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《西顿动物故事的结局》群文阅读活动目标：1、采用“群文阅读”形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。
2、通过比较阅读感受西顿作品的悲剧结局，体会悲情情，引起心灵共鸣。
3、创编结局，感受结局对整个故事的意义。
活动准备：色1、课前阅读西顿动物小说《遛蹄的野马》、《泉原狐》、《信鸽阿诺》。
2、多媒体课件制作。
3、小组阅读单和小圆片。
活动过程：第一板块：聚焦结局，探究发现1、今天的阅读课，我们来读西顿的动物故事。
（出示题目《泉源狐》《信鸽阿诺》《遛蹄的野马》）这三篇文章都是西顿动物小说的节选。
因为篇幅很长，所以提前让大家读了，简单地介绍一下故事情节。
2、介绍得不错，现在我们可以切入正题了，来聊一聊动物故事的结局。
（板书：动物故事的结局）3、用快速浏览的方式继续阅读这三个故事，重点关注结尾部分，分别用一个词语概括出故事的结局，写在结尾处。
4、小组讨论故事的结局，完成小组阅读单。
任务单题目故事结局《泉源狐》毒子离乡《信鸽阿诺》葬身隼爪《遛蹄的野马》跳崖身亡5、组际分享：（选两组贴于黑板，预设《泉原狐》比较）6、故事的结局都已呈现在我们眼前，把这三个结局联系起来看看，再联系一下故事，你发现有什么相同点，又有什么不同点？预设：相同点——主人公都可怜地死去，非常悲惨；都受到了人类的迫害；不同点——死去的方式各不相同；造成这样结局的原因也不同。
第二板块：结局背后，各述喜恶1、尽管死的原因不同、方式不同，结局却都充满了悲情色彩。
对于西顿这样的写法，作为一个读者，你喜欢吗？喜欢的用这个手势，不喜欢的用拳头。
2、跟与你观点相同的同学就近组合成三到五人的小组，去交流探讨喜欢抑或不喜欢的理由，看哪组理由最充分。
合作提示：◆说说理由。
◆整合理由。
◆写关键词。
3、组际交流，贴关键词，分享理由。
4、喜欢不喜欢，理由都很充分，都是你们真实的阅读感受。
有人是这样诠释西顿动物故事的悲剧结局的。
（链接资料：西顿动物小说充分尊重动物的个性，没有任何人为虚构。
一、教案简介教案名称：《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案教材来源：《西顿野生动物故事集》课时安排：每课时45分钟二、教学目标1. 提高学生对《西顿野生动物故事集》的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效果。
3. 培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感。
4. 提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学内容1. 第一课时：阅读指导与导入a. 介绍《西顿野生动物故事集》的作者和作品背景。
b. 引导学生了解故事集的特点，激发阅读兴趣。
c. 教授正确的阅读方法，提高阅读效果。
2. 第二课时：故事情节分析a. 让学生简要复述故事情节。
b. 分析故事中的人物形象，探讨其性格特点。
c. 引导学生思考故事的主题思想和现实意义。
3. 第三课时：角色扮演与口语表达a. 学生分组，选择喜欢的故事进行角色扮演。
b. 鼓励学生大胆表达，锻炼口语表达能力。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
4. 第四课时：创意写作a. 引导学生根据故事内容进行创意写作，如续写、改编等。
b. 学生互相交流，分享写作成果。
c. 教师点评，给予鼓励和指导。
b. 引导学生关注大自然，关爱野生动物。
c. 推荐相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用案例分析法，深入剖析故事情节和人物形象。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用创意写作法，培养学生的写作能力。
5. 采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高程度。
2. 学生阅读方法的掌握情况。
3. 学生对故事情节和人物形象的掌握程度。
4. 学生口语表达和写作能力的提升程度。
5. 学生对大自然和野生动物的关注程度。
六、第六课时：小组讨论与分享1. 分组让学生就故事中的某一主题进行深入讨论。
2. 学生代表分享讨论成果，其他小组成员补充发表意见。
3. 教师点评，给予鼓励和指导，引导学生从多角度思考问题。
《作家笔下的小动物——群文阅读》（教案）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：通过群文阅读，让学生了解不同作家对小动物的描绘，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生运用批判性思维进行文本分析和评价，学会从不同角度审视文学作品。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小动物的关爱之情，引导学生珍惜和保护动物。
教学内容：1. 教材内容：部编版语文四年级下册第四单元《作家笔下的小动物》专题。
2. 拓展内容：其他有关小动物的文学作品。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过群文阅读，让学生了解不同作家的写作风格，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：培养学生运用批判性思维分析文本，学会从不同角度审视文学作品。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、教学课件、教学素材。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对小动物的兴趣，引导学生分享自己喜欢的小动物及其特点。
2. 引入本课主题，展示PPT中的小动物图片，引导学生关注作家笔下的小动物。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读教材中《作家笔下的小动物》文章，了解文章内容、结构及作家写作风格。
2. 学生结合文章内容，分析作家如何描绘小动物的形象、特点及寓意。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇教材中的文章进行深入讨论。
2. 讨论议题：作家是如何通过细节描写表现小动物的特点的？小组成员分享自己的看法。
3. 各小组汇报讨论成果，师生共同点评、分析。
四、拓展阅读（10分钟）1. 学生阅读教师提供的拓展素材，了解不同作家对小动物的描绘。
2. 学生结合素材，分析作家写作风格及表现手法。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调关爱小动物的重要性，引导学生珍惜和保护动物。
板书设计：《作家笔下的小动物》1. 作家写作风格2. 细节描写3. 小动物形象与寓意作业设计：1. 让学生选择一篇自己喜欢的关于小动物的文章，分析作家的写作风格及表现手法。
《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学材料《西顿野生动物故事集》原著、教学PPT、阅读记录表第二章：教学内容2.1 本书简介《西顿野生动物故事集》是一部描绘野生动物生活的小说，作者西顿以其生动的笔触和细腻的描绘，展现了动物们的生存现状和内心世界。
2.2 重点章节《西顿野生动物故事集》中的重点章节，如《狼王洛基》、《小熊温尼》等，通过这些章节的学习，使学生了解不同动物的生活习性和性格特点。
2.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
第三章：教学安排3.1 第一课时课程导入：介绍《西顿野生动物故事集》的作者、作品背景及本书的特点。
阅读指导：引导学生阅读《狼王洛基》章节，了解狼的生活习性和性格特点。
3.2 第二课时内容讨论：分组讨论《狼王洛基》章节中的精彩片段，分享阅读心得。
阅读记录：学生完成阅读记录表，记录狼的生活习性、性格特点等。
3.3 第三课时课程导入：介绍《小熊温尼》章节，引导学生关注小熊的成长过程。
阅读指导：学生自主阅读《小熊温尼》章节，了解小熊的生活习性和性格特点。
3.4 第四课时内容讨论：分组讨论《小熊温尼》章节中的精彩片段，分享阅读心得。
阅读记录：学生完成阅读记录表，记录小熊的生活习性、性格特点等。
3.5 第五课时实践活动：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈如何保护野生动物。
第四章：教学评价通过阅读记录表、课堂讨论、课后实践活动等，评价学生在阅读理解、思考分析和实践应用方面的表现。
第五章：教学资源5.1 原著《西顿野生动物故事集》5.2 教学PPT5.3 阅读记录表5.4 课后作业模板第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过展示野生动物的图片和视频，让学生对动物生活产生兴趣。
6.2 引导思考在阅读过程中，引导学生关注作者对动物性格和行为的描绘，思考动物的生活困境。
《西顿动物故事》课外阅读指导课（课前指导）一、指导目的：1.激发学生阅读科学幻想小说的兴趣。
2．引导学生合理运用默读、略读和精读的方法，读懂主题型的作品。
3．了解作品背景，作者的思想倾向，认识书中讲到的野生动物。
二、指导重点：1.了解作品背景，认识书中讲到的野生动物。
2.通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。
三、课前准备：准备好《西顿动物故事》这本书，初步翻看。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）直接导入今天老师要向大家推荐一本著名的动物故事书籍。
（二）略读作品简介和前言，了解作者和写作背景《西顿动物故事》是一部动物小说，它的作者是加拿大的作家西顿。
著名的博物学家、动物故事作家、画家，出生于苏格兰，六岁时举家迁往加拿大，开始研究大自然。
他举止怪异，长发披肩，衣衫褴褛，手持画板和笔记本，像幽灵一样出没于群山之中。
山野里的那段日子，造就了一位举世闻名的博物学家。
根据那段经历，他出版了四卷本的《野生动物的生活》、论文《马尼托巴的鸟类》、短篇小说《温尼伯格之狼》和《沙丘牡鹿的踪迹》以及故事集《我眼中的野生动物》。
在书中，西顿描写了一些真实的动物，展示了动物的心理，表现动物的仇恨、寂寞、饥饿、痛苦等这些丰富的感情。
他抓住动物的生存斗争这个关键，突出了动物的个性，展示了动物的悲剧命运，也讴歌了生命的骄傲与尊严。
这本书奠定了他在博物学史上的地位，也为他赢得了西奥多·罗斯福总统的友谊。
（三）默读目录，从书中找出对应的野生动物：1．四人小组一本书，默读目录，快速从书中找出相应的野生动物名。
2．全班交流与题目对应的动物名。
3．每组选择一个题目进行阅读，了解大致内容。
4．小组代表用自己的话在全班介绍内容。
（四）精读，体会作品的语言特色1．选择第一个故事《喀伦泡之王老暴》，一起细细品读，找出你认为写得具体、真实、确切的语句。
2．交流中品读语句体会语言特色。
（五）回顾读法，课外阅读1.出示阅读主题型作品的方法2.你建议同学们读书时要注意什么？（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
西顿动物故事阅读教学设计一、导言西顿动物故事阅读教学是一种以动物故事为基础的教学设计，旨在通过故事阅读来提高学生的语言能力、阅读理解能力和情感表达能力。
本文将介绍西顿动物故事阅读教学的设计思路和实施步骤。
二、教学目标1.培养学生对动物故事的兴趣和阅读习惯。
2.提高学生的阅读理解能力，包括主旨理解、细节理解和推理能力。
3.拓展学生的词汇量和语言表达能力。
4.培养学生的情感表达能力和创造力。
三、教学内容1.选取适合学生年龄和能力的西顿动物故事，内容涵盖不同种类的动物和不同主题的情节。
2.教学内容包括故事的阅读、讨论和写作。
四、教学步骤1.预读：教师给学生呈现故事的标题和封面，引导学生通过观察和猜测来激发他们的阅读兴趣。
教师可以提出一些问题，让学生猜测故事的主要角色、情节和结局。
2.阅读：教师可以采用整体阅读的方式，带领学生一起朗读故事。
在阅读过程中，教师可以边读边解释一些生词和难点，帮助学生理解故事的内容。
同时，教师也可以给学生一些阅读任务，例如回答一些与故事相关的问题或者总结故事的主要内容。
3.讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的理解和感受。
学生可以就故事中的某个场景、某个角色或者某个主题展开讨论，例如他们喜欢的角色是谁、故事中的道德教育意义等。
4.写作：教师可以引导学生根据故事内容进行写作活动。
可以要求学生重新编写故事的结局、写一篇关于故事的感想或者写一篇类似的动物故事。
教师可以提供一些写作指导，例如注意语言表达的准确性和情感的表达。
五、教学评估教师可以通过以下方式对学生的阅读教学进行评估：1.口头表达能力的评估：可以通过学生的讨论和写作活动来评估他们的口头表达能力。
2.书面表达能力的评估：可以通过学生的写作作业来评估他们的书面表达能力和语言表达水平。
3.阅读理解能力的评估：可以通过阅读理解题目来评估学生对故事内容的理解程度。
六、教学扩展教师可以结合教材和互联网资源拓展西顿动物故事的教学内容，例如通过观看关于动物的纪录片、访问动物园等方式来增加学生的实际感受和体验。
《西顿野生动物故事集》阅读指导课教案第一章：课程简介1.1 课程目标帮助学生理解《西顿野生动物故事集》的主题和情节。
提高学生对野生动物保护和生态环境的认识。
1.2 适用年级小学四年级至六年级1.3 教学材料《西顿野生动物故事集》原著或改编版PPT或黑板教学卡片或图片1.4 教学时间共计10课时，每课时40分钟第二章：教学内容与步骤2.1 课程导入（第1课时）向学生介绍《西顿野生动物故事集》的作者和背景。
引发学生对野生动物的兴趣和好奇心。
2.2 阅读理解（第2-4课时）选择《西顿野生动物故事集》中的一个故事进行阅读。
引导学生关注故事的主题、情节和角色。
进行阅读理解练习，回答相关问题。
2.3 讨论与思考（第5课时）引导学生思考故事中的野生动物面临的困境和挑战。
讨论野生动物保护和生态环境的重要性。
2.4 创意表达（第6-8课时）学生选择一种野生动物，进行观察和描述。
学生以小组合作的形式，创作一篇关于该野生动物的故事。
学生进行口头表达和分享，进行评价和反馈。
2.5 总结与反思（第9-10课时）学生回顾整个课程的学习过程和收获。
学生进行口头表达和分享，进行评价和反馈。
第三章：教学评价学生阅读理解练习的答题情况。
学生创意表达和口头表达的质量。
学生总结与反思的文章质量和口头表达能力。
第四章：教学资源《西顿野生动物故事集》原著或改编版。
与野生动物相关的图片、视频或纪录片。
教学卡片或图片。
第五章：教学建议鼓励学生在阅读过程中进行笔记和思考。
引导学生积极参与讨论和创意表达活动。
给予学生充分的鼓励和反馈，培养他们的自信心。
第六章：教学活动观察与描述6.1 目标：培养学生观察和描述的能力，以及对野生动物的深入了解。
6.2 材料：野生动物图片或视频，观察记录表。
6.3 步骤：展示野生动物的图片或视频，引导学生仔细观察。
学生根据观察到的特征，填写观察记录表。
学生以小组合作的形式，分享自己的观察结果，并进行讨论。
第七章：小组合作创作故事7.1 目标：培养学生的团队合作能力和创造力。
二年级群文阅读：《有三个结局的故事》教学设计阅读书目：《不会汪汪叫的小狗》《当帽子从米兰上空纷纷坠落时》《大胡萝卜》教学目标:1.学习《不会汪汪叫的小狗》故事中的三个结局，体会三个结局的有趣，感悟三个结局背后作者所要表达的不同想法。
2.小组合作学习故事《当帽子从米兰上空纷纷坠落时》结局，体会三个结局背后作者所要表达的不同想法。
3.创编《大胡萝卜》故事结局，要表达出自己的想法。
教学过程：一、激趣导入。
我们班的孩子都很喜欢读书，看，老师给你们带来了什么故事，出示《白雪公主》《寒号鸟》《羿射九日》《嫦娥奔月》故事图片。
大声读出这些故事的名字。
读过这些故事吗？下面抢答猜故事，老师说结局，学生猜故事。
这些故事或悲或喜，都只有一个结局。
今天老师带来的故事，结局可不只一个，有三个呢！二、学习《不会汪汪叫的小狗》。
（一）自由读《不会汪汪叫的小狗》故事前半部分，了解故事内容，填写表格。
1.师引导：这是一只不会汪汪叫的小狗，因为不会叫，在它身上会发生什么事情呢？请同学们自由读故事前半部分，然后填写表格。
2.小组交流，补充、完善表格内容。
3.教师梳理总结表格内容。
这只小狗真可怜，因为不会叫，所以努力学习叫。
它先是遇到一只小公鸡，努力跟公鸡学习叫，结果引来狐狸的嘲笑；接着它遇到杜鹃，跟杜鹃学习，结果差点没命。
按照这种反复结构的写法，故事的结局会怎么样呢？请同学们快速读一读三个结局。
（二）学习三个结局。
1.读故事的三个结局，说说你最喜欢哪一个，为什么？2．探讨作者写三个结局原因。
这样的故事有趣、好玩；多个结局，多个选择，读者可以选择自己喜欢的结局。
同样的故事，不同的结局，表达了不同的想法。
3.体会作者写三个结局所表达的不同想法。
师：这些结局，不单单是好玩、有趣，从三个结局中，老师读出了三个想法。
猜一猜老师是读哪个结局时产生了这个想法的。
（1）出示老师读三个结局后的想法。
A.找到正确的老师很重要。
B.有时候，“缺点”会变成“优点”。
动物童话群文阅读教学设计动物童话是孩子们喜欢的故事类型之一，通过动物形象来传达道德教育和人生哲理。
为了激发学生的阅读兴趣和培养他们的思维能力，我们设计了一节动物童话群文阅读的教学活动。
一、活动目标通过动物童话群文阅读活动，达到以下目标：1. 提高学生的阅读能力和阅读理解能力；2. 培养学生的思维能力和想象力；3. 帮助学生理解和掌握不同动物形象背后的寓意；4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、活动准备1. 选择适合年龄段的动物童话故事集，确保故事情节有趣且富含教育意义；2. 准备相关的阅读材料，每个学生都可以获得一份；3. 准备小组分工表格，以便学生在小组中更好地合作；4. 准备小组讨论问题的指引，以激发学生的思考和交流。
三、活动步骤1. 导入：引导学生回忆他们在过去所读过的动物童话故事，通过学生们的分享激发学生对动物童话的兴趣和好奇心。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组分配一篇动物童话故事。
学生们将在小组内轮流朗读故事，并对其中的生词和不理解的地方进行讨论。
3. 小组合作：小组成员共同思考并回答老师提供的问题，例如：“故事中的主要动物形象有哪些？他们分别代表了什么品质或价值观？”“故事中的冲突和解决方法有哪些？”“你觉得故事给你带来了什么启示或教育意义？”等等。
4. 社会共享：每个小组派出一名代表向全班汇报他们讨论的结果和结论。
其他小组成员将主动提问并给予回答。
5. 个人反思：学生们个别思考和回答老师提供的个人反思问题，例如：“你在这个活动中学到了什么？”“你对动物童话故事有什么新的认识和感悟？”等等。
6. 结束：总结本节课的收获和体会，鼓励学生在以后的阅读中继续喜欢和探索动物童话。
四、活动评价1. 观察学生在小组合作中的参与度和表现，以及个人反思中的思考深度；2. 收集学生的口头回答和书面记录，了解他们对动物童话故事的理解和运用能力；3. 针对学生的表现给予及时的肯定和鼓励，并提供改进建议，以促进他们的发展。
西顿动物记教学设计教学目标:1.知识与技能目标：通过精美的插图和生动的动物形象，带领学生走进动物世界，探寻野生动物的内心。
2.过程与方法：结合故事片段，激发学生对《西顿动物记》的阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：在阅读过程中引导学生感受野生动物之间珍贵的情感，增强其对动物的喜爱之情。
教学对象：小学六年级教学过程：一、图片导入。
1.出示动物图片。
学生观察封面，教师介绍封面。
3.介绍西顿以及成就。
西顿，加拿大著名作家。
他从小就热爱大自然，热爱野生动物。
他的作品一直是世界动物小说中的经典，所以人们称他为：“动物小说之父”。
二、欣赏插图。
1.欣赏书中的插图。
2.交流讨论学生最感兴趣的插图。
3.小结。
三、欣赏动物形象。
1. 提问：谁见过浣熊？2．出示“浣熊”图片。
3．学生尝试描绘浣熊的样子。
4．师读描写浣熊样子的句子。
5．欣赏描写其它动物样子的句子。
四、感受故事情节。
1.说故事，猜结局。
（1）出示两幅图（“毛丽救子图”和“春天狐救子图）（2）说一说图上画的是谁？他们在干什么？（3）猜一猜结局。
（4）师朗读“野兔妈妈和黑蟒对战”的结局。
2. 介绍勇士，留下悬念。
（1）每当遇到危险时，黑熊华普都会大声地喊妈妈。
只要这样一喊，它就会觉得妈妈回到了自己身边，令它勇气倍增。
勇敢的华普克服了一个又一个困难。
（2）野猪泡泡在失去孩子后，坚强地生活着。
为了保护家人，为了替亲人报仇，野猪泡泡勇敢地与敌人展开了搏斗。
（3）飞行勇士阿诺克斯总是尽心尽责，一次又一次出色地完成任务。
不幸的是，它被人类关了起来。
两年以后，它成功地逃了出来。
然而，回家的路途危险重重。
四、课堂总结。
像这样感人的故事还有很多很多。
在西顿的小说中，许多动物和我们人类一样都有自己的语言和感情，它们像人类一样聪明、勇敢，它们表现出的英雄气概让我们肃然起敬。
动物群文阅读教学设计动物群文阅读是学生学习语文的重要内容之一，既有助于提高学生的阅读理解能力，又可以培养学生的动物保护意识。
本教学设计旨在通过多种形式的教学方法，帮助学生更好地理解和欣赏动物群文作品。
一、教学目标1. 了解动物群文的定义、特点以及群体生活的意义；2. 通过阅读动物群文，培养学生的观察力、联想力和表达能力；3. 增加学生对保护动物的意识，培养学生的环保意识。
二、教学准备1. 选取合适的动物群文作品，例如《草原上的好邻居》；2. 准备相关的图片、视频资料，用于辅助教学；3. 准备学生小组讨论的话题和问题。
三、教学过程步骤一：导入引入动物群文的概念，让学生了解什么是动物群文以及动物群体生活的意义。
可以通过展示一组动物群居的图片或视频，激发学生对动物群体生活的好奇心。
步骤二：阅读理解1. 学生独立阅读选定的动物群文作品，鼓励他们思考其中的问题和主题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享他们的阅读体会和理解。
3. 整合学生的意见和观点，促进全班的交流与思考。
步骤三：信息拓展1. 联系实际情境，组织学生实地考察或观察动物群体生活，如到附近的动物园进行参观。
2. 预先准备相关的图片、视频资料，通过投影或电脑展示，帮助学生更直观地了解动物群体生活的情况。
步骤四：创作活动1. 让学生根据自己所了解的动物群体生活，进行创作活动，可以选择进行绘画、写作或其他形式的表达。
2. 鼓励学生分享自己的创作，并进行互相欣赏和评价。
步骤五：总结巩固1. 整合学生的学习成果，进行总结归纳，帮助学生更好地理解动物群文的特点和意义。
2. 通过小测验、问答等形式，检查学生对动物群文的理解程度，以便及时调整教学策略和进度。
四、教学评价1. 对学生的阅读能力进行评价，如理解文章的主旨、找出关键词等；2. 对学生的创作作品进行评价，注重鼓励和肯定学生的努力和创意；3. 记录学生的表现和评价，为后续教学改进提供参考。
五、教学延伸1. 组织学生进行动物保护实践活动，如参与志愿者工作、参观动物保护机构等；2. 鼓励学生开展与动物相关的科普知识分享活动，提高学生对动物保护的认知。
2020全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品（板桥小学校）（二）附文：摩尔根掉井里去了男孩比尔住在爷爷家。
这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。
可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。
就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。
“你在看什么？”老人问。
“摩尔根掉井里去了。
”比尔说。
“摩尔根是谁呀？”老人问。
“摩尔根，我的好朋友。
”比尔回答。
“我希望你的朋友没有伤着。
”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？”这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。
因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。
这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。
“这儿发生了什么事？”邻居问。
“摩尔根掉井里去了。
”老人答道。
当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。
”不久，涌来了一大群人，有小贩，有路过的，他们觉得这孩子掉进井里又没有淹死，这热闹准是好看。
消防队的人来了。
救护车呜呜叫着来了，电视台记者也来了，记者对着话筒说：“我现在在比尔爷爷的农场向你报道。
比尔，你能告诉我们详细情况吗？”“摩尔根掉井里去了。
”围观的人们争先恐后地说。
他们很想趁机上上电视镜头。
“这儿发生什么大事了？”人群后面响起比尔爷爷洪钟般的声音。
“摩尔根掉进井里去了。
”大家吚哩哇啦地说。
谁知，比尔爷爷却大笑起来，他说：“不用担心，摩尔根三天两头掉井里的！”围观的人、所有来救摩尔根的人，都觉得比尔爷爷笑得很奇怪。
“摩尔根又不是小孩，它是我家的大公鸡。
”比尔爷爷说。
这时，摩尔根扇动翅膀，奋力向上一飞，飞出了井口。
它“喔喔喔”地叫着，那声音就跟小孩的“哇哇哇”声一个样儿。
围观的人们瞪大了眼。
记者的脸色发白了。
只有比尔在一旁微微笑着。
遗嘱与狗史密森祖父刚刚过世，全家人坐在休息厅里等候。
群文阅读教学设计结局
【教学设计】
一、教学目标
1. 培养学生对群文阅读的兴趣和欣赏能力；
2. 提高学生的阅读理解和分析能力；
3. 培养学生的合作学习和交流能力。
二、教学内容
1. 群文阅读的概念和意义；
2. 群文阅读的分类和特点；
3. 群文阅读的教学策略和方法；
4. 结合具体文本进行群文阅读教学。
三、教学过程
1. 导入
引入群文阅读的概念和意义，激发学生对群文阅读的兴趣和欲望。
2. 概念解释
解释群文阅读的定义，并简要介绍群文阅读的分类和特点。
3. 教学策略和方法
介绍群文阅读教学的策略和方法，包括整体阅读法、分析阅读法、
透析阅读法等，引导学生灵活运用不同的方法进行群文阅读。
4. 分组活动
将学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料进行阅读和分析。
要求学生积极参与讨论，并记录下各组的观点和结论。
5. 合作分享
每个小组派出一名代表，向全班分享他们的阅读体验、感受和分析
结果。
其他小组成员可以提问或分享自己的看法。
6. 教师总结
根据各个小组的分享和讨论情况，教师进行总结，强调群文阅读的
重要性和意义，鼓励学生持续进行群文阅读。
四、教学评价
1. 学生的参与度和表现；
2. 学生在小组讨论中的合作和交流情况；
3. 学生对群文阅读的理解和应用能力。
五、板书设计
【群文阅读教学设计结局】
参考文献：
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- XXX
【文章结束】。
《西顿动物故事的结局》群文阅读活动目标：
1、采用“群文阅读”形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。
2、通过比较阅读感受西顿作品的悲剧结局，体会悲情情，引起心灵共鸣。
3、创编结局，感受结局对整个故事的意义。
活动准备：色
1、课前阅读西顿动物小说《遛蹄的野马》、《泉原狐》、《信鸽阿诺》。
2、多媒体课件制作。
3、小组阅读单和小圆片。
活动过程：
第一板块：聚焦结局，探究发现
1、今天的阅读课，我们来读西顿的动物故事。
（出示题目《泉源
狐》《信鸽阿诺》《遛蹄的野马》）这三篇文章都是西顿动物小说的节选。
因为篇幅很长，所以提前让大家读了，简单地介绍一下故事情节。
2、介绍得不错，现在我们可以切入正题了，来聊一聊动物故事的
结局。
（板书：动物故事的结局）3、用快速浏览的方式继续阅读这三个故事，重点关注结尾部分，分别用一个词语概括出故事的结局，写在结尾处。
4、小组讨论故事的结局，完成小组阅读单。
任务单
题目故事结局
《泉源狐》毒子离乡
《信鸽阿诺》葬身隼爪
《遛蹄的野马》跳崖身亡
5、组际分享：（选两组贴于黑板，预设《泉原狐》比较）
6、故事的结局都已呈现在我们眼前，把这三个结局联系起来看看，再联系一下故事，你发现有什么相同点，又有什么不同点？
预设：相同点——主人公都可怜地死去，非常悲惨；都受到了人类的迫害；
不同点——死去的方式各不相同；造成这样结局的原因也不同。
第二板块：结局背后，各述喜恶
1、尽管死的原因不同、方式不同，结局却都充满了悲情色彩。
对于
西顿这样的写法，作为一个读者，你喜欢吗？喜欢的用这个手势，不喜欢的用拳头。
2、跟与你观点相同的同学就近组合成三到五人的小组，去交流探讨
喜欢抑或不喜欢的理由，看哪组理由最充分。
合作提示：
◆说说理由。
◆整合理由。
◆写关键词。
3、组际交流，贴关键词，分享理由。
4、喜欢不喜欢，理由都很充分，都是你们真实的阅读感受。
有人
是这样诠释西顿动物故事的悲剧结局的。
（链接资料：西顿动物小说充分尊重动物的个性，没有任何人为虚构。
在生存的本能前提下，它们不虚不假，真性真情。
对于一些精神层面的执著，动物们比人要真实、勇敢，它们甚至不在乎死亡，因为比死亡让它们更在意的东西有很多，比如自由、尊严、忠诚、信任……）小结：的确，西顿动物故事的悲剧结局是来源于现实世界里动物们真实的情感和生存状态，真实的总会被存在，感动的总会被喜欢，所以西顿动物小说风靡世界一百多年，全球销量上亿册。
