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西师大版三年级上册数学教案：问题解决一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握解决问题的基本步骤，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生克服困难、勇于挑战的精神。
二、教学内容本节课主要学习解决问题的基本步骤，包括：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检验结果。
三、教学重点与难点重点：理解并掌握解决问题的基本步骤。
难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习（1）理解问题：教师引导学生仔细阅读题目，明确问题是什么。
（2）分析问题：教师引导学生分析问题，找出关键信息，理清思路。
（3）制定解决方案：教师引导学生根据问题特点，选择合适的方法解决问题。
（4）实施解决方案：教师引导学生动手操作，验证解决方案的正确性。
（5）检验结果：教师引导学生回顾解题过程，总结经验教训。
3. 巩固练习教师设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
4. 课堂小结教师引导学生对本节课所学内容进行总结，强化解决问题的基本步骤。
六、板书设计1. 理解问题2. 分析问题3. 制定解决方案4. 实施解决方案5. 检验结果七、作业设计1. 必做题：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选做题：结合生活实际，自编一道数学问题，并尝试解决。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助，培养学生解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握，以及问题解决能力的培养。
三年级上册数学教案-问题解决-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本步骤和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 问题解决的基本步骤：理解问题、分析问题、制定解决方案、实施解决方案、检验结果。
2. 解决问题的常用方法：画图法、列表法、猜想与尝试法、从特例开始寻找方法等。
3. 结合实际情境，运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生解决问题的能力，掌握解决问题的基本步骤和方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用合适的方法解决问题，提高解决问题的效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题，激发学生的兴趣，引导学生进入问题解决的学习状态。
2. 新课：讲解问题解决的基本步骤和方法，结合实例进行分析，让学生了解如何运用所学知识解决问题。
3. 案例分析：提供一些实际问题，让学生分组讨论，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调问题解决的重要性。
5. 课堂练习：布置一些实际问题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。
6. 课后作业：布置一些实际问题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书问题解决2. 板书内容：问题解决的基本步骤、方法及实例分析。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用所学知识解决实际问题。
2. 提高题：提供一些稍微复杂的问题，让学生尝试解决，提高学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：让学生结合生活实际，自己提出问题并解决，培养学生的创新意识。
八、课后反思1. 教师要关注学生在解决问题过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作意识，引导学生积极参与讨论和交流。
教案：第二单元《问题解决》一、教学目标1. 让学生了解问题解决的意义，认识到问题解决在生活中的重要性。
2. 培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，激发学生主动参与问题解决的积极性。
4. 培养学生的问题意识，提高学生发现问题和提出问题的能力。
二、教学内容1. 问题解决的含义和意义。
2. 问题解决的基本步骤：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
3. 常见问题解决策略：画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找、转化问题等。
4. 结合实际情境，运用所学知识解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：问题解决的基本步骤和常用策略。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高问题解决能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：练习本、草稿纸、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际问题引入问题解决的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解问题解决的基本步骤和常用策略，结合实例进行演示和讲解。
3. 练习环节：让学生分组讨论，运用所学策略解决实际问题，教师巡回指导。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调问题解决的重要性和方法。
5. 课后作业：布置与课堂内容相关的实际问题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 板书《问题解决》2. 板书提纲：（1）问题解决的意义和步骤（2）常用问题解决策略（3）实例演示与讲解（4）课堂练习与讨论（5）课后作业布置七、作业设计1. 基础练习：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 拓展练习：设计一些实际问题，让学生运用所学策略解决，提高问题解决能力。
3. 创新作业：鼓励学生发现生活中的问题，提出解决方案，进行分享和交流。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生在问题解决过程中的思维发展，引导学生逐步提高问题解决能力。
三年级上册数学教案-问题解决-西师大版引言教学工作是一项复杂的任务，需要教师做好充分的准备工作，为此推荐西师大版三年级上册数学教材和课程内容。
在教学过程中，难免会遇到一些问题，如如何激发学生的兴趣、如何帮助学生理解数学概念等问题。
本文将介绍针对这些问题的解决方法。
第一节如何激发学生的兴趣数学是一门抽象的学科，往往让学生觉得枯燥无味。
因此，如何激发学生的兴趣尤为重要。
以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.用生活中的例子进行引导。
例如，课堂上讲解面积时，可以用扫地、铺地毯等等实际生活中的例子来帮助学生更好地理解。
2.利用数学游戏，让学生感受到数学的趣味。
例如，用九宫格来进行数学游戏，让学生通过游戏来学习数学知识，提高学生的兴趣。
3.建立竞赛机制，让学生有一种强烈的竞争意识，从而提高学生的学习兴趣。
第二节如何帮助学生理解数学概念在数学学习中，理解数学概念是非常重要的。
以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.建立联系。
通过实际生活中的例子，让学生对数学概念有直观的认识，从而更好地理解数学知识。
2.利用课堂互动，引导学生思考，通过讨论和互动的方式来帮助学生理解数学概念。
3.分步骤进行教学，讲解每个步骤的意义，让学生一步步地理解数学概念。
第三节如何提高学生学习成绩在教学过程中，提高学生的学习成绩是每个教师都在努力的目标。
以下是我在教学过程中尝试过的方法：1.建立计划。
制定科学的教学计划，并在课堂上进行有效的讲解和演示，让学生对数学知识有整体的认识，从而提高学生的学习成绩。
2.采用差异化教学，针对每个学生的不同特点和需求进行个性化教学，从而提高学生的学习效果。
3.建立激励机制，通过奖励、表彰等方式鼓励学生主动学习，从而提高学生的学习成绩。
结论通过本文的介绍，教师们可以更好地了解如何针对三年级上册数学教学过程中的问题进行解决，并提高学生的学习兴趣和成绩。
同时，教师也需要根据自己的实际情况和学生的特点，进行不同的教学方法和策略的尝试，从而不断提高教学质量。
问题解决-西南师大版三年级数学上册教案背景信息西南师大版三年级数学上册是小学三年级数学课程的一部分，主要涵盖数字、几何、量的比较、统计和运算等方面的内容。
教案则是教师在课堂上教授课程时所准备的详细计划和教学设计。
然而，在教学过程中，各种问题难免会出现，教师需要及时解决这些问题，以确保教学质量。
问题描述教师在教授《西南师大版三年级数学上册》时可能会遇到以下问题：1. 学生理解难度大由于小学生的认知水平和心理发展程度还不够成熟，学生们可能会遇到一些概念理解难度大的情况，比如不理解“比较大小”的概念，难以进行数与数量的对应等。
2. 学生注意力难以集中由于小学生的注意力时常难以集中，可能会导致他们无法专注于课堂讲解和练习。
3. 教学资源有限在一些小学校，教学资源比较有限，教师可能无法使用专业教具、多媒体设备等教学资源，难以提高教学效果。
解决方案如何解决上述问题？下面提供了一些解决方案，以供教师参考：1. 针对学生理解难度大的问题首先，教师需要了解学生的认知水平和心理发展程度，以便合理安排教学进度和难度。
此外，可采用生动的教学方法，比如通过故事、童话或游戏等形式使学生理解概念。
教师还可以考虑组织小组讨论、多角度思考等活动，让学生在团队合作中相互交流，帮助他们更好地理解概念。
2. 针对学生注意力难以集中的问题教师需要制定具体的教学计划，注意教学方法的多样性，增加学生兴趣和参与度。
通过使用PPT、音频和视频等教具，可以使学生的注意力得以集中。
此外，教师还可以采用积极的激励措施，比如表扬、小奖励等方式，唤醒学生的兴趣，促进学生的学习积极性。
3. 针对教学资源有限的问题教师可以在课堂教学中发挥创意，利用身边的各种物品进行比较和计数等活动，如利用书本、袜子等物品进行数量比较和排序练习，或者利用画板、白纸等素材进行几何图形的绘制。
此外，教师可以邀请家长捐赠一些简易的教学用具，如计数板、拼图板等，以丰富教学内容。
总结《西南师大版三年级数学上册》是小学数学教学的重要内容之一，教师在教学过程中遇到的问题也必须得到及时的解决。
西师大版三年级数学上册教案17：第二单元问题解决第1课时
一、教学目标
1.理解什么是问题;
2.能够描述问题的过程;
3.能够根据所给信息解决问题。
二、教学重点
1.理解什么是问题;
2.能够描述问题的过程。
三、教学难点
1.能够根据所给信息解决问题。
四、教学过程
1.导入新课
通过讲述日常生活中遇到的问题，引导学生了解什么是问题，并引导学生从问题的角度看待问题。
2.概念解释
通过简单的生动例子，解释什么是问题，帮助学生理解。
3.数学实际问题讲解
分小组进行合作，让学生提出常见的数学实际问题，并根据群体协作的方式，进行问题解决。
4.进一步理解问题解决的方法
通过完整的过程，帮助学生了解问题的解决需要按照顺序进行步骤分解，根据每一步进行解决。
5.提供数学实际情境
通过提供数学问题场景，让学生进行感知，根据所给条件进行问答。
6.课堂练习
在小组中获取新的数据集，在给定时间限制内，解决给出的问题。
五、教学方法
通过问题解决的形式，帮助学生了解什么是问题，并能够提出问题，解决问题的能力。
六、教学总结
通过本节课的教学，学生系统地了解了什么是问题，了解了问题解决的过程，能够根据所给信息解决问题的要领。
在整个教学过程中，学生坚持理论结合实际的思路，使体验式的学习环境得以营造，形成在未知情况下，解决问题的有效工具，也使学生的问题解决能力得到提升。
《问题解决》教案一、教学内容教科书第27～28页例1、2，教材28页课堂活动第1、2题及第28～29页练习六1～6题。
二、教学目标（一）密切联系生活实际，在具体的情境中感知数量关系，初步学会用两步计算解决简单的实际问题。
（二）在解决实际问题中，培养分析问题和解决问题的能力。
三、教学方法：主要采用情境教学、迁移和自主探究的教学方法。
遵循生活性、知识性相结合的教学原则，在教学中采取有扶有放的教学方式，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学实效。
四、教学重点在具体的情境中感知数量关系，初步掌握用两步计算解决问题的方法，培养解决问题的能力。
五、教学难点在具体的情境中感知数量关系，掌握用两步计算解决问题的方法。
六、教学准备多媒体课件。
七、教学过程（一）情境引入课件出示情境：1.学校会议室一共能坐多少人？学生独立列式解决。
2课件出示情境图片，观察：图上的人们在做什么？装修房子中也有许多数学问题？课件出示例1、2情境：提问：画面中有哪些数学信息？你能把信息和问题完整的说一说吗？比较：这个问题和第一个问题比较有什么不同？有什么相同？交流：比较这两个问题，你有什么感觉？揭示课题：今天我们就学习复杂一点的解决问题。
（板书课题：解决问题（一）（二））（二）探索新知1.学习例1。
（1）独立思考，解决问题。
（2）合作交流:大家有了自己的想法，把你的想法和同桌说说，听听同桌说的和你自己的想法有什么不同？有什么一样的地方？（3）集体交流。
思考方法：要求学校会议室一共可以坐多少人？，用主席台上坐的人数+主席台下坐的人数，主席台下坐的人数不知道，要用每排坐的人数×排数。
（板书：主席台上坐的人数+主席台下坐的人数=会议室一共坐的人数……）（4）提炼分析。
小结：大家分析的有条有理，同学们真会思考，综合大家的分析，你觉得解决这个问题要几步，是哪几步？提炼小结：（1）主席台下可以坐多少人？（2）台上台下一共坐多少人？（5）学生独立解决后，集体交流评价。
《问题解决》教案一、教学目标:（1）能运用两位数除以一位数的知识灵活解决实际问题，体会数学与生活的密切联系。
（2）使学生经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展学生思维，（3）感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
二、教学内容:西师版小学数学三年级上册第51页例1、例2三、教学重难点:能根据实际情况灵活解决实际问题四、教学方法：讲授法五、课前准备：多媒体课件六、课时安排：1课时七、教学过程:（1）课前交流大屏幕出示一个大大的问号，提问：谁能告诉大家屏幕上面有什么？（引导说出：一个大大的问号。
）教师以这个问号为引子与学生谈话，引入新课，揭示课题，板书课题：解决问题。
屏幕出示（我是最棒的！），让学生齐读，增强学生学好数学的信心。
（2）探究新知1．解决“至少”的问题（1）、创设情境，引出例题。
引言：前几天，我带我们年级的学生到餐厅去吃饭，到了餐厅之后，遇到了一个问题，就看大屏幕。
（课件出示例1）例1：我们年级有95人去餐厅吃饭，每张桌子可以坐8人，至少要几张桌子？师：请大家仔细观察图，从图中你得到了哪些数学信息？能解决这个问题吗？先请学生读图，找出图中信息并汇报；再让学生列算式进行计算。
在计算过程中质疑：是准备11张桌子呢？还是准备12张桌子呢？（小组进行讨论）在这个过程中，教师主要注重引导学生理解：剩下的7人也要安排一张桌子，所以应该是12张桌子。
（2）、启发学生理解“至少”的意思，引出“进一法”，并举出生活中运用“进一法”的例子。
先让学生小组讨论：生活中哪些地方会遇到类似的问题，会用到“进一法”。
出示练习：学生小组合作完成，再推荐1名同学进行汇报，注意说清楚“进一法”的运用过程。
①有16吨水泥，用汽车运送，汽车每次只能运3吨，运完这些水泥至少要运多少次？同理，我们讨论下“最多”的问题。
2．师：好了，“至少”“至多”这一类问题解决了，我们再来解决下面的问题。
老师读题：学校开运动会，周老师和李老师参加６０米比赛。
《解决问题》资料教学反思学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。
本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。
问题解决”从原来的计算、概念、应用题到现在新课程的“处处渗透”，从有形到无形，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革.我有以下几点反思。
1．从旧知引新知，让学生从两个一步应用题合成两步解答应用题。
接着请学生根据题目的信息思考：要求3个方阵一共多少人？第一步先求什么？第二步再求什么？要求学生独立思考，再同桌交流, 最后全班交流，学生积极性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。
使学生深刻的领会数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。
教材里两种解法都采用综合法思路引导学生分析推理。
第一种解法是引导学生根据每个方阵有8行，每行有10人的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。
第二种解法是先引导学生根据另外两个联系的条件思考能求什么问题，再根据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。
让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区别，便于学生掌握分析和解答的方法。
2．以境促情，激发学生自主探究。
问题蕴含在生活之中。
以学生喜欢的运动作为情境载体，让学生计算小朋友每天跑两圈，跑道每圈400米，她一个星期（5天）跑了多少米？以主题式展开教学，让学生在这些熟知的生活情境中提炼数学问题、解决数学问题，不仅让他们体味到生活中处处有数学，也大大激发了他们自主探究的兴趣。
教学中，老师通过让学生选择老师出示的算式哪些是可以解决这个问题的方法，让学生通过算式说说想的过程，通过相互交流，能有条理地分析连乘问题的数量关系，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决办法，拓宽了学生的解题思路。
让学生初步掌握连乘问题的基本数量关系，培养学生分析解决问题的能力。
三年级上册数学教案问题解决西师大版教案：三年级上册数学教案问题解决西师大版一、教学内容今天我们要学习的是问题解决这一部分的内容。
我们将通过一个实践情景来引入本节课的学习。
假设我们有一个水果店，店里有苹果、香蕉和橙子这三种水果。
我们将要解决的问题是如何将这些水果平均分给三个小朋友。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握如何解决问题的基本步骤，学会如何将水果平均分给小朋友。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会解决问题的基本步骤，难点是如何将水果平均分给小朋友。
四、教具与学具准备我已经准备好了苹果、香蕉和橙子这三种水果的图片，以及一些练习纸和笔，供学生们练习使用。
五、教学过程1. 引入：我会向学生们介绍水果店的情景，让他们想象自己是一个水果店的老板。
我会提出问题：“如果你是这个水果店的老板，你应该如何将这些水果平均分给三个小朋友呢？”六、板书设计我将会在黑板上写出“问题解决”这个，然后画出三个水果的图片，旁边写上“平均分”的字样。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的语言描述一下如何将水果平均分给三个小朋友的过程，并给出答案。
答案：将水果分成三份，每个小朋友得到相同数量的水果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在解决问题的过程中需要更多的实践和操作的机会。
在下一节课中，我会设计更多的实践活动，让学生们能够更好地掌握解决问题的方法。
同时，我也会鼓励学生们在课后尝试解决更多的问题，提高他们的解决问题的能力。
重点和难点解析一、实践情景的引入二、解决问题的基本步骤在教案的讲解部分，我会向学生们讲解如何解决问题的基本步骤。
这包括明确问题、找到解决问题的方法和检查答案是否正确。
这些步骤对于学生来说是非常重要的，因为它们是解决问题的框架和思路。
我会用简单的语言和例子来解释这些步骤，确保学生们能够理解和掌握。
同时，我也会强调每一步的重要性，让学生们明白每一步的作用和意义。
三、练习环节的设计在教案的练习环节，我会设计一些具有代表性的练习题，让学生们自己动手尝试解决。
《问题解决》教案
教学目标
一、知识与技能
实际问题情景中，探索综合运用乘、加解决问题的策略，并能运用数学语言进行表述和交流。
二、过程与方法
经历自主探索解决问题的过程，学习从问题入手、分析解决问题和通过移动变换解决问题的策略。
三、情感态度和价值观
积极主动地参与到解决问题的活动中去，并从中感受到数学学习的乐趣。
教学重点
运用两位数除以一位数的知识解决简单的实际问题。
教学难点
找到解决问题的方法。
教学方法
多媒体展示法、练习法。
课前准备
多媒体课件。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
同教师：同学们，你们喜欢春游吗？在春游中会遇到许多与数学有关的问题，你们有信心解决吗？
今天，我们一起来解决春游中的数学问题。
（板书：解决春游中的数学问题）
二、新课学习
1．教学例1。
呈现信息：
（出示例1画面）
教师：从上面的图中，你发现了哪些数学信息？
问题是：参加春游的同学有多少人？
解决问题：教师：你准备怎样计算参加春游的人数？参加春游的人可以看成由哪几部分组成？
学生独立思考后交流：
车上的同学和没上车的同学。
已经走了的同学和没走的同学。
已经走了的同学、坐在车上正准备走的同学和还没有上车的同学。
根据上面的交流，学生独立列式算出总人数。
展示各种算法，并请学生结合算式说出解决问题的思路，相同算法的同学互相补充，其余同学认真倾听。
你认为哪一种算法比较简便？
通过讨论使学生明确：已经开走的和已经坐好没有开走的车都是准载45人，可以合在一起看，一共坐了12辆车，算出车上的人，再加上没上车的，算出总人数。
2．教学例2。
教师：春游路上，玲玲同学路过商店，看到了一些这样堆放的物品：
（展示书上例2的饮料堆放图片）
教师：观察这些物品，堆放有什么共同的特点？在生活中你还看到过哪些这样堆放的物品？你知道一堆总数有多少吗？自己独立算一算。
学生汇报总数后教师在黑板上记下数字。
教师：用加法算感觉怎么样？能用乘法算吗？观察饮料图，想象一下通过怎样的移动就可以把饮料摆得每层同样多？
学生在小组内交流自己的办法，再全班交流。
3．阅读数学课本。
教师：想知道书中的小朋友是怎样解决这些问题的吗？打开书阅读20，21页的内容，不懂的问题请提出来。
4．课堂活动。
教师：现在春游的同学来到了菜市场，准备为午餐选购食品。
（出示21页中的菜及价格）
填写采购单：
每个小组有30元的午餐费，可以选购些什么呢？你能为他们列出采购单吗？
学生独立计算并填采购单。
组内交流，评出合格采购员：
合格采购员的要求：采购的物品接近或等于30元但不得超过30元；菜的搭配合理，符合多数人的口味。
三、结论总结
1．今天的学习你都有哪些收获？
2．今天我们解决了春游中的一些数学问题，在生活中我们还会遇到许多的问题，希望你们自觉地运用数学知识为我们的生活服务。
3．你还有什么疑问吗？
四、课堂练习
双休日很多同学到科技馆参观，门票每张6元，星期六卖出237张，星期天卖出158张，你能提出哪些数学问题，尝试解答。
五、作业布置
独立完成课后第2、3、4题。
六、板书设计
问题解决
（1）老师家离学校有多少米？ 248×4或4×248
（2）老师家离老道口有多少米？
248×5=992（米）
2 4 8 先算个位：8×5=40 写有向十位进4
× 1 3 4 再算十位：4×5=20 20+4=24 写4向百位进2
—————最后算百位：2×5=10 10+1=11 在积的百位写1。
