从信息结构角度看存在句的主位划分

存在句There-be 结构的主位分析研究摘要：本文主要简要回顾了一些学者对存在句“There-be结构”主位分析的不同看法，并对他们的主位分析进行评述，提出自己的疑问和看法，希望能对存在句“There-be结构”的主位分析研究发展尽绵薄之力。

关键词：存在句There-be结构主位分析一、引言“There-be结构”是一个使用较为频繁的句式，由于其复杂的特性，成为许多语言学家们争论的焦点。

很多国内外学者从功能语法的角度对存在句进行研究。

自Halliday讨论了“There-be结构”的主位分析后，很多学者对其主述位的划分提出了质疑，并提出他们自己的看法。

作者将在此文中讨论部分学者的分析方法，并对其中的一些观点提出自己的疑问和看法。

二、几位学者对“There- be结构”主位分析1.Halliday的研究Halliday (1985:46;2000:44)对“There-be结构”进行了如下的分析：There (T) were three jovial Welshmen.Halliday (2000:52)指出“主位总是包括一个，且仅有一个经验主位”。

这就意味着小句主位要划分到经验主位为止，即“第一个作为参与者，环境或过程三者中任意一个成分为止”。

如：由上表可看出，Halliday把“was”划在了过程这一栏，“be”动词是存在句中中的过程成分。

如果按照他对主位的划分标准，这两句的主位都应该划分到“be”动词之后，所以“There were three jovial Welshmen”中，主位应是“there were”，而这跟Halliday把“there”划成主位是矛盾的。

这引起了许多学者的疑问，并对存在句进行了更深刻的研究。

2.Fawcett对“There- be结构”的主位分析Fawcett（2003）从加的夫语法角度来讨论存在句，其在加的夫语法中被称为存在型强势主位结构。

他认为“there”是宣布“关系”过程真正的主位即将到来的主位手段，可称之为“主位引发语”。

句子结构分析技巧在语言表达中，句子是最基本的单位。

通过对句子的结构进行分析，我们可以更好地理解句子的组成和意义，从而提升我们的表达能力和写作水平。

本文将介绍一些句子结构分析的技巧，帮助读者准确理解句子的结构。

一、主谓结构分析主谓结构是最基本的句子结构，它由主语和谓语两个核心成分构成。

分析主谓结构可以从以下几个方面入手：1. 确定主语：主语通常是一个名词、代词或名词性短语，表示一个人、物或事物。

例子：The cat is sleeping.（猫在睡觉。

）分析：主语是 "the cat"。

2. 确定谓语：谓语通常是一个动词或动词短语，表示动作或状态。

例子：She is singing.（她在唱歌。

）分析：谓语是 "is singing"。

通过分析主谓结构，我们可以准确理解一个句子的主要内容和核心意义。

二、主谓宾结构分析主谓宾结构在主谓结构的基础上加入宾语，宾语通常是一个名词、代词或名词性短语。

分析主谓宾结构有以下几点需要注意：1. 确定主语和谓语：同主谓结构。

例子：He eats an apple.（他吃了一个苹果。

）2. 确定宾语：宾语通常跟在谓语动词之后，表示动作的承受者或影响的对象。

例子：He eats an apple.（他吃了一个苹果。

）分析：宾语是 "an apple"。

通过分析主谓宾结构，我们可以更加清晰地了解句子的完整意义和信息传递。

三、主谓补结构分析主谓补结构是在主谓结构的基础上加入补语，补语通常是形容词、名词或介词短语。

主谓补结构的分析需要注意以下几点：1. 确定主语和谓语：同主谓结构。

例子：He is a student.（他是一名学生。

）2. 确定补语：补语通常位于谓语动词之后，用来补充说明主语。

例子：He is a student.（他是一名学生。

）分析：补语是 "a student"。

通过分析主谓补结构，我们可以进一步了解句子的补充信息和描述。

初中知识点归纳句子的基本结构句子是语言交流中最基本的单位，它传递着思想和信息。

在初中阶段，学生们需要掌握句子的基本结构，以便准确地表达他们的意思。

本文将归纳初中知识点中句子的基本结构，帮助学生们更好地理解和运用。

一、主谓结构主谓结构是最基本也是最简单的句子结构，它由一个主语和一个谓语组成。

主语是句子的主要话题或动作的执行者，而谓语则说明主语的动作、状态或特征。

例句：- 小明（主语）在图书馆学习（谓语）。

- 天空（主语）出现了彩虹（谓语）。

二、主谓宾结构主谓宾结构是由一个主语、一个谓语和一个宾语组成的句子结构。

宾语是句子中受到动作影响或执行者作用的对象。

例句：- 我（主语）喜欢吃水果（谓语），尤其是苹果（宾语）。

- 妈妈（主语）每天给我（宾语）读故事（谓语）。

三、主谓宾补结构主谓宾补结构是由一个主语、一个谓语、一个宾语和一个宾语补语组成的句子结构。

宾语补语用于补充宾语的信息，对宾语进行进一步说明或补充。

例句：- 老师（主语）认为小明（宾语）是个优秀的学生（宾补）。

- 奶奶（主语）把她的钱包（宾语）丢失了（宾补）。

四、主谓双宾结构主谓双宾结构是由一个主语、一个谓语和两个宾语组成的句子结构。

其中一个宾语是直接宾语，另一个宾语是间接宾语。

例句：- 妈妈（主语）给我（间接宾语）买了一本漫画书（直接宾语）。

- 小明（主语）送给了他的妈妈（间接宾语）一束花（直接宾语）。

五、主系表结构主系表结构是由一个主语、一个系动词和一个表语组成的句子结构。

系动词用于连接主语和表语，表达主语的状态、特征或身份。

例句：- 妹妹（主语）很高兴（系动词）。

- 这个小镇（主语）变得繁华（系动词）。

六、并列结构并列结构是由两个或多个平行的词、短语或句子用连词连接而成的句子结构。

并列结构用于表达两个或多个并列的动作、状态或特征。

例句：- 我喜欢画画、听音乐和跳舞。

- 小明去了北京，小红去了上海。

七、从句结构从句结构是由一个主句和一个或多个从句组成的句子结构。

浅析语篇中的主位结构和信息结构作者：薛龙翠来源：《青年与社会》2014年第04期【摘要】主位在语篇构造方面起着重要作用，述位起着传递新信息的作用。

研究主述位结构和信息结构有助于认识这两个结构的特点以及它们相互之间的关系，从而帮助提高语篇的构建和理解能力。

【关键词】主位；信息；结构一、主述位结构的发展历史（一）早在20世纪30年代，布拉格学派的创始人之一马太休斯（Mathesius）提出了实义切分理念，他修改了“主语”和“谓语”的提法，提出了主位（Theme）和述位（Rheme）这两个术语。

他把位于句首的在交际中引出话题的成分称为主位，是已知信息，其他成分是述位，是新信息。

他认为句子的主位结构与信息结构之间存在一定的对应关系，主位是“话语的出发点”，是所谈论的对象，是“已知信息，至少是在特定情景中十分明显的交际单位，它的形式切分与交际切分有着本质的差别；（二）功能学派代表人韩礼德（Halliday）在此基础上，对主位结构作了详尽的叙述和探讨，提出了对话语进行语义切分，从其功能的角度而不是从其分布情况对主位进行定义。

韩礼德认为，任何句子和话语从交际功能角度出发，均可分为主位和述位。

主位是信息的起点，是小句关心的成分。

受布拉格学派的影响，韩礼德把旧信息称为已知信息，是说话人和受话人的共有知识，不一定总是由说话人提供给受话人的，还包括受话人能够通过自己的经验和判断得到的存在于情景语境或文化语境之中的信息，而新信息通常是由说话人提供的，一般来说信息总是从已知信息向新信息流动的，主述位结构成为语篇功能的重要组成部分。

（三）根据主、述位划分理论，每个句子都可以有自己的主位和述位。

当在语篇中讨论主位和述位时，前后句子的主位和主位，述位和述位，主位和述位之间就会发生某种联系和变化，这种联系和变化被语言学家定义为退经（Progression）。

（四）捷克的语言学家丹尼斯（F. Danes）在《论篇章结构的语言学分析》一文中指出：从句子成分的叙述价值看，述位起着重要的作用，因为它传达新信息。

主位结构分类主位结构分类是一种语法分析方法，用于分析句子中的主语和谓语的关系。

它是现代语言学的重要分支之一，广泛应用于语言学研究、教学和自然语言处理等领域。

本文将从以下几个方面对主位结构分类进行详细介绍。

一、主位结构分类的概念和基本原理主位结构分类是一种基于句子成分结构的分类方法，它将句子分成主语和谓语两个部分，其中主语是句子的主要主体，谓语则是主语所陈述的行为或状态。

主位结构分类的基本原理是：主语是句子的核心成分，它在语法上起到“主位”的作用，而谓语则是主语所陈述的动作或状态，它在语法上起到“谓位”的作用。

主位结构分类的关键在于确定主语和谓语的边界，以及它们之间的关系。

二、主位结构分类的分类方法主位结构分类有多种分类方法，其中最常用的是基于主语和谓语的关系分类法。

根据主语和谓语之间的关系，主位结构可以分为以下几种类型：1.主谓结构：主语和谓语之间是直接关系，主语是谓语的逻辑主语。

例如：“他跑步。

”2.主谓宾结构：主语和谓语之间是直接关系，宾语是谓语的直接宾语。

例如：“他吃饭。

”3.主谓补结构：主语和谓语之间是直接关系，补语是谓语的补充说明。

例如：“他很高兴。

”4.主系表结构：主语和系动词之间是直接关系，表语是系动词的补充说明。

例如：“他是个老师。

”5.主谓双宾结构：主语和谓语之间是直接关系，同时有两个宾语，分别是直接宾语和间接宾语。

例如：“他给我一本书。

”6.主谓宾补结构：主语和谓语之间是直接关系，同时有宾语和宾语补足语。

例如：“我把书借给了他。

”7.主谓状结构：主语和谓语之间是直接关系，同时有状语修饰谓语。

例如：“他在公园里跑步。

”8.主谓宾状结构：主语和谓语之间是直接关系，同时有宾语和状语修饰谓语。

例如：“他吃了一碗饭。

”9.主谓宾宾状结构：主语和谓语之间是直接关系，同时有两个宾语和状语修饰谓语。

例如：“他送给了我一本书。

”三、主位结构分类的应用主位结构分类在语言学研究、教学和自然语言处理等领域都有广泛的应用。

第４１卷湖北师范大学学报（哲学社会科学版）Ｖｏｌ．４１第３期ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｂｅｉＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＰｈｉｌｏｓｏｐｈｙａｎｄＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｎｏ．３，２０２１现代汉语中的存在型强势主位结构———兼与英语比较董延彪（华中师范大学外国语学院，湖北武汉　４３００７９）〔摘　要〕　存在型强势主位结构是在系统功能语言学基础上提出来的，相关研究主要聚焦于英语的存在句。

对不同类型的汉语存在句的分析表明，存在型强势主位结构的分析模式也适用于汉语“有”字句，即“有＋存在物＋后续成分”的存在句形式，这一功能分析模式有利于揭示存在句的多功能特征。

研究比较英汉存在型强势主位结构，二者在经验功能和语篇功能方面较为相似，这体现了系统功能语言学元功能的普适性。

二者也表现出显著差异，即英语存在句凸显人际功能，汉语“有”字句凸显语篇功能。

这种差异从根本上反映了两种语言类型上的不同，可以通过汉语属于话题突出型语言，英语属于主语突出型语言进行解释。

〔关键词〕　存在型强势主位结构；英语存在句；汉语“有”字句；英汉比较〔中图分类号〕Ｈ１０９．４ 〔文献标志码〕Ａ 〔文章编号〕２０９６ ３１３０（２０２１）０３ ００８８ ０６ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９６－３１３０．２０２１．０３．０１５ ０　引言系统功能语言学认为主位（Ｔｈｅｍｅ）是信息的出发点，小句中第一个经验成分如过程、参与者或环境是话题主位，话题主位后续部分是述位，述位是对主位的述说，主位和述位构成小句的主位结构［１］。

Ｆａｗｃｅｔｔ＆Ｈｕａｎｇ［２］在主位概念基础上提出强势主位（ＥｎｈａｎｃｅｄＴｈｅｍｅ）。

强势主位是特殊的主位形式，其所在的小句被称为强势主位结构。

Ｆａｗｃｅｔｔ［３］（２００３）将强势主位结构分为四类，其一是存在型强势主位结构（Ｅｘｉｓｔｅｎ ｔｉａｌＥｎｈａｎｃｅｄＴｈｅｍｅＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，简称ＥＥＴＣ），适用于存在句功能分析。

汉语中的主位与子主位汉语中的主位与子主位摘要本世纪７０年代以来，国外汉语语法学界一直重视对汉语中主位（Topic）的研究。

比较有代表性的是李讷和汤生提出的汉语是主位突出的语言（T opic－prominent Language）的观点（Li&Thompson,1976）。

然而李讷与汤生的主位仅是一个话语分析（Discourse analysis）的单位。

而本文认为：主位不仅是话语分析单位，而且是一个句法分析单位。

本文的主要论点是：一、主位是汉语句子的标句词，它的存在具有心理现实性；二、汉语“把”字结构中存在着子主位。

本文还认为：汉语句子结构中主位位置的突出句法作用以及子主位的独特存在，是造成汉语句子结构松散，行文造句自由的原因之一。

本文对主位与子主位的讨论是在管约理论（Government and BInding Theory）的框架中进行的。

一、标句词与主位１．英语中的标句词标句词ＣＯＭＰ［①］的确立归功于布雷士南（Bresnan,1970），他建议把一切句子，不论是从句还是主句都分析为Ｓ?［②］，主句中如无wh词［③］，就把标句词ＣＯＭＰ空着；在句子转换为疑问句时，wh词称入ＣＯＭＰ。

２．汉语中的主位汉语中的wh词和英语的不同，并不全部位于句首，其分布较自由。

如下：（１）谁是小明？（２）你什么时候去北京？（３）你去北京干什么？可见，wh词位于句首不是汉语的特征。

然而，汉语中却存在着普遍的主题化（Topicalisation）现象，于是相应产生了句法上的主位。

如下：（４）鸡i，我吃了ti（５）淮河i，我们一定要修好ti根据乔姆斯基的论证（chomsky,1977），主题化是一个相当于wh移位的过程。

这样，主位便自然地相当于ＣＯＭＰ。

支持这一观点的理由有两点：一、主位位于句外，分布不自由；二、主位处于非主目位置（?－position），即?位置，于是便?约束［④］它的语迹。

在管约理论中，wh语迹（wh－trace）亦被称作变项（variable）。