巴彦县国培计划2018送教下乡研课磨课

送教下乡活动方案一、开展送教下乡活动的目的开展送教下乡活动，旨在为边远乡校提供教学示范和专业支持，实现城乡教育资源互补，增进城乡教师的相互学习，既使上课教师从中得到磨练，又使听课教师从中受到教益，从而实现双惠双赢。

旨在帮助于农村，服务于农村，建立城乡互帮互助的教研热线，增强一线教师的教学教研意识，在我校掀起教学研讨的热潮。

二、送教下乡活动的具体安排本学期前下乡的老师是西峡城区三小的四位老师，他们分别承担九年级一个班的英语，八年级一个班的数学。

为更好地了解城乡差距，学到有效的教学模式，我校安排同学科老师两周听一次下乡老师的课，然后举行同学科老师评课活动，结合自己的教学，谈收获，谈体会，谈自身不足，写出改进措施，写出反思。

三、送教下乡的意义送教下乡让我们领略到城区优秀教师高超的教学技艺和新课改给课堂教学带来的勃勃生机，这将是对我们进行课堂教学最直接的培训。

同时也将搭建成我们教师间交流的最好平台，引发我们心灵深处的律动，并产生恒久的回应。

因为我们将在一起交流课改的实践体验和教学模式，交流教育理念和育人方式，取长补短，求得城乡资源的共享和互补。

我们有理由坚信，随着这项活动经常开展和不断完善，必将有力地推进中学段教育教学科研向纵横拓展，日渐形成携手共进，优势互补，上下联动，资源共享，城乡教育教学质量全面提升的可喜局面。

德国著名教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中意味深长地写道：“教育正是借助于个人的存在，将个体带入群体之中，如果一个人与更明朗、更充实的世界合为一体的话，人就能够真正成为自己，并注入更新的生机。

”从一定意义上讲，我们今天的活动正是让我们的生命个体进入一个明朗、充实的区间，这样我们教育生命将会有更多的生机、有更新的发展。

我们将以此为契机，从学生的认知规律和情感特征出发，立足校情，潜心探索，各求实效，走科研兴教之路，努力开创我校教学科研工作新局面。

四、送教下乡活动的具体要求1、切实明确开展此项活动的目的和意义，认真做好过程管理，切忌走过场、搞____。

国培计划送教下乡培训模式带动校本研修的有效开展摘要：国培计划送教下乡培训项目，主要由区县组织，依托本地培训团队，针对学科教师，聚焦培训主题，按照诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升四个环节，分阶段地开展系列教师培训活动。

本文主要以项目县中小学语文教师为研究对象，对学校校本研修现状进行简单介绍，然后根据调查研究结果提出了国培计划送教下乡培训模式带动校本研修有效开展的策略，期望可以为相关工作的开展提供参考。

关键词：国培计划；送教下乡；培训模式；校本研修前言校本研修工作的有效开展主要是为了对学校课程以及教学进行有效改进，逐渐提升学校的教学质量以及办学水平，为教师的专业化发展提供促进作用。

校本研修工作的开展地点主要是在学校当中，主要参与对象是本校教师，而主要的工作内容就是教师进行学习、培训、进修以及进行学科教研和教育科研等教育研究工作。

在校本研修工作开展过程中需要教育专家的专业指导以及学术支持。

而国培计划送教下乡培训工作则可以为校本研修工作的顺利开展提供有利条件和促进作用，因此应当充分发挥其价值带动校本研修工作的有效开展[1]。

1中小学语文教学现状及学校校本研修现状经过相关调查以及研究发现，大部分中小学语文教师都已经掌握了基础的语文教学能力，可是仍有少部分教师教学能力不佳，在教学当中也没有取得成效。

通过调查与研究发现，在中小学语文教学当中还有一部分学生对于语文学习不够重视，也没有太大的学习兴趣，甚至会有学生认为语文学习并没有什么用处。

这些问题的存在除了与错误的语文学习观念有关外，还与语文教师的教学方法具有一定的关联，比如还有很多语文教师在课堂中采用过于老套的语文教授方式，其教学模式还是处于程式化、封闭式以及静态当中。

大部分中小学都配备了现代化教学媒体设备，可是教师却没有在教学工作中充分发挥其应有作用，这主要是因为教师对于信息技术的掌握水平比较低而造成的。

并且，在教师队伍当中，高学历教师的占比仍然比较低。

“一课双磨”思想下的“两环七步”校本研修模式简介作者：王海波来源：《黑龙江教育·小学》2019年第03期2018年，我省有19个国培送教下乡项目县按照国家要求完成“国培计划（2017）”送教下乡培训。

地处我省东部中俄边境的饶河县是其中的一个国培项目县。

饶河县按照省教育厅国培项目办的统一部署积极探索、扎实工作，本着“谋实策、下实功、求实效”的工作原则，认认真真做好“送教下乡”活动，制定了详细的《国培计划（2017）——饶河县送教下乡培训项目实施方案》，并在培训目标中提出：“以主题鲜明的送教下乡培训为载体，聚焦课堂教学，‘一课双磨’（磨课，磨研修），熟练掌握课堂教学观课指标体系，对照观课指标，通过诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升等环节不断提高农村中小学教师课堂教学能力与研修能力，形成教师自我成长机制和促进教师成长的校本研修机制。

”这一目标提出“一课双磨”的理念，即：在送教下乡中立足课堂教学，组织、指导教师磨课的同时，也磨校本研修。

而通过校本研修磨课需要经过“两环七步”。

“两环”即教师自我研修与教师团队研修，“七步”即说课、讲课、反思、评课、培训、异构、领悟。

其中，教师个人研修环节分为三步：说课、讲课、反思;教师团队研修环节分为四步：评课（依据《课堂观察量表》）、培训学习、同课异构再设计、总结领悟提升。

可以说，每一次磨课就是一次围绕课堂教学开展的校本研修活动。

而每一次以磨课为主体的校本研修活动又能够加强同伴互助协作，充分发挥研修团队合力，最终磨出精品课，提高全体教师的研修能力，最终生成优质的“三微”成果，即微课例、微故事、微案例。

而研课磨课与开展校本研修活动的重要工具就是教研员自主开发的“课堂观察量表”。

目前，“课堂观察量表”主要分为教师教学与学生学习两大维度，16个观察点。

其中，教师教学情况分为教学设计、教学资源的使用、问题的设置及解决、指导情况、板书情况、评价情况、非语言行为7个观察点;学生的学习情况分为学习准备情况、自主学习情况、合作学习情况、展示交流、学习资源的使用、学习目标的达成、评价、倾听、核心素养形成情况9个观察点。

送教下乡培训心得体会（3篇）送教下乡培训心得体会〔通用3篇〕心中有不少心得体会时，应当马上记录下来，写一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。

那么问题来了，应当如何写心得体会呢？以下是我为大家整理的送教下乡培训心得体会〔通用3篇〕，仅供参考，希望能够关怀到大家。

送教下乡培训心得体会1通过这段时间的听课、评课活动，让我受益匪浅，现将谈谈自己的点滴体会。

教师课堂语言幽默，简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生感受学习数学的乐趣。

通过简洁明白的例子，让学生由浅入深，不知不觉中学握了数学学问。

让学生深切感受数学课其实并不难，只要你能做生活中的有心人，擅长积累，就能学好数学课。

从生动的举例中把握学问，充分发挥学生的学习主动性，让学生有话可说，解决学生生活中存在的问题。

我深刻感受优秀教师对教育深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力量；感受到了他们对学生身心进展以及教育了解之广、钻研之深。

此次学习到了名师的教育理念，学习到名师课堂中教学设计的奇异。

也学习到了他们对一堂课的评价与沟通。

教师着眼于学生自主进展的课堂教学，做到“先学后教、师导和学生商议相结合，这是老师所执教的如何学习数学。

此次活动中的研课磨课让我感受颇深。

我觉得就应当用这样方式来搞教学商量。

通过反复打磨一堂课，让每位教师都能从中学到很多学问。

从一堂课的设计，到反复修改，到做到最好。

每一个这样的过程都是很值得学习的。

更多是的我们可以相互学习。

青年教师可以向年长的阅历丰富的教师请教，如一堂课该怎么上好，怎样才能让学生更加宠爱你的课堂，等等很多教学上的问题。

都让自己有很大提高。

总之，这次送教下乡的学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素养去努力，不断学习，不断进步。

送教下乡培训心得体会2本人在11月14日至29日参加了修水县国培送教下乡培训班的学习，收获巨大，如今将收获与大家一同共享。

教师信息化教学研课磨课记录。

9日、10日这两天是我们XXX小学语文“送教下乡”培训第三阶段研磨课阶段，9日那天早晨天空中飘着雪花，是我们入冬以来的第一场雪，气温也骤然下降。

虽然天气很冷，但是我们的心是火热的，因为进修两位教研员不畏严寒、不辞辛苦来到我们这个偏僻的乡镇小学，为我们推行大阅读进行指导，面对面地交流、指导，这是我从教十几年来所没有过的。

回首这次磨课、研课经历，我收获了很多。

总的来说，我经历和老师们合作学习，共同研讨的过程，在研讨中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在推行大阅读的思想认识有了巨大的提高。

一、精心设计教学方法二、有人说:好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下:怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。

课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。

不同的教学方法，会有不同的教学效果。

通过磨课我深切地感悟到:要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?三、学会精益求精磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。

对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

总之，这次磨课研课活动是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老师们交流自己的见解的同时，也在不断提升自我，共同学习，共同成长。

“国培计划”2018甘肃省送教下乡培训项目积石山县初中语文班送教下乡培训工作总结积石山县保安族中学:牛成宝在县教育局的精心组织安排下，我们一行五人组成初中语文送教下乡培训项目小组，送教项目学校为积石山县田家炳中学。

为了圆满完成各项培训任务，送教下乡小组对组员进行了细致分工，并且制定了完善的工作纪律，争取各项工作落到实处。

我们在送教下乡过程中也深入到县城其他中学，组织教师听课、议课，并且专家团队教师和大家一起研课、磨课，共同提升语文教学水平。

活动共分四个阶段，第一阶段为诊断示范阶段，第二阶段为磨课研课阶段，第三阶段为成果展示阶段。

第四阶段为总结提升阶段。

送教下乡工作从10月17日制订送教下乡活动方案开始已经近一个月，到目前为止，我们已经按照计划完成了送教下乡工作中的前三个阶段。

下边我把各个阶段开展的工作情况向各位领导和专家汇报如下，不当之处，望不吝赐教。

一、诊断示范阶段（10月17日---10月23）10月17日，县级语文专家团经过酝酿制订了送教下乡活动方案，我们和田家炳中学接洽，立即开展课堂观察教学活动，主要由胡恩霞老师和马玉梅老师组织，我们多听课，发现问题，及时反馈。

在课堂诊断中发现的问题，争取在专家示范课上能有所突破。

10月22为止，我们共集中四天时间完成了深入学校，深入课堂，发现问题，诊断把脉任务。

10月23日，上午，专家团队成员牛成宝、胡恩霞和张掖四中教师刘家义为大家上了《愚公移山的》同课异构的示范课。

下午，河西学院周晓云教授，对三位教师所上课程给予点评，认为三位教师都注重学生主体地位的发挥，教师讲得少，学生学得多，课堂容量大，都是高效课堂。

随后周教授结合三节同课异构的课堂特征，进行了《怎样构建初中语文高效课堂》的讲座，所有学员从中受益匪浅。

二、研课磨课阶段（10月29日—11月7日）根据河西学院和教育局意见，研课磨课活动，我们集中进行了四天时间，分成三组：移民中学组、田家炳中学和高关中学组。

国培送教下乡培训心得体会国培送教下乡培训心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。

那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家收集的国培送教下乡培训心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

国培送教下乡培训心得体会112月5日和6日两天，国培送教下乡小学数学组在半坡店乡南街小学，进行了研课磨课活动。

我们班一共分五个小组，5日上午，在李金鹏老师的安排下，每组的成员都要说一下自己设计好的课，然后共评。

相同的内容，每个教师都会有不同的诠释。

教师只有深入钻研教材，认真解读教材，才能诠释出更有价值的东西，才能有效的开展教学。

我们团队的九位成员分别对主讲教师发表了各自意见和建议，有针对性地修改教学设计，以达到教学目标，使课堂的操作性更强。

主讲教师虚心听取了建议，并进行了二次备课。

下午组内各推一节优秀课，由小组成员共同打磨，共同制课件。

6日上午，五个优秀老师分别用微型课的方式去展示自己组内昨天共同打磨的一节课，为了公平，每组抽一名代表做评委。

五位老师的精彩展示，让我看到了我们在这次学习中的成长，在研课磨课中的提升。

特别是下午被评选出来的刘清梗老师和雷丹丹老师的两节精品课，引发了我许多的感悟和思考。

在最后的评课议课环节，更激起了老师们的学习热情，在一次次的交流中碰撞出思维的火花。

她们的精品课，融合了他们组的辛劳与教师自己的智慧，通过老师们激烈的评课议课，也让我深深地懂得，研课磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程，要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。

比如如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题，要进行多次探讨。

没有团队的每位成员那种毫无保留的指导，没有主讲教精心师撰写教案以及反复推敲和仔细斟酌，就不会有她们课堂的精彩。

国培送教下乡研修计划篇一：国培送教下乡环节设计二、项目县送教下乡培训（一）目标任务项目县教育局统筹，县级教师发展中心组织，送培到县示范性培训承办院校（机构）指导，片区（乡镇）研修中心协助，以县级教师培训团队为主体分学科(领域)组建送培团队，将优质培训送到片区（乡镇），送培时间不少于4次8天，以送教下乡培训带动校本研修。

（二）实施流程1．问题诊断：送培团队深入乡村学校现场，通过课堂观察、师生访谈、工具测评等方式进行诊断，找准乡村教师教育教学存在的突出问题。

问题诊断后，确定送教学科（领域）、培训规模、培训主题等，组织送培团队开展示范教学研课磨课，做好送教准备工作。

2．通识研修：有条件的项目县将参训教师集中到县城，进行培训动员，明确培训要求；组织师德修养、法治教育、留守儿童教育与辅导、心理健康维护等通识性课程培训（任选2-3门）。

时间为1天。

3．示范教学：根据问题诊断结果，以片区（乡镇）为单位，送培团队分学科（领域）选择契合培训主题的课例，采取说课、上课、评课等多种方式提供示范教学，提出教师研修任务。

时间为2天。

4．研课磨课：送培团队深入参训教师所在乡村学校，会同学校研训部门组织参训教师围绕培训主题，按照研修任务，结合校本研修，开展研课磨课。

研课环节着力开展课例研讨，进行对照反思，突出经验学习。

磨课环节突出课堂教学问题解决，围绕教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学评价等进行打磨，不断改进教学设计。

通过送培团队现场指导，生成合格课、优质课、精品课。

时间为2天。

5．成果展示：送培团队会同乡村学校或研修片区开展阶段性研修成果展示，采取说课、上课、评课等方式展示教学改进成效，通过微课例、微案例、微故事等展示研修成果。

时间为2天。

6．总结提升：送培团队指导乡村学校和教师对年度送教下乡培训工作进行系统总结，梳理经验、反思问题、明确改进方向，生成代表性成果，制定下一年度校本研修计划和个人发展计划。

县级教师发展中心对各个送培团队课程及学校研修的代表性成果进行加工，形成本土化培训资源包，支持学校校本研修和乡村教师专业自主发展。

“国培计划（2016）”—送教下乡培训项目（小学美术学科）实施方案一、培训学科、主题培训学科：小学美术培训主题：小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成二、培训时间2016年10月—2017年2月三、培训对象江津区乡镇（村）美术专兼职教师58人四、培训目标依据“国培计划（2016）”——送教下乡培训要求，以《“国培计划”小学美术教师培训课程标准》为指导，结合对培训对象的需求分析，本次培训力求实现以下几个具体目标：1．激发农村小学美术教师专业自觉。

通过本地优秀农村教师专业成长的经典案型分享，关注个体发展的参与式的培训，培养小学美术教师对农村美1术教育的热爱，激发农村小学美术教师自主发展的意识。

2．促进农村小学美术教师课堂达标。

通过“小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成”专题性送教下乡培训，增强农村小学美术教师的目标意识，使之能科学制定课时目标，能在课堂教学中有效达成课时目标，提高小学美术课堂教学效益。

3．建立五级联动研修机制。

通过小学美术送教下乡培训，建立“教师进修学院——片区——乡镇——完小——村小”五级联动的校本研修机制。

层层带动，整体提升乡镇小学美术教师团队的专业素养，缩小差距，促进均衡。

五、培训理念根据《小学教师专业标准（试行）》，参考《“国培计划”小学美术教师培训课程标准》，立足乡村小学美术教育的现状和需求，遵循乡村美术教师成长规律，坚持“教学做合一”的研修方针，从小学美术教材造型·表现学习领域教学课时目标制定与达成，增强其从教自信，促进乡村小学美术教师专业发展。

六、专家团队与管理团队项目主任：蒲滨海（江津师范进修学校副校长）项目成员：周科理（江津师范进修学校研训员）、吴荣忠（江津师范进修学校研训员）2专家组成员：侯大全（重庆市教科院教研员）、周洪（重庆师范大学副教授）、潘上平（四牌坊小学美术高级教师）、秦孟立（江津师范进修学校研训员、江津区教育科学研究所美术、书法教研员）、谢万明（菜市街小学美术高级教师）、胡博（四牌坊小学美术高级教师）、吴秀开（西城小学美术高级教师、培训者培训国培专家）、朱薪屹（四牌坊小学美术一级教师）、冯国会（四牌坊小学美术一级教师）、张兴华（石坝街小学美术高级教师、副校长）、刘怡（四牌坊小学美术高级教师）、谢万明（菜市街小学美术一级教师）、刘明章（向阳小学美术一级教师）。

第1篇在当今教育改革的大背景下，提升教师的教学水平和专业素养是教育工作的重中之重。

为了加强教师之间的交流与合作，促进教育教学质量的提高，我校决定开展“送教研磨课活动”。

以下是关于本次活动的详细策划和实施方案。

一、活动背景近年来，随着新课程改革的深入推进，教师的教学理念和教学方法也在不断更新。

然而，由于地域、学校条件等因素的限制，部分教师的教育教学水平仍有待提高。

为了缩小城乡、校际之间的教育差距，提高全体教师的教学能力，我校决定开展“送教研磨课活动”。

二、活动目标1. 提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

3. 推动教育教学资源的共享，促进教育均衡发展。

4. 培养教师的创新意识和科研能力。

三、活动内容1. 教学观摩：组织优秀教师到农村学校或薄弱学校进行公开课展示，让其他教师观摩学习。

2. 专题讲座：邀请教育专家、教研员或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和方法。

3. 教学研讨：开展教学研讨活动，教师们就教学中的问题进行深入探讨，共同寻找解决方案。

4. 教学研磨：组织教师进行教学研磨，通过集体备课、同课异构等形式，提升教学设计能力。

5. 教学反思：要求教师对观摩、研讨、研磨等活动进行反思，撰写教学反思报告。

四、活动安排1. 前期准备阶段（1个月）：- 成立活动领导小组，明确活动目标、内容、安排等。

- 确定观摩学校、主讲教师、讲座专家等。

- 制定详细的活动方案，包括时间、地点、人员安排等。

2. 实施阶段（3个月）：- 每周组织一次教学观摩活动，每次观摩后进行教学研讨。

- 每月邀请一位专家进行专题讲座，并组织教师撰写心得体会。

- 定期开展教学研磨活动，通过集体备课、同课异构等形式，提升教师的教学设计能力。

- 要求教师每周撰写一篇教学反思报告，并进行交流分享。

3. 总结阶段（1个月）：- 对活动进行总结，对参与活动的教师进行表彰。

- 收集活动过程中的照片、视频、文字材料等，整理成册。

“国培计划（2018）”勃利县送教下乡培训项目“研课磨课”之“自研自磨”教学设计（二次备）题目最后的时刻学科语文设计者戴英华所在学校倭肯中心校教学目标1、朗读课文，感受江姐从容镇定、机敏老练、生活严谨、视死如归、坚强不屈的精神风貌。

2、培养学生对革命英雄的崇敬爱戴之情，从而珍惜今天的幸福生活。

3、领悟用细节表现人物特点的写作方法。

教学重点朗读课文，感受江姐高贵的品质。

教学难点学习作者用细节表现人物特点的写作方法课前准备课件、收集江姐的资料教学过程设计思路一、激情导入课前老师让同学们收集了江姐的资料，谁说说你对江姐有哪些了解？（生读自己收集的资料）在我们中国人的心中，江姐是革命意志坚强的代表，她的一句的名言曾激动了无数人的心——竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的。

今天，我们就来学习课文《最后的时刻》，认识江姐。

（板书课题）二、出示学习目标（学生齐读）1、认识本课生字。

2、能正确流利有感情的朗读课文3、理解课文内容，体会人物的主题思想。

（这也是老师给你们这节课的学习任务，你有信心完成吗？老师相信你们，你们是最棒的）三、预习检测1、课前老师给你们留了预习作业，你们完成了吗？下面老师来检测一下同学们的预习情况，教师课件出示预习学案：1、自主认识本课的生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、说说课文写了一件什么事2、师：下面同学们把书翻到第5课，找同学开火车读课文，老师来检测一下你们的读文情况和识字情况。

（师：通过刚才的读文，老师发现、、、、、、）四、品读感悟（一）江姐牺牲前悲壮的情景是怎样的？为什么说江姐是一个对革命无比忠贞的女共产党员呢，下面同学们就结合老师给出的自学提示到课文中去找一找、画一画。

自学提示：1、江姐在最后的时刻都出理了哪些事情？2、画出江姐的神态、动作和语言的句子，体会其品质。

3、在最后的时刻，江姐的心里会想些什么？(二)小组同学汇报1、结合上节课学习的内容，你能告诉老师江姐在生命的最后时刻都做了哪些事情？1、处理文件2、整理着装3、深情告别2、、学习第一件事——处理文件。

“国培计划（2018）”——中小学幼儿园教师送教下乡培训个人总结文昌华侨中学陈望虽然参加工作，登上讲台已经十多年了，但迷惑、遗憾常常伴随着我，特别是在这个课改的大背景之下，常常会因为找不到有效地教学方法苦恼不安至极。

经验积累必然需要时间积淀，自己摸索又碰壁无数，收效甚微。

我深深惶恐，教学容不得半点马虎的心态。

而这段时间的国培项目“送教下乡”真的如一场甘霖，滋润着我干涸的思想。

邢益育主任、韩云霞老师和黄良师老师的专题讲座都让我内心充满了学习的激情与动力，我的思维豁然开朗。

第二阶段就是我们的研课磨课，在这个过程中，我们一起到文西中学听了侨中陈川智老师的一节生物课，课后坐在一起认真的讨论怎样能更好的去进行教学，更好的让学生学到知识。

大家畅所欲言，在这个过程中我对评课也有了更多了解，跟大家在一起认真研讨。

在磨课的过程中，也可以看出这次培训真的对我们帮助很大，每位教师在讲课上都有提高，都有收获。

第三次就是我样进行了成果展示活动，第一天听了文昌中学黄宗惠老师生物课和邢英俊老师的化学课，课后在许雪珍老师的主持下，我们进行了评论交流。

通过与不同学校的老师之间交流，使我认识到教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。

由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。

大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。

同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。

既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行研究，不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

第四阶段我们进行了送教下乡的总结提升。

在要提升课活动中，我们听了翁田中学李文运老师的一节化学课，让我感觉到了要讲好一堂课有多么不容易，特别是在这么多不同学科的经验丰富的教师面前展示自己的课需要多大的勇气。

但是我也从中学得到了很多，知道了自身还有很多的不足以及以后要改进的方向。

两节数学课给我的印象——“国培(2018)”郧阳区江北片区小学数学送教下乡研课磨课体会5月24日，“国培（2018）”送教下乡研课磨课活动在谭家湾中心小学举行，150余名教师参加了此次培训，期间的两节数学课给我留下很深的印象。

两节课都是围绕“计算”展开的，来自谭家湾中心小学的向灿和城关第三小学的郜新红老师各上一节课。

大家知道的，计算问题贯穿小学数学始终，是耗时最长用时最久的一类教学内容，它占的比重也非常大。

所以，通过此次培训学习，我受益匪浅，学到了很多实用的教学经验和教学方法。

向灿老师的课，我们要学她，第一，整个教学环节非常完整，用故事导入，以朵拉的探学之旅这个故事串联整个课堂，从理解两个新朋友-过河-检查热气球-进入城堡，整个流程环环相扣，设计新颖，题目也由易到难，课堂充满童趣，学生的学习气氛很浓厚；第二，教师仪态大方、语言亲切、语速适中、肢体语言很丰富，并且能够一直注重学生学习习惯的培养，注意细节问题，反复强调应注意的问题，在列脱式计算时强调等号对齐及书写大小，要规范做题；第三，题目的设计由易到难，学生能够积极参与进去，上课老师能即时给学生评价和激励，并且鼓励方式多元化，显示了非常浓厚的语言功底；第四，老师自己折纸给学生作为奖励，极大的调动了学生的学习积极性。

就这节课的学习，我有以下几点建议：首先，多用语言文字描绘，为学生后来的学习做好铺垫；其次，在混合运算时也可穿插一些同级运算，使练习更加全面；第三，对于一些易错题多做强调，学生很容易出错，运算顺序能够以序号代替横线，更直观一些。

郜新红老师的课，给我这样的一些影响，第一，教学策略非常好，以学生对数的敏感度导入新课，这样的设计非常新颖；第二，在教学时注意强调做题方法的多样化，这样能够发散学生的思维；第三，对运算定律实行了别具一格的分类，学生能够更容易区分乘法分配律和乘法结合律，并实行了明显的比较，这节课非常实用，易错题型较多，老师对这类的题型总结的非常全面；第四，老师在教学时不是单纯的只让学生看PPT，而是以单页纸的形式把题目放在上面，这样学生更容易集中注意力，更利于提升学习效率。