运用多种教学方法提高儿科教学质量初探

浅谈如何提高《儿科学》教学质量摘要】导入新课要有趣味性，激发学生学习好奇心和兴趣，进行充满情趣的导课，能有效地激发学生学习兴趣，调剂课堂教学气氛的节奏；传统的以传授具体知识为目的、灌输式教育已经不能满足时代对医学人才的要求，而必须把对学生创新精神的培养和自我发展能力的培养作为教学的重点来抓。

教学方法有许多种，对不同的教学对象和不同的教学内容应该采用不同的方法，同时还要根据不同学校的实际条件采用适合自己的教学方法。

【关键词】儿科学导入新课教学过程《儿科学》是卫生部组织编写供全国中等卫生学校使用的教材，该教材以培养中级实用型卫技人才为目标，以新的教学大纲为依据，体现“思想性、科学性、先进性、启发性、实用性”，强调“基本理论知识、基本实践技能、基本态度方法”。

但是学生普遍反映该课程难学、难记，因此学习积极性不高。

但是，随着社会、经济的发展，独生子女的增多，社会对儿科医务工作者提出了更高的要求。

如何调动学生的学习积极性，使“要学生学”变成“学生要学”，己成为教学中需要深入探讨和研究的问题。

从事中等卫生职业教育6年来，笔者主要从以下几个方面入手以提高教学质量。

一、导入新课导入新课要有趣味性，激发学生学习好奇心和兴趣，进行充满情趣的导课，能有效地激发学生学习兴趣，调剂课堂教学气氛的节奏。

例如，在讲授《营养性缺铁性贫血》时，通过食欲较好和较差的两组儿童图片，引出本次课的总体线索—“吃”？“不吃”？及“怎么吃”？才能满足儿童生长发育的需要。

这样以来学生的兴趣被充分调动起来，带着极大的学习热情去学习有关贫血的知识，并且脑海里会留下深刻的记忆。

古语说的好，“学启于思，思源于疑”，疑是学习的开始，也是学生自主探索的开端。

教师在教学中有目的、有方向地进行引导，有意创设问题情境，是打开学生心扉，促使他们开动脑筋的一把“金钥匙”。

当然，导入新课关键在抓住教学中心和所提问题的疑难程度要适当。

过难，则使学生感到疲劳、高不可攀；过易，则失去激发学生学习兴趣的作用。

提高儿科教学质量的思考目前，儿科教学质量存在不少问题，如何提高儿科教学质量至关重要。

以下是提高儿科教学质量的思考：一、灵活运用多种教学手段1、注重语言的学习游戏：通过游戏，促进学生语言学习，丰富学生的语言技能和智能；2、开展多样化的实践实训：将实践教学技能融入课堂，进行领域教学融合，培养学生的实践能力；3、注重让学生运用计算机：利用计算机和网络资源，可以在较短时间内和较少的精力下完成教学任务；4、运用教学研究及教学调查：利用问卷调查以及教师教育研究，可以及时正确的反馈学生的学习情况，从而确定教学的有效性；二、教学管理要注重创新1、进行充分的教学计划：根据课程目标和学习任务，完成课程教案，清晰明确教学内容、活动流程，提供重要的实践性训练；2、利用现代技术辅助教学：发挥技术的优势，引入多媒体教学、浏览器应用等，以降低学习难度和压力；3、激发学生参与性：提高学生学习的积极性，安排学生之间的对话和互动，创造良好的学习氛围；4、及时纠正学生的错误：教师及时纠正学生在学习中出现的行为和错误，促进学生有目标、有计划、有习惯性地学习；三、注重互动沟通1、加强师生互动：根据学生的学习特点，多应用问答、讨论、讲演等互动方式激发学生的学习热情；2、训练运用的技巧：辅助学生学习的有效方式，支持学生在课内外的学习，关注学生的情感教育，加强阅读与动手实践；3、分析学习过程：及时跟踪学生学习情况，留心碰到不懂的地方，与学生进行沟通，及时调整学习重点和策略；4、有效员工培训：及时正确告知教师教学重点，掌握有效授课技巧，定期开展教师培训和继续教育，以提高教师的教学水平。

以上是提高儿科教学质量的思考，教师的持续努力和学生的积极思考，可以改善儿科教学的质量，促进儿童健康快乐成长。

儿科护理教学中多元化教学法的应用探究儿科护理教学对于护理专业的学生来说是非常重要的，因为儿科患者的生理和心理特点与成人差异较大，需要更加细心和专业的护理，才能够有效地促进患者的康复。

在儿科护理教学中，采用多元化教学法可以有效地提高学生的学习兴趣和学习效果，本文将就多元化教学法应用于儿科护理教学的效果进行探究。

一、多元化教学法的基本理念多元化教学法是指采用不同的教学方法和教学手段，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

多元化教学法不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以促进学生的互动交流，提高学生的学科竞争力。

多元化教学法的基本理念是以学生为中心，关注学生的情感、认知和实践等全方位需求，引导学生兴趣、发现、探究和创新，让学生在积极探索、实践中获得知识和能力，在积极交流、竞争中提高综合素质。

1、情境教学法情境教学法是指将学习内容放在真实的场景中进行教学，这样可以更加贴近生活，让学生更好地理解和掌握知识。

在儿科护理教学中，可以采用真实的病例和患者的情景模拟进行教学，让学生感受到真实的护理场景，真实的生命体验，更加深入地领悟儿科护理的本质。

2、问题解决法问题解决法是指以问题为导向进行教学，让学生在解决问题的过程中学习和掌握知识。

在儿科护理教学中，通过对一些常见病的问题和难点进行深入探究和分析，设计一系列相关问题，让学生在自主探究解决问题的过程中，逐渐掌握儿科护理的核心知识和技能。

3、合作学习法合作学习法是指学生之间的互动和合作，通过合作完成任务，达到共同学习的目标。

在儿科护理教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生分工合作，共同完成病例分析和护理计划的设计等任务，促进学生的交流互动和思维碰撞，提高学生的学习效果。

4、信息技术教学法信息技术教学法是指利用现代信息技术手段进行教学，让学生更好地了解儿科护理的相关知识和技能。

在儿科护理教学中，可以利用多媒体教学、电子书籍、在线课程等信息技术手段进行教学，让学生可以更自由灵活地学习和掌握相关知识和技能。

课程教育研究 Course Education Ressearch 2015年10月 下旬刊 教改·教研65· ·练学生自主学习的能力与进一步提出问题的能力，具体来说包括以下几个方面：1.教学思路的转变财务管理研究性教学中，首先应当改变传统的教学思路，实现由“知识点讲解”向“以问题为导向”的转变，改变原来教师讲什么学生学什么的状态，转向学生去主动发现问题、思考问题的过程，增强了学生自主学习的能力，从而完成了教师由“灌输者”向“引导者”的转变，学生由“被动接受者”向“自主学习者”的转变。

财务管理研究性教学的实施取决于教师和学生的思路创新。

只有理念先行，才能使师生同心解决研究性教学中遇到的问题，保证研究性教学的开展和深入进行。

[2]2.教学内容的整合与提炼财务管理研究性教学的设计应当注重教学内容的整合与提炼，注重章节内容知识模块概括和知识点关系的讲解，通过穿插示例，旨在观察现象，通过穿插问题，旨在从现象中提炼出问题，穿插例题，旨在从练习中练习知识内容，理解问题，最后对知识点进行小结，这里，我们提出以问题为导向的财务管理内容的整合，如图1-1所示：图1-1 以问题为导向的课程内容结构图3.教学方法的改革与创新研究性教学应当改变传统的以教师主导、学生被动的接受知识为主的教学方法，转向以教师引导协调、学生主导接受、面向问题的基于问题的学习方法。

研究性教学的常用方法主要有：（1）案例教学法。

财务管理课程案例教学法是教师按照课程主线设计提炼关键性问题的典型实例引导学生对案例进行剖析研究，使教学内容更加形象化，使学生能从特殊归纳一般，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。

案例教学法可以有效的锻炼学生辨析思维能力，提升学生自主学习能力。

在财务管理教学的案例选取上，我们可以选择一些本土化的教学案例，使学生能够深刻的领悟以财务价值管理为核心的财务政策的选择以及对公司价值的影响，例如：四川长虹的财务报表分析，中国联通CDMA 投资效益案例分析等，让学生在真实的环境中更好的运用财务管理知识分析问题、解决问题。

探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法在儿科教学中的应用一直是教育工作者关注的热点，因为儿科教学与成人教学相比，存在许多独特的特点和难点。

本文将从理论和实践两个方面探究教学法在儿科教学中的应用。

（一）儿科教学的特点儿科教学相对于成人教学而言，具有以下几个独特的特点：1.认知发展水平不同：儿童的认知发展水平因年龄和发育的差异而不同，因此教学过程应充分考虑到这一点，以适应不同年龄段儿童的学习需求。

2.兴趣爱好的多样性：儿童的兴趣爱好多样，他们对知识的接受方式和学习方式也不同，因此教学方法应根据个体差异灵活调整，激发他们的学习兴趣。

3.学习过程的长期性：儿科教学的学习过程是一个长期的过程，需要持续的教学和指导。

与成人相比，儿童对知识的掌握和应用需要更多的时间和辅导。

（二）教学法的选择针对儿科教学的特点，教学法的选择至关重要。

根据包括认知发展理论、行为主义理论、建构主义理论等多种理论，可以选择适合儿科教学的教学法，如激励教学法、游戏教学法、合作学习法等。

1.激励教学法：儿童一般具有较低的自律性，对于认为无趣的学习内容可能会感到厌倦。

激励教学法可通过设置奖励机制、丰富多样的教学资源等方式，激发儿童的学习动机，增加学习的乐趣。

2.游戏教学法：儿童通常对游戏充满兴趣，游戏教学法可以通过将教学内容融入到游戏中，使儿童在游戏中获得知识和技能，提高学习的效果。

在学习数字的过程中，可以设计各种数字游戏，让儿童在游戏中逐渐掌握数字的概念和应用。

3.合作学习法：儿童社会性的特点使得合作学习法在儿科教学中具有很好的适用性。

通过小组活动、小组讨论等方式，让儿童相互合作、共同解决问题，促进他们的思考和学习。

（一）教学方法的灵活运用在儿科教学中，教学方法的灵活运用是非常重要的。

根据具体的教学内容和学生的特点，教师可以选择合适的教学方法进行教学。

在教授儿童认字的过程中，可以采用拼读教学法、视觉教学法等，让儿童通过字母的拼读和图像的感知来认识字词。

儿科护理教学中多元化教学法的应用探究1.1 提高学生的学习兴趣。

儿科护理教学涉及到丰富多彩的儿童生活，采用多元化教学法可以根据不同年龄段的儿童，结合其特点和需求，设计出更具吸引力和启发性的教学内容和方式。

在教学中可以结合儿童游戏、故事、动画等多种形式，使学生在愉快的氛围中学习，提高学习的积极性。

1.2 促进学生的全面发展。

多元化教学法注重学生的多元化发展，不仅关注学生的认知层面，还注重培养学生的社会交往能力、创新能力和实践能力。

在儿科护理教学中，学生需掌握丰富的专业知识和技能，同时也需要具备与儿童沟通、关心与照顾儿童的能力。

多元化教学法可以帮助学生全面发展，更好地适应未来的工作与生活。

1.3 提高教学效果和质量。

多元化教学法注重灵活运用各种教学手段和方法，有利于激发学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

通过多种教学手段相互配合、相互促进，可以更有效地促进学生的知识获取和能力培养，提高教学效果和质量。

2.1 制定多样化的教学内容针对儿科护理的复杂性和特殊性，可以在教学中设置多样化的内容。

除了课堂讲授外，还可引入案例分析、角色扮演、实际操作等形式，使学生在多种场景下学习儿科护理知识和技能，增加学生的学习体验和实战经验。

2.2 营造多元化的学习环境教学环境的多元化不仅包括物理环境，还包括心理环境。

在儿科护理教学中，可以利用多媒体教学手段，如投影、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

可以设计各类小组活动、比赛等形式，让学生在多样化的学习环境中实现知识的交流和互动。

2.3 运用多种评价手段传统的笔试、口试评价方式不能全面反映学生的能力和学习情况。

在儿科护理教学中，可以引入多种评价手段，如实际操作评价、案例分析评价、小组讨论评价等，更全面、客观地评价学生的学习成果和能力水平，促进学生的全面发展。

2.4 整合多元化教学资源现代教学资源十分丰富，如网络资源、图书馆资源、实验室资源等。

探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指教师在教学过程中所运用的一系列教学方法、策略和技巧。

在儿科教学中，合理运用教学法可以提高学生学习的积极性和主动性，促进他们的全面发展。

启发式教学法在儿科教学中的应用十分重要。

启发式教学法是以学生为主体，通过提出问题、引导讨论和鼓励独立思考等方式激发学生的思维能力和创造力。

采用启发式教学法可以帮助学生积极探索知识，并且更加深入地理解和应用所学知识。

在儿科教学中，可以通过提问引导学生思考和发现问题，激发学生的学习兴趣。

在教授儿童文学的时候，可以提出一些问题，如：“为什么这个故事里的主人公会做出这个选择？”“你觉得这个故事会有什么不同的结局？”通过这些问题，可以鼓励学生积极参与讨论，培养他们的阅读理解和分析思考能力。

合作学习法也在儿科教学中得到广泛应用。

合作学习法是指学生在小组或团队中共同合作完成任务和解决问题的学习方式。

采用合作学习法可以培养学生的团队合作意识、沟通能力和解决问题的能力。

在儿科教学中，可以将学生分成小组，让他们互相合作，共同完成一些任务，如实验，文献研究等。

通过合作学习，学生可以互相帮助，分享资源，提高学习效果。

合作学习也可以培养学生的人际交往能力和团队协作精神。

探究式学习法也适用于儿科教学。

探究式学习法是指让学生通过自主探索和实践来获取知识和解决问题的学习方式。

采用探究式学习法可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的创新能力和问题解决能力。

在儿科教学中，可以通过提供实际案例和问题，引导学生自主思考和探索。

在教授科学实验的时候，可以提出一个实际问题，并且引导学生通过实验来解决问题。

通过实践探究，学生可以深入了解知识和理解科学原理。

教学法在儿科教学中的应用是非常重要的。

合理运用启发式教学法、合作学习法和探究式学习法可以激发学生的学习热情和学习兴趣，培养他们的思维能力、合作能力和解决问题的能力。

通过改变传统的教学方式，可以有效提高儿科教学质量，促进学生的全面发展。

探究教学法在儿科教学中的应用浅探教学法是指教师在教学过程中所采用的一系列的方法、手段和策略，以实现教育目的、提高教学效果的一种规范性、系统性的操作方法。

教学法的选择对于提高教学效果具有重要的影响。

在儿科教学中，教学法的应用更是关系到儿科学生学习成果的取得和培养医学素质的重要环节。

引导式教学法是儿科教学中常用的一种教学方法。

儿科学科特点是涉及的疾病种类繁多，病因复杂，治疗方法多样。

引导学生主动学习，培养其自主学习能力非常重要。

在儿科教学中，可以采用小组讨论、案例教学等方式，引导学生自主学习。

通过让学生自己进行病历分析、诊断和治疗方案的制定，能够更好地培养学生的临床思维和临床决策能力。

实践教学法也是儿科教学中常用的一种教学方法。

儿科学科注重实践操作，学生需要通过实际操作来掌握儿科的基本技能。

在教学过程中，可以采用示教示范和实践练习相结合的方式，让学生亲自操作，即学即用。

在儿科学的体格检查教学中，可以通过真人模拟的方式来进行操作演示，让学生在实践中学习。

互动式教学法也是儿科教学中常用的一种教学方法。

互动式教学是指教师和学生之间的互动，学生之间的互动，学生与教材之间的互动。

在儿科教学中，可以通过讨论、问题解答、批判性思维等方式来进行互动式教学。

通过互动式教学，可以促进学生的思维发展，提高学生的学习成绩。

教学法在儿科教学中的应用是非常重要的。

不同的教学法可以有针对性地培养儿科学生的学术能力和实践能力。

教师在教学过程中需要根据具体情况选择合适的教学法，并灵活运用，以提高教学效果。

教师还应不断探索和创新教学法，以适应儿科教学的特点和需求，不断提高教学质量。

探究教学法在儿科教学中的应用浅探教育是孩子成长中非常重要的一部分，而作为教育者，如何更好地运用教学法来教授儿科知识是非常关键的。

教学法可以帮助教育者更好地引导孩子，让他们更快乐地学习和成长。

本文将探讨教学法在儿科教学中的应用，并提出一些浅显的见解。

教学法是指教学活动中所使用的一系列方法、技巧和手段，是一种在教学中运用的处理教学关系的原则、规律和方法的组合。

在儿科教学中，教学法不仅仅是教学者的工具，更是激发孩子学习兴趣和潜能的有效途径。

下面将分几个方面浅探教学法在儿科教学中的应用。

教学法对于引导儿童的兴趣和学习积极性非常重要。

儿科教学需要更多地根据儿童的认知和发展特点来设计教学内容和形式。

在这一点上，激发儿童的兴趣和学习积极性是非常重要的，而教学法可以帮助教育者更好地实现这一点。

采用游戏化教学法，设计有趣的故事情节或游戏环节，让儿童在玩中学，提高他们的学习兴趣和积极性。

教学者还可以利用音视频教学法，通过形象生动的图画、动画或视频，吸引儿童的注意力，让他们更好地理解和记忆教学内容。

这些教学法在儿科教学中的应用能够更好地激发儿童的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

教学法对于培养儿童的动手能力和创造力也是非常重要的。

儿童的动手能力和创造力是他们日后学习和生活中的重要素养，而教学法的运用可以在很大程度上培养儿童的这些素养。

项目化教学法可以引导儿童通过动手制作、合作探究等方式，培养他们的动手能力和创造力。

教学者可以设计一些简单的实验或手工制作活动，让儿童亲自动手操作，探索知识，培养他们的动手能力和创造力。

教学者还可以利用探究式教学法，通过提出问题、引导儿童发散思维、启发他们的创造性思维，培养他们的创造力。

这些教学法的应用将有助于培养儿童的动手能力和创造力，提高他们的综合素养。

教学法对于提高儿童的学习效率和记忆能力也是至关重要的。

儿童的学习效率和记忆能力直接影响着他们的学业成绩和学习兴趣，而教学法的运用可以在一定程度上提高儿童的学习效率和记忆能力。