【最新】2019-2020精选四年级语文上册10过年元日学案无答案北师大版

?元日?教课方案教课内容：北师大版三上第十单元过年中的第一篇课文?元日?。

教课目的：1、能正确、流畅有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、理解“鞭炮、屠苏、曈曈日、桃符〞等词语，认识诗句的意思，感觉元日的喜庆场面3、感觉诗中辞旧迎新的梦想，领会诗人的感情。

教课难点：频频朗读，领悟诗词的意义和感情。

教课准备：PPT课件教课过程：一、激情导课1.今日老师为大家带来了礼品，想不想看？〔播放课件〕师：老师带给大家的是一份特其他心情，刚才的画面反应的是什么时候的场景？〔春节〕2、还记得春节是哪一天吗？〔正月初一〕这天在古代又叫“元日〞〔板书〕师：谁能联合预习谈谈你对诗题的理解。

2、知诗人师：这首诗的作者是谁？〔王安石〕谁能把你查找的资料和大家分享。

二、民主导学〔一)初读古诗，读准字音，读出节奏〔1〕自由朗诵，要读正确，读出诗的节奏。

〔2〕指名读，相机评论。

〔3〕师生合作读。

〔二〕再读古诗，理解生词，读懂句意1、任务：再读古诗，用你喜爱的方式理解重点字词的意思，而后用自己的话谈谈诗句的意思。

展现沟通：消灭“拦路虎〞活动，办理对重点的理解。

2、借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。

谁愿意把自己的学习成就分享给大家？诗句：鞭炮声中一岁除，春风送暖入屠苏〔人们的心情如何？〕把你此刻的感觉读出来。

诗句：“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

〞大家都沉醉在这暖和和的喜庆中，多么美好的情景！谁来读？指名读。

3真棒，同学们在刚才的合作中，这么快就认识了诗句的意思，此刻我们同桌合作谈谈这首诗的意思。

〔报告〕4、认识了诗意，我想你的感觉一定不同样了。

带着你的感觉来读一读。

〔三〕细品古诗，想画面悟诗情当我们静下心来再细细品读一番，老师相信大家还会看到诗句背后的画面。

{学生默读}谁来谈谈透过每句诗，你忧如看到了什么？听到了什么？指名说，相机评论指引。

〔四〕、联系背景，拓展延长师：同学们，用你们的品读，带我领会了元日的喧闹场面，相信同学们读了下边这段资料，会对这首诗有更深刻的理解。

教师课题学习目标要点难点教课准备教课过程课时教课方案班级三2班第周元日课型新讲课课时 3会认10个字，会写13个字，此中要点认识“屠〞字，要点指导书写“屠〞、“符〞字，并注意“屠〞字是半包围构造。

并正确读写“屠苏、瞳瞳〞词语，特别是“曈曈〞注意是左侧是日字。

背诵课文。

培育孩子对中国传统节日文化的热爱。

背诵课文，借助说明理解诗句的意思。

这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情形？课件一、朗读导入，重视累积让学生朗读?元日?等诗。

师：今日我们就来学习一首描绘春节的诗。

师：你知道“元〞有哪些意思吗？知道“元日〞是什么意思吗？师：对，元日就是新年的第一天，阴历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。

〔扩词：元宵、元日。

拓展“元〞的理解，夯实语言根基〕二、初读古诗，解疑释难利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。

教师要点指导“屠〞字。

师：请大家伸出手来，跟老师一同书空这个字。

〔一边书写一边说明：半包围构造〕师：学习生字后，相信大家必定能把古诗读好。

试试读出诗的节奏。

〔指名学生读古诗——范读古诗——齐读〕师：经过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？〔依据学生回复，教师指导并总结〕三、研读古诗，理解诗意．师：学习古诗不单要把诗句读正确、读流畅，还要依据诗句的意思睁开丰富的想象。

古诗的每一句话都描述了一幅画面。

请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习谈谈每一句诗的意思。

2．师：用自己喜爱的方式读诗句，同桌相互沟通谈谈展此刻自己眼前的是一幅幅如何的画面呢。

在学生理解“岁〞字时，教师增补“离离原上草，一岁一枯荣〞“年年纪岁花相像，岁岁年年人不一样〞的诗句，让学生更为深入地理解“岁〞的含义。

〕3．沟通、评论、完美。

板书设计作业设置教后反省师：假如说“爆竹〞让我们感觉了喧闹、喜悦，还有一句会让我们感觉温暖、幸福，那就是——4．练习说话。

师：你为何从“屠苏〞感觉到快乐呢？在这万家团聚的时辰，大家迎着暖和的春风，一边饮酒一边说着祝愿的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

《元日》导学案教学目标：1. 有感情地朗读古诗《元日》，并理解诗句大意。

2、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象。

教学重点：引导学生多读，以读悟情。

教学难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗人王安石热爱生活的情感。

教学过程：教师导学方案一、导入新课谈话导入二、自主学习、合作探究、交流展示(一)作者简介（二）出示学习目标，生齐读。

（三）生字质疑解答1、指名读生字并组词。

2、生字练习，生字宝宝找朋友。

（四）读古诗1、听范读，注意正确的停顿，掌握节奏。

2、出示自读要求，读古诗。

（五）小组合作探究：再读诗歌，理解诗句大意。

1、讨论古诗大意。

2、小组展示学习成果。

3、王安石的《元日》都告诉我们古代春节的哪些习俗呢?4、出示诗意解读：听音乐伴奏，再次解读古诗，感受过年气氛。

三、总结概括这首诗描写了农历正月初一人们喜迎新春佳节的情景，表达了人们喜迎佳节的愉快心情。

四、练习总结（一）、给诗句中的画线部分选择正确的解释。

1.千门万户曈曈日（） A.初升的太阳 B.正午的太阳2.爆竹声中一岁除（）A.计算年龄的单位 B.年（二）填空题。

在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮。

在此情此景中，你想到的诗句是：。

这首诗是“唐宋八大家”之一的写的《》，描写了他在这一天看到的有趣风俗，如：、、。

五、布置作业1.朗读、背诵、默写古诗。

2.搜集几首描写我国传统节日的古诗。

学生活动方案◆导入环节学生说说过年时会做什么事。

◆自主学习、合作探究、讨论交流、展示点评环节（一）阅读学案对王安石的介绍。

（二）齐读学习目标。

听其他同学读生字，并做简单评价。

（三）生字质疑解答读生字并组词。

（四）读古诗认真听范读。

（五）小组合作探究：再读诗歌，理解诗句大意。

1、以自己喜欢的方式读古诗，画出不理解的词的意思。

2、小组合作讨论交流不理解的词的意思。

3、小组讨论交流，试着用自己的话说出诗句的意思。

元日教学设计教学目标1、会认本课3个生字,会写4个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗,背诵古诗。

3、理解“屠苏”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字词的意思，明白古诗的大意。

4、通过诵读，联系实际生活想象，感受过年的快乐、热闹和喜庆，体会诗人在除旧迎新是的无比喜悦的心情。

重点难点学习生字，了解屠苏、桃符、曈曈日的意思，感受过年的快乐与喜庆。

教学过程一、创设情境，导入解题1、讲除夕的故事。

2、同学们，你们都是怎样过春节的呢？3、你想知道古人是怎么过春节的吗？3、今天就让我们一起走进宋代大诗人王安石写的描写春节的古诗《元日》吧。

（板书课题）4、“元日”指的是哪一天，你知道吗？老师查了字典，“元”有这几种解释（大屏幕出示“元”在字典中的几种解释），在这个词中应该选哪一种？那么“元日”指的是哪一天呢？（对啊，它指的是农历的正月初一，也就是春节。

）5、今天我们就来学习宋代思想家、政治家、文学家王安石写的一首吟咏农历春节的七言绝句。

生：齐读课题。

知诗人关于诗人王安石，你有什么了解，请谁来跟我们分享。

师出示诗人简介。

二、初读古诗，整体感知1、请同学们轻轻地把书翻到96页，认真听老师读古诗，注意听清字音和停顿。

2、请同学们自由读诗，要读准字音和停顿。

3、同学们读的很认真，谁愿意读给大家听一听？指名读诗。

4、古诗有古诗的味道，在读古诗时，我们不仅要读得准确流利，还要读出诗的节奏来。

出示断句符号，再指名1-2名同学5、我们再来读一读这首诗。

（齐读）6、同学们，我们只有理解了词语的意思，才能理解诗句的意思。

这几个词语的意思你理解了吗？谁来说说。

爆竹：就是鞭炮（简介爆竹到鞭炮的演变过程）。

屠苏：在这里是指用屠苏草泡的酒。

人们在除夕这天会将最新鲜的屠苏草浸入酒中，正月初一早上全家迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒，据说喝了屠苏酒能保一年不生病。

曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。

一岁除：就是指一年过去了。

桃符：其实“桃”和“符”指的是同一件东西，我们可以连起来用。

《元日》学设计<<元日>>教学设计一、教材简析：《元日》就是一首吟咏农历元日即春节的绝句。

虽然只是四句小诗，但是涉及春节期间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以避鬼驱邪等民俗文化，温情并茂，立意清新，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥美满生活的深深祝福和期盼。

同时，诗歌也体现了王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

全诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，确是一首融情入景，寓意深刻的好诗。

二、教学目标：1、学习本课的生字新词，屠，符。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

三、教学重点、难点：1、重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。

2、难点：了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

四、教学过程：1、图片导入，激生趣展示学生收集的春联师：老师先给大家欣赏一组图片，同学们可要睁大眼睛看仔细哦！（播放有关春节的图片）师：刚才同学们看得非常认真，看到这些图片你们会联想到什么节日呢？（板书：元日）知道老师为什么要写元日吗？谁知道元日是农历的哪一天？师：“元”是开始的意思，“元日”就是农历正月初一。

我们一起读：元日2、初读古诗，明节奏师：请你们打开课本第76页，自由地、大声地朗读《元日》，读准字音。

（目光巡视，看谁读得认真、读得好）师：谁能当个勇敢孩子，起来朗读一下这首诗，读准字音就可以。

（评价语：你读得真响亮！你读得音真准确！你还读出了喜悦之情！老师从你的朗读中体会出了你很喜欢古诗……）师：刚才几位同学读得非常棒，我们像他们一样，一起读。

读准音，读响。

（生齐读）师：大家读得真好，关于这首诗，里面还有一个故事，你们想不想听？师：写这首诗的诗人叫什么来着？（故做忘记）师：王安石特别有才华，不仅文章写得好，在政治上也很有抱负，通过他的努力，这一年他终于当上了一人之上万人之下的宰相。

《元日》教学设计一、教学目标：1、学习本课的生字。

2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。

5、通过诗歌的学习，渗透网络收集资料方法、快速获取资料的阅读方法；6、树立大单元意识，在古诗教学过程中结合语文天地中阅读让学生了解过年的来历；在古诗字词释义过程中让学生学着对对子初步了解对联的形式。

二、教学重点：1、学习本课的生字。

2、能把古诗读通顺、读流利，并有感情地朗读古诗，背诵古诗。

三、教学难点：1、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

2、查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题，了解学习古诗的一般方法。

四、情境创设目标实现初步策略：图片、音乐课件渲染；想像走入情境；教师语言的渲染、引读；古诗新唱引入高潮，进一步感受新年的快乐。

五、课前准备：1、阅读《过年的来历》2、课件六、课前：古诗新唱感受古诗吟唱的不同方式教学过程：一、导入“年”1、同学们，很高兴能和大家一起上课。

这一册的第十二单元的主题是“年”。

通过这一个单元的学习，我们将了解过年的来历，各个地方过年的习俗，还有许许多多和年有关的知识。

过新年，每一个民族的方式有所不同，你们了解各民族过年的习俗吗？（汇报交流）2、我们是怎样过年的。

（课件：图片、鞭炮、渲染气氛）生交流，师补充，介绍过年的一些习俗。

3、想不想知道古代的人们是怎样过年的？这一节课让我们一起学习宋代著名文学家王安石写的一首古诗——《元日》。

4、读课题，学生质疑。

“元日”是什么意思？学生质疑：“元日”与“元旦”有什么区别？师：元是指第一，开始的意思。

元日指农历的一年的第一天，也就是正月初一，又叫春节；元旦是公历的一年的第一天，也就是1月1日。

《元日》教学设计教学目标：一、能正确流利有感情的朗读古诗背诵古诗。

二、学习古诗中的三个生字，理解词语。

三、感受诗中辞旧迎新的愿望。

教学过程一、激情导入用端午节元宵节等导入春节。

板书课题，读课题。

月初一，春节）生2：“元”是开始、第一的意思，师:对！像元始、元旦、元年、纪元这些词语中的“元”都表示开始、第一的意思。

预设二：生1：“元日”就是过年。

师：对！农历正月初一（板书：正月初一，春节）生2：元旦师：你说的是公历新年，如2013年的第一天，而元日是农历新年的第一天，也就是正月初一，春节。

3、这首诗的作者是谁？谁能结合课前预习用自己的话简单介绍一下诗人？（板书：知诗人）、二、朗读古诗学生自由读。

标节奏读。

学生展示。

学生评价。

教师领读。

(一) 读准字音，读出节奏1、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读？（指名读。

）2、你读得真响亮！音真准确！谁还想读？（第一次读就读出了诗的节奏和韵味，真了不起！谁还能像他一样读？）3、不仅字音准确还读出了诗的韵味，很欣赏你！我们像他们一样一起读。

读准，读响，读出节奏。

（生齐读）这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得！（理解诗意）三、了解古诗的意思配合画面了解古诗。

学习每一首古诗的意思。

借助字词的意思我们能很快读好诗句的意思。

谁愿意把自己的学习成果分享给大家？要求：先读诗句再说诗意。

其他同学有不同意见或不理解的地方可以提问、补充。

1、课件出示：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏1）、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”意思是：在阵阵鞭炮声中送走了旧年，迎来了新年。

人们开怀畅饮屠苏酒。

2）、旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，人们是那么开心、快乐。

把你此刻的感受读出来。

（读出送旧迎新的喜庆！）（读出欣喜、兴奋！）2、课件出示；“千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。

”四、入诗境带领学生进入古诗的意境。

【最新】2019年四年级语文上册10过年元日学案无答案北师
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一、学习目标
1．认读4个生字，正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

2．理解古诗，能说出古诗诗句的意思。

3．通过诵读，联系实际生活想象，感受诗中描写的景象，体会诗人的思想感情。

二、学习重点
认读4个生字，正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。

三、学习难点
通过诵读，联系实际生活想象，感受诗中描写的景象，体会诗人的思想感情。

四、导学问题
1．我会给下列字注音。

爆苏桃符2．辨字组词。

爆（）屠（）瞳（）
瀑（）屋（）曈（）
3．我理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

”这两句的意思是：
4．我理解“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

”这两句的意思是：。

《元日》教案一、看图激趣导入：（出示迎春图）同学们，仔细看看这幅图，你看到了什么？对，没错。

春节是中国的最重要的传统节日，由来以久，在宋朝时候人们已经开始庆祝春节这一节日了。

在有关春节的古典诗歌中，有一首古诗流传甚广，影响深远，那就是咱们今天要来学习的这首《元日》。

1、我们学习过很多古诗，谁来说说在学习古诗时，你有哪些好方法跟大家分享吗？2、指名反馈。

3、小结：你们真是一群会学习的孩子。

就让我们一起走入今天的诗歌《元日》二、解题，读诗。

1、“元”字在这里是什么意思呢？老师通过查字典找到了以下几种意思。

（出示课件）选一选元的意思。

（反馈：要想知道一个字在词中的意思，可以请教字典老师，根据字的语言环境选择正确的译项。

这是理解和学习生字的好方法。

）2、请孩子们打开课本，自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句。

3、指名读。

评价4、孩子们刚才在读诗时有哪些疑问？有不懂的句子或者词语可以举手向老师和同学们提问？5、“爆竹”指放炮。

学习爆字的书写。

（鞭炮用“火”点燃，点燃后火花四溅）谁来说说放炮的情形。

(播放过年时放鞭炮的图片）是啊，鞭炮声送走了旧岁，伴着喜庆的爆竹声，新的一年也随之而来。

6、春风又给我们带来了什么呢？简介屠苏酒。

（出示图片）屠苏酒是用屠苏草浸泡的酒，有习俗在大年初一这天，家家按照先幼后长的顺序饮屠苏酒。

7、你的家人在新春佳节时会喝酒吗？不管喝什么酒，大家都是开心的。

8、出示练习：家人聚在一起吃团圆饭，真热闹。

（说什么，做什么，吃什么等）9、家家户户都沉浸在欢乐中，于是作者又写到“千门万户曈曈日”通过曈字的偏旁孩子们来猜猜这个字应该与什么有关？对，猜的真准。

曈曈说的就是日出时灿烂光亮的样子。

初升的太阳如此灿烂光亮，谁也愿意来跟随千家万户的百姓一起迎接。

读读这句诗。

10、除了迎接太阳外，他们还要干什么呢？11、换桃符，桃符：在桃木版上写上神灵的名字，用来压邪，后来演变成咱们现在所贴的春联。

有关春联的知识你知道哪些？（出示几副春联，找规律）12、春联又叫对联，对子。

《元日》教学设计教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学习古诗中的三个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符”等词语，了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面。

3、感受诗中辞旧迎新的愿望。

教学重难点：1、学会生字“符”“爆”，能正确、流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、初步了解诗句的意思，感受元日的喜庆场面，感受诗中辞旧迎新的愿望。

教学过程：一、谈春节激趣入课题：1、同学们，还记得去年的春节吗?你们是怎么过的？学生交流春节的活动。

多媒体出示春节有代表性的情景，除夕，大年初一……师介绍：春节是很多民族的传统的、特别喜庆的一个重大节日。

一般从除夕一直要过到正月十五。

（课件出示有关春节的主要风俗场景，帮助学生对春节有比较充分的认识，了解。

）2.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：课题。

二、自主导学自主学习：学生自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。

读出节奏。

1、抽查自读情况：纠正读不正确的字音，发现有无不正确的节奏。

2、刚才同学们读得非常认真，谁第一个展示你的朗读？（指名读。

）3、你读得真响亮！音真准确！谁还想读？4、不仅字音要读准确，还要读出诗的韵味，像老师一样一起读。

读准，读响，读出节奏。

（生齐读）这么短的时间就把古诗读正确了，真不错！不过学习古诗仅读正确还不行，还得！（了解诗意）你们平时都有哪些理解诗意的好方法呢？遇到不理解的词语该怎么办呢？（先自主识字，读诗，然后教师在检查自学情况中，鼓励学生完成好的内容，学生完成效果不好的内容指导学习。

）三、理解生词，学习生字自主学习：再读古诗，用你喜欢的方式理解不明白字词的意思，然后和同座位说说诗句的意思。

通过自学，同学们都有了不少收获，谁来说说你掌握了那些词语的意思呢？1、课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词? 预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢? 预设：在竹子里安装火药，爆炸，出花，出响。

师：没错那，1）生字“爆”怎么记住它？火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

古诗三首元日教课目的：会认2个字，会写2个字，此中要点认识“屠〞“苏〞字，要点指导书写“旧〞“符〞字。

正确、流畅、有感情的朗诵课文，背诵课文。

认识诗句所描述的高高兴兴、热喧闹闹的节日情形，感觉诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好梦想。

教课要点：背诵课文，借助说明理解诗句的意思。

教课难点：理解古诗意思，感悟古诗表达的感情。

教课准备：课件教课时数：课时教课过程：第一课时一、走近生活，讲话导入。

师：同学们，老师带来了几句诗词，大家读一读，看看都跟什么节日相关。

〔课件出示诗词句〕佳节清明桃李天，野田荒冢只生愁。

待到重阳日，还来就菊花。

希望人长远，千里共婵娟。

小结：清明、重阳、中秋都是我国的传统节日。

今日，我们还要学习一首和传统节日相关的古诗，题目叫：“元日〞。

〔板书题目，齐读题目〕师：“元日〞中“元〞的意思是开始，第一。

那么“元日〞是什么意思呢？〔新年的第一天〕对，这首诗就是写春节这个传统节日的。

让学生朗读?元日?。

同学们，第一请大家用自己喜爱的方式自由朗诵这首古诗，朗诵的时候，要把字音准。

【意：自主朗、沉思⋯⋯每一名学生都在用自己的方式感觉、理解、领会首。

的多性才会使堂更出色，中年感觉悟到学古的方法。

】二、初古，解疑利用件生字新，要求准字音、清字形。

指名朗，生价，正不正确的音。

注意准平舌音“〞。

教要点指“旧〞“符〞二字的写。

：大家伸出手来，跟老一同空个字。

范写，生写。

2.：学生字后，相信大家必定能把古好。

出的奏。

〔指名学生古——范古——〕：通和初，我知道的意思，有什么不理解的字？〔依据学生回复，教指并〕〔除：，逝去，去。

入：用，喝。

〕【意：一在学生与文本、教和同学之的沟通中，学古，达成理解、累言，并适地内化到自己的言式中，学会用自己的言来表达沟通。

】三、研古，理解意1．：学古不要把句正确、流畅，要依据句的意思睁开丰富的想象。

古的每一句都描了一幅画面。

同学把字的理解到句中，每一句的意思。

2．：用自己喜的方式句，同桌相互沟通展在自己眼前的是一幅幅怎的画面呢。

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