第一节水中生活的动物教案

八年级生物教案4篇八年级生物教案1一、说教材㈠.教材分析“水中生活的动物”是新教材八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

通过安排更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

㈡教学目标1、知识目标⑴举例说出几种水中动物的名称.⑵阐明鱼类适应水中生活的特点.2、能力目标尝试完成“鱼类适应水中生活的特征”的探究学习活动，学会设计实验方案,在小组实验过程中提高学生的动手、动脑的实践能力和语言表达能力。

3、情感目标在探究活动中体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和团队合作的精神。

㈢．教学重点1.以鱼为例，说明水生动物适于水生生活的特点。

2.探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3.总结概述鱼类的主要特征。

㈣．教学难点1.探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验及该实验的组织教学。

2.运用以学知识，通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。

本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

本节的教法我选用了创设情境法，活动探究法，问题分析法，总结归纳法，启发法，对比法。

三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。

倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

《水中生活的动物》教案（精选4篇）《水中生活的动物》教案篇1【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八班级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。

旧教材叙述鱼的形态、结构、生理及解剖试验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让同学有更多的时间去进行探究活动，以达到重点熟悉鱼适应水中生活的特点这一目的。

本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观看与思索"、一个"探究"试验、一个课外实践，让同学熟悉鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

本课的教学过程设计应侧重于指导同学探究的过程，使同学发挥主观能动性，自己动脑、动手，乐观参加探究活动。

【同学分析】八班级同学在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让同学熟悉鱼类在水中的运动和呼吸的方式。

由于同学的形象思维力量比较强，所以要让他们通过探究和观看来得出结论，从而熬炼他们的抽象思维力量和动手操作力量。

同时让他们自己动手、动脑，设计试验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学讨论的基本方法，培育他们的科学素养。

【教材目标】1.学问目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。

（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。

（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。

2. 力量培育（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培育同学设计试验和动手操作力量，试验分小组进行，这样可以培育同学的团体协作精神。

（ 2）通过观看"鱼鳃作用"的试验，进一步提高分析问题和解决问题的力量。

3. 情感态度通过水域环境爱护的学习，提高同学的环保意识，熟悉爱惜水生动物，爱护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。

第五单元生物圈中的其他生物第一章第一节水中生活的动物(第一课时)1．生物学家们将生物圈中所有的动物分为无脊椎动物和脊椎动物的依据是（ ） A ．体内有没有肌肉 B ．体内有没有脊柱C ．能不能在水中游泳D ．能不能对外界刺激作出反应2．你可能经常到池塘、水库、江河等地方去郊游，但却很难从水中发现鱼儿，原因是其（ ） A ．背面是白色，腹面是深灰黑色 B ．背面是深灰黑色，腹面是白色 C ．游动的速度非常快 D ．总是躲藏在水草中3．对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的是（ ） A ．胸鳍和腹鳍 B ．背鳍和尾鳍 C ．背鳍和臀鳍 D ．胸鳍和尾鳍 4．鲫鱼尾鳍的作用是 （ ）A ．保持鱼体的平衡B ．攻击敌害的武器C ．保持鱼体前进的方向D ．呼吸的器官 5．鲫鱼游泳时前进的动力主要来自（ ）A ．尾鳍的摆动B ．胸鳍和腹鳍的摆动C ．各种鳍的共同作用D ．躯干部和尾部的摆动 6．下列哪一项不属于探究“鱼鳍在游泳中的作用”时所运用的方法（ ）A ．五点取样法B ．捆扎鱼鳍法C ．实验法D ．模拟实验法7．鱼是一种善于生活在水中的动物，原因是它具有一系列适于水中生活的结构特点。

请观察下图，然后回答问题：（1）在对活鲫鱼进行观察时，你认为最科学的观察顺序应该是（ ）A ．体形→鱼鳍→鳞片→鱼鳃B ．鱼鳍→体形→鳞片→鱼鳃C ．鳞片→鱼鳍→体形→鱼鳃D ．鱼鳃→鱼鳍→鳞片→体形（2）鱼在游泳时，[ ] 和[ ] 保持鱼体的平衡。

（3）如果我们把鱼比做一条正在行驶的小木船，则舵相当于鱼的[ ] 。

（4）在下列四个图形中，与鱼体最相似的是，这说明鲫鱼的体形呈，可减少游泳时水的阻力。

（5）鲫鱼的体色：背部颜色，腹部颜色，可以在水中起到保护作用。

【当堂达标】1．水面风平浪静，水下却是礁石纵横，但鱼儿总能控制住自己前进的方向，不会与这些礁石相撞，这与下列哪一结构至关重要（）A．腹鳍 B．胸鳍 C．背鳍 D．尾鳍2．鲫鱼的形态结构和生理特点与水中生活相适应，下列说法不正确的是（）A．体形呈梭形，减少游泳时水的阻力 B．胸鳍和腹鳍与鱼体平衡无关C．能在水中 D．体表有侧线感知水流方向3．鱼类在水中可以穿越任何激流，主要是因为它身体上具有可以感知水流和测定方向的（）A．侧线 B．鳃 C．胸鳍 D．尾鳍4．在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时，某小组同学正在讨论探究计划，他们按甲、乙、丙、丁的顺序依次发言。

苏科版八年级生物上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标
1.知识目标：了解水中生活的动物的种类和习性，掌握其适应水生环
境的特点。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，培养学生的实
验能力。

3.情感目标：培养学生的动物保护意识，增强保护水中生物的责任感。

二、教学重点
1.了解水中生活的动物的种类和习性。

2.掌握水中生物适应水生环境的特点。

三、教学难点
1.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

2.培养学生的实验能力。

四、教学准备
课件、实验器材、教辅资料、图片、视频等。

五、教学过程
1.引入（10分钟）
利用图片和视频向学生展示各种水中动物的形态和生活习性，引起学
生的兴趣和好奇心，激发学生学习的积极性。

2.知识讲解（20分钟）
（1）讲解水中生活的动物的种类和习性，比如鱼类、两栖动物、甲壳动物等的形态、特点和习性。

（2）讲解水中生物适应水生环境的特点，比如鱼类有鳞片、侧线、鳃等，能用鳃呼吸、通过鳍进行游泳等。

3.实验（20分钟）
（1）让学生进行观察实验，用显微镜观察水中的浮游动物和沉水动物，并记录它们的特点。

（2）让学生进行简单的鱼类的实验，观察鱼类的鳞片、侧线和鳃等结构，了解它们对水生生活的适应性。

4.讨论和总结（15分钟）
让学生就实验结果进行讨论，总结水中生活的动物的适应水生环境的特点，以及它们的适应策略。

5.延伸拓展（15分钟）。

教学过程：【导】：教师用谈话式教学法引导学生对上节课内容进行复习回顾，明确点明动物分类的知识。

如动物的分类依据，鱼类生活环境及鱼类适应的主要特点是上节课的重点内容。

对学生进行提问教师应及时给予激励评价，借以培养学生的语言表达能力和积极参与的竞争意识。

【学】：教师组织学生分组观察鱼的呼吸器官，分发实现器具，检查各小组教具准备情况并对各小组教具作适当调整，引导并鼓励学生发扬团结友爱，互相帮助的原则．．。

例如，教师可做如下引导：上节课我们已经用实验的方法探究了鱼鳍是鱼的运动器官。

这节课我们继续来探究一下，除了用鳍游泳之外还有什么其他的主要特征？请同学们翻开课本第七页，大家先来明确一下这节我们要探究的内容是什么？然后，分组讨论实验的问题是什么？然后，根据你的问题作出假设，最后看看能得出什么样的结果？好，现在开始。

学生开始观察和实验，讨论实验结果以便汇报交流。

【议】：教师：现在，每组选一名代表，向全班交流一下你们组的讨论。

按照从第1组到第12组的顺序进行。

第1组：我们发现鱼的口和鳃盖后缘都在不断地一张一合，水从口中进去，又从鳃盖后缘出来，……第2组：……我们发现鳃盖下面就是红色的鳃，如果鱼是活的，那就是红的；如果鱼死了，鳃就不再是红色的了……第3组：我们发现鲫鱼的鳃是一片一片的，而且每一片鳃都是弯弯的，上面还有细细的、一丝一丝的结构，像梳子上的梳齿一样。

……每一组的回答都具有独到的一面，教师应及时抓住每一组的闪光点和不足处给予激励评价，激发学生的成就感和认识自己的不足，培养学生能一分为二地看待自己和别人，树立正确的人生观和价值观，确立自己完美的人生态度．．．．。

每一组的回答可能对观察到的现象可以描述得非常形象逼真且准确，但对鱼鳃究竟是怎样呼吸的；也就是鱼鳃的气体交换的功能可能有大部分小组不能答出。

对于答出的小组，给予充分的肯定，并且要向他探询答案的来源，亦即知识的来源和借助的手段，以便使其他小组也学会他们学习知识的手段和方法。

生物教案－水中生活动物一、教学目标知识目标：•了解水中常见的生物种类；•掌握不同水中生物的特征和适应环境；•理解不同水中生物之间的相互关系。

能力目标：•能够观察、描述和区分不同水中生物；•能够运用所学知识，解释不同水中生物的特征和适应环境。

情感目标：•培养学生对水中生物的兴趣和热爱；•培养学生保护水生生物的意识和责任感。

二、教学内容1.水中生活动物的分类；2.水中生物的特征和适应环境；3.水中生物之间的相互关系。

三、教学重点•掌握水中生物的分类和特征；•理解水中生物的适应环境。

四、教学难点•理解水中生物之间的相互关系。

五、教学准备•教学PPT；•水生生物标本或图片；•视频教学资源；•实验器材（可选）。

六、教学过程1. 导入（5分钟）•引入水中生活动物的话题，让学生谈谈自己常见到的水生生物。

2. 知识讲解（25分钟）•使用PPT演示，介绍水中生活动物的分类、特征和适应环境。

包括鱼类、水生昆虫、水生植物等。

3. 水生生物观察（20分钟）•准备水生生物标本或图片，让学生进行观察，并记录所见的特征和适应环境。

•可以使用显微镜观察水中微生物。

4. 视频学习（15分钟）•播放与水中生物相关的视频，帮助学生深入了解水中生物的特征和适应环境。

5. 实验探究（可选）（20分钟）•设计一项简单的实验，让学生观察水中生物的反应和行为，进一步理解水中生物的特征和适应环境。

6. 概念解释和讨论（10分钟）•组织学生分享自己在观察和实验中的发现，引导学生进行概念解释和讨论。

•引导学生思考水中生物之间的相互关系，并进行讨论。

7. 小结与评价（5分钟）•对本节课所学的内容进行小结，让学生回答几个问题来评价自己的学习情况。

七、教学延伸•引导学生进行户外实地观察，了解更多种类的水中生物；•小组合作，设计水中生物展览，展示自己的观察成果。

八、教学反思本节课设计了多种教学方法，旨在激发学生的兴趣和观察能力。

在教学过程中，学生能够积极参与讨论和观察，在实验探究环节中也能够充分发挥自己的创造力。

第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、课程标准对本课内容的要求：生物课程标准第八个一级主题，八、生物的多样性1．生物的多样性注：概述属于理解水平；关注属于反应（认同）水平。

二、本节教学建议本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。

在教学活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。

在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。

在组织第一个“观察与思考”的活动中，教师应注意以两点。

(1)使学生明确活动的目的要求，学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序的观察方法，以及作观察记录的方法。

首先让学生观察和描述鱼体的外形特征，分析这些特征对鱼类适应水中生活的意义，然后引导学生观察鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何相互配合的。

(2)引导学生正确地判断观察的结果与得出的结论之间是否具有逻辑性；认清通过观察活动解决了哪些问题，哪些结论只是推论，还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。

有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。

在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。

在引导和参与学生的探究活动时应注意以下几点。

(1)在有条件的地方，鼓励学生设计多种方案。

在没有条件的地方，应根据当地的实际情况进行选择，如在很难找到活鱼的地区，可以用模拟探究的方法。

第一节《水中生活的动物》教案（人教版初二上）(9)第一节水中生活的动物【教学目标】：1.讲出动物的生活环境的种类和特点。

2.讲出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和要紧结构特点。

3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。

4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。

5.关注水生动物的生存环境变化情形。

【重点和难点】：重点：1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的要紧特点。

2、讲明水生动物适于水中生活的特点。

难点：探究鱼鳍在游泳中的作用。

【课前预备】：教师：制作CAI课件(展现不同生活环境中的动物、水中生活的各种动物类群、水中自由生活的鱼和鱼鳍在游泳中的作用、水域污染对水生动物的阻碍，增强直观性)；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。

学生：预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验；查找出水体环境的恶化情形资料。

【课时安排】：两课时【教学过程设计】师：录像展现不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领会大自然的奇异。

然后，组织学生填表总结。

生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。

师：请依照生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。

生：以小组为单位进行汇报交流。

师：通过交流，我们不难发觉动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。

质疑：这些动物差不多上如何样适应各自的生活环境的?生：引导学生进行讨论。

师：播放录像，水中自由生活的鱼。

质疑：鱼什么缘故能在水中自由的生活呢？我们人类什么缘故不能像鱼那样自由悠闲地生活在水中呢?生：开动脑筋，阐述自己的观点。

(相互补充、完善)师：大伙儿的观点正确吗？就让我们先看一看鱼是如何样生活的。

组织学生观看鱼缸里的活鱼，然后提出观看咨询题。

(CAI展现) 咨询题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?咨询题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用?生：以小组为单位，认真观看，依照提示咨询题积极动脑摸索。