公共事业管理专业实践教学的问题与对策

公共事业管理专业实践教学的困境与出路1998年教育部调整了普通高校本科招生目录,增加了公共事业管理专业。

近年来该专业发展迅速,目前全国已有三百多所高校设置了该专业。

随着高等教育的大众化,普通高校培养人才的模式逐渐向应用型人才转变,加强实践教学是新世纪高等教育人才培养的要求。

实践性取向要求该专业教育特别注重实践教学,注重培养学生的实践能力和创新能力。

然而,由于诸多条件的限制,各高校公共事业管理专业的实践教学环节普遍较为薄弱,实践教学过程中存在着许多问题,这成为培养实践能力强的高素质管理人才的“瓶颈”。

一、公共事业管理专业实践教学面临的困境1.实践教学目标模糊不清。

经验表明,没有明确的教学目标不可能产生良好的教学效果。

目前高校对公共事业管理内涵没有明确的科学认知,其专业方向的设置可谓是五花八门。

部分高校是围绕教育部专业目录规定的文教、卫生、体育、环保及社会保险等方向开设的。

也有少数高校的专业方向严重错位,如定为“房地产管理、行政管理、电子商务、政治学以及法学”等方向。

部分高校至今没有任何方向,课程设置要么“无所不包”要么“偷工减料”,胡乱拼凑、随意性大。

公共事业内涵的模糊认识以及专业方向的不明确,导致实践教学目标不明确,困扰着实践教学的深入开展和有效运作,致使实践教学流于形式,难以取得较好的教学效果。

2.实践教学内容设置狭窄。

实践教学是一项有目的、有计划的结构性教学过程。

实践教学环节通常可以分为集中和分散两部分。

由于公共事业管理专业开办较晚,许多高校现行的实践教学内容只有集中教学环节,仅仅包括认识实习、社会调查、毕业实习和毕业论文等环节,这对于管理类专业的学生来说是远远不够的。

管理类专业实践性很强,很多专业基础课程和专业方向课程要求很高的技术性和操作性,如管理信息系统、管理经济学、人力资源管理、办公自动化等,应该针对这类课程开设专门的课程设计,以加深和强化学生对专业知识的理解和掌握。

为提高该专业学生的动手能力,应积极拓宽实践教学内容。

《公共事业管理概论》课程实践教学方法存在的问题与对策探析《公共事业管理概论》是公共管理专业的一门重要课程，其实践教学方法对于学生的学习和实际能力的培养具有重要意义。

现实中存在一些问题影响了该课程实践教学的有效性和质量。

本文将探讨《公共事业管理概论》课程实践教学方法存在的问题，并提出相应的对策以期解决这些问题。

一、存在的问题1. 缺乏实际案例分析在课程教学中，常常存在着理论脱离实际的情况。

学生只是被要求熟悉公共管理的相关理论知识，很少进行实际案例的分析和讨论。

这导致学生很难将所学知识与实际工作相结合，降低了课程的实用性和针对性。

2. 缺乏实地考察和实习机会《公共事业管理概论》课程教学往往只停留在课堂教学和文献资料的阐释上，缺乏对实际公共管理机构和岗位的实地考察和实习机会。

学生只是在理论上了解公共管理的主要内容，却无法亲身体验和实践。

3. 缺乏与实际工作结合的课题研究课程设计中缺乏与实际工作结合的课题研究，学生的毕业论文和实践性课题往往停留在纸面上，缺乏真实的实际背景和落地应用。

4. 缺乏跨学科的综合教学公共事业管理概论是一个涉及多学科交叉的领域，但常常仅采用单一学科的教学模式，缺乏跨学科的综合教学。

这导致学生学习的片面性和知识的封闭性。

二、对策探析1. 加强案例教学教师可以通过收集和整理相关案例，引导学生进行案例分析和讨论。

通过实际案例的分析，学生可以更好地理解公共管理理论知识，掌握实践应用的技能，提高课程的实用性和针对性。

学校可以与相关的公共管理机构和部门合作，为学生提供实地考察和实习机会，让学生亲身体验和实践所学的理论知识，提高他们的实际操作能力和综合素质。

学校可以组织学生深入到实际工作单位开展课题研究，鼓励学生结合实际工作开展毕业论文和实践性课题，提高课题研究的真实性和应用性。

教师可以结合相关学科的知识，设计跨学科的综合教学实践项目，使学生能够全面了解公共管理的各个方面，拓宽知识面，提高综合素质。

公共事业管理专业建设中存在的问题及对策一、前言公共事业管理专业是近年来兴起的一门新兴学科，随着社会发展对人才需求的不断增加，公共事业管理专业也逐渐成为高校开设的热门专业之一。

然而，在专业建设中，仍存在一些问题亟待解决。

二、存在的问题1. 课程设置不合理目前，公共事业管理专业课程设置普遍存在单一、重复和缺乏实践性等问题。

部分高校在开设该专业时只注重理论知识的传授，而忽略了实践教学环节。

此外，还有部分高校在课程设置上过于偏重某个方面，导致学生无法全面掌握相关知识。

2. 教师队伍建设不足公共事业管理专业需要具备较高的实践经验和理论素养的教师队伍来支撑其发展。

但是目前该领域的教师队伍建设还不够完善，在数量、结构和质量等方面都存在一定程度上的问题。

3. 实践环节缺失公共事业管理是一个实践性很强的学科，但是在实践环节上却存在很多问题。

部分高校因为缺乏与社会相关部门的合作，导致学生无法接触到真实的工作场景，从而影响其对专业知识的理解和掌握。

三、对策1. 优化课程设置针对公共事业管理专业课程设置不合理的问题，高校应该加强与社会相关部门的联系，了解行业需求，及时调整课程设置。

同时，在课程设计中应该注重实践性和创新性，让学生能够在实践中掌握更多的知识和技能。

2. 加强教师队伍建设教师是公共事业管理专业发展中最关键的因素之一。

为了提高教师队伍质量，高校应该加强对教师的培训和考核，并提供更好的薪酬待遇和职业发展机会。

此外，还应该加强与行业相关机构合作，邀请行业专家来担任兼职教师或客座讲师。

3. 加强实践环节为了保证学生能够在专业领域内有所建树，在公共事业管理专业建设中必须加强实践环节。

高校应该积极与政府机构、企业和社会组织等相关部门合作，为学生提供实践机会。

此外，还应该加强对学生的指导和管理，确保其在实践中能够真正掌握相关知识和技能。

四、结语公共事业管理专业是一个重要的学科领域，在高校专业建设中必须给予足够的重视。

只有通过优化课程设置、加强教师队伍建设和加强实践环节等措施，才能够培养出更多优秀的公共事业管理人才，为社会发展做出更大的贡献。

公共事业管理的措施与挑战公共事业管理是指政府及相关机构在社会领域开展的各种公共服务和公益事业的组织、规划和管理活动。

它影响着国家的经济、社会和环境发展，直接关系到公众的福祉和社会公平。

为了有效推进公共事业的管理，我们需要采取一系列的措施和应对挑战。

一、措施：1. 加强管理能力：公共事业管理需要具备一定的管理能力，包括组织协调、决策执行、资源配置等方面的能力。

政府及相关机构应加强对公共事业管理人员的培训和选拔，提高他们的综合能力。

2. 制定科学规划：科学规划是公共事业管理的基础。

政府应制定长期、中期和短期的规划，明确任务目标和时间节点，合理安排资源，确保公共事业的有序发展。

3. 引入市场机制：公共事业管理需要灵活运用市场机制，引入竞争机制和激励机制，激发公共事业的活力和创新性。

同时，要加强监管，防止市场垄断和不正当竞争。

4. 加强信息化建设：信息化建设是公共事业管理的重要手段。

通过建立和完善信息化系统，政府能够及时获取公共事业的数据和信息，提高决策的科学性和准确性。

5. 加强法制建设：公共事业管理需要依法进行。

政府应继续完善相关法规和法律体系，建立健全公共事业管理的法律框架，加强对公共事业的监管和约束。

二、挑战：1. 资金压力：公共事业管理需要大量的资金投入，但政府财力有限。

如何科学合理地筹措资金，成为公共事业管理的重要挑战。

2. 人才缺乏：公共事业管理需要专业的人才，但当前相关人才的供给仍然不足。

政府和相关机构应加大人才培养的力度，提供更多的培训和发展机会。

3. 创新管理模式：公共事业管理需要不断创新管理模式，提升管理效能。

由于公共事业具有复杂性和特殊性，如何在管理上创新，是公共事业管理的重要挑战。

4. 社会参与度：公共事业管理需要广泛的社会参与，但当前社会参与度较低。

政府应积极引导和推动社会组织、民间力量参与公共事业管理，增强公众的参与意识和能力。

5. 环境保护：公共事业管理需要兼顾环境保护。

中国高校公共事业管理专业面临的四重困境【摘要】本文主要探讨了中国高校公共事业管理专业面临的四重困境。

困境一是课程设置滞后，缺乏针对当前社会需求的实用性课程。

困境二是教学资源匮乏，影响师生教学质量和教学效果。

困境三是缺乏国际化视野，导致学生缺乏全球化背景下的竞争力。

困境四是同质化严重，造成就业市场竞争激烈。

结论部分探讨了应对策略，包括更新课程设置、增加教学资源投入、强化国际化教育和提升学生综合素质。

通过解决这些困境，可以提升公共管理专业的教学质量和培养更多优秀人才，适应社会发展需求。

【关键词】中国高校、公共事业管理专业、四重困境、课程设置、教学资源、国际化视野、同质化、应对策略。

1. 引言1.1 背景介绍高等教育的快速发展为我国高校公共事业管理专业培养人才提供了广阔的空间，但随之而来的是面临各种困境和挑战。

公共事业管理专业是一个涉及政府管理、公共组织管理、非营利组织管理等方面的综合性学科，其培养的学生需要具备广泛的知识和能力，适应复杂多变的管理环境。

在当前情况下，我国高校公共事业管理专业面临着诸多困境，包括课程设置滞后、教学资源匮乏、缺乏国际化视野和同质化严重等问题。

这些困境不仅影响了教学质量和学生成才能力的培养，也制约了专业的发展和提升。

探讨解决这些困境的应对策略，对于我国高校公共事业管理专业的进一步发展是至关重要的。

2. 正文2.1 困境一: 课程设置滞后中国高校公共事业管理专业面临的第一重困境是课程设置滞后。

在当前快速发展的社会背景下，公共事业管理领域的知识更新迭代速度加快，但是高校的课程设置和更新却相对滞后。

传统的公共管理理论和方法已经无法满足现代化管理的需求，而一些新兴的管理理论和方法却没有得到充分的关注和应用。

部分高校公共事业管理专业的课程设置仍停留在传统的范围内，缺乏针对性和前瞻性。

很多课程内容过时，无法满足学生对于实际管理需求的学习需求。

一些学校依然沿用传统的公共机构管理理论，忽略了政府改革与社会管理的新趋势，导致学生在毕业后无法适应现代化管理的需要。

中国高校公共事业管理专业面临的四重困境【摘要】中国高校公共事业管理专业面临着师资短缺、教学内容滞后、就业困难以及学生减少等四重困境。

师资短缺导致教学质量下降，教学内容滞后使得毕业生缺乏实际应用能力，从而导致就业困难。

而学生减少也进一步加剧了这一现象。

应对策略包括加大师资培养力度、更新教学内容、与企业合作提高就业率等。

未来发展方向需要更加贴近社会需求，培养具有国际视野和综合素质的专业人才。

重视实践教学能够有效提升学生的就业竞争力和实际应用能力。

中国高校公共事业管理专业需要在面临困境的同时寻求突破，以更好地适应社会发展的需要。

【关键词】中国高校、公共事业管理专业、困境、师资短缺、教学内容滞后、就业困难、学生减少、应对策略、未来发展方向、实践教学、面临。

1. 引言1.1 中国高校公共事业管理专业面临的四重困境中国高校公共事业管理专业面临的四重困境，是当前值得关注的重要问题之一。

在这一专业领域中，师资短缺是一个严重的问题。

由于公共事业管理专业的发展相对较新，导致很多高校缺乏具有专业背景和实践经验的教师。

教学内容滞后是另一个困境，随着社会变革的不断加快，公共事业管理专业需要不断更新教学内容，以适应新形势下的需求。

就业困难也是一个突出的问题，因为公共事业管理领域的就业机会相对有限，很多毕业生难以找到理想的工作。

学生减少是最直接的问题，由于种种困难和挑战，很多学生对选择公共事业管理专业产生了犹豫和顾虑。

这四重困境互相交织，给中国高校公共事业管理专业的发展带来了一定的阻碍和挑战。

为了解决这些问题，需要采取相应的应对策略并加强重视实践教学，同时未来发展方向也需要更加注重专业的实践性和前瞻性，以更好地适应社会的发展需求。

2. 正文2.1 师资短缺中国高校公共事业管理专业面临的四重困境之一是师资短缺。

由于公共事业管理在中国的发展相对较晚，导致缺乏具有丰富实践经验和学术造诣的专业教师。

许多高校的公共事业管理专业教师多为其他相关领域的教师兼课，缺乏深入的专业知识和实践经验。

公共事业管理专业实践教学中存在的问题及对策探讨发布时间：2021-07-23T11:41:46.190Z 来源：《教学与研究》2021年6月上作者：董殿文[导读] 事实上，公共事业管理专业作为发展二十年的专业，正在逐步走向完善，其办学目的在于培养具备现代政府和事业单位可以管理公共事务的人才，现如今，国内已经六百多家高等学校设立了公共事业管理专业。

黑龙江科技大学董殿文摘要：事实上，公共事业管理专业作为发展二十年的专业，正在逐步走向完善，其办学目的在于培养具备现代政府和事业单位可以管理公共事务的人才，现如今，国内已经六百多家高等学校设立了公共事业管理专业。

然而，就高等学校公共事业管理专业教学现状分析，虽然很多高校建立实践教学环节，但在实践教学方面仍旧存有许多急需处理的问题，无法保证实践教学目标到预期标准。

鉴于此，本文主要以公共事业管理专业为探究对象，针对本专业实践教学中现存的问题，总结了几点优化实践教学水平的对策，以供参考。

关键词：公共事业管理专业；实践教学；问题；对策引言基于实际状况来看，公共事业管理专业是培养公务员、管理者以及着力研究公共事物管理工作的一个专业。

相较于我们国家的公共事业管理专业而言，该专业最早是在国外出现的，在改革开放的进程中，国外的公共事业管理成熟经验、管理方法逐步出现在了我们国家之中，促使国内的文教、科技、体育、卫生、环保、社会保险等公共事业机构也随之受到了重视。

在此背景下，公共事业管理人才受到了社会市场的欢迎，经过多年的发展，公共事业管理专业已经具备了一定的系统性，相应的教育体系也日渐完善。

随着专业的发展，提升专业实践教学水平、优化学生对策等相关内容展开探讨，很有必要。

一、公共事业管理专业实践教学中存在的问题（一）专业人才培养目标不够精准，实践教学效果差通过整合分析各所大学公共事业管理专业教学情况，可知大部分高等学校都在培养应用型的教学理念，以期为社会市场教育出更多优质的公共事业管理人才，凸显本专业学生的竞争优势。

高校公共事业管理专业实践性课堂的模式探析随着社会的不断发展，公共事业管理专业逐渐成为了高校中备受青年学子们青睐的专业之一。

这个专业的特殊性和复杂性也给教学工作带来了一定的挑战。

在传统的课堂教学模式下，学生们难以真正理解和掌握这个专业所需的技能和知识。

如何在高校公共事业管理专业中实现实践性教学成为了一个亟待解决的问题。

本文将探析高校公共事业管理专业实践性课堂的模式，并提出一些创新的教学方法和实践性课程设计的建议。

一、传统教学模式存在的问题传统的公共事业管理专业教学模式主要是以课堂讲授为主，注重理论知识的传授。

学生们在课堂上主要是听老师讲解相关的理论知识，缺乏与实践相结合的机会。

这种教学模式存在着以下几个问题：1.学生 passivity. 传统的课堂教学模式容易造成学生的被动学习，他们在课堂上只是听老师讲解，缺乏主动思考和实践的动力。

2.理论与实践脱节。

公共事业管理是一个实践性很强的专业，但传统的课堂教学模式往往忽视了理论与实践的结合，导致学生难以真正掌握所学的知识和技能。

3.学科交叉不足。

公共事业管理专业涉及到了众多的学科知识，而传统的课堂教学模式往往只是片面地强调某一个学科，忽视了学科之间的交叉和综合应用。

需要对传统的公共事业管理专业课堂教学模式进行重新思考和改进。

二、实践性课堂教学模式的创新为了解决传统教学模式存在的问题，高校公共事业管理专业应该致力于构建实践性课堂教学模式。

实践性课堂教学模式应该是以学生为主体，注重实践技能的培养和学科交叉知识的整合。

下面将从实践性教学的内容、方法和评价体系三个方面对实践性课堂教学模式进行创新探讨。

1.实践性教学的内容实践性课堂教学应该主要包括三个方面的内容：实践项目、案例分析与讨论和学科综合实践。

（1）实践项目。

实践项目是公共事业管理专业实践性课堂教学的重要内容。

学校可以和地方政府、公共机构、社会组织等合作，为学生提供实践项目的机会。

通过实践项目，学生可以深入了解公共事业管理的工作内容和实际工作环境，培养实际操作能力和解决问题的能力。

MPA专业实践教学存在的问题及应对措施
教育部部长周济在“实施高等学校本科教学质量与教学改革工程视频会议”上谈到：实践教学与人才培养模式改革创新是提高高等教育质量的重要内容口]。

知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践与创新能力尤其重要。

我校自2001年开办公共事业管理专业以来，不断进行实践教学的探索，虽完成了一定的教学目标，但也存在诸多问题，必须进行改革，使之尽快完善成熟。

 一、存在的问题
(一)实践教学的学时比例偏低2001年版的教学大纲中，讨论课学时数占总学时的比例为8 ，毕业实习为2o周;2003年调整后的教学大纲中，实践教学的比重有所增加，但增加的幅度并不大(增加到l2 );2006年在压缩课程门数和课时的背景下，实践教学的比例继续提高(增加到2o 左右)，尤其是提高了毕业实习的时间(从2o周增加到28周)。

但实践教学比例仍然偏低。

(二)课程间存在割裂、不连贯的现象我校公共事业管理专业实践教学主要包括3个方面：课内讨论课(实验课)、毕业实习(面上实习、专业实习)和社会实践(第二课堂)。

各环节之间的割裂比较明显，未对课内讨论课与毕业实习进行有效整合，缺乏对社会实践进行较高层次的指导，使得各环节脱节现象。

公共事业管理应用问题及困境对策思考论文公共事业管理应用问题及困境对策思考论文前言公共事业管理专业是中职学校的基础学科，是近年来基于经济快速发展前提下兴起的热门专业，为我国的文教、社保、环保、体育、卫生等诸多领域培养了大量的具备现代管理理论、技术与方法等方面知识及应用能力的高素质人才。

“学生通过学习课程对公共事业管理的对象、定义及范围领域不断地明确，通过对公共事业组织的培育和发展来保证公共事业管理主体的合理选择。

通过对公共事业组织中的领导、沟通、激励、控制等活动来保证公共事业管理目标的实现。

”[1]在学习过公共事业管理专业课程后，学生应充分理解掌握公共事业管理的基本理论，并具备利用所学理论知识解决实际问题的能力。

目前，我国中职学校的公共事业管理专业教学工作中还存在这一些不容回避与忽视的问题，传统教学模式下学生缺少自主思考的能力与创新突破思维，难以符合我国社会建设与经济发展不断提高的需求。

为此在公共事业管理教学的过程中应用新型教学方法，更好地实现公共事业管理教学的目标，是我国中职学校教学工作的重要方向。

相较于传统的教学模式，应用PBL教学法的公共事业管理课程有效地改善了教学弊端，成为发展公共事业管理教学的最佳途径。

一、传统教学模式下公共事业管理教学的弊端1.教学主体出现偏颇传统教学模式下，公共事业管理专业的课堂教学以教师的讲授为主，教师是教学课堂的主体，几乎占据了课堂的全部时间，教师上课主要为学生讲授教学理论与教学知识，而学生只负责进行记录和硬性理解记忆，这种填鸭式的教学方式令课堂缺少活跃的气氛，十分枯燥乏味。

机械的学习教师传授的理论也无法让学生的思维得到开拓锻炼，学生不仅没有独立思考、分析以及展示自我的机会，更会对课堂感到无比的`厌烦与抵触，以至于产生强烈的厌学情绪。

2.教学内容缺少应用性、创新性时代在不断发展进步，在这种背景下，教学工作如果止步不前、固步自封，就会犹如深陷泥沼，处于一种困窘消极的状态。

中国高校公共事业管理专业面临的四重困境前言公共事业管理专业是高校中的一门独特学科。

其培养的人才是面向公共机构、企事业单位和社区组织等准政府组织的管理人才。

而这些准政府组织是社会管理体系中重要的组成部分，也是政府理念新风向下的主要实践对象。

但是，公共事业管理专业在发展中也会面临一些困境，本文将探讨中国高校公共事业管理专业面临的四重困境。

困境一：教育与实践脱节公共事业管理专业在理论和实践方面都需要特别重视。

然而，在现实中，培养的公共事业管理专业人才大多缺乏实践机会。

再者，高校的管理教育往往太过理论化，学生难以获得具体的实践经验。

这导致了公共事业管理专业教育和实践的脱节现象。

困境二：专业培养与市场需求不符在市场需求的带动下，公共事业管理专业在近年来受到了广泛的关注。

但是，因为教育与实践脱节的问题，导致专业培养与市场需求不匹配。

一些庞大的市场和不断发展的公共事业管理领域需要更多的有实践经验和专业技能的人才，然而目前专业在教育和实践方面的不平衡发展，导致毕业生难以满足市场需要。

困境三：师资建设不充分一门学科的质量离不开有教学水平和科研经验的教师队伍。

然而，公共事业管理培养的专业教师人数不足，实力不强，导致很多高校的教学质量不尽如人意。

一些教师的从业背景较为单一，难以给学生提供更为丰富的学术和实践经验。

困境四：缺少国际化视野随着全球化进程日益加快，公共事业管理也逐渐进入全球化时代。

但是与此同时，中国的公共事业管理专业却缺少国际化视野。

虽然有一些高校开展了一些国际交流项目，但整体水平比较薄弱。

给学生带来的机会也相对较少，不能适应全球公共事业管理环境的需要。

结论中国高校公共事业管理专业面临着上述四种困境。

这些困境的存在已经严重影响了公共事业管理专业的发展。

为了拓宽专业发展的空间，高校应当加强公共事业管理专业的教育和实践紧密结合，加强师资队伍建设，加强国际化视野的拓展等，为公共事业管理专业的可持续发展提供新的支撑。

公共事业管理专业‎建设中存在的问题‎及对策浅析公共‎事业管理专业建设‎中存在的问题及对‎策浅析公共事业‎管理专业建设中存‎在的问题及对策浅‎析。

‎‎一、我国公共事‎业管理专业产生的‎背景总的来说‎，我国公共事业管‎理专业是伴随社会‎主义市场经济体制‎的建立和完善，适‎应政府管理改革和‎新型公共事业管理‎体制建立的需要而‎产生的。

在计划经‎济管理体制下，我‎国非经济、非政治‎的社会公共事务是‎由事业单位来承担‎的，并以政府事业‎体制进行管理。

我‎国传统的事业管理‎体制具有政、企、‎事一体化，党政不‎分，政事不分，企‎事不分的特征，从‎而造成了事业单位‎行政化的管理模式‎，政事职责不清、‎机构混设、人员混‎用的现象非常普遍‎。

长期以来人们认‎为，凡是事业都应‎该由政府举办，并‎应由财政供给经费‎;凡是事业单位的‎职工都属于国家干‎部;事业属于上层‎建筑，属于非生产‎活动，不创造价值‎;事业单位所提供‎的各种产品和服务‎都属于社会公益性‎或福利性的，不能‎实现商品化、市场‎化，等等。

这些观‎念既是传统事业管‎理体制的现实反映‎，现在又成为社会‎主义市场经济条件‎下我国公共事业发‎展和公共事业管理‎体制改革的障碍性‎因素。

改革开‎放以来，随着经济‎的发展、人民生活‎水平的提高、社会‎主义市场经济体制‎的逐步建立和完善‎，一方而要求按照‎政事分开的原则对‎政府管理体制和事‎业单位管理体制进‎行改革，建立新型‎的公共事业管理体‎制，实现政府的社‎会管理体制从大政‎府、小社会向小政‎府、大社会的转变‎。

另一方而，社会‎事务日趋繁杂，公‎众对社会公共服务‎质量要求日益提高‎，传统的事业范围‎明显扩大，不仅包‎括教育、科技、文‎化、体育、卫生，‎而且还包括社会保‎障、环境保护、治‎安、人口与可持续‎发展等等，公共事‎业开始从政府事业‎向社会公共事业转‎型，建立新型的公‎共事业管理体制是‎公共事业自身发展‎的客观需要。

DOI：10.16661/ki.1672-3791.2019.34.175《公共事业管理概论》课程实践教学方法存在的问题与对策探析①王宣人(湖南警察学院 湖南长沙 410138)摘 要：公共事业管理专业是开设时间较短的一个专业，但是随着社会发展对公共事业管理人才需求的增加，该专业的发展趋势一片向好，开设该专业的学校也越来越多。

正因为开设时间不长，所以在教学经验上还存在很大的不足，尤其是在实践教学方面，《公共事业管理概论》课程是学好公共事业管理专业的根基，又是一门对实践能力要求较高的课程，如果《公共事业管理概论》课程的教学效果上不去，学生的实践能力上不去，那么后续的深入学习会更加困难。

因此，在教学中，要积极找出目前《公共事业管理概论》课程中实践教学方法存在的问题，并提出具有针对性的对策，努力改善现有教学方式，以此培养出社会需要的实践型人才。

关键词：《公共事业管理概论》 课程实践教学方式 问题及对策中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2019)12(a)-0175-02《公共事业管理概论》作为专业学习的基础，学好该课程是学好该专业的必要条件。

加强实践教学是确保《公共事业管理概论》教学效果的关键方式，实践教学的运用，能够加深学生对课程中理论知识的理解，能够帮助学生完成理论知识到实际应用的升级转化。

在《公共事业管理概论》课程的实践教学中，采取什么样的措施解决目前实践教学中存在的问题，如何改进实践教学方式把学生培养成为理论基础与实践能力兼具的人才是现阶段公共事业管理专业教学中面临的一大问题。

1 《公共事业管理概论》课程实践教学方法中存在的问题1.1 实践教学的课时安排不合理虽然各大学校和教师都知道对于《公共事业管理概论》课程而言，实践教学的重要性，但受传统教学方式的影响，在《公共事业管理概论》课程的教学中，很多学校和教师依然逃脱不出传统教学方式的桎梏。

很多学校在教学课时的安排上依然存在重理论轻实践的问题，虽然近年来有所改进，实践教学的课时安排比重有所增加，但讨论课的课时占据总课时的比重依然比实践课程的课时大得多。

第1篇一、引言公共事业管理作为一门新兴的学科，旨在培养具备公共管理理论知识和实践能力的高级专门人才。

为了提高公共事业管理专业学生的综合素质，培养他们适应社会发展的能力，我国高校纷纷开展了公共事业管理教学实践。

本文将从公共事业管理教学实践的意义、内容和方法三个方面进行探讨。

二、公共事业管理教学实践的意义1. 培养学生的实践能力公共事业管理教学实践使学生有机会将所学理论知识应用于实际工作中，提高他们的实践操作能力。

通过实践，学生可以了解公共事业管理的实际运作，为将来的职业生涯奠定基础。

2. 增强学生的团队协作能力公共事业管理教学实践往往需要学生分组合作完成项目，这有助于培养学生的团队协作精神。

在实践过程中，学生要学会与他人沟通、协调，共同解决问题，从而提高自己的团队协作能力。

3. 提高学生的创新意识公共事业管理教学实践鼓励学生发挥自己的创造力，针对实际问题提出解决方案。

这有助于培养学生的创新意识，提高他们的创新能力。

4. 增进学生对公共事业管理的认识通过教学实践，学生可以深入了解公共事业管理的内涵、特点和发展趋势，从而提高自己对公共事业管理的认识。

三、公共事业管理教学实践的内容1. 课堂教学实践课堂教学实践是公共事业管理教学实践的重要组成部分。

教师可以根据课程内容，设计一些案例分析、小组讨论等活动，让学生在课堂上进行实践。

2. 校内外实习校内外实习是公共事业管理教学实践的重要环节。

学生可以到政府部门、企事业单位等机构进行实习，了解公共事业管理的实际运作，积累实践经验。

3. 社会实践活动社会实践活动是公共事业管理教学实践的重要形式。

学生可以参与社区服务、公益活动等，提高自己的社会责任感和实践能力。

4. 科研活动科研活动是公共事业管理教学实践的重要途径。

学生可以参与导师的科研项目，进行实证研究，提高自己的科研能力。

四、公共事业管理教学实践的方法1. 案例教学法案例教学法是公共事业管理教学实践的重要方法。

完善独立学院公共事业管理专业实践教学体系的思考【摘要】本文主要探讨了完善独立学院公共事业管理专业实践教学体系的重要性以及存在的问题。

首先分析了当前实践教学体系存在的问题，并提出了加强理论支撑和实践环境建设、强化项目管理和实习实训环节、拓展合作交流与实践平台建设、完善评价体系和质量监控机制等解决方案。

最后强调实践教学体系的不断完善对提升教学质量的重要性，呼吁未来独立学院在实践教学体系上能够更加健全和有效。

通过对实践教学体系的全面完善，可以更好地培养学生的实践能力和专业素养，为他们未来的职业发展做出更好的准备。

期待独立学院能够重视实践教学，并不断优化和完善相关体系，提高教学质量，培养更多优秀的公共事业管理专业人才。

【关键词】公共事业管理专业、实践教学体系、独立学院、教学质量、实践环境、项目管理、实习实训、合作交流、评价体系、质量监控、完善、健全、有效。

1. 引言1.1 独立学院公共事业管理专业的特点这个专业强调跨学科性。

公共事业管理是一门综合性、跨学科的学科，涉及政治学、经济学、管理学、社会学、法学等多个学科知识。

学生需要具备广泛的知识背景和能力，才能胜任这个专业的学习和实践。

独立学院公共事业管理专业注重实践性。

与传统学科不同，公共事业管理专业更加注重学生的实践能力和实践经验。

学生需要通过实际项目、实习实训等活动，将理论知识与实际工作相结合，提升自己的实践能力。

这个专业还强调专业性和专业化。

独立学院公共事业管理专业培养的是具有一定专业知识和技能的专业人才，他们需要具备在公共管理领域从事研究、咨询、管理等工作的能力，具有较强的专业素养和职业道德。

独立学院公共事业管理专业是一个注重综合能力、实践能力和专业素养的专业领域，学生需要全面发展自己的能力，才能在这个领域取得成功。

随着社会的发展和专业需求的变化，这个专业的特点也在不断发生变化，需要不断调整和完善教学体系，以适应新时代的需求。

1.2 实践教学体系的重要性在现代教育理念中，实践教学体系被视为公共事业管理专业教育的重要组成部分。

公共事业管理专业实践教学存在的问题分析发布时间：2023-02-02T02:47:10.973Z 来源：《科技新时代》2022年18期作者：魏鸿[导读] 公共事业管理专业归属于新起专业，能够为国家经济发展增添助力，魏鸿浙江农林大学暨阳学院浙江省诸暨市 311800摘要:公共事业管理专业归属于新起专业，能够为国家经济发展增添助力，因此，应当对公共事业管理专业的实践教学环节进行全面剖析，而且采用科学合理的改革举措，从而提高实践教学水平。

通过调研深入研究发觉，尽管现阶段大众对公共事业管理专业的专业人才需要量也较大，但由于学生的实践水平较弱，从而影响了公共事业管理专业的高速发展，因此有关管理者一定要确立提升公共事业管理专业实践课堂教学的路线及对策。

关键词:公共事业管理专业；实践教学；路径；有效性引言根据对当前公共事业管理专业展开分析发觉，其核心的课堂教学目标给社会塑造大量智能化公共事业管理优秀人才，与此同时公共事业管理专业的实践课堂教学活动与时代的发展与改革创新具备密切关系，所以必须需要对其实践课堂教学活动给与相对高度的高度关注，而且会为时代的发展塑造大量管理型干部和优秀人才，从而为推动中国社会的飞速发展打下坚实的基础。

与此同时一定要确立实践教学的重要性，将实践课程教学理论教育开展紧密结合，在正确对待学生的前提下，使学生可以通过实践活动把握大量专业专业技能，从而为中国公共事业管理工作中的高速发展带来更多可以用优秀人才。

1公共事业管理专业实践课堂教学存在的不足剖析1.1学生自学能力较弱由于现在公共事业管理专业归属于新起专业，所以大多数学生针对此专业理论具体内容触碰比较少，从而在学习过程中整体学习水准相对性较弱，在这里环境下，一定要确立公共事业管理专业的培养计划，而且要把大量管理方法专业专业知识融入文化教育教学中，使学生可以产生技术创新的思路。

根据对当前学生的学习的过程展开分析，发觉一部分公共事业管理专业的学生在具体学习的过程中总会忽视实践教学过程，但对管理方法专业专业知识给与相对高度的高度关注，因而可能会致使学生丧失实践操作技能，从而减少公共事业管理专业知识学习实际效果。

《公共事业管理概论》课程实践教学方法存在的问题与对策探析《公共事业管理概论》是公共管理专业的一门重要课程，旨在帮助学生了解公共事业管理的基本概念、原理和方法，培养学生的公共管理意识和实践能力。

目前这门课程的实践教学方法存在一些问题，需要进行深入探讨并提出对策以提高实践教学效果。

一、实践教学方法存在的问题1. 实践机会不足：当前的《公共事业管理概论》实践教学往往只停留在课堂上的理论讲解和案例分析，缺乏真实的实践机会。

学生很难将所学到的理论知识与实际情况相结合，无法真正理解公共事业管理的实践意义。

2. 实践内容单一：目前的实践教学内容主要集中在实地考察和实践报告两个方面，缺乏多样化的实践形式。

这种单一的实践内容不能满足学生的不同需求，也难以提高他们的实践能力。

3. 实践评估不够科学：目前的实践教学往往只注重学生的实践操作，忽略了对学生实践过程的评估。

这样的评估方式不能全面反映学生的实践能力和水平，也无法为学生提供有效的指导和帮助。

二、对策探析1. 加强社会实践环节：应该通过实地考察、实习实践等形式，为学生提供更多的社会实践机会。

学校可以与相关部门或企业合作，引入真实的公共事业管理案例，让学生亲身参与到实践中去，提高他们的实际操作能力。

4. 个性化辅导：针对不同学生的实践能力和水平，可以进行个性化的辅导和指导。

老师可以根据学生的实践表现，对其进行及时的指导和帮助，激发其实践潜能，提高实践能力。

三、结语《公共事业管理概论》课程的实践教学是培养学生实际操作能力和解决问题能力的重要途径，但目前存在的问题也不容忽视。

通过加强社会实践环节、多样化实践内容、科学评估实践成果和个性化辅导等对策，可以提高实践教学的效果，为学生的实践能力和综合素质的培养做出更大贡献。

希望学校和老师们能够共同努力，不断改进和完善《公共事业管理概论》课程的实践教学方法，为学生提供更好的实践教学环境和条件。

完善独立学院公共事业管理专业实践教学体系的思考前言公共事业管理专业是面向社会公共服务领域和各级政府机构，培养具有公共管理基本理论和实践能力的高级人才的专业。

独立学院是目前我国高等教育中发展比较快的一种形式。

针对独立学院的特点，本文将探讨完善公共事业管理专业实践教学体系的可行性建议。

独立学院公共事业管理专业实践教学的现状独立学院公共事业管理专业实践教学面临的情况：1.实践资源单一，职业规划较困难2.实践环节过于短暂，难以充分发挥课程的应用价值3.教师实践教学经验不足，难以满足职业发展需求这些现状对公共事业管理专业学生的职业规划和实践能力有所影响。

大学生应该具备一定的专业技能和实践经验，但当前的教学体系无法满足学生的需求，为此应该提出相应的改革建议。

完善独立学院公共事业管理专业实践教学体系的建议优化实践资源1.加强与实践相关的课程设置，增加实践需求的社会科研项目2.创造更多的实践机会，扩大实践规模，增加学生实践体验3.为学生提供更多的实践经验，加强与社会各领域实践机构的合作，增强学生的职业规划能力延长实践教学时间1.学校应当明确实践教学的时间安排，并保证充足的实践教学时间2.针对独立学院的特殊情况，政府应加大对独立学院实践教学研究的支持力度，切实提高独立学院实践教学水平和质量提升教师实践能力1.学校应加强教师实践培训和交流，并为教师提供必要的实践教学支持和条件2.教育主管部门应注重教师在公共服务领域的职业发展和服务经验，并为其提供必要的技术支持和学术支持结论公共事业管理专业是为社会公共服务领域培养人才的高级专业，独立学院是一个快速发展的学校类型。

为了让公共事业管理专业学生具有更多的实践能力和职业规划能力，我们应该采取合理的改革措施。

具体而言，我们应该优化实践资源，延长实践教学时间，提升教师实践能力，以此进一步完善独立学院公共事业管理专业实践教学体系。