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三年级下册数学教案六走进天文馆——年、月、日青岛版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并运用知识。
在准备这个教案时，我深入研究了教材，并结合了学生的实际情况，制定了详细的教学计划。
一、教学内容今天我们要学习的教材是青岛版三年级下册的数学，年、月、日这一章节。
我们会了解到年的概念，知道一年有12个月，以及月份的天数差异。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解年的概念，记住每个月的天数，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和记住一年有12个月，以及每个月的天数。
难点则是如何让学生们能够将这个知识应用到实际生活中去。
四、教具与学具准备我准备了一些天文馆的图片，以及一些有关年、月、日的道具，还有学生们喜欢的贴纸，用来奖励他们在课堂上的表现。
五、教学过程我会通过展示天文馆的图片，引起学生们的兴趣，然后引入今天的课题——年、月、日。
接着，我会用道具和图片，带领学生们一起回顾一下一年有12个月，每个月的天数是多少。
在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，用贴纸来奖励他们的表现。
我会布置一些实际的练习题，让学生们运用所学的知识来解决。
六、板书设计板书的设计我会尽量简单明了，主要是用来帮助学生们记忆一年有12个月，每个月的天数。
七、作业设计作业设计我会以实际问题为主，比如：一年有几个月，每个月的天数是多少？这样的问题既能够让学生们复习所学的知识，又能够让他们将知识应用到实际生活中去。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中，多观察、多思考，将所学的知识运用到实际中去。
这就是我准备的教案，我相信通过这样的教学方式，学生们一定能够理解和记住年、月、日的知识，并能够运用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
它们是教学目标和教学难点与重点，因为它们直接关系到学生能否掌握所学知识，以及我在课堂上需要付出的努力。
青岛版小学三年级数学下册第六单元走进天文馆——年、月、日盘阳小学宗培镇一、教学内容及地位本单元将学习24小时计时法和认识年、月、日。
学习这部分知识有助于学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯，对促进学生数学思维的发展有重要意义。
有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
二、教学目标1、了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解大月、小月、平年、闰年等知识。
3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，培养热爱科学的情感。
第六单元走进天文馆----- 年、月、日信息窗1：24时计时法教学内容：青岛版小学数学三年级下册信息窗1第67～75页。
教材简析：本课是在学生认识钟表，知道时、分、秒之间关系的基础上进行教学的，是让学生会用24时计时法表示时刻，能进行简单的时间计算。
该信息窗呈现的是同学们来到天文馆前的情景，通过学生发现不曾见过的时间表示方法，引发对24时计时法的学习兴趣。
教学目标：1、初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2、经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用。
3、在教学活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教学过程：第一课时一、创设情境谈话：同学们，知道我国“神州”号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示）二、探索新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？怎样表示才能让人看得清楚、明白？⑷小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
（青岛版）三年级数学教案下册走进天文馆单元教学一、教学内容及教材地位有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。
学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。
学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学目标1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。
2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。
3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。
同时，受到科普教育。
4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。
三、教材编写的特点1、素材的选取现实、新颖而富有吸引力。
“参观天文馆”和“奥妙星空”素材的选取，对于学生来说充满了新奇，具有吸引力和挑战性，有利于激发学生探索问题的愿望。
教材从情境创设到数据的提供都是现实的、科学的。
通过真实的素材，引导学生解决现实的问题，感受数学与生活的密切联系，有利于学生体验数学的价值，培养学生对数学的情感。
2、教材按事情发展的先后顺序编写，结构上有变化。
原人教社修订版教材是先学习年、月、日的有关知识，再学习24时计时法。
而本单元的素材决定了学生先来到天文馆门前，然后走进天文馆。
学生在门前先看到开、闭馆时间及放映厅放映的内容和时间，进馆之后再看到天体运行的内容，所以教材在编写的结构上进行了调整，即先学习24时计时法，再学习年、月、日的有关知识。
这种按照事情发生的顺序编排知识的做法，是教材的一个新变化。
2. 认识年、月、日⏹教学内容:青岛版教材P71-72，认识年、月、日。
教学目标:1. 知识与能力：借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
2. 过程与方法：经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3. 情感态度价值观：感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
重点、难点：重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教学准备教师准备：不同的年历卡片、钟表模型、课件。
学生准备：不同的年历卡片、钟表模型、练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，导入新课师：昨天我们走进天文馆认识了24时计时法的相关知识，今天我们到天文馆内部看看还有哪些奇妙的天文知识。
课件播放动画——八大行星及太阳、地球、月亮的运行图。
师：从奇妙的星空中，你观察到了什么？师介绍：地球绕太阳公转一周的时间约是一年，地球绕太阳公转的同时也在自转。
地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。
师：根据图中信息，你能提出什么问题？学生提问题。
学生可能回答：关于年月日的知识都有哪些。
师：今天我们就来学习有关年、月、日的有关知识。
（板书：年月日）设计意图：以奇妙的星空——“八大行星及太阳运行图”为素材引入，引发了学生的好奇心，感受到数学与生活的密切联系。
科学地介绍了什么是一年、一月、一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。
（二）探究新知合作探索，学习新知活动一：一年有多长，认识“年”师：你对年了解多少呢，你知道一年有多长吗？学生可能谈：一年有12个月，一年有四季，一年有两个学期，一年有52个星期，一年有365天，一年有366天……对学生谈到的一年有365天和366天的不同情况加以肯定并引出什么是“平年”什么是“闰年”。
第一单元总结第二单元总结对称认识对称下面这些物体都是对称的。
1. 认识对称:以一条直线为界,如果物体左右两边的形状完全相同,就说两、三位数除以一位数(二)两位数除以一位数的口算48÷4=( )想:40÷4=10,8÷4=2,10+2=12,所以48÷4=12被除数(两位数)各个数位上的数都能被整除的口算,可以把被除数拆成几个十和几个一后再口算,最后把结果相加三位数除以一位数的口算480÷4=( )想:480里有48个十,48个十除以4得12个十,即120几百几十数除以一位数的口算,可以把被除数看成是多少个十,然后再计算三位数除以一位数,商是两位数的笔算除法笔算三位数除以一位数,商是两位数的方法:从被除数的高位除起,被除数最高位上的数除以除数不够商1,就看前两位,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面,每次除后余下的数要比除数小三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法笔算三位数除以一位数商中间有0的除法的方法:当被除数的百位正好除尽,被除数十位上的数是0或者比除数小,不够商1,就在商的十位上写0占位。
笔算三位数除以一位数商末尾有0的除法的方法:除到被除数的十位正好除尽,而个位上的数是0或者比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0即可,把被除数个位上的数直接落下来作为余数现象和轴对称图形下面的图形都是轴对称图形。
这种物体具有对称性2. 轴对称图形:把一个图形沿着一条直线对折后,折痕两边能够完全重合,这样的图形叫作轴对称图形第三单元总结两位数乘两位数口算乘法4×2=8,所以40×20=80022×4=88,所以22×40=880整十数乘整十数的口算方法:先把因数中0前面的数相乘,再在乘得的积的末尾添上2个0整十数乘两位数(不进位)的口算方法:用整十数0前面的数与两位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上1个0两位数乘两位数的笔算(不进位)两位数乘两位数(不进位)的笔算方法:笔算时,先用第二个因数个位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位和第二个因数的个位对齐;再用第二个因数十位上的数分别去乘第一个因数各个数位上的数,得数的末位与第二个因数的十位对齐;最后把两次乘得的积相加乘法的验算32×21=67232×213264672验算: 21×324263672乘法的验算:可以用交换两个因数位置再乘一遍的方法来检验计算是否正确,如果两次的计算结果相同,说明计算正确两位数乘两位数的笔算(进位)2 8× 3 92 5 28 41 0 9 2两位数乘两位数(进位)的笔算方法:进位乘法与不进位乘法的计算过程是相同的,用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘,与哪一位上的数乘得的积满几十,就要向前一位进几;计算时不要忘记加上进位数,然后把两次乘得的积相加第四单元总结解决问题用连乘解决问题图书馆新买了6个书架,每个书架有5层,每层可放80本书。
《奇妙的星空》教学设计一、谈话导入，揭示课题同学们，浩瀚的宇宙中有许多星球，我们人类居住在哪个星球？对，地球！这里有两幅关于八大行星及和太阳、地球、月亮的运行图，来我们一起阅读信息窗。
二、自主探究、合作交流这里的时间单位是有“年日”（板书），那你知道一年有多长么?(通过学生的回答365天,引出平年;366天,引出闰年;并提出问题---相差的这一天在哪里;12个月,引出课题中的月字) ,今天我们就一起学习有关年月日的知识。
1、认识各月天数想知道年月日的知识并不难，有一样东西能告诉你答案，请同学们猜一猜：一张宝宝真神奇，印的全都是数字，要知几号星期几，一查它就告诉你。
请看大屏幕的1995---2004各月天数表，仔细观察，看谁发现的秘密多。
你发现了什么？师根据学生汇报逐步完善板书：（1、3、5、7、8、10、12月）31天一年有12 个月（4、6、9、11月）30天日2月(平年28天,闰年29天)我们用2000年的年历来验证一下（课件）天数是31天的年份有？（课件）我们把天数是31天的这几个月叫做大月（板书：大月）一年中有几个大月？我们再来看看天数是30天的月份（课件）天数是30天的这几个月份叫小月。
一年中有几个小月？2月呢，既不是大月也不是小月。
（3）记忆大小月一年中有7个大月，4 个小月，要分清大小月真不是件容易的事。
谁能想出什么好办法？(可能会有学生介绍“七前单月大，七后双月大”) 老师介绍一种常用的方法——左拳记忆法。
方法是握起左手，背向自己，从第一个凸起数起，凡数到凸起的地方是大月，数到凹下去的地方除二月外是小月。
先看看大屏幕上的演示。
有意思吧？我们也来试试好吗？握起左手，背向自己，指着第一个凸起，准备好了吗？一起数……还想数吗？用左拳记忆法说给同桌听，发现同桌没学会的帮助帮助他。
记住大月、小月的方法很多，除了拳头记忆法外，还有歌谣法。
看，这有一首帮助我们记忆每月天数的歌谣（课件：1、一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十天，）我们一起读一遍歌谣？这里的腊指的是哪个月？冬呢？对，“腊”和冬原指农历的十二月和十一朋，在这里使用腊和冬，只是为了方便记忆。
《奇妙的星空——认识年月日》学案1一、学习目标1．认识时间单位年月日；知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年判断方法2．能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年、各季度的天数。
能判断某年是平年还是闰年。
3．在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
4．通过对年份的认识学会珍惜时间。
培养热爱科学、乐于探求知识的情感。
二、重点难点1．重点认识时间单位年、月、日，判断平、闰年。
2．难点掌握年、月、日之间的关系，理解四年一闰的道理。
三、导学问题1．关于年、月、日的知识你们知道哪些呢?2．一年有（）个月，是31天的月份有（），共（）个月；是30天的月份有（），共（）个月。
3．请你仔细观察年历卡每个月的天数，你会发现：除了（）月份外，其它各个月在不同年份中的天数是一样的。
2月份有（）天的，也有（）天的。
每（）年中就有一年的2月份是29天。
2月份是29天的年份叫（）年，2月份是28天的年份叫（）年。
4．1日是（）时，比年大的时间单位还有（），（）年为一个世纪，今年是（）世纪。
四、参考资料1．一年有多少天？2．闰年的计算地球绕太阳转一周的实际时间是365天5时48分46秒。
如果一年只有365天，那么每年就多出5个小时。
4年多出的23小时15分4秒，差不多就等于1天。
于是决定每四年增加1天。
但是，它比一天24小时又少了约45分钟，如果每100年有25个闰年的话，就少了18时43分20秒，这就差不多等于1天了，这显然不合适。
可以算出，每年多出5小时48分46秒，100年就多出581小时16分40秒。
而25个闰年需要25*24=600小时。
581小时16分40秒只够24个闰年（24*24=576小时），于是决定每100年只安排24个闰年（世纪年不作闰年）。
但是这样每100年又多出了5小时16分40秒（581小时16分40秒-576小时），于是又决定每400年增加一个闰年。
2. 认识年、月、日⏹教学内容:青岛版教材P71-72，认识年、月、日。
教学目标:1. 知识与能力：借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。
2. 过程与方法：经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。
3. 情感态度价值观：感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
重点、难点：重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。
教学准备教师准备：不同的年历卡片、钟表模型、课件。
学生准备：不同的年历卡片、钟表模型、练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，导入新课师：昨天我们走进天文馆认识了24时计时法的相关知识，今天我们到天文馆内部看看还有哪些奇妙的天文知识。
课件播放动画——八大行星及太阳、地球、月亮的运行图。
师：从奇妙的星空中，你观察到了什么？师介绍：地球绕太阳公转一周的时间约是一年，地球绕太阳公转的同时也在自转。
地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。
师：根据图中信息，你能提出什么问题？学生提问题。
学生可能回答：关于年月日的知识都有哪些。
师：今天我们就来学习有关年、月、日的有关知识。
（板书：年月日）设计意图：以奇妙的星空——“八大行星及太阳运行图”为素材引入，引发了学生的好奇心，感受到数学与生活的密切联系。
科学地介绍了什么是一年、一月、一日，让学生在初步了解天文知识的基础上，引入对年、月、日知识的学习。
（二）探究新知合作探索，学习新知活动一：一年有多长，认识“年”师：你对年了解多少呢，你知道一年有多长吗？学生可能谈：一年有12个月，一年有四季，一年有两个学期，一年有52个星期，一年有365天，一年有366天……对学生谈到的一年有365天和366天的不同情况加以肯定并引出什么是“平年”什么是“闰年”。
《奇妙的星空——认识年月日》资料
教学反思
学生在日常生活和学习中，几乎天天接触年、月、日的有关知识，每个学生都有一定的知识积累。
但需要关注的是，不同的学生在这方面的积累是有差异的。
而且，学生关于年、月、日的知识应该也是非系统的，模糊的、甚至也可能有错误的理解，但是都为他们学习年、月、日打下了基础。
反思整节课，我有以下感受：
（一）动画资源激发了学生的学习兴趣。
一系列的视频展示，让学生通过声音、图像以及儿歌的效果，让学生动手、动口、动脑进行学习。
通过多元化的网络资源，展示给学生一个新的学习氛围，让学生的注意力有持续的发展。
（二）合作学习促进了学生的探索欲望。
学生在小组合作中，发现了年月日之间的关系，也发现了如何判断平年和闰年的方法。
因此在教学中应当及时准确地采用合作学习，这样不仅能够发现问题，而且能够解决问题。
（三）不足之处：
本节课内容繁多，尤其是判断平年闰年的过程需要较长的时间，因此讲述的内容较多，学生自主学习的机会较少，在实际教学中有可能会分成2课时进行教学。
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