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她是我的朋友作文她是我的朋友作文（通用25篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的她是我的朋友作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
她是我的朋友作文篇1人与人之间，相互懂得，相互信任，才能称得上“朋友”二字。
在小学的时候，我就有一个这样的朋友。
她是我们班最可爱、最乐观、最善良的人。
给我留下印象最深刻的，还是她长长的睫毛笼罩下的那双大眼睛，像清澈见底的山泉似的，洗净人的心灵。
有一次，我跑步的时候，一不小心摔倒了。
而在这个时候，是她跑过来，扶起我，并对我说：“你没事吧，我扶你回班吧。
”看到她那关切的目光，我的心里此时此刻是无比的温暖，即便那时还是冬天，冰冷的天气让人感到麻木，可她的这番话，就好比一缕阳光，融化了我的心灵。
我温柔地对她说：“我没事，只是跌了一跤而已。
”从此以后，我们成为了最要好的朋友，无论何时，我们都形影不离。
随后，我们的关系越来越近，可以称得上“姐妹”两个字。
自然，我们之间发生的趣事就更多了。
还有一次，她感冒了，拖着沉重的身子来到了学校。
下课后，我就关心地问到：“生病了，怎么还来学校啊，只是一天的课而已，不会的我可以给你补，你要是病情加重了的话，我会很难受的。
”她挤出了一丝甜美的笑容对我说：“我来上学，一是为了能够不落课，二是为了能见到你，省得你为我担心啊！"她就是这么煽情，才几句话啊，我听了眼睛就不知不觉的湿润了起来，不知是因为被她的话感动了，还是担心她会病得更加严重了。
她就是这样，只考虑别人，而从不考虑自己。
还有一次，我已经淡忘是什么事情了，只记得我被老师骂了一顿。
心情十分低落，下课后她跑过来笑呵呵的对我说：“没事儿，上学哪有不挨说的啊，过去的就让它过去吧，你应该以笑容来面对每一天，开开心心，才是最重要的。
”听了她的一番话，心情顿时舒畅了许多，脸上又充满了笑容。
《她是我的朋友》的教学设计一、教学目标：1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这个故事，理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
3. 讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事背景，分析故事主题。
2. 讨论法：引导学生讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
3. 案例分析法：分析故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《她是我的朋友》的背景，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 分析故事：讲解故事中主人公的友谊观念，引导学生树立正确的友谊观。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何珍惜和维护友谊，以及如何关爱他人。
5. 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果，总结友谊的重要性和关爱他人的方法。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性和关爱他人的意义。
7. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步理解友谊的重要性。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，了解他们对友谊观念和关爱他人的理解。
2. 阅读理解：通过课后作业和相关测试，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 学生表现：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通能力。
七、教学资源：1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊和关爱他人相关的视频或图片资料。
3. 小组讨论指南。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍故事背景，阅读理解课文。
2. 第二课时：分析故事中主人公的友谊观念，小组讨论。
3. 第三课时：分享讨论成果，课堂小结。
《她是我的朋友》教案精选7篇语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一教材分析：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
教学目标：知识与技能⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒈能感情朗读课文。
过程与方法指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》(板书课题，齐读)⒈师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？(复习课文的主要内容，板书)⒈抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”?为什么会“迫在眉睫”呢？(结合课文的句子复习)(理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
)⒈(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？(出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”)②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
她是我的朋友课文她是我的朋友，一个让我难以忘怀的人，她和我不是同一种族，但我们却有着类似的经历和价值观。
遇见她，让我更加开阔了眼界，也更加珍惜友谊。
我们第一次见面是在大学里的一个社团活动中，我看到她身穿传统服饰，头上系着一条丝质头巾，脚蹬着木屐，手里拿着一把绣线针，与其他同学在一起创作非常漂亮的布艺作品。
我太兴奋了，因为我一直比较关注各种艺术形式，我们之间的共同点拉近了我们之间的距离。
那天晚上，因为我们都是住校的宿舍，所以我和她一起走回去，开始我们第一次的交谈。
从那天开始，我们成了一对好朋友。
在接下来的日子里，我们经常一起去参加各种艺术活动或者不同文化交流活动，我们的交流和互动让我更加珍惜这种友情。
我发现她非常善良、真诚，也和我一样非常珍惜自己的文化背景和传统习俗，这是我们最为重要的联结点。
我们一起学习对方的文化，一起分享自己的人生故事，对彼此都有了更深的了解和认识。
她的故事让我非常感动。
她很小的时候就被送到一个教会学校学习，在这里她学到了很多知识，也接触到了很多不同新的朋友。
但是她的家人并不理解她学习这些东西的重要性，认为她应该专注于家庭事务和传统文化的学习。
但是，她却志在必得，不停地努力学习和进步。
她希望自己能够利用所学来改变家庭状况，也希望自己的努力能够帮助更多的人。
我感受到她的内心强大，她无论遇到多大的困难都不会放弃自己的梦想。
我从她的身上学到了很多，她的坚定和勇气鼓舞了我。
现在，我们都已经毕业了，但是我们还是保持着联系，时不时地聚在一起，分享着自己的生活，交流和探讨着不同的文化和艺术形式，成为了彼此生命中最亲密和信任的朋友。
长久的友谊不是建立在同一个种族、宗教或性别上，而是建立在真实、诚挚、尊重和互惠的心态之上。
我珍视和她的友情，因为她让我变得更好，开拓了我的眼界和认知，也让我更加坚强和自信。
她是我的朋友，一个令我感激终生的人。
《她是我的朋友》精品教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标：1. 让学生理解故事的主题，明白友谊的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生熟读故事，理解故事内容。
2. 讨论与思考：引导学生围绕故事主题进行讨论，分享自己的感悟。
3. 活动设计：组织学生进行小组活动，培养团队合作精神。
第二章：教学过程与方法三、教学过程：1. 导入：通过图片或视频引入故事主题，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读故事，感受故事的魅力。
3. 讲解与讨论：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事主题，培养学生的反思能力。
四、教学方法：1. 讲授法：教师讲解故事背景，引导学生深入理解故事主题。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟。
3. 任务驱动法：让学生在小组活动中积极参与，培养团队合作精神。
第三章：教学评价与反思五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括团队合作和沟通交流等方面。
六、教学反思：1. 教师教学效果：反思教师在课堂上的教学效果，包括讲解、引导和组织等方面。
2. 学生学习效果：反思学生的学习效果，了解学生的收获和不足。
3. 教学改进措施：根据教学评价和反思，提出针对性的教学改进措施，以提高教学质量。
六、教学资源与工具七、教学环境与设备八、教学时间与安排九、教学拓展与延伸十、教学预案与应急措施六、教学资源与工具1. 课文文本：《她是我的朋友》故事文本。
2. 图片或视频：与故事主题相关的图片或视频。
3. 教学课件：教师准备的教学课件，包括故事内容、讨论问题和活动指导等。
4. 小组活动材料：小组活动中所需的材料，如卡片、贴纸等。
人教版小学语文课《她是我的朋友》课文原文及赏析《她是我的朋友》原文：在一个遥远的村庄里，住着一群孩子。
他们每天在一起玩耍，一起学习。
其中有一个叫阮恒的小男孩，他有个特别好的朋友，名叫秀英。
有一天，村庄里发生了一场火灾，许多房子都被烧毁了。
在混乱中，秀英被困在了一座燃烧的房子中。
大家都很害怕，不知道该怎么办。
这时，阮恒挺身而出，他说：“让我去救她，她是我的朋友。
”阮恒冲进火海，冒着生命危险，终于找到了秀英。
他用尽全力把秀英背了出来。
由于火势太大，阮恒的衣服被烧焦了，皮肤也被烫伤了。
但他没有哭，因为他知道他救了他的朋友。
村民们看到这一幕，都深深地被阮恒的勇敢和无私所感动。
他们纷纷赞扬阮恒，说他是一个真正的英雄。
赏析：《她是我的朋友》这篇课文以一个小男孩阮恒救助朋友的故事，展现了友情的力量和人性的光辉。
首先，课文通过描绘阮恒在危急时刻挺身而出，冒着生命危险去救朋友的行为，展现了友情的伟大和无私。
阮恒的行动表明，真正的友谊不仅仅是平时的陪伴和分享，更是在关键时刻能够为朋友付出甚至牺牲。
其次，课文通过描述阮恒在救援过程中的坚韧和勇敢，塑造了一个英勇无畏的少年形象。
他的勇敢和坚韧不仅赢得了村民们的赞扬，也给读者留下了深刻的印象。
最后，课文通过村民们对阮恒的赞扬和认同，传达了社会对于勇敢和无私行为的尊重和赞赏。
这既是对阮恒个人品质的肯定，也是对所有具有类似品质的人的鼓励和激励。
总的来说，《她是我的朋友》这篇课文以其生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要珍视友情，勇于担当，无私奉献，同时也向他们传递了积极的社会价值观和人生观。
《她是我的朋友》教案之一一、教学目标1.理解课文内容，体会文章表达的情感。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会朋友之间的情感。
2.教学难点：引导学生从课文中汲取情感营养，学会关爱朋友。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们每个人都有朋友，那你们知道什么是真正的朋友吗？今天我们来学习一篇关于朋友的文章——《她是我的朋友》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意把握课文大意，找出课文中你认为重要的语句。
3.讨论交流师：同学们，你们在课文中找到了哪些重要的语句？请分享一下你们的感受。
生1：我觉得“朋友就是那个在你需要帮助时，愿意伸出援手的人”这句话很重要，它表达了朋友之间的互助精神。
生2：我喜欢“朋友就是那个在你快乐时，愿意与你分享喜悦的人”这句话，它让我感受到了朋友之间的快乐分享。
师：很好，同学们都找到了自己认为重要的语句。
下面我们来讨论一下，课文中的主人公小主人公是如何表现出朋友之间的情感的。
4.分析课文（1）小主人公在朋友受伤时，是如何关心照顾朋友的？（2）小主人公在朋友需要帮助时，是如何伸出援手的？（3）小主人公在朋友康复后，是如何表达喜悦的？5.小组讨论（1）你觉得小主人公的朋友是如何看待小主人公的？（2）如果你是小主人公的朋友，你会如何看待她的行为？（3）从这篇课文中，你学到了哪些关于朋友的知识？师：通过学习这篇课文，我们知道了朋友之间要互相关心、互相帮助。
在我们的生活中，要学会珍惜朋友，传递温暖。
7.作业布置师：请同学们结合课文内容，写一篇关于朋友的作文，题目自拟，要求表达真挚的情感。
四、课后反思1.本节课教学效果较好，同学们能够积极参与讨论，理解课文内容。
2.在分析课文时，同学们能够结合自己的生活实际，感受到朋友之间的情感。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高写作能力。
她是我的朋友作文她是我的朋友作文12篇无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编帮大家整理的她是我的朋友作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
她是我的朋友作文1她，一头乌黑的头发，一张充满稚气的脸上，长着一双眯眯的眼睛。
她就是我的朋友---李芷郁。
李芷郁除了成绩很好之外还有其他优点。
有一次，在放学的路上，我和李芷郁在超市里各买了一包薯片。
我很快就吃完了薯片，我向四处看了看，突然前面隐隐约约的看见了一个垃圾桶，我不想走远路去丢垃圾，就随手把垃圾扔在了地下，李芷郁看到了我的这一举动，对我劝说：“张绮文，你还是快把垃圾捡起来丢进垃圾桶吧！假如你看见这么美丽的街道，突热出现了一包垃圾，那多难看呀！”我若无其事地说：“不就是一块垃圾吗!干吗要跑远路去丢垃圾呢？再说，这里又没有管理街道卫生的人员在这里监视，丢一块垃圾在这里没关系的！”李芷郁看见我不听劝，就自己捡起那一块垃圾先垃圾桶走去。
那天，李芷郁给我树立了一个好榜样。
之后，我只要看见地上有垃圾，我就会把垃圾捡起来，丢进垃圾桶。
看，我的朋友李芷郁就是这样一个爱护环境的女孩。
其实，她身上还有许多优点值得我学习，我愿意结交这样的朋友。
她是我的朋友作文2看到这个题目有的人肯定会问：这个她是谁？你们听好了，她就是我的好朋友------李婉如，我叫她李子。
李子有一头黑里带黄的头发，大大的眼睛配着高挑的鼻子，鼻子下面自然是她那能说会道的嘴巴了。
李子不仅人长得美而且心灵美，成绩也好，她还经常帮助学习有困难的同学呢！要说她心灵美还要从那天我们一起坐公交车起说。
公车刚到我嗖的一下，跑上去找了一个位子坐下，而李子却慢悠悠的走上来。
我想：都什么时候了，还装淑女！这是一位老奶奶走了上来，我看了一眼便把头扭一边去了，老奶奶来这里坐。
我转头一看居然是李子，我心里想：李子站这一路你不累啊！可仔细一想，确实是我不对情不自禁的对李子说：李子你真棒！我不如你。
《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这篇文章，理解朋友间互相帮助、互相关心的意义。
2. 培养学生学会珍惜友谊，懂得在困难面前伸出援手的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼中心思想。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析文章中朋友间互助、互相关心的行为。
3. 讨论如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会朋友间互助、互相关心的精神。
2. 难点：如何将课文中的理念运用到现实生活中，学会关爱他人。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论朋友间的关系。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体事例，让学生深入理解友谊的意义。
3. 运用情境教学法，设置现实生活中的场景，让学生学会关爱他人。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生思考朋友的意义，导入课文《她是我的朋友》。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解朋友间互助、互相关心的行为。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的具体事例，深入理解友谊的意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，教师进行总结，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于友谊的写作题目，让学生结合自己的生活经验进行思考。
六、教学评价1. 通过阅读理解题，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生在实际情境中关爱他人的表现，评估其应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对友谊主题的思考深度和写作能力。
七、教学资源1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊主题相关的视频材料或图片。
3. 小组讨论卡片或便签纸，用于学生记录讨论要点。
4. 课后作业模板，包括写作指导和要求。
八、教学时间1. 课堂授课时间：2课时（每课时45分钟）。
2. 课后作业时间：课后一周内完成。
她是我的朋友一、概述《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永、感人至深的佳作。
记叙的是孤儿院里的孤儿阮恒，为了挽救同伴的生命，毅然献出自己鲜血的故事。
选编本课的意图是为了进一步学习从内容中体会思想，引导学生由表及里地探究人物的内心世界，体会人物的高尚品格，感受朋友之间真挚的友情，引导学生树立正确的友情观。
二、教学目标分析知识与技能：1、在学习课文1—4自然段的基础上,研读课文的5—14自然段。
2、抓住描写阮恒献血时动作、神态的语句，探究人物的内心活动，体会人物的高尚品格。
3、有感情地朗读课文，感受朋友之间真挚的友谊。
过程与方法：引导学生感受描写阮恒献血时动作、神态的语句，探究人物的内心活动，体会人物的高尚品格。
学习作者用精练准确的词语人物的方法。
情感与价值观：有感情地朗读课文，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。
三、学习者特征分析1．三年级的学生对语文学习已有浓厚的兴趣，对课文的理解有自己的见解，期盼得到教师或同学的肯定；2．学生已经有一定的语感，能根据老师指导入情入境地读，感悟人物的动作神态。
3.对于人物的心理活动的理解有一定难度，教师应循序渐进引导体会。
四、教学策略选择与设计一节阅读课教学是否成功，很重要的一点是：看学生在学习过程中，是否有自已的感悟和体验，是否有探究的欲望。
因此，在新课教学中，特别注意以下几点：1、质疑。
“学贵有疑”。
疑是思之始，学之端。
教学中，首先让学生默读课文，通过读，提出自己最想知道的问题并进行交流。
这样学生寻疑读书，带疑读书，就会有新的发现、新的收获、新的喜悦。
2、体验。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”在教学中，教师设计了几种体验的方式：动作体验、表演体验。
让学生体会到阮恒的哭声越来越大，内心越来越痛苦，从而为他坚持献血的高大形象设下铺垫。
3、探究。
“引导学生由表及里地探究阮恒的内心世界,感受朋友之间真挚的友谊，引导学生树立正确的友情观。
”这是本节课教学的重点。
为了突破重点，教师从“词语的探究”及“角色的探究”引导学生把自己当成阮恒，诉说他献血时复杂的心理活动，从而感受朋友之间真挚的友谊。
4、悟情。
“语文课教学，应该有语文味。
”在本节课中，读不是停留在形式上，而是有指导性地读、深入地读，力求读出文章的意，读出文章的情，读出文章的味。
以情带读，读中悟情，这样的读使人感慨，心情久久不能平静，从中体会人物内心世界，感受阮恒的崇高品质。
五、教学资源与工具设计(一)、教学环境：多媒体环境。
(二)、资源准备：1、课前让学生积累与动作神态相关的词语。
2、教学PPT。
六、教学过程一、创设情境，复习导入师：同学们，上节课我们学习了18课《她是我的朋友》前面四个自然段，了解了故事发生的起因，下面，让我们借助画面，再次回到那令人惊心动魄的战争环境当中。
（播放课件，解说：战争开始了，敌人对孤儿院进行轰炸，这是被炸以后的孤儿院，有的孩子当场被炸死，有的孩子受了伤，其中有个小姑娘伤势最重，如果不及时输血，她一定会死去。
）师：看完刚才的画面，谁来说说故事发生的起因？生：小姑娘伤重，如果不及时输血，就会死去。
师：概括得很准确。
（板书：小姑娘死）那么在这紧要关头，是谁挺身而出，为小姑娘献血的呢？生：阮恒。
师：对！（板书：阮恒）二、精读品味，感受品质师：阮恒是怎样献血的？下面请同学们打开书77页，默读课文的5—10自然段，边读边在不懂的地方作上记号，待会儿老师请同学们来提提自己最想知道的问题。
（生默读）师：一起交流问题吧！生1：阮恒第一次举手时为什么手在颤抖？生2：当医生问是否有人愿意献血时，阮恒的手举起来、放下去、又举起来？生3：为什么在献血过程中阮恒会“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一手捂住脸”？生4：为什么医生问阮恒打针疼不疼时，阮恒总是摇头？……师：都是爱动脑筋的好孩子。
问题不仅问得多，而且问得好！是啊！我们的语文学习呀就离不开这个“问”字。
（贴板书：问）师：那么，细心的同学一定发现了，刚才你们所提的这些问题，都是对阮恒哪一方面的描写？生：动作、神态。
师：看来呀只要我们把描写阮恒动作和神态的句子学清楚，学明白，那么刚才那些问题也就迎刃而解了。
好，下面请同学们选择自己习惯的方式再读读5—10自然段，边读边用“—”线划出描写阮恒动作、神态的句子，同桌可以相互交流。
（师巡视）师：谁先来说说你找到的句子？生：“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。
”（出示课件）师：好，我们先看这句，请同学们轻声读读，找出描写阮恒动作的词。
生：举、放、举。
师：阮恒一共举了几次手？生：两次。
师：这两次举手有什么不同？生：第一次是颤抖地举起来，第二次是放下去后又举起来。
师：老师朗读这句话，请同学们模仿阮恒的动作，举手看看。
（生模仿阮恒的动作）师：请同学们坐好。
现在能不能告诉我第一次举手时阮恒的手为什么在颤抖呢？生：紧张、害怕师：紧张、害怕什么？生：他是以为自己就要死了。
他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。
师：噢，是这样（板书：活）老师想问刚才那位同学，你是怎么知道的？生：课文后面的12自然段告诉了我们答案。
师：你把它读读！（生读12自然段）师：这位同学可真会读书，会联系后面的课文内容回答问题。
掌声送给他！（生热烈鼓掌）师：正因为这样，阮恒把手放了下去了。
可是，后来为什么又举起来？生：如果不及时输血，她就会死去，为了救朋友，还得献，于是又举起了手。
师：说得真好！两次举手，反映了阮恒由紧张、害怕、犹豫不决到决心献血救小姑娘的心理过程。
那么怎样才能读好这句话呢？老师想请一位同学先来读读，在他读之前，同学们有什么要提醒她注意的吗？生1：“沉默”这个词应该读缓慢、轻一些，因为“沉默”应该是没有声音的，表示大家都在犹豫要不要献血？生2：“突然”要读得快一些，表示时间很短，出乎意料。
生3：第二个“举”字应该读得大声、坚定，因为这时候的阮恒已经下定决心献血了。
……师：提醒得真好，那么谁愿意来读读这段话。
（指名读、师点拨、全班齐读）师：同学们都读得很动情，是的！我们读书的时候，如果每次都能够像刚才这样用心去读、用情去读，那么就一定能读出文章的味道来。
（贴板书：读）好！继续交流描写阮恒动作和神态的句子。
生：“抽血过程中，阮恒一动不动，一名话也不说。
”师：为什么？生：因为阮恒又开始害怕、紧张了。
师：还有吗？（生交流找到的句子）师：刚才同学们找到的句子都在9、10自然段里面了，我们一起看看。
（课件出示9、10自然段）在这两段话里，描写阮恒哭的词语是特别多，同学们你们发现了吗？生：啜泣、呜咽、哭泣、抽泣。
师：“啜泣”是什么意思？生：抽噎着哭泣。
师：“呜咽”呢？生：低声哭。
师：“哭泣”呢？生：轻声哭。
师：“抽泣”又是什么意思？生：一吸一顿地哭。
师：同是一个哭字，意思却有所不同，我们祖国的语言文字真是太丰富了。
那么同学们，你们是通过什么方法理解这些词语意思的？生1：课前老师让我们预习时，我查了字典。
生2：我去请教父母。
生3：还可以上网去查找词语的意思。
……师：同学们理解词语的办法可真多呀！那么能够用把表演方式把这些词语表达出来吗？同桌先试试。
（生试表演，师巡视）师：刚才同学们表演得很认真，有几个同学演得特别好，来，谁愿意上台来试试！（请四名同学生上台）师：同学们仔细观察，注意听阮恒的哭声有什么变化？（生按顺序表演“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”、“抽泣”）师：你们听出来了吗？阮恒的哭声有什么变化？生：哭声越来越大！师：哭的时间也—生：越来越长。
师：从文中什么词语看出来？生：“不时”、“持续不断”。
师：哭的声音越来越大，哭的时间越来越长,我们可以看出阮恒的心情是越来越—生1：痛苦生2：紧张生3：害怕师：可当医生问他的时候，他却摇头。
他一共摇了几次头？生：两次。
师：都在什么情况下摇头的？生：医生问针刺疼不疼时。
师：同学们你们打过针吗？打针其实疼不疼？生：疼！师：更何况这是在用针筒在抽血呀！他疼啊，他痛啊！可他为什么要摇头呢？生：阮恒想，如果我说疼，医生就会停止抽血，那就救不活朋友了，千万要忍住。
师：除了“摇”字，还有哪些动作词也是在描写阮恒试图掩盖痛苦、制止哭泣的？生：捂、闭、咬。
师：为了救活小姑娘，献血中哭泣的阮恒捂住脸、摇摇头、紧闭眼睛、咬着小拳头，这是一幅怎样的情景呢？我们一起看看吧！（播放课件）师：抽血过程中，阮恒说话吗？生：没有。
师：是的，阮恒一句话也不说，但此刻，他的内心却是千言万语啊！老师请同学们替阮恒说说心里话吧！（出示课件）生1：“他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用另一只手捂住脸。
”（他想：我心里十分害怕，因为献完血我就会死去。
不行！我不能让别人看出来，否则就救不活小姑娘了。
生2：“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
”（他想：献完血我就会死去，此刻我是多么痛苦！可是我不献血给小姑娘，她就会死去。
我得用手掩盖自己的痛苦。
）生3：“医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。
”（他想：如果我点头，医生就会停止抽血，这样小姑娘就会死去。
）生4：“他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。
”（他想：血快要抽完了，我就要死了，我是多么痛苦啊！为了小姑娘，我还是得坚持住。
）师：同学们说得非常好，都说出了阮恒的心里话。
（贴板书：说）其实千言万语可以凝结成一句话，那就是（师指板书）：让我（生：死），让小姑娘（生：活）师：生命对于我们每个人来说都只有一次，谁不珍惜它呢？因为害怕献完血会死去，所以阮恒矛盾、哭泣、痛苦、紧张，毕竟他和你们一样，还是个孩子。
可是，为了救活小姑娘，阮恒却心甘情愿献—生：血。
师：不！他是甘愿献出—生：自己的生命！师：从阮恒身上，你体会到了什么呢？生1：我体会到阮恒十分勇敢、富有爱心。
生2：阮恒拥有舍己为人的精神。
生3：从他身上，我看到了一份真挚的友情。
（师板书：真挚的友情）师：从这份真挚的友情我们看到了一个令人敬佩的阮恒！下面就让我们带着这份敬佩的情感一起朗读这两段话。
（师生合作读9、10自然段）师：读得很有感情！老师能够感觉到你们已经走进了阮恒的内心世界，好吧！此刻，就让我们把自己当成阮恒，再深情地读读这两段话，去感受那份浓浓的真挚的友情吧！（生在音乐中齐读9、10自然段）三、深挖教材，领悟情感师：读得很感人，老师的心被你们打动了！通过刚才的学习，我们知道献血时阮恒一直在试图掩盖他的痛苦，那么后来是谁消除他的痛苦呢？生：是医生。
师：是的，医生轻柔的安慰不仅使阮恒立刻停止了哭泣，而且好像刚才什么事也没有发生一样。
同学们想一想，医生会对阮恒说些什么呢？(贴板书：想)生：不用怕，献点血是不会死的，你马上就会好起来。
师：同学们想像力可真丰富！(出示献血常识课件)老师也想告诉你们，适量献血，其实是有益健康的。
