最新人教版九年级化学上册第三单元《元 素》自主广场

人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.3《元素》教案教学设计一、教材目标化学观念：了解元素的概念，能够将物质的宏观组成与微观结构统一起来科学思维：初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。

科学探究：能从元素的角度对纯净物进行分类。

科学态度与责任：在课堂活动中培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、设计思路《元素》章节是初中化学课程中的核心部分，它不仅衔接了前面的原子结构知识，也为后续学习化合物、化学反应等打下基础。

教材通过清晰的概念界定、丰富的实例展示以及元素周期表的引入，使学生全面了解元素的概念、分类、性质及周期性变化规律。

本章节注重理论与实践相结合，通过实验活动让学生亲身体验元素的性质，培养其观察、分析和解决问题的能力。

同时，教材还强调了元素在自然界和人类社会中的重要作用，旨在培养学生的科学素养和环保意识。

学生在进入《元素》章节学习前，已经初步掌握了原子的基本结构和元素的概念，对化学世界有了一定的认识。

然而，元素作为化学学科中的基础概念，其种类繁多、性质各异，且元素周期表的内容较为复杂，对学生来说仍是一个挑战。

部分学生可能因为抽象思维能力不足或学习方法不当，难以将元素的概念与实际应用联系起来。

此外，学生对元素周期表的理解和应用能力也存在差异，需要教师在教学过程中给予更多的指导和帮助。

针对这些情况，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习难点，提高学习效果。

三、教学重难点元素的概念；元素符号的书写及含义；能从元素的角度对纯净物进行分类。

四、教学过程同学们，大家好！今天，我们将踏上一场奇妙的旅程，去探索化学世界的基石——元素。

元素，这个听起来既神秘又基础的词汇，其实就在我们身边，构成了万物的基础。

想象一下，从浩瀚的宇宙星辰到微小的生命细胞，从坚硬的金属到柔软的织物，这一切的一切，都是由元素组成的。

那么，什么是元素呢？它们有哪些特性？又是如何被发现和分类的呢？接下来，就让我们一起揭开元素的神秘面纱吧！一、引入新课在开始之前，我们先来回顾一下前面的知识。

2023-2024学年人教版化学九年级上册 3.3 元素说课稿一、教材分析《化学》是人教版九年级上册的教材，涵盖了九年级的化学知识内容。

本节课为第三章第三节，主要内容为元素的概念和元素的命名方式。

通过学习本节课的内容，学生可以了解元素的基本概念，学会正确命名元素。

二、教学目标1.知识与理解：了解元素的概念，掌握元素的命名方式。

2.能力与技能：能够正确命名常见元素。

3.情感态度价值观：培养学生对元素的兴趣和探究精神，培养学生的科学素养。

三、教学重难点1.教学重点：掌握元素的概念，掌握元素的命名方式。

2.教学难点：能够正确命名常见元素。

四、教学过程1. 导入新课•引入元素的概念，并提问学生是否知道元素是什么。

2. 学习元素的概念•通过讲解和示意图，让学生了解元素的概念。

•帮助学生理解元素是由相同类型的原子构成的物质。

3. 元素的命名方式•通过示例和练习，让学生了解元素的命名方式。

•解释元素名称的由来和命名规则。

4. 练习与巩固•设计一些练习题，让学生巩固元素的命名方式。

•引导学生通过练习题来运用所学知识。

5. 拓展与延伸•提供一些拓展材料，让学生进一步了解元素的命名方式。

•鼓励学生自主学习和探索，发现更多有趣的元素。

6. 总结与展示•通过课堂讨论和总结，让学生归纳元素的命名方式。

•展示学生在练习中获得的成果。

五、教学资源•《化学》人教版九年级上册教材•教学课件•练习题卷六、教学评价1.观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、举手等。

2.收集学生在练习中的答案，评估他们对元素的命名方式的掌握程度。

3.通过学生的展示和总结，评估他们对课堂内容的理解和学习成果。

七、教学反思本节课通过引导学生了解元素的概念和命名方式，培养了学生的科学素养和探究精神。

通过练习和巩固，学生对元素的命名方式有了更深的理解。

在今后的教学中，可以更多地引入实例、实验等方式，进一步激发学生的学习兴趣。

同时，需要注意合理安排教学时间，确保每个环节的教学效果和学生的参与情况。

课题2 元素
一览众山小
三维目标
1.了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。

2.学会元素符号的正确写法，记住一些常见的元素符号。

理解元素符号所表示的意义。

3.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的重要工具，能根据原子序数在元素周期表中找到元素和有关该元素的一些其他的信息，培养获取图表信息的能力。

学法指导
元素的概念比较抽象，在概念的形成过程中，分析几种常见的分子构成，知道不同分子中可以含有相同种类的原子，然后再指出这些原子之所以相同，是因为它们具有相同的核电荷数，并得出元素的概念。

例如：氧气分子是由两个氧原子构成的，二氧化碳分子中也含有氧原子，水分子中也含有氧原子等等。

所有这些分子中所含氧原子的核电荷数都是8，凡是核电荷数为8的原子都归为一类，称为氧元素，同理核电荷数为1的同一类原子总称为氢元素，核电荷数为6的同一类原子总称为碳元素。

这样完全可以由自己得出元素的概念。

元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的重要工具，是重点。

要了解元素符号的意义，对于一些常见元素的符号和名称，必须会写、会读、会用。

在学习中，最好分散难点，逐步记忆，反复复习。

课题2 元素考点一、元素1、含义：具有相同质子数（或核电荷数）的一类原子的总称。

注意：元素是一类原子的总称；这类原子的质子数相同因此：元素的种类由原子的质子数决定，质子数不同，元素种类不同。

2、元素与原子的比较：3、元素的分类：元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素三种（考点二）4、元素的分布：①地壳中含量前四位的元素：O、Si、Al、Fe ②生物细胞中含量前四位的元素：O、C、H、N ③空气中前二位的元素：N、O 注意：在化学反应前后元素种类不变二、元素符号（考点三）1、书写原则：第一个字母大写，第二个字母小写。

2、表示的意义；表示某种元素、表示某种元素的一个原子。

例如：O：表示氧元素；表示一个氧原子。

3、原子个数的表示方法：在元素符号前面加系数。

因此当元素符号前面有了系数后，这个符号就只能表示原子的个数。

例如：表示2个氢原子：2H；2H：表示2个氢原子。

4、元素符号前面的数字的含义；表示原子的个数。

例如：6．N：6表示6个氮原子。

三元素周期表1、发现者：俄国科学家门捷列夫结构：7个周期16个族2、元素周期表与原子结构的关系：（考点四）①同一周期的元素原子的电子层数相同，电子层数＝周期数②同一族的元素原子的最外层电子数相同，最外层电子数＝主族数3、原子序数＝质子数＝核电荷数=电子数（考点五）4、元素周期表中每一方格提供的信息：教学反思：认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的化学元素记住常见元素的名称和符号了解元素的分类能根据原子序数在周期表中找到指定元素认识元素符号的意义注意元素符号周围的数字的意义和区别。

人教版九年级化学上册第三单元《3.3元素》教学设计2.人教版教材九年级上册化学教科书3.化学分子结构模型 6套【学习过程】教师活动学生活动情景导入教师活动1日常生活中经常见到含氟牙膏，可以帮助预防龋齿；同学们长身体，高钙奶肯定也没少喝；家里做饭用的加碘食盐。

这其中加的碘、氟、钙指的是什么呢？学生活动1 【认真聆听、思考】这些指的是元素活动意图说明：从生活的常用品入手建立元素与学生之间的联系，引发学生的思考：元素究竟是什么？为什么加的不是分子、原子、粒子呢？环节一：微观建模，初识元素教师活动1【旧知回顾，导入课程】你对微观粒子分子、原子和离子与物质的构成有哪些认识？【引导】通过学习，我们知道微粒的质量和体积都非常的小，肉眼难观测。

为了更好的认识物质，我们今天就以这个小球作为原子，来搭建这4种分子。

【引导】同学做的很不错，那我们再进一步用这些小球表示相应的物质。

【提问】上述物质都是有许许多多的分子构成，远比我们做展示的多。

你们能数清楚，这些分子中有多少个原子吗？那有几类原子知道吗？【引导】刚才我们经历了原子→分子→物质，虽然用的原子数量多，但总体来讲也就3类。

在化学中我们通常把相同的一类原子的统称为元素。

学生活动1【任务一】学案上构建分子、原子和离子与物质的构成的关系图。

【任务二】用不用颜色小球表示出下列物质的分子。

氧气分子(O2) 二氧化碳分子(CO2) 水分子(H2O) 甲烷分子（CH4）【任务三】用不同颜色的小球表示出下列物质。

氧气（O2）二氧化碳（CO2）水（H2O）甲烷（CH4）【认真聆听，思考回答】不能数清楚原子。

可以知道有3类原子。

【思考回答】所以刚才所用的氧原子统称为氧元素，氢原子统称为氢元素，碳原子统称为碳元素。

元素概念是教学难点，因为它比较抽象，学生难以理解。

因此本环节从微观粒子的角度，通过学生使用化学分子结构模型小球自主搭建原子构成分子，分子构成物质过程，再继而将原子归类引出元素定义，即一类原子的总称，是个宏观概念。