟）1.老师带领学生到操场上观察风的方向、速度和强度，并要求学生记录观察结果。

老师可以利用风向标讲解风向的判断方法。

2.学生可以分小组进行观察记录，学生之间互相交流，共同获取更多的观察结果。

3.手工制作风向标，让学生了解风向标的结构和使用方法。

总结（10分钟）老师根据学生们的观察和记录结果引发学生的思考和总结，回答下列问题：1.风是由什么形成的？2.风有哪些特点？3.怎样观测风？观测有哪些步骤？作业1.利用手工制作好的风向标观察家中的风向，并记录观察结果；2.配合父母记录家庭周边三天内的天气变化和风向的变化（可利用手机应用、等渠道）；3.解答课堂练习题。

教学反思通过本节课的学习，学生们对于风有了更为深刻的认识和了解。

自己动手制作风向标，让学生在参与中体验到科学的魅力。

通过合作观察和记录，激发了学生们对科学活动的兴趣和热情，也提高了学生们的观察和记录技能。

总之，本节课既让学生在理论层面上了解了风的基本知识，也让学生在实践中掌握了风的观察方法和技巧，既培养了学生动手制作和操作的能力，又培养了学生研究探索的能力，达到了预期的教学效果。

小学科学14《观测风》教学设计观测风教学设计【引言】风是大自然中一种常见的天气现象，对于小学科学学习以及培养学生的观察力和动手能力具有重要意义。

通过观测风的教学设计，可以帮助学生理解风的形成原理，提高他们对环境的观察能力和科学探究的能力。

本教学设计针对小学科学14《观测风》任务名称，旨在引导学生用科学的方法观测风，并通过实践活动加深对风的认识。

【背景知识】在开始观测风之前，学生需要了解一些背景知识，包括风的形成原理、风的分类以及风的测量工具。

这些知识可以通过教师讲解、小组讨论和学生自主学习等方式获得。

【活动一：观察风的行为】第一步，教师带领学生到户外进行风的观察。

学生可以选择在不同的场地观察风的行为，例如校园的开阔地、操场或者草坪。

学生需要仔细观察风的表现，如风的方向、风的强弱、风的持续时间等。

第二步，学生回到教室进行小组讨论。

各小组分享他们观察到的风的行为，并搭建一个风的行为图表。

图表可以包括风的方向、风的强度、风的频率等。

第三步，学生整理观察结果，并以小组为单位进行展示。

通过展示，学生可以相互学习，并对比不同地点的观察结果，进一步加深对风的认识。

【活动二：测量风的速度】第一步，学生选择一个适当的地点进行风速测量。

可以选择无遮挡的地方，以确保测量结果的准确性。

学生可以使用测风仪或简易风速计进行测量。

第二步，学生按照测量风速的要求进行操作。

教师可以在实验过程中给予一定的指导，并引导学生记录测量结果。

第三步，学生进行数据整理和分析。

学生可以将测量结果进行比较，分析风速与地理环境或季节变化的关系，并得出一些初步结论。

【活动三：风的应用】第一步，教师引导学生探究风的应用。

学生可以通过课堂讨论或自主研究的方式了解风的应用形式，如风力发电、帆船比赛等。

第二步，学生选择一个风的应用场景进行研究。

可以是风力发电场的参观，或者通过互联网搜索了解一种特定风的应用。

第三步，学生撰写一份关于风的应用的研究报告。

报告可以包括选题背景、研究方法、研究结果以及对风的应用形式的思考等。

《观测风》教学设计第一课时教学目标1.科学知识知道风有方向与大小的不同。

知道风级图。

2.科学探究.会用简易风向标和其他的简易方法来观测风向。

能用目测的方法判断风力的大小。

会制作简易的风向仪。

3.科学态度.能坚持观测并记录；用心思考，制作精细。

教学重点学会观测风力和风向。

会制作简易风向标并观测风向。

能够利用身边事物或目测风力的大小，并记录观察结果。

教学难点能坚持观测并记录。

教具准备自制简易风向标的材料、丝巾、电风扇、小扇子、吹风机、风向标实物教学过程一、情境导入猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

(打一天气现象)风也是构成天气的要素之一，今天我们就来学习如何观测风。

(板书课题)二、新授：（一）活动1：观测风力1.播放视频。

提问：你们发现了什么? (风有方向、大小的不同)风的大小我们将它称为风力。

风吹来的方向就是风向。

2.你感觉刚才视频中风力怎样?我们如何判断风力的大小?3.人们常根据风级图来估测风力。

出示风级图，了解0-12级风。

4.你能用自己的语言描述各级风吗? (分别用小扇子、电风扇、吹风机模拟各级风并指导学生用目测的方法来判断风力的大小。

)5.学习风级歌，帮助学生记忆。

（二）活动2：观测风向1.提问：平时你们是怎么判断风向的?2.出示方向图和飘扬的红旗，知道东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，通过观察红旗飘扬的方向认识风向。

3.模拟演示：手拿丝巾，让学生拿着小扇子从一个方向扇动丝巾。

仔细观察，刚刚丝巾飘向什么方向?4.想一想风从什么方向吹过来才会有这种效果?请你把风吹过来的方向画在纸上。

5.交流发现：风向与丝巾飘扬的方向相反。

（三）活动3：自制简易风向标1.生活中我们可以用简易的方法去判断风向。

在真实的天气观测中，人们有专门用来测定风向的仪器--风向标。

(出示图片)2.你有办法知道今天校园里的风向吗?3.视频指导制作和使用简易风向标。

4.交流评价：自己制作的风向标的结构、使用方法和注意事项。

小学科学35《观测风》（教案）观测风（教案）一、教学目标：1. 让学生了解风的形成和特点。

2. 培养学生观察和记录风的能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学重点：1. 风的形成原因。

2. 风的特点和观察方法。

三、教学难点：1. 让学生理解风的气流特点，并能准确观察风的表现。

2. 引导学生进行团队合作，共同完成风的观察工作。

四、教学准备：1. 风筝、纸片、风车、风力等相关实物。

2. 如有条件，准备一段风场风力较强的视频。

五、教学过程：步骤一：导入1. 教师与学生一起观察窗外的树叶和旗帜等，引发学生对风的注意；2. 向学生提问：“你们知道风是如何形成的吗？有什么特点呢？”鼓励学生表达自己的想法。

步骤二：理解风的形成1. 引导学生观察风筝、纸片等在风中的表现，让学生发表对这些现象的解释；2. 教师讲解风形成的原因：地球的地表受到太阳能的不均匀加热，造成空气的温度不均匀，从而形成气流，即风；3. 通过图示或实物展示，让学生理解风的气流特点。

步骤三：观察风的特点1. 教师分发风车和风力等实物，并向学生解释如何观察风的特点；2. 将学生分为小组，每个小组观察一个风车，记录下风车旋转的方向和速度；3. 学生在观察的同时，教师可以与学生进行交流，引导他们描述风的特点。

步骤四：团队合作与总结1. 小组内学生分享观察记录，比较各组观察结果；2. 提问学生：“你们所观察到的风的特点有哪些？是否有相同点或不同点？”3. 教师引导学生总结风的特点，并引出“风的强弱如何影响物体的运动”这一问题。

步骤五：拓展活动1. 如有条件，可以展示一段风力较强的视频，让学生感受不同强度的风对物体的影响；2. 鼓励学生观察身边的日常现象，如树叶的摇摆、气球的飘动等，与风的特点进行联系。

六、教学延伸：1. 可以组织学生设计风速测量仪器，让学生亲自测量风的速度；2. 引导学生思考风的特点在日常生活中的应用，如风能利用等。

七、教学评价：1. 观察学生在学习过程中的表现，包括对风形成原因的理解，对风特点的观察和总结能力；2. 评价学生完成的观察记录是否准确，是否能描述风的特点。

第三单元第5课《观测风》教学设计【学习目标】1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2.学会自制简易小风旗。

能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

3.提高观察天气现象的兴趣和好奇心，知道利用工具能使对风的观测更准确。

【学习重点】自制简易小风旗。

用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

【学习难度】观测风向【学习流程】一、导入1.观察照片，同学们，都放过风筝吧，风筝是靠什么才能飞起来呢？（预设：是风引起的。

）2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物）3.提问：你能描述今天的风吗？（生自由回答）4.提问：今天的风有多大？同学们经历过风把雨伞吹翻得情况吗？（生自由回答）5.揭示课题：观测风（板书）设计意图：了解学生关于风的前概念，同时，学生在描述过程中会意识到风不容易观测。

二、学程第一学程1．列举风吹动风向袋、树枝、风旗的情况（视频或图片），说一说这些风的特点。

风的大小可以用风速来描述。

2．教师出示自制的小风旗，介绍小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。

每人用准备好的材料，按照教科书上的步骤自制小风旗。

3．介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造微风、大风，练习小风旗的使用。

4．介绍用小风旗测风向的方法，教师出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。

带领学生到室外测风向与风速。

教师带领学生到室外空旷的地方，如远离楼房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。

学生在画有方位的地方进行测量并记录风向。

如果在测量时，风旗的指向不是固定地指向一个方向，可指导学生作２分钟的观察，看看在这期间，风旗指向在哪个方向的时间比较长，就把那个方向确定为此时的风向。

观测风旗的情况，让学生用0、1、2来表示当天的风速。

看看他们的测量结果是否一致，达成一致后，将它记录在当天的天气日历上。

《观测风》教学设计【教材简析】风速和风向用来描述风的基本特征。

聚焦部分以今天的风的观察与交流为基础，聚焦问题“风是我们周围流动的空气，我们用什么方法来知道风的大小和方向呢？”将感性的观察提升到理性的思考：风向与风速怎么测得的？探索部分简单介绍了利用地面物体来感知风，然后，介绍风旗的制作。

利用自制的风旗测定风速和风向。

要求学生在“天气日历”中记录风的观测数据。

研讨部分主要包含两个讨论题。

第一个问题是“利用地面物体或小风旗，如何判断风的大小和方向？”这是对前面活动的小结。

第二个问题是“两种方法观测的结果相同吗？为什么？”学生通过对地面物体与小风旗的测量结果的比较，引导学生体会简单工具对测量的作用。

本节课的拓展部分是一个小制作活动：利用简单材料制作一个风向标，并用自制的风向标观测风。

这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。

【学生分析】对于小学三年级的学生来说，风是比较难观测的事物。

教材中通过观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。

这样的方法符合他们的能力。

确定风向也是困难的，教科书对此进行了详细的指导：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。

气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。

“蒲福风力等级”比较复杂，不要求所有的学生都能使用。

【教学目标】科学概念目标●风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

科学探究目标●学会自制简易小风旗。

能用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

科学态度目标●提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

科学、技术、社会与环境目标●知道利用工具能使对风的观测更准确。

【教学重难点】重点：自制简易小风旗。

用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。

难点：观测风向【教学准备】为学生准备：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长40厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。

新湘教版三年级下册科学第三单元第3课《观测风》教学设计一. 教材分析《观测风》是新湘教版三年级下册科学第三单元的一课。

本课主要让学生通过实际操作，学习观测风的方法，理解风向和风力的概念，培养学生的观察能力和实践能力。

教材内容主要包括风向的判断、风力的测量以及风的利用等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对自然现象有好奇心，但风向和风力的概念可能比较抽象，需要通过实际操作来理解和掌握。

此外，学生的合作意识和团队协作能力也需要在本课中得到培养。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，学会观测风向和风力，理解相关概念。

2.培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。

四. 教学重难点1.观测风向和风力的方法。

2.风向和力力的概念理解。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的实践能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.风向袋、风速计等实验器材。

2.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的风现象，引导学生关注风的特点，激发学生对风的兴趣。

2.呈现（10分钟）向学生介绍风向袋和风速计的使用方法，讲解观测风向和风力的注意事项。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，使用风向袋和风速计观测风，记录风向和风力的数据。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结风向和风力的判断方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考风的利用，如风力发电、风力助跑等，培养学生的创新思维。

6.小结（5分钟）教师总结本课的主要内容，强调观测风向和风力的方法及注意事项。

7.家庭作业（5分钟）布置学生绘制风向和风力的观察记录表，家长签字确认。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，板书风向和风力的判断方法。

教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。

在完成《观测风》这一课的教学设计之后，进行课堂反思是非常重要的。

小学科学教案三年级《观测风》教学设计1000字一、教学目标1.知识目标：了解风的概念、特点和作用；2.能力目标：通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；3.情感目标：增强学生对自然万物的敬畏和保护意识。

二、教学准备1.教学材料：风筝、风车、气球等；2.教学工具：PPT、录音机、风速表、测温仪等；3.课堂环境：教室、操场等。

三、教学过程1.热身导入通过展示一幅风景图，引入风的话题，询问学生是否知道风是什么？2.理论讲解通过PPT和录音，向学生介绍风的定义、分类和起因等知识，引导学生了解风的发生和运动过程。

3.实践探究（1）实验一：用风速仪测算风力大小2名学生一起合作，一个持住风速仪，一个报数并记录，之后换搭档，多次实验后，将记录结果统计到PPT上。

（2）实验二：制作风筝老师示范制作简易风筝，并让学生自己动手实践。

在操场上进行角逐比赛，观察不同类型的风对风筝的影响。

（3）实验三：制作风车老师向学生展示OTC风车，引导学生自己制作一个小型风车，并记录转速和运转时间等数据，最后用数据分析探究风能的利用。

4.总结归纳让学生回顾实践过程中发现的现象和知识点，指导他们进行思考和研究，总结出风的特点、作用和应用等。

四、教学反思本节课教学过程以实践探究为主，充分发挥学生探究的主动性和创造性。

但是教学过程中可能存在的困难是学生对工具的操作不熟练，所以需要提前了解学生的基础知识和掌握能力。

同时，需要引导学生在实践中不断思考和探索，发现问题并解决问题，培养学生的科学思维和实验能力。

三年级【科学(教科版)】观测风-1教案一. 教材分析《三年级科学(教科版)》中“观测风”这一章节，旨在让学生了解风的基本概念，掌握观测风的方法，并能够通过实验和观察，了解风的强度和方向。

本章节内容紧密联系学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，但是对于风的认知还相对较浅薄，需要通过实践活动来加深对风的理解。

同时，学生对于实验的兴趣较高，可以通过实验活动来激发学生的学习热情。

三. 教学目标1.让学生了解风的基本概念，掌握观测风的方法。

2.培养学生观察和实验的能力，提高学生的科学素养。

3.培养学生合作探究的精神，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.观测风的方法。

2.风的强度和方向的判断。

五. 教学方法采用“问题-探究”教学法，通过提出问题，引导学生进行观察和实验，从而得出结论。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。

六. 教学准备1.准备风速计、风向标等观测工具。

2.准备实验材料，如纸张、塑料袋等。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？你们有没有观测过风？从而引出本节课的主题“观测风”。

2.呈现（10分钟）教师通过展示课件，向学生介绍风的基本概念，以及观测风的方法。

同时，引导学生思考：我们怎么样才能知道风的强度和方向呢？3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲自操作观测工具，如风速计和风向标，观察风的强度和方向。

在实验过程中，教师引导学生进行观察和记录。

4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享自己的实验结果，引导学生通过交流和讨论，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：风的强度和方向会对我们的生活产生什么影响？引导学生进行思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师学生进行小结，让学生回顾本节课所学的知识，加深对观测风的方法的掌握。

三年级科学观测风教案一、教学目标：1. 让学生了解风的概念，知道风是由空气流动形成的。

2. 培养学生使用工具观测风的方法，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生热爱科学，勇于探究的精神，增强学生的团队协作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握观测风的方法，能够正确使用工具进行观测。

2. 教学难点：让学生理解风的速度和方向的表示方法。

三、教学准备：1. 教具：风速计、风向标、观察记录表等。

2. 学具：学生手册、笔等。

四、教学过程：1. 导入：通过讲解风的概念，引导学生了解风是由空气流动形成的。

2. 的新课：介绍风速计和风向标的使用方法，讲解如何进行风速和风向的观测。

3. 实践操作：学生分组进行风速和风向的观测，记录数据。

4. 数据分析：学生将观测到的数据进行整理和分析，了解当地的风力情况。

五、课后作业：1. 学生根据观测到的风速和风向数据，绘制一张风力图。

3. 家长协助学生收集关于风的民间故事或科普知识，进行分享。

六、教学评价：1. 通过观测风的活动，评价学生对风的概念的理解程度。

2. 通过学生操作风速计和风向标的情况，评价学生的动手能力。

3. 通过学生填写观察记录表和绘制风力图，评价学生对观测数据的理解和分析能力。

七、教学拓展：1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解风的形成和作用。

2. 组织学生进行户外活动，亲身体验风的力量和影响。

3. 开展关于风的科学实验，让学生通过实验探究风的特性。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学内容的难易程度、教学方法的适用性等。

根据学生的反馈和自身的教学感受，调整教学策略，以提高下一节课的教学质量。

九、教学资源：1. 气象科普书籍和文章，用于学生课后阅读和拓展知识。

2. 网络资源，如气象网站和科普视频，用于学生在线学习和了解风的科学知识。

3. 科学实验器材，如风车、气球等，用于学生在课堂上进行风力实验。

十、教学进度安排：本节课的教学内容安排在两课时内完成，第一课时用于讲解风的概念和观测方法，第二课时用于实际操作和数据分析。