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《猫》优秀说课稿《猫》优秀说课稿（通用10篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编精心整理的《猫》优秀说课稿，欢迎大家分享。
《猫》优秀说课稿篇1各位评委，名位老师：大家好!今天我说课的题目是郑振铎的《猫》。
我把我的说课分为这样几个板块：说教材、说教法、说学法指导、说教学流程。
一、说教材1.教材的地位及课文特点《猫》是人教版七年级下册第六单元的一篇现代散文。
本单元选编了描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
学习这篇散文，不仅可以引起学生情感上的共鸣，深入体验人与动物间的挚爱真情，而且能让学生领略到散文的语言美，作者细腻的描绘和朴素的文采。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法。
能力目标：培养学生抓住重点，筛选信息的能力。
情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，与学生的思想认识、生活相接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《猫》教学设计（优秀6篇）《猫》教学设计篇一设计理念：力求突出课文所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜爱之情。
以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的空间，使课堂充满生命力；同时也不忽略语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。
教学目标：1、继续了解猫的特点和性格。
2、体会作者对猫的情感。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法，体会学习明贬实褒的表达方式，体会拟人的写作方法。
教学重点：继续了解猫的特点，体会对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法和拟人的写法。
教学难点：感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
教学过程：一、复习导入1、齐读生字词。
2、导入：昨天，我们学习了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
（课件出示）小时候的猫很，它是那样、，我非常它。
(边板书边复习)二、学习第一自然段1、可爱的小猫长大了，它又怎么样呢？这节课，让我们一起来学习长大了的猫。
(板书：长大)首先请同学们自由读第一自然段，这一段是围绕哪一句话来写？用笔画出来。
(猫的性格实在有些古怪。
)板书：古怪2、作者为什么说猫的性格古怪呢？它的古怪性格体现在哪几个方面？请画出来。
学生小组讨论后汇报。
板书：既老实又（既）贪玩又老实3、哪些句子描写猫的老实？（指名回答）（体会拟人的写法）过渡：这真是一只老实的猫呀，它很乖，半步也不出门，只是无忧无虑地睡大觉，什么事也不过问。
4、猫贪玩的时候又表现的怎么样呢？再找出名子来体会。
（指名回答）（课件出示）句子：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
讲(任凭。
也。
)关联词语，让学生换关联词如（无论也，不管）再造句。
再问：你从这个句子体会到什么？（指名回答）（齐读句子）5、这么贪玩的猫，工作起来却又很尽取，让我们快快找出作者描写它尽职的句子来体会。
（指名回答）（课件出示）句子：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！a、谁来说说说屏息凝视是什么意思？（利用这个词教会学生用词语分析法来解释难理解的词语，如：息是呼吸的意思，再来理解整个词语就很容易了。
《猫》优秀的教学设计范文（精选5篇）《猫》优秀的教学设计范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《猫》优秀的教学设计范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《猫》优秀的教学设计1教学目标：通过听赏童声合唱动画片《蓝猫淘气三千问》的主题歌，感受歌曲生动、明快朝气蓬勃的音乐情绪。
表现出蓝猫爱想、爱问、爱动脑的探究精神。
教学重点：感受歌曲生动、明快、朝气蓬勃和积极向上的情绪。
教学难点：能听辨出歌曲的演唱形式。
教具准备：节奏卡片，球，星星贴纸，打击乐器，多媒体课件教学过程：一、组织教学：1、听《小星星变奏曲》带领学生律动进教室。
2、游戏：（1）《捉迷藏》（复习drm）（2）《传球游戏》（用已学drm即兴创编）（3）律动《跑跳步》说明：复习巩固上界课内容，同时让学生在富有情趣的音乐活动中进行知识与技能的训练。
二、欣赏《蓝猫淘气三千问》1、欣赏歌曲，揭示课题。
2、播放歌曲MTV学生视听结合（激发兴趣）。
3、播放歌曲MTV，引出结尾合唱部分。
（1）有感情地跟读歌词。
（2）跟琴慢唱，找出不同地方。
（3）体会歌词的含义，用歌声表达出积极向上的情绪。
（4）引出演唱形式——合唱。
（5）加进动作，表演合唱。
4、播放歌曲音乐，引出领唱。
5、教师有感情地范唱领唱部分，引出领唱歌词。
（2）加进肢体语言朗读歌词。
（3）加进小乐器，朗读歌词。
6、播放歌曲MTV开始部分，引出开始合唱部分。
（1）跟读歌词。
（2）根据歌词即兴创编动作。
7、播放MTV，总体表演。
说明：通过七遍不同的听赏活动，激发学生情感，在生动明快的音乐声中，在讨论交流的评价中，让学生快乐地学习音乐知识，并在活动中充分发挥学生的主体作用，在体验、探究、合作中培养学生的表现力和创造力。
三、机动（复习与拓展）1、复习《摇篮》（指导学生运用已学领唱与合唱的演唱形式演唱）2、教师示范创编（画面提示）3、引发学生联想再创作。
《猫》教学设计人教版《猫》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家收集的人教版《猫》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《猫》教学设计1一、教学要求：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。
会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。
4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。
二、教学重点：了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、教学难点：能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。
体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。
四、教学准备：搜集有关猫的图片资料五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。
他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。
2、揭题：猫（读题）3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分层次。
2、指名读，交流。
①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。
（板书）②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“古怪”，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。
（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。
2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。
出示比较：猫的性格古怪。
猫的性格有些古怪。
猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。
《猫》教学设计（优秀14篇）《猫》教学设计篇一教学目标：1、通过倾注情感的朗读，整体感知课文内容，理清课文的结构和叙述顺序。
2、提取信息，品读语言，体会细腻的描写所蕴含的真挚情感。
3、通过纵向对比，理解作者情感变化的原因，联系实际，联系生活，感悟深层情感：对于事物公正的评判态度，对于生命的关爱与尊重等。
教学重难点：建立在自主学习的平台上的自主性学习，通过归纳对比，领会作者对于猫的情感变化，以及变化后蕴含的深层情感。
教学过程：课间时间，指导学生登录平台，自主参看电子教案，电子学案，相关图片，视频，幻灯片，了解作者情况等相关背景知识。
1、课前自测。
课前，学生利用自主性学习的平台自主检测本课的预习效果，完成“在线评测”部分的基础性知识题目，教师通过“在线评测”查看反馈结果，对学生答题情况做简要评价总结，对高频错误做出订正。
2、课前说明。
今天我们的课，利用自主性学习的平台来学，这更能发挥大家的主动性，在上课过程中，我们同时提供两种求助方式解决你的疑难问题：现场讨论和网上求助。
操作上，大家直接进“网上讨论”板块提出问题即可。
3、导入。
同学们知道我们今天学习哪一篇课文么？——猫，字典上的解释是：一种家畜，面呈圆形，脚有利爪，善跳跃，会捉老鼠。
常被人当宠物养之。
对于猫，我们都相当熟悉，不信请大家看一个小短片（播放1分钟视频）怎么样？老师没说错吧，对于猫，我们相当熟悉，无论是动画片里出现的各具特色的猫的形象，还是现实生活中的各具形态的猫，都给我们留下了深刻印象。
老师也知道，很多同学还有着养猫的经历，今天，郑振铎先生给我们带来的，就是一个“养猫人”的快乐与伤悲——哎？这我就纳闷了，养猫的`乐趣我可以理解，但这悲又从何而来呢？相信同学们在预习时已经略知一二了，下面请同学们自主参看“电子教案”、“电子学案”，确定我们这课的学习目标。
4、整体感知。
（1）教师配乐范读课文重点段落（听取学生的建议，朗读第三次养猫的经历）。
《猫》优秀教学设计《猫》优秀教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《猫》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。
《猫》优秀教学设计篇1【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。
这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。
《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱;二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容;2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。
【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。
2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕(出示以猫为背景的课题猫)，喜欢这种小动物吗?用一两句话说一说喜欢的理由好吗?(引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。
)有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。
于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。
学生齐读课题。
二、检查预习，扫清字词障碍。
《猫》教学设计（通用15篇）《猫》教学设计(通用15篇)作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《猫》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《猫》教学设计1【教学目标】1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学重难点】理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
【教学准备】搜集有关猫的资料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入1、出示挂图。
2、认识猫：家猫、波斯猫。
3、学生介绍猫。
4、师予以归纳：猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢?5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
二、学习生字词1、自学生字词后出示生字卡读、记。
2、形近字练习：虑( ) 稿( ) 要( ) 虚( ) 搞( ) 耍( )三、学习课文1、作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中?2、每个自然段都写了猫的什么特点?四、学习第4自然段1、自学第4自然段：读懂什么就说什么?生汇报读懂的内容。
学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。
师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。
引导朗读：要读出小猫的可爱。
学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。
师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。
学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
四年级语文老舍的《猫》教案-(人教版)教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习生字词，并能正确运用。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
4. 学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
2. 学习生字词，并能正确运用。
教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人手法。
2. 学会欣赏文学作品，培养学生的文学素养。
教学准备：1. 课文朗读带或电子文本。
2. 生字词卡片。
3. PPT或黑板，用于展示重点内容。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上的一幅猫的图画，让学生说说对猫的印象。
2. 教师简要介绍老舍及其作品《猫》。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
2. 学生自读课文，边读边思考课文内容。
3. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、学习生字词（15分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
2. 学生自读课文，圈出生字词，并尝试解释其意思。
3. 教师讲解生字词，并让学生举例运用。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2. 学生朗读课文，感受课文的韵律和情感。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师提问，引导学生深入思考课文内容，理解作者对猫的喜爱之情。
2. 学生小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3. 教师讲解课文中的比喻和拟人手法，引导学生欣赏课文的文学价值。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生练习书写生字词和运用课文中的比喻和拟人手法。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 课后对学生的阅读理解和写作能力进行评估。
2. 观察学生在课堂上的参与和表现，了解学生的学习效果。
第六课时一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对前两节课学习内容的掌握情况。
《猫》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、缕”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。
3.理解作者为什么永不养猫，并从中受到教育。
学习作者观察事物和表达事物的方法。
4.找出课文中描写三只猫的句子，体会这些句子的作用。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解三只猫的不同外形、习性及在家中的地位。
2.理解作者对三只猫的不同情感，及这种情感产生的根源。
3.找出课文中描写三只猫的句子，体会这些句子的作用。
三、教学难点1.理解作者对三只猫的不同情感，及这种情感产生的根源。
2.理解作者为什么永不养猫。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、图片。
2.学生准备：预习课文，了解作者及作品。
五、教学时间：两课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示一张可爱的猫咪图片，让学生描述自己对猫的了解或感受。
2.引导学生质疑：课题中的“猫”为什么要加上引号？3.教师引导学生交流有关猫的词语或句子，体会其意义的不同。
4.揭示课题《猫》。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名分自然段读课文，正音。
3.学生默读课文，标出课文写了哪些事物或人物，并说说他们之间有什么联系。
教师引导学生概括课文的主要内容，同时注意引导学生理解“任凭”的意思。
4.教师检查学生对课文的朗读情况，并正音。
5.教师引导学生质疑，师生共同梳理问题，准备深入探究。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读，小组交流：你读了课文后对哪只猫的印象最深？为什么？找一找描写这只猫的语句，并体会其中的情感。
学生交流中说到对某只猫的描写句段时，教师要求学生有感情地朗读相关句段。
其间教师随即指导学生理解“饭团子、缕缕”的意思。
同时引导学生体会作者对每只猫的不同情感及其原因。
2.集体交流：教师根据学生的回答随即指导朗读相应的句段，并深入体会其中的情感。
重点指导以下句段：（1）“它是一只黑白相间的花猫……取名‘球球’。
《猫》——第一课时乌苏四中魏娟利教学目标：、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位、在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。
、揣摩生动的细节描写。
一、导入新课，并了解作者师：课前，我们伴着优美的音乐，欣赏了几幅小猫的图片。
看后你想说些什么呢？小结导入：猫是大家都很熟悉的一种小动物。
很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
（板书：猫郑振铎强调“铎”的读音ó）二、检查预习，讲学稿反馈：1、易错字词2、课文感知：幻灯出示表格，交流（选自一个方面说三只猫的不同）课前秒图片 ( 漂亮、可爱的猫 ) 欣赏，触发学生爱的情感。
二、检查预习：字词，三、整体感知、朗读课文，感知文意，完成下表，并将你的认识写在讲学稿上（）根据提示归纳课文内容课文按照 ( ) 顺序讲了“我”三次（）猫又三次（）猫的经历。
（）第三只猫与前两只猫有什么区别呢？为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多？、区别：相比之下，第三只猫更为不幸，更为可怜。
第二只猫亡失之后我怅然、愤恨，甚至诅咒，是因为被偷猫人横刀夺爱，气愤之极，所以我家好久不养猫。
那第三只猫死亡之后给了我怎样的触动呢？（更难过的多）更感到难过得多呢？、第三只猫的死，责任在于“我” 。
“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的，这件事情给我的震动很大，伤害无辜的内疚与悔恨，永不能消失的负罪感，让我决定：自此以后，我家永不养猫！、写法归纳：作者是怎样把这三只猫的特点及经历写得这么清晰而不冗杂？总分结构从来历、外形、性情、地位、结局、对我的感情上的影响等几方面来写。
四、品读课文段，抓细节，品出语文味：文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。
其中，前两只猫活泼、有趣，给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来？从中能感受到作者对猫的什么情感？请找出相关语句，读一读，品一品。
句式：我从一句感受到了猫的特点，体会到作者的对猫的情感。
这些句子从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。
这样的描写，叫做细节描写。
它可以使文章生动而富有情趣。
四、思维拓展（二选其一）用作者的口气为第一只小猫写一则悼词或者为第二只猫写一封书信：五、小结本课内容：第一部分写第一只猫的故事，通过质朴的文字表现出了猫的活泼可爱的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，它的不幸亡失让我感到一丝酸辛。
第二部分所表现的第二只猫则更有趣更活泼，然而他却被不知名的人偷走了，作者借第二只猫的失踪事件，表达了那种对横刀夺爱，完全不顾别人利益而自私自利的行为的谴责与鞭挞。
六、作业：、用作者的口气为第一只小猫写一则悼词或者为第二只猫写一封书信（写在讲学稿相应的空白处。
）、读第三部分内容，给课文作批注，并完成讲学稿第二课时“预习导学”部分。
课题：《猫》教学设计（第二课时）乌苏四中魏娟利学习目标：通过局部研读，探究文章深层主旨。
感悟文章的思想感情及蕴涵的人生哲理，唤醒学生的自省意识，形成关爱弱小善待生命的情感。
一、复习导入二、局部研读探究主旨，导语：作者笔下的三只猫各有各的特点，各有各的性格。
第一只猫的活泼可爱，第二只猫的更活泼有趣，都给作者一家带来了无限的快乐，它们的亡失让作者的失落感久久萦绕于心。
而第三只猫却因为丑陋，因为懒惰，因为忧郁，并没有给大家带来多少欢乐，因此，没有人喜欢它，它在家里也是若有若无，十分可怜。
但这一切都不妨碍它成长。
然而，这种平静的生活很快消失了，一件意外的不幸让它的命运变得更加悲惨。
什么不幸？（被误认定为杀害芙蓉鸟的凶手）、预习反馈：讲学稿上的预习导学环节要求同学们课前预习时做一回审判员，了解一下芙蓉鸟事件的始末。
现在我们来交流一下：（）案发现场情况是怎样的？（）犯罪嫌疑人是谁？（）“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的 ?（）案发前：对着鸟笼凝望案发后：嘴里仿佛在吃着什么（）怎么惩罚的？：我拿起木棒狠狠地打了它一下。
（）我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？（）案件定性：这是一起冤案、小结：这真是一只“可怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）、活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去捉鼠），去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）！而可恶的真凶——黑猫，却畏罪潜逃了，、如果换做是你，你会认定凶手就是花白猫吗？为什么？大家凭借客观事实来判断，而文中的“我” 呢？凭猜测。
从哪些关键词中可以看出我没有尊重客观事实，凭借主观臆断，妄下结论？“似乎”“好像”。
因为主观武断，因为心存偏见，让这只可怜的花白猫变成了冤魂。
“凝望”一词在这部分出现了几次？有什么作用？、思维拓展：同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中就养了一对黄色芙蓉鸟 , 鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？在同一件事上 , 作者对待不同的猫的态度可能是不同的 , 猫的遭遇也可能是不同的。
那这是什么造成的呢？你从中悟出什么道理？——凡事不能主观臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。
、在知道案件的真相后，“我”心情如何呢？（难过、自责、愧疚。
）、文中哪些段落写出了作者的这种心情？（、段）、自由读，注意标点，用心揣摩朗读语气，体悟作者此时的心情。
指读一段，评读。
小结：这里用抒情的表达方式表达我对花白猫的真诚忏悔。
猫死了，被我打伤致死了，这种无从补过的内疚与自责，让我无法再面对猫这种动物，为了避免悲剧的再度发生，自此，我家永不养猫！文章的结尾再一次让我们明白了“无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失的道理” 。
、讨论：第二只猫丢失，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永远不养猫。
”试着联系文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？、反思：“我”仅仅为这只猫难过吗？幻灯出示语句：妻听见了，⋯⋯我早就叫张婶要小心了。
张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不能有什么话来辩护。
（）张婶需要提防这只花白猫吗？你从这句话中感受到了妻的什么？（专制霸道，心存偏见）（）张婶为何默默无言不做任何辩护？张婶猫——生活中的弱者。
从文章当中我们不仅能感受到人和动物之间的不平等，还能感受到那个不合理社会人与人之间的不平等，弱小者没有社会地位，总是受欺凌的对象。
三、提炼主旨，总结写法作者借猫的不幸遭遇，想表达什么情感？这里用了什么写法？文章还有了哪些写法？板书：借猫的不幸遭遇曲折的表达了对弱小者的同情与怜爱——借物抒情、小结：本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
文章组织材料前后连贯、首尾呼应，总分总的结构使得文章严丝合缝，条理清晰。
四、知识迁移：偏见，私心，主观臆断，会造成很多误会，有些可以弥补，有些可能会成为终生的遗憾。
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？五、课堂总结：三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的悲剧故事的联想。
现实生活中每个人都会犯主观臆断的错误，但是却不是人人都有自省意识和忏悔之心。
老师希望通过这节课，唤醒同学们的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人、关爱弱者，让真情真爱溢满人间。
最后有几句话送给大家：让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些沟通和交流，别再雾里观花、一叶障目，愿哀鸣能够沉默，愿生活无需辩护。
六、作业：（两题中任选一题完成在讲学稿上）、以作者的口吻，对文中的可怜猫说一段话。
、以《我的一次委屈》为题写一篇随笔。
面对着学习，你就要有毅力。
因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。
在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方⋯行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。
学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。
瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。
踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。
人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。
生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。
让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.。
