义乌教育研修院-浙江机电技师学院

点燃职教发展强大引擎——浙江省机电技师学院创建“双师型”教师队伍建设“TZL”模式文/本刊记者 孙支惠 通讯员/胡青玲根据职业院校教师必须具备职业性、技术性和师范性以及“双师”的要求，针对职业院校在“双师型”教师队伍数量及内涵提升方面，普遍存在师资结构不合理、合作机制不完善、培养效果不显著等问题，浙江省机电技师学院（以下简称学校）为力求打造出一支素质全面、基础扎实、技能娴熟，能够胜任专业理论教学和实践指导的“双师型”教师队伍开始了艰难的探索。

学校以问题为导向，问诊把脉、对症下药，不断试验、总结提高，通过校企共建“1+N ”教师发展中心共同体，共建企业教师驻校工作站和学校教师驻企工作站，采取多种措施，扎实做好师资校本培训工作的实施途径，终于在原来诸多模式的基础上，创建了一种路径清晰、机制灵活、效果理想、易操作可推广的“一体两站四轮”（体、站、轮的拼音首字母为TZL ，故企业大师进校园简称“TZL ”）的双师培养模式。

“一体”即校企共建“1+N ”教师发展中心共同体，其中“1”是指校内教师发展中心基础平台，“N ”是指结合学校主要开设的专业（群），选择相关企业（行业）分行业类别建设职业类教师专业发展基地，形成一个以校内教师发展中心基础平台为核心、相关企业分类别教师专业发展实践基地为支撑的专兼职教师发展中心共同体。

“两站”为打开教师双向流动“旋转门”，实现学校专任教师和企业兼职教师有序流动的企业教师驻校工作站和学校教师驻企工作站。

“四轮”是指学校所采取的“四大工程”铸师德、“四轨并行”长技能、“四期陪伴”助成长、“四支团队”促发展等师资校本培训措施。

“TZL ”双师培养模式的创建，充分发挥了校企合作联合培养师资队伍的作用，有力促进了“双师型”教师队伍建设，达到了提升专任教师实践教学能力、丰富兼职教师教育教学经验、打通学校教师与企业师傅双向流动渠道、优化教师队伍结构、提高“双师型”教师比例的目的，为学校造就了一支师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化“双师型”教师队伍。

浙江机电职业技术学院校网组建和配置目录一、项目背景 (3)1．校园现状 (3)2．校园网络建设的可行性和必要性 (3)二、校园网络需求分析 (4)1．用户需求分析 (4)2．环境分析 (5)3．业务需求分析 (5)4．管理需求分析 (6)5．安全需求分析 (6)（1）应用系统之间安全分析 (6)（2）客户端与服务器之间安全分析 (6)（3）客户端之间安全分析 (6)（4）网络设备自身安全分析 (6)6．网络规模分析 (7)7．网络拓扑结构分析 (7)8．外部联网分析 (7)9．网络扩展性分析 (7)10．网络冗余分析 (7)三、网络设计原则 (8)四、校园网络方案设计 (11)1．网络拓扑结构 (11)2．VLAN、IP地址划分 (12)3．网络协议选择 (13)4．网络安全规划 (13)5．网络管理 (14)五、设备选型 (14)一、项目背景1．校园现状浙江机电职业技术学院主校区网络信息点总数为4400多个。

能满足9000余学生及551教职工的上网需求。

地理分布范围在一个区域内,主要有1栋综合楼，6栋教学楼，3栋实验楼，1栋学生活动服务楼，1栋体育馆，1栋图书馆和1栋宿舍楼。

校园以图书馆为中心，呈一个矩形，建筑左右对称。

校园网络主要用于学校内部网络通信，也会利用因特网进行外部上网活动。

由于网络流量主要集中于校园网内部，因此对网络交换能力要求较高。

2．校园网络建设的可行性和必要性随着现代化教学活动的开展和与国内外教学机构交往的增多，对通过Internet/Intranet网络进行信息交流的需求越来越迫切，为促进教学、方便管理和进一步发挥学生的创造力，校园网络建设成为现代教育机构的必然选择。

一个基本的校园网具有以下的特点：高速的局域网连接--校园网的核心为面向校园内部师生的网络，因此园区局域网是该系统的建设重点，由于参与网络应用的师生数量众多，而且信息中包含一些多媒体信息，故大容量、高速率的数据传输是网络的一项基本要求。

浙江省机电技师学院挂牌跻身“大学”行列
作者：高灵芝吴家宏
来源：《职业·下旬刊》 2013年第12期
文／本刊记者高灵芝吴家宏
“岁月如歌，薪火相传。

三十六载，春风化雨育桃李；三十六载，弦歌不辍奏华章。

”日前，在院长曹小其动情的发言中，浙江省机电技师学院揭牌仪式正式启动。

自此，浙江省机电高级技工学校正式升格为浙江省机电技师学院，成了义乌市的第二所“大学”。

36年前，浙江省机电高级技工学校以一幢教学楼拔地而起为开端，开启了义乌市培养专业技能人才的序幕，成为义乌市蓝领精英的摇篮。

如今，浙江省机电技师学院挂牌，不仅实现了学生从普通技工到高技能人才培养的跨越和提升，更为学校构建起高技能、高学历“双高”人才成长的立交桥，进一步增强了学校服务义乌先进制造业、现代服务业和经济发展的高技能人才培养力，标志着学校的办学层次又迈上了一个新台阶。

揭牌仪式现场，该学院一位在读学生自豪地说：“以前，我觉得大学很遥远，现在，才觉得其实大学距离我们职业院校的学生很近。

”
今后，浙江省机电技师学院将围绕义乌市经济社会发展需要，加快创建适应地方产业结构调整的专业群，推进系部制建设，引进德国等职业教育发达国家的知名高职院校，建成省内一流、国内知名、具有国际视野的技师学院，更好地服务义乌产业转型升级和国际贸易综合改革试点，为义乌国际性商贸名城建设和浙江省的制造业培养更多的高技能人才。

借揭牌之发展东风，浙江省机电技师学院还邀请省内外部分院校专家、企业负责人、行业协会人员举办了一场“校企合作暨高技能人才培养”研讨会，共同探讨新时期下职业院校如何深化产教融合、校企合作，创新高技能人才培养模式。

浙江省义乌市教育研修院关于公布2012年义乌市级教育科学规划立项课题的通知
各中小学.幼儿园及有关教育单位：
2012年义乌市级教育科学规划课题，经评审，确定立项317 项，其中重点课题57项，一般课题260项，现予以公布。

希各课题负责人及所在单位认真组织实施，强化过程研究和管理，保质保量完成课题研究任务。

义乌市教育科学规划领导小组办公室将依据《义乌市教育科学课题管理办法》，加强课题的管理和检查。

附件1：2012年义乌市级教育科学规划重点课题立项目录
附件2：2012年义乌市级教育科学规划一般课题立项目录
附件1：2012年义乌市级教育科学规划重点课题立项目录
附件2：2012年义乌市级教育科学规划一般课题立项目录。

浙江省义乌市教育研修院关于公布2010年义乌市中小学教学论文评比结果的通知各中小学、幼儿园：根据义乌市教育研修院《关于举行2010年义乌市中小学各学科教学论文和课例研究成果评比活动的通知》和《关于中小学、幼儿园师生竞赛和论文评选的若干规定》，在教研员和学校的共同努力下，2010年教学论文和课例研究成果评比结果已结束，现将评比结果予以公布，请各校及时将评比结果告知有关老师。

附件：2010年义乌市中小学教学论文评比获奖名单（摘录初中部分）附件：初中语文一等奖现代信息技术与初中语文说明文教学联姻的课例研究东河初中王晓英整合文本资源，向课文学表达佛堂镇中朱新俊浅论作文教学中的资源整合佛堂镇中郭茜以学论教以教促学教学相长后宅中学杨军勇语文教学与《自读课本》有效整合的策略宾王中学陈飞美丽，从教学资源整合开始稠江中学张邦给异曲同工殊途同归后宅中学刘关奇二等奖复活·灵动·激活北苑初中付东花让作文在“整合教学”中求真实上溪镇中楼芳学生和教师是最重要的教学资源下骆宅初中卢文定浅谈语文教师阅读课中的整合艺术后宅中学金小花一道阅读题引发的“学案”思考宾王中学成飞军星星之火，可以燎原江东中学季三玲运用整合比较阅读提高古诗词鉴赏能力后宅中学周关兴略谈语文教学中隐性课程资源的整合稠江中学何晓艳语文老师，拿什么来吸引学生上溪镇中张人林绿叶衬红花花儿更娇艳廿三里镇中何海花浅谈“先学后教”过程中教案与学案的整合后宅中学傅春雷初探传统手段和现代手段在语文教学中的整合下骆宅初中朱巧依照三维目标整合作文教学稠州中学朱旭芳三等奖细读文本品味文学传承文化江东中学王飞凤新课程下语文学习方式的整合江东中学吴梅香整合学生质疑促成课堂精彩群星中学吴湘平多媒体与语文教学整合的思考北苑初中张中伟“红花”“绿叶”相得益彰江东中学陈仙华巧用文本整合内容激活课堂彰显个性宾王中学胡鲁娟引入新载体丰富大课堂王宅初中楼雪映掘教材之源活写作之泉廿三里镇中方玮有效整合资源提高语文课堂教学效率廿三里镇中赵贤飞扬“学”之鞭，起“教”之程廿三里镇中丁兰娟加强作文教学整合开辟作文教学天地后宅中学陈新兴遇水搭桥，逢山开路下骆宅初中杜娟朗读再现情境赤岸初中吴冠军、朱晓红行到水穷处，坐看云起时王宅初中冯奇冰初中语文教学阅读与写作整合途径的探讨稠州中学丁莲君先学后教，以学定教上溪镇中陈东栋天生其人必有才，天生其才必有用宾王中学刘芳先文本细读与有效提问创高效优质课堂北苑初中黄银慧试论语文教学和心理健康教育的整合江东中学骆军荣预设、整合三维目标争创优质高效课堂北苑初中俞媛媛初中数学一等奖怎样才能让数学变得好玩稠州中学叶慧君几何画板让数学课动起来宾王中学丁黎森生活之美灿若夏花──感悟生活化的数学魅力佛堂镇中孔春风让课堂充满人文气息──初中数学新课程创设和谐课堂之我见稠江中学郑美珍浅谈探究学习寻求促学生发展后宅中学朱洪海绘学生主体参与的有效之美稠州中学徐燕京于琢磨中打造精彩--优化数学习题课习题设计探微上溪初中吴采星先学后教,提质提效──《2.1 轴对称图形》课例研究下骆宅初中施永红奈何无声──《2.1一元二次方程》课例研究北苑学校王雨青二等奖浅谈如何提升初中生差生的数学成绩稠州中学吴荣英“先学后教”让我尝到了甜头后宅中学丁婷忽如一夜春风来毛店初中郑建华师生互动在数学的先学后教中地位和作用佛堂镇中朱森钱初中数学课堂“先学后教，当堂检测”教学实践与思考稠州中学金连进我“选择”，你快乐义亭镇中何慧慧浅谈初中数学教学与“两创、两提”──对初中数学“先学后教”的探究廿三里初中朱燕平你动我想初中动态几何问题解题教学的思考北苑学校王雨青用超市理念驾驭数学课堂稠江中学楼建英对数学课堂教学有效性的思考稠江中学洪庆玲撷点拨奇芭燃思维火花下骆宅初中吕春花“先学后教”下的数学阅读教学新探稠江中学盛悦清先学后教放手让学生自主学习上溪初中楼林见善待错误，点“石”成“金”江东中学冯敏说说备课组的故事──“先学后教，提高45分钟的课堂教学效果”教研活动案例佛堂镇中赵丰棋二次函数综合题复习教学体会稠江中学朱德英“平方根”的教与学课例研究下骆宅初中何红刚三等奖创新教学方式提升学生探究能力后宅中学周国斌数学思想方法在中学数学中的渗透赤岸初中朱志胜数学课践行“先学后教”的途径探索佛堂镇中陈金德把握“先学后教”的切入点──“先学”下骆宅初中程义明谈谈初中数学估算能力的培养下骆宅初中江瑞仙学起于思，思源于疑廿三里初中吕仙兰加强合作交流，提高课堂教学有效性稠江中学吴厚源数学活动应是学生理性思维的生长点赤岸初中鲍小亚情境创设初探吴店初中杨文东谈谈数学课堂教学情境的创设下骆宅初中许园青利用“思维导图”构建初中数学知识网络图夏演初中何冰让学生体会学习乐趣夏演初中季菊玲如何上好初三的数学复习课东塘学校马效平把握数学教学的课型特点及对策义亭镇中李挺在初中数学教学中让学生体会写“数学日记”的快乐宾王中学鲍晓英变换，魅力无限后宅中学傅俊学后教教学模式尝试体会北苑学校王善英、丁旭阳新课程下数学课堂教学稠江中学北苑学校龚成钢、吴韩萍代数式在哪里？稠州中学杨玲我的一节初二数学课：反证法下骆宅初中曹国梁让学生在“动”中真正体验“数学化”过程稠州中学陈国敏浅谈人人都取得好成绩──记《1.6作三角形》课例反思大陈初中邵英庆问题驱动，提高效率──《因动点产生的相切问题》教学一例廿三里初中施燕燕构建优质高效数学课堂践行先学后教的教学理念倍磊学校何小丹教由学而定，学因教而活宾王中学蒋根姣浅谈时钟问题佛堂镇中叶婷婷、余埴灯初中科学一等奖初中科学课堂要注意拉动“内需”稠州中学朱小青浅谈科学课堂教学的实效性绣湖中学余利明初中科学学案导学新课堂模式浅议稠州中学陈志刚创设生活情境活化科学课堂绣湖中学骆峰云科学课堂中有效性教学的思考稠江中学龚家妹在新课程下巧用实验功能绣湖中学朱秋青构建有效课堂教学模式全面提升学生科学素养廿三里初中骆跃民让科学探究走向原生态宾王中学包福兴二等奖对稠江中学科学学科实施“30+10”教学模式的理解稠江中学蒋佳玲“学案导学、以学代教、以做代讲”的教学策略初探稠州中学王列东由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思江东中学祝俊英让先学为高效课堂导航后宅中学黄雪娟论初中科学教学中问题意识的培养策略毛店初中吴建明初中科学课程阅读能力培养三步曲后宅中学骆笑扬、方群英让课堂成为学生自主发展的阵地稠江中学沈竹青在“失败”的科学实验中培养学生的兴趣和能力廿三里初中黄健如何引导和督促学生进行高效“先学”后宅中学何天英认知、体验、探究、感悟上溪初中陈江平先学后教打基础提质提效渡难关下骆宅初中荣运来回归主体,选择学习绣湖中学杨旭升浅议科学小探究在科学课堂中的实施策略稠州中学胡健民让质疑的火花在课堂中闪烁下骆宅初中季永强一堂失败的演示实验引发的好课廿三里初中张俊华串联图片建构知识稠州中学朱小青三等奖激发主动学习构建高效课堂稠州中学朱堂荣“先学后教”──让学生回归生活，回归自然佛堂镇中刘晶晶浅谈“先学后教”模式下的科学课堂后宅中学骆鹏飞、陈荣建“先学后教，创设有效问题情境”课堂教学模式初探吴店初中胡飞燕浅谈“先学后教”在中学科学课堂教学中的有效运用东塘学校陈正良猜测创新的源泉绣湖中学郭兰英谈谈“先学后教”课堂教学模式稠江中学王正平给科学课堂加些催化剂下骆宅初中王少苏培养学生自信心提高教学有效性廿三里初中朱忠民充分发挥初中科学教材中“讨论”的教学作用苏溪镇中朱文娟浅谈初中科学课堂教学的调控技能北苑学校李健平谈谈在教学中使学生愉快学习的一些做法荷叶塘初中宗英娟高效课堂创新先行下骆宅初中楼晓涛及时捕捉课堂意外切实提高课堂效率廿三里初中王利平让我们一起去体会教学的真正和谐稠州中学朱永胜先学后教—生本教育初探绣湖中学何健娟新课程教学改革伴我行廿三里初中陈伟胜让学生徜徉在“激活”的课堂之中毛店初中李霞打造优质高效课堂基于实验反思的教学及体会稠江中学楼爱玲在科学学科中渗透低碳生活方式教育课堂设计的思考东塘学校许承标充分预设自然生成稠州中学朱秋萍挖掘科学教材，优化科学教学绣湖中学陈卫琴科学学科教学中读图能力的培养绣湖中学黄春燕一课两例探究地球自传的方向稠江中学沈竹青“铅笔还是直的”大陈初中张旭东案例温度计的读数为什么会变小后宅中学金黎明初中英语一等奖略谈初中英语教学“互动话题”的创设倍磊学校冯永平初中英语“导学学案”设计有效性策略探微后宅中学方德政有效互动激活课堂---let’s教学模式的实践与探索上溪初中吴杏君倡导学案导学，实现有效互动后宅中学洪庆东培养自主学习提倡交流互动──浅谈let’s教学模式在初中英语课堂中的探索与实践上溪初中陈清伟初中英语阅读教学课堂互动及有效性的几点思考宾王中学黄姣梅整合教材提高英语复习课教学的有效性──“话题式”复习课教学模式探究与实践义亭镇中朱旭青以话题式复习课为途径，提高九年级英语复习有效性的课例研究王宅初中金林云初中英语构建高效优质课堂诌议---自主·互动学习的实践与思考稠江中学金洪斌二等奖实施学案导学有效先学后教后宅中学洪庆东新·实·话──精编学案，提高课堂实效王宅初中金林云构建“话题式”初中英语语言运用课课例研究后宅中学方德政初中英语听说课课堂中有效互动的课例研究绣湖中学何旭英利用“话题”提高英语复习课教学有效性的课例研究义亭镇中陈莉、朱旭青初中英语写作教学的实效性课例初探苏溪镇中吴瑕学生因自主而发展课堂因互动而精彩江东中学何爽学案导学对提高初中英语教学有效性的课例研究王宅初中周萌3T+P模式下的英语课堂设计稠州中学刘芫吟优化英语课堂提高教学效益北苑学校吴靓琴英语教学中的speaking 教学课例研究江东中学朱亚贞凸现互动教学，构建有效课堂──农村初中英语听说课互动教学有效性的课例研究上溪初中吴杏君以心感文，细心品文，留心思文──让阅读成为一种心与文的交流下骆宅初中金鹭佳小组合作各有所得后宅中学徐丽娟如何让学生有效地“先学”下骆宅初中贾华省交际互动有效生成优质高效北苑学校陈旭英、季利庆在初中英语阅读课中“先学后教”教学模式初探稠州中学李学峰以生为本依托互动激发学生阅读潜能义亭中学刘向阳三等奖如何进行基于先学后教的阅读课有效拓展江东中学何爽依托互动，提升能力──初中英语写作课探究倍磊学校毛剑华借阅读策略之石，攻阅读能力之玉廿三里初中丁庆娟写作课中如何体现互动上溪初中贾彩裙初中英语读写课如何进行有效探究苏溪镇中叶艳艳如何在初中英语教学中构建有效的师生互动后宅中学何春霞、傅美碧互动教学小组合作学习的实效性绣湖中学骆华仙提高小组合作实效，促高效优质英语课堂的课例研究后宅中学诸葛胜花设计好"学案”──“先学后教”成功的第一步江东中学吴江美引导自主学习，提高初中英语课堂的实效性──以学定教，以教促学在英语课堂中的应用后宅中学刘益仙让“小马”自己“过河”宾王中学丁秀春优化课堂教学环节活化英语阅读教学下骆宅初中贾达红强化英语实践提高英语素养──小议先学后教的探索北苑学校方海娟学案导学在英语教学中的尝试运用夏演初中楼肖莹创建和谐的英语课堂激发学生的创造能力江东中学龚晓珍“先学后教”学案使用的疑惑江东中学朱迎锋初中英语听力有效教学探索上溪中学何金玉授鱼，授渔，学渔──也谈先学后教苏溪镇中于咏之关于初中英语先学后教的实践与思考廿三里初中吕杭仙“先学后教”理念在英语词汇教学中的运用江东中学楼俏蓉初三英语复习课教学中提高师生互动有效性的课例研究义亭镇中龚靓英先学后教环境下的教与学的探讨稠州中学傅晓蓓“先学后教，当堂训练”在英语阅读课中的应用下骆宅初中任雨芳提高课堂教学有效性，培养学生英语阅读能力稠江中学龚婷生生互动，提高小组的有效性后宅中学叶霄“复述”的精彩后宅中学傅玉琳初中思品一等奖思品课学案导学的实践与思考宾王中学吴晓洪科学命题，严谨设问稠州中学吴建民多元化的时代下提高初中品德教育效果的有效途径探讨义乌市教育事业管理中心胡会忠思想品德课“动态课堂与学生的自主发展”的探索江东中学王俏燕课例研究，实践与反思在这里链接绣湖中学金夏玲二等奖源于生活，回归生活—思想品德的生活化教学初探稠州中学朱国英案例教学—让思品课“活起来”后宅中学蒋志英合理安排课堂讨论，提高思品课教学有效性北苑中学朱钧晖还我们一堂真实有效、互动生成的思想品德课佛堂镇中楼建平捕捉动态生成资源，演绎思品课堂精彩绣湖中学金美仙一次基于提高初中思品教学有效性的课例研究北苑中学金艳自主学习功在课外绣湖初中范荷仙三等奖解放“学习力”—先学后教，当堂训练的背后后宅中学张智丽让思品教学回归生活宾王中学徐小兰实施“先学后教”，构建高效课堂后宅中学楼爱庆让政治课教学由“有效”趋于“高效”后宅中学周兴江让课堂闪烁智慧的光芒义亭镇中金玲燕巧用学案提高思想品德课复习的实效性夏演初中吴鲜娟课内合作学习指导策略初探大陈初中徐建平同样的权利同样的爱护宾王中学张璀英引导激活创新苏溪镇中方婷婷初中历史与社会一等奖浅谈七上历史与社会课堂有效设问的理念及策略稠州中学虞玲玲先学后教，“拔苗助长”未尝不可—初中社会学科教学实践感悟宾王中学骆素娟放得开才能有所得义亭镇中高春艳二等奖让“选择”创造“佳绩”义亭镇中高春艳浅谈如何提高学生得阅读能力──为七年级历史与社会的有效教学买下“账单”绣湖中学张振英变教为引，让学生成为课堂主人荷叶塘初中许利峰浅析“先学后教”课堂教学模式下的历史与社会教学话语稠州中学胡素萍一课三上，艺无止境宾王中学朱庆珊一堂“以生为本，体验和谐”的好课宾王中学骆素娟三等奖浅谈激励教育在《历史与社会》教学中的应用稠州中学吴丽莉给课堂插上翅膀—“先学后教”在历史社会课堂中的尝试宾王中学卢嫦娥巧用历史细节，活化教学模式──试论“先学后教”模式中历史细节运用的价值宾王中学金红英学案导学，打造优质高效课堂稠江中学龚云仙“先学后教，学案导学”在历史课中的尝试夏演初中吴鲜娟浅谈《历史与社会》教学中的合作学习毛店初中俞菲菲以学定教，活用“先学后教”下骆宅中学朱海英《张骞通西域与丝绸之路》课例宾王中学吴巧仙先学后教，尊重主体，面向全体上溪初中吴坚初中音乐一等奖吹起口风琴奏响新课堂宾王中学宋韶红二等奖浅谈初中音乐课堂的教学评价义亭镇中王蕊晶《波莱罗》引起的思考──初中音乐欣赏教学方法初探稠州中学陈智和谐音乐课堂，从语言开始夏演初中龚璐欣三等奖浅析音乐课堂教学的有效性后宅中学赵艳丽初探音乐课堂教学中自主学习的策略后宅中学华颖浅谈中学生音乐自主学习能力的培养稠州中学陈颖秋让学生的聆听变被动为主动赤岸初中张湘敏寻寻觅觅，在隐约中发现了—谈歌唱教学的个人体会倍磊学校王春伶初中体育一等奖“雪仗”原来还可以这样打稠州中学金森二等奖耐久跑案例义亭镇中宋旭洪老师，今天打篮球吗稠州中学李卿让考试充满激情苏溪镇中胡狄君三等奖初中体育耐久跑案例义亭镇中俞俊燕从探究中体验并获取成功稠州中学叶剑兰体育教学中教师意外与学生生成稠州中学薛飞耐久跑的音乐教学义亭镇中朱平《火警119》──耐久跑与游戏上溪镇中陈上录跳跃课的游戏化教学案例后宅中学方庆鸿中学美术一等奖构建初中美术课堂教学节奏的几条有效途径江东中学陈晓霞材料的艺术──《青春风采》课例分析稠州中学沈赛飞二等奖陶艺开放性教学对学困生心理健康发展的促进后宅中学楼军“以学论教”初中美术课堂教学策略之我见稠州中学吴菁菁开发校本美术课程“农民画”的实践探索后宅中学阚佳琳慢半拍的美术课江东中学陈晓霞中国画白描的语言特色──《热爱祖国优秀传统艺术》课例研究大陈初中王佳丽学生喜欢上什么样的美术课廿三里初中陈玲燕三等奖浅谈初中美术“学用”课堂教学策略稠州中学沈赛飞平面构成知识应用于设计领域的引导教学设想宾王中学何良玉“先学后教”教育理念与初中美术教学的有机结合荷叶塘中学陈瑶霞初中美术校本课程开发的实践与思考宾王中学王瑛知行统一教学互助文化传承──论美术在校园文化建设中的作用稠州中学康静让情感在对话中充分的流动──以“用泥造型”为课例的思考后宅中学阚佳琳浅谈美术课导入的有效性稠州中学康静一堂“动”起来的美术课稠州中学吴菁菁心的体会──《中国画白描的语言特色》课例评析荷叶塘中学陈瑶霞美术家眼中的自己—自画像中的自我表现义乌中学李科让学生自主寻找成功的阶梯上溪中学李建勇中学信息技术中小学综合实践活动、地方、校本课程一等奖综合实践：从实践活动走向课程管理上溪初中张人林风景这边独好——实施校本课程，创建特色文化黎明小学陈英俊抓写字教育，创特色学校绣湖小学王永平从“活”字入手，推动综合实践课程的管理与发展实验小学骆超立足《赤岸文化》，践行“爱的教育”，丰富校本内涵赤岸小学朱峥于无路处拓荒行，收数字化丰硕果——议校本课程文本电子化开徐江小学朱丽凤发与实施地方课程，促进孩子们不断成长——小学地方课程有效实施的实苏溪一小蒋玉卿践与探索以生为本，关注过程——我校促进综合实践活动常态化几点尝试徐江小学苗小金诚信教育课程活动课例分析苏溪一小蒋玉卿综合实践活动课程主题开发课例的观察与思考实验小学冯艳艳《诱人的菜单名》课例研究绣湖小学王鸿学生动起来，课程才精彩实验小学徐晓英课程三味——由《义乌十八腔》引发的思考义驾山小学王志英二等奖腹有“生活”气自华——让综合实践活动充满生活气息苏溪三小陶国平综合实践活动中调查采访与实验活动的指导策略五爱小学王俊英静听花开的声音——综合实践活动课堂是学生发展的历程倍磊学校许敏门庭若市也不难——如何让综合实践活动课“活”起来华溪小学楼成英浅谈综合实践活动课程资源的深入开发实验小学徐晓英浅议综合实践活动课程开发、实施与社会实践、社区服务的有效江滨小学朱晓华统一让孩子的智慧发光——综合实践活动中教师有效引领的探索与研究苏溪一小王勤玲以特色课程提高学生的自信、尊重、奉献精神义乌三中王小花自主开发，快乐实践，积淀创新稠城一校潘江云让综合实践活动在开放中绚烂香山小学王洪燕农村小学综合实践活动“小课题研究性学习”活动模式初探苏溪一小蒋玉卿活动，“让我们成长起来”——在综合实践活动中探索德育之路实验小学冯艳艳浅谈成果展评活动中教师的有效指导后宅中学方德政写字校本课程，“墨香”永飘校园绣湖小学吴秋琴《桥风桥貌我来说》课例研究绣湖小学童兰英综合实践，一片希望的田野实验小学楼群芬《爱莲说》课例研究保联小学王灵娟综合实践活动为做人教育插上自主的翅膀群星学校张宜伟《节约用水，美化校园》课例反思实验小学楼静。

浙江省义乌市教育研修院关于公布2010年义乌市中小学教学论文评比结果的通知各中小学、幼儿园：根据义乌市教育研修院《关于举行2010年义乌市中小学各学科教学论文和课例研究成果评比活动的通知》和《关于中小学、幼儿园师生竞赛和论文评选的若干规定》，在教研员和学校的共同努力下，2010年教学论文和课例研究成果评比结果已结束，现将评比结果予以公布，请各校及时将评比结果告知有关老师。

附件：2010年义乌市中小学教学论文评比获奖名单（摘录初中部分）附件：初中语文一等奖现代信息技术与初中语文说明文教学联姻的课例研究东河初中王晓英整合文本资源，向课文学表达佛堂镇中朱新俊浅论作文教学中的资源整合佛堂镇中郭茜以学论教以教促学教学相长后宅中学杨军勇语文教学与《自读课本》有效整合的策略宾王中学陈飞美丽，从教学资源整合开始稠江中学张邦给异曲同工殊途同归后宅中学刘关奇二等奖复活·灵动·激活北苑初中付东花让作文在“整合教学”中求真实上溪镇中楼芳学生和教师是最重要的教学资源下骆宅初中卢文定浅谈语文教师阅读课中的整合艺术后宅中学金小花一道阅读题引发的“学案”思考宾王中学成飞军星星之火，可以燎原江东中学季三玲运用整合比较阅读提高古诗词鉴赏能力后宅中学周关兴略谈语文教学中隐性课程资源的整合稠江中学何晓艳语文老师，拿什么来吸引学生上溪镇中张人林绿叶衬红花花儿更娇艳廿三里镇中何海花浅谈“先学后教”过程中教案与学案的整合后宅中学傅春雷初探传统手段和现代手段在语文教学中的整合下骆宅初中朱巧依照三维目标整合作文教学稠州中学朱旭芳三等奖细读文本品味文学传承文化江东中学王飞凤新课程下语文学习方式的整合江东中学吴梅香整合学生质疑促成课堂精彩群星中学吴湘平多媒体与语文教学整合的思考北苑初中张中伟“红花”“绿叶”相得益彰江东中学陈仙华巧用文本整合内容激活课堂彰显个性宾王中学胡鲁娟引入新载体丰富大课堂王宅初中楼雪映掘教材之源活写作之泉廿三里镇中方玮有效整合资源提高语文课堂教学效率廿三里镇中赵贤飞扬“学”之鞭，起“教”之程廿三里镇中丁兰娟加强作文教学整合开辟作文教学天地后宅中学陈新兴遇水搭桥，逢山开路下骆宅初中杜娟朗读再现情境赤岸初中吴冠军、朱晓红行到水穷处，坐看云起时王宅初中冯奇冰初中语文教学阅读与写作整合途径的探讨稠州中学丁莲君先学后教，以学定教上溪镇中陈东栋天生其人必有才，天生其才必有用宾王中学刘芳先文本细读与有效提问创高效优质课堂北苑初中黄银慧试论语文教学和心理健康教育的整合江东中学骆军荣预设、整合三维目标争创优质高效课堂北苑初中俞媛媛初中数学一等奖怎样才能让数学变得好玩稠州中学叶慧君几何画板让数学课动起来宾王中学丁黎森生活之美灿若夏花──感悟生活化的数学魅力佛堂镇中孔春风让课堂充满人文气息──初中数学新课程创设和谐课堂之我见稠江中学郑美珍浅谈探究学习寻求促学生发展后宅中学朱洪海绘学生主体参与的有效之美稠州中学徐燕京于琢磨中打造精彩--优化数学习题课习题设计探微上溪初中吴采星先学后教,提质提效──《2.1 轴对称图形》课例研究下骆宅初中施永红奈何无声──《2.1一元二次方程》课例研究北苑学校王雨青二等奖浅谈如何提升初中生差生的数学成绩稠州中学吴荣英“先学后教”让我尝到了甜头后宅中学丁婷忽如一夜春风来毛店初中郑建华师生互动在数学的先学后教中地位和作用佛堂镇中朱森钱初中数学课堂“先学后教，当堂检测”教学实践与思考稠州中学金连进我“选择”，你快乐义亭镇中何慧慧浅谈初中数学教学与“两创、两提”──对初中数学“先学后教”的探究廿三里初中朱燕平你动我想初中动态几何问题解题教学的思考北苑学校王雨青用超市理念驾驭数学课堂稠江中学楼建英对数学课堂教学有效性的思考稠江中学洪庆玲撷点拨奇芭燃思维火花下骆宅初中吕春花“先学后教”下的数学阅读教学新探稠江中学盛悦清先学后教放手让学生自主学习上溪初中楼林见善待错误，点“石”成“金”江东中学冯敏说说备课组的故事──“先学后教，提高45分钟的课堂教学效果”教研活动案例佛堂镇中赵丰棋二次函数综合题复习教学体会稠江中学朱德英“平方根”的教与学课例研究下骆宅初中何红刚三等奖创新教学方式提升学生探究能力后宅中学周国斌数学思想方法在中学数学中的渗透赤岸初中朱志胜数学课践行“先学后教”的途径探索佛堂镇中陈金德把握“先学后教”的切入点──“先学”下骆宅初中程义明谈谈初中数学估算能力的培养下骆宅初中江瑞仙学起于思，思源于疑廿三里初中吕仙兰加强合作交流，提高课堂教学有效性稠江中学吴厚源数学活动应是学生理性思维的生长点赤岸初中鲍小亚情境创设初探吴店初中杨文东谈谈数学课堂教学情境的创设下骆宅初中许园青利用“思维导图”构建初中数学知识网络图夏演初中何冰让学生体会学习乐趣夏演初中季菊玲如何上好初三的数学复习课东塘学校马效平把握数学教学的课型特点及对策义亭镇中李挺在初中数学教学中让学生体会写“数学日记”的快乐宾王中学鲍晓英变换，魅力无限后宅中学傅俊学后教教学模式尝试体会北苑学校王善英、丁旭阳新课程下数学课堂教学稠江中学北苑学校龚成钢、吴韩萍代数式在哪里？稠州中学杨玲我的一节初二数学课：反证法下骆宅初中曹国梁让学生在“动”中真正体验“数学化”过程稠州中学陈国敏浅谈人人都取得好成绩──记《1.6作三角形》课例反思大陈初中邵英庆问题驱动，提高效率──《因动点产生的相切问题》教学一例廿三里初中施燕燕构建优质高效数学课堂践行先学后教的教学理念倍磊学校何小丹教由学而定，学因教而活宾王中学蒋根姣浅谈时钟问题佛堂镇中叶婷婷、余埴灯初中科学一等奖初中科学课堂要注意拉动“内需”稠州中学朱小青浅谈科学课堂教学的实效性绣湖中学余利明初中科学学案导学新课堂模式浅议稠州中学陈志刚创设生活情境活化科学课堂绣湖中学骆峰云科学课堂中有效性教学的思考稠江中学龚家妹在新课程下巧用实验功能绣湖中学朱秋青构建有效课堂教学模式全面提升学生科学素养廿三里初中骆跃民让科学探究走向原生态宾王中学包福兴二等奖对稠江中学科学学科实施“30+10”教学模式的理解稠江中学蒋佳玲“学案导学、以学代教、以做代讲”的教学策略初探稠州中学王列东由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思江东中学祝俊英让先学为高效课堂导航后宅中学黄雪娟论初中科学教学中问题意识的培养策略毛店初中吴建明初中科学课程阅读能力培养三步曲后宅中学骆笑扬、方群英让课堂成为学生自主发展的阵地稠江中学沈竹青在“失败”的科学实验中培养学生的兴趣和能力廿三里初中黄健如何引导和督促学生进行高效“先学”后宅中学何天英认知、体验、探究、感悟上溪初中陈江平先学后教打基础提质提效渡难关下骆宅初中荣运来回归主体,选择学习绣湖中学杨旭升浅议科学小探究在科学课堂中的实施策略稠州中学胡健民让质疑的火花在课堂中闪烁下骆宅初中季永强一堂失败的演示实验引发的好课廿三里初中张俊华串联图片建构知识稠州中学朱小青三等奖激发主动学习构建高效课堂稠州中学朱堂荣“先学后教”──让学生回归生活，回归自然佛堂镇中刘晶晶浅谈“先学后教”模式下的科学课堂后宅中学骆鹏飞、陈荣建“先学后教，创设有效问题情境”课堂教学模式初探吴店初中胡飞燕浅谈“先学后教”在中学科学课堂教学中的有效运用东塘学校陈正良猜测创新的源泉绣湖中学郭兰英谈谈“先学后教”课堂教学模式稠江中学王正平给科学课堂加些催化剂下骆宅初中王少苏培养学生自信心提高教学有效性廿三里初中朱忠民充分发挥初中科学教材中“讨论”的教学作用苏溪镇中朱文娟浅谈初中科学课堂教学的调控技能北苑学校李健平谈谈在教学中使学生愉快学习的一些做法荷叶塘初中宗英娟高效课堂创新先行下骆宅初中楼晓涛及时捕捉课堂意外切实提高课堂效率廿三里初中王利平让我们一起去体会教学的真正和谐稠州中学朱永胜先学后教—生本教育初探绣湖中学何健娟新课程教学改革伴我行廿三里初中陈伟胜让学生徜徉在“激活”的课堂之中毛店初中李霞打造优质高效课堂基于实验反思的教学及体会稠江中学楼爱玲在科学学科中渗透低碳生活方式教育课堂设计的思考东塘学校许承标充分预设自然生成稠州中学朱秋萍挖掘科学教材，优化科学教学绣湖中学陈卫琴科学学科教学中读图能力的培养绣湖中学黄春燕一课两例探究地球自传的方向稠江中学沈竹青“铅笔还是直的”大陈初中张旭东案例温度计的读数为什么会变小后宅中学金黎明初中英语一等奖略谈初中英语教学“互动话题”的创设倍磊学校冯永平初中英语“导学学案”设计有效性策略探微后宅中学方德政有效互动激活课堂---let’s教学模式的实践与探索上溪初中吴杏君倡导学案导学，实现有效互动后宅中学洪庆东培养自主学习提倡交流互动──浅谈let’s教学模式在初中英语课堂中的探索与实践上溪初中陈清伟初中英语阅读教学课堂互动及有效性的几点思考宾王中学黄姣梅整合教材提高英语复习课教学的有效性──“话题式”复习课教学模式探究与实践义亭镇中朱旭青以话题式复习课为途径，提高九年级英语复习有效性的课例研究王宅初中金林云初中英语构建高效优质课堂诌议---自主·互动学习的实践与思考稠江中学金洪斌二等奖实施学案导学有效先学后教后宅中学洪庆东新·实·话──精编学案，提高课堂实效王宅初中金林云构建“话题式”初中英语语言运用课课例研究后宅中学方德政初中英语听说课课堂中有效互动的课例研究绣湖中学何旭英利用“话题”提高英语复习课教学有效性的课例研究义亭镇中陈莉、朱旭青初中英语写作教学的实效性课例初探苏溪镇中吴瑕学生因自主而发展课堂因互动而精彩江东中学何爽学案导学对提高初中英语教学有效性的课例研究王宅初中周萌3T+P模式下的英语课堂设计稠州中学刘芫吟优化英语课堂提高教学效益北苑学校吴靓琴英语教学中的speaking 教学课例研究江东中学朱亚贞凸现互动教学，构建有效课堂──农村初中英语听说课互动教学有效性的课例研究上溪初中吴杏君以心感文，细心品文，留心思文──让阅读成为一种心与文的交流下骆宅初中金鹭佳小组合作各有所得后宅中学徐丽娟如何让学生有效地“先学”下骆宅初中贾华省交际互动有效生成优质高效北苑学校陈旭英、季利庆在初中英语阅读课中“先学后教”教学模式初探稠州中学李学峰以生为本依托互动激发学生阅读潜能义亭中学刘向阳三等奖如何进行基于先学后教的阅读课有效拓展江东中学何爽依托互动，提升能力──初中英语写作课探究倍磊学校毛剑华借阅读策略之石，攻阅读能力之玉廿三里初中丁庆娟写作课中如何体现互动上溪初中贾彩裙初中英语读写课如何进行有效探究苏溪镇中叶艳艳如何在初中英语教学中构建有效的师生互动后宅中学何春霞、傅美碧互动教学小组合作学习的实效性绣湖中学骆华仙提高小组合作实效，促高效优质英语课堂的课例研究后宅中学诸葛胜花设计好"学案”──“先学后教”成功的第一步江东中学吴江美引导自主学习，提高初中英语课堂的实效性──以学定教，以教促学在英语课堂中的应用后宅中学刘益仙让“小马”自己“过河”宾王中学丁秀春优化课堂教学环节活化英语阅读教学下骆宅初中贾达红强化英语实践提高英语素养──小议先学后教的探索北苑学校方海娟学案导学在英语教学中的尝试运用夏演初中楼肖莹创建和谐的英语课堂激发学生的创造能力江东中学龚晓珍“先学后教”学案使用的疑惑江东中学朱迎锋初中英语听力有效教学探索上溪中学何金玉授鱼，授渔，学渔──也谈先学后教苏溪镇中于咏之关于初中英语先学后教的实践与思考廿三里初中吕杭仙“先学后教”理念在英语词汇教学中的运用江东中学楼俏蓉初三英语复习课教学中提高师生互动有效性的课例研究义亭镇中龚靓英先学后教环境下的教与学的探讨稠州中学傅晓蓓“先学后教，当堂训练”在英语阅读课中的应用下骆宅初中任雨芳提高课堂教学有效性，培养学生英语阅读能力稠江中学龚婷生生互动，提高小组的有效性后宅中学叶霄“复述”的精彩后宅中学傅玉琳初中思品一等奖思品课学案导学的实践与思考宾王中学吴晓洪科学命题，严谨设问稠州中学吴建民多元化的时代下提高初中品德教育效果的有效途径探讨义乌市教育事业管理中心胡会忠思想品德课“动态课堂与学生的自主发展”的探索江东中学王俏燕课例研究，实践与反思在这里链接绣湖中学金夏玲二等奖源于生活，回归生活—思想品德的生活化教学初探稠州中学朱国英案例教学—让思品课“活起来”后宅中学蒋志英合理安排课堂讨论，提高思品课教学有效性北苑中学朱钧晖还我们一堂真实有效、互动生成的思想品德课佛堂镇中楼建平捕捉动态生成资源，演绎思品课堂精彩绣湖中学金美仙一次基于提高初中思品教学有效性的课例研究北苑中学金艳自主学习功在课外绣湖初中范荷仙三等奖解放“学习力”—先学后教，当堂训练的背后后宅中学张智丽让思品教学回归生活宾王中学徐小兰实施“先学后教”，构建高效课堂后宅中学楼爱庆让政治课教学由“有效”趋于“高效”后宅中学周兴江让课堂闪烁智慧的光芒义亭镇中金玲燕巧用学案提高思想品德课复习的实效性夏演初中吴鲜娟课内合作学习指导策略初探大陈初中徐建平同样的权利同样的爱护宾王中学张璀英引导激活创新苏溪镇中方婷婷初中历史与社会一等奖浅谈七上历史与社会课堂有效设问的理念及策略稠州中学虞玲玲先学后教，“拔苗助长”未尝不可—初中社会学科教学实践感悟宾王中学骆素娟放得开才能有所得义亭镇中高春艳二等奖让“选择”创造“佳绩”义亭镇中高春艳浅谈如何提高学生得阅读能力──为七年级历史与社会的有效教学买下“账单”绣湖中学张振英变教为引，让学生成为课堂主人荷叶塘初中许利峰浅析“先学后教”课堂教学模式下的历史与社会教学话语稠州中学胡素萍一课三上，艺无止境宾王中学朱庆珊一堂“以生为本，体验和谐”的好课宾王中学骆素娟三等奖浅谈激励教育在《历史与社会》教学中的应用稠州中学吴丽莉给课堂插上翅膀—“先学后教”在历史社会课堂中的尝试宾王中学卢嫦娥巧用历史细节，活化教学模式──试论“先学后教”模式中历史细节运用的价值宾王中学金红英学案导学，打造优质高效课堂稠江中学龚云仙“先学后教，学案导学”在历史课中的尝试夏演初中吴鲜娟浅谈《历史与社会》教学中的合作学习毛店初中俞菲菲以学定教，活用“先学后教”下骆宅中学朱海英《张骞通西域与丝绸之路》课例宾王中学吴巧仙先学后教，尊重主体，面向全体上溪初中吴坚初中音乐一等奖吹起口风琴奏响新课堂宾王中学宋韶红二等奖浅谈初中音乐课堂的教学评价义亭镇中王蕊晶《波莱罗》引起的思考──初中音乐欣赏教学方法初探稠州中学陈智和谐音乐课堂，从语言开始夏演初中龚璐欣三等奖浅析音乐课堂教学的有效性后宅中学赵艳丽初探音乐课堂教学中自主学习的策略后宅中学华颖浅谈中学生音乐自主学习能力的培养稠州中学陈颖秋让学生的聆听变被动为主动赤岸初中张湘敏寻寻觅觅，在隐约中发现了—谈歌唱教学的个人体会倍磊学校王春伶初中体育一等奖“雪仗”原来还可以这样打稠州中学金森二等奖耐久跑案例义亭镇中宋旭洪老师，今天打篮球吗稠州中学李卿让考试充满激情苏溪镇中胡狄君三等奖初中体育耐久跑案例义亭镇中俞俊燕从探究中体验并获取成功稠州中学叶剑兰体育教学中教师意外与学生生成稠州中学薛飞耐久跑的音乐教学义亭镇中朱平《火警119》──耐久跑与游戏上溪镇中陈上录跳跃课的游戏化教学案例后宅中学方庆鸿中学美术一等奖构建初中美术课堂教学节奏的几条有效途径江东中学陈晓霞材料的艺术──《青春风采》课例分析稠州中学沈赛飞二等奖陶艺开放性教学对学困生心理健康发展的促进后宅中学楼军“以学论教”初中美术课堂教学策略之我见稠州中学吴菁菁开发校本美术课程“农民画”的实践探索后宅中学阚佳琳慢半拍的美术课江东中学陈晓霞中国画白描的语言特色──《热爱祖国优秀传统艺术》课例研究大陈初中王佳丽学生喜欢上什么样的美术课廿三里初中陈玲燕三等奖浅谈初中美术“学用”课堂教学策略稠州中学沈赛飞平面构成知识应用于设计领域的引导教学设想宾王中学何良玉“先学后教”教育理念与初中美术教学的有机结合荷叶塘中学陈瑶霞初中美术校本课程开发的实践与思考宾王中学王瑛知行统一教学互助文化传承──论美术在校园文化建设中的作用稠州中学康静让情感在对话中充分的流动──以“用泥造型”为课例的思考后宅中学阚佳琳浅谈美术课导入的有效性稠州中学康静一堂“动”起来的美术课稠州中学吴菁菁心的体会──《中国画白描的语言特色》课例评析荷叶塘中学陈瑶霞美术家眼中的自己—自画像中的自我表现义乌中学李科让学生自主寻找成功的阶梯上溪中学李建勇中学信息技术中小学综合实践活动、地方、校本课程一等奖综合实践：从实践活动走向课程管理上溪初中张人林风景这边独好——实施校本课程，创建特色文化黎明小学陈英俊抓写字教育，创特色学校绣湖小学王永平从“活”字入手，推动综合实践课程的管理与发展实验小学骆超立足《赤岸文化》，践行“爱的教育”，丰富校本内涵赤岸小学朱峥于无路处拓荒行，收数字化丰硕果——议校本课程文本电子化开徐江小学朱丽凤发与实施地方课程，促进孩子们不断成长——小学地方课程有效实施的实苏溪一小蒋玉卿践与探索以生为本，关注过程——我校促进综合实践活动常态化几点尝试徐江小学苗小金诚信教育课程活动课例分析苏溪一小蒋玉卿综合实践活动课程主题开发课例的观察与思考实验小学冯艳艳《诱人的菜单名》课例研究绣湖小学王鸿学生动起来，课程才精彩实验小学徐晓英课程三味——由《义乌十八腔》引发的思考义驾山小学王志英二等奖腹有“生活”气自华——让综合实践活动充满生活气息苏溪三小陶国平综合实践活动中调查采访与实验活动的指导策略五爱小学王俊英静听花开的声音——综合实践活动课堂是学生发展的历程倍磊学校许敏门庭若市也不难——如何让综合实践活动课“活”起来华溪小学楼成英浅谈综合实践活动课程资源的深入开发实验小学徐晓英浅议综合实践活动课程开发、实施与社会实践、社区服务的有效江滨小学朱晓华统一让孩子的智慧发光——综合实践活动中教师有效引领的探索与研究苏溪一小王勤玲以特色课程提高学生的自信、尊重、奉献精神义乌三中王小花自主开发，快乐实践，积淀创新稠城一校潘江云让综合实践活动在开放中绚烂香山小学王洪燕农村小学综合实践活动“小课题研究性学习”活动模式初探苏溪一小蒋玉卿活动，“让我们成长起来”——在综合实践活动中探索德育之路实验小学冯艳艳浅谈成果展评活动中教师的有效指导后宅中学方德政写字校本课程，“墨香”永飘校园绣湖小学吴秋琴《桥风桥貌我来说》课例研究绣湖小学童兰英综合实践，一片希望的田野实验小学楼群芬《爱莲说》课例研究保联小学王灵娟综合实践活动为做人教育插上自主的翅膀群星学校张宜伟《节约用水，美化校园》课例反思实验小学楼静给孩子一次机会，能还世界一个奇迹实验小学潘海英《汽车总动员》课例研究绣湖小学李晓敏《家乡的小吃》课例研究稠城一校蔡玉乔小学地域性艺术校本课程开发实施的实践研究绣湖小学方必聪让地方课程“动”起来尚经小学吴娟三等奖利用身边资源有效开展综合实践活动的思考宾王小学蒋飞飞教师的有效指导使综合实践活动熠熠生辉实验小学吴文娟。

浙江省义乌市教育研修院关于公布2010年义乌市中小学教学论文评比结果的通知各中小学、幼儿园：根据义乌市教育研修院《关于举行2010年义乌市中小学各学科教学论文和课例研究成果评比活动的通知》和《关于中小学、幼儿园师生竞赛和论文评选的若干规定》，在教研员和学校的共同努力下，2010年教学论文和课例研究成果评比结果已结束，现将评比结果予以公布，请各校及时将评比结果告知有关老师。

附件：2010年义乌市中小学教学论文评比获奖名单（摘录初中部分）附件：初中语文一等奖现代信息技术与初中语文说明文教学联姻的课例研究东河初中王晓英整合文本资源，向课文学表达佛堂镇中朱新俊浅论作文教学中的资源整合佛堂镇中郭茜以学论教以教促学教学相长后宅中学杨军勇语文教学与《自读课本》有效整合的策略宾王中学陈飞美丽，从教学资源整合开始稠江中学张邦给异曲同工殊途同归后宅中学刘关奇二等奖复活·灵动·激活北苑初中付东花让作文在“整合教学”中求真实上溪镇中楼芳学生和教师是最重要的教学资源下骆宅初中卢文定浅谈语文教师阅读课中的整合艺术后宅中学金小花一道阅读题引发的“学案”思考宾王中学成飞军星星之火，可以燎原江东中学季三玲运用整合比较阅读提高古诗词鉴赏能力后宅中学周关兴略谈语文教学中隐性课程资源的整合稠江中学何晓艳语文老师，拿什么来吸引学生上溪镇中张人林绿叶衬红花花儿更娇艳廿三里镇中何海花浅谈“先学后教”过程中教案与学案的整合后宅中学傅春雷初探传统手段和现代手段在语文教学中的整合下骆宅初中朱巧依照三维目标整合作文教学稠州中学朱旭芳三等奖细读文本品味文学传承文化江东中学王飞凤新课程下语文学习方式的整合江东中学吴梅香整合学生质疑促成课堂精彩群星中学吴湘平多媒体与语文教学整合的思考北苑初中张中伟“红花”“绿叶”相得益彰江东中学陈仙华巧用文本整合内容激活课堂彰显个性宾王中学胡鲁娟引入新载体丰富大课堂王宅初中楼雪映掘教材之源活写作之泉廿三里镇中方玮有效整合资源提高语文课堂教学效率廿三里镇中赵贤飞扬“学”之鞭，起“教”之程廿三里镇中丁兰娟加强作文教学整合开辟作文教学天地后宅中学陈新兴遇水搭桥，逢山开路下骆宅初中杜娟朗读再现情境赤岸初中吴冠军、朱晓红行到水穷处，坐看云起时王宅初中冯奇冰初中语文教学阅读与写作整合途径的探讨稠州中学丁莲君先学后教，以学定教上溪镇中陈东栋天生其人必有才，天生其才必有用宾王中学刘芳先文本细读与有效提问创高效优质课堂北苑初中黄银慧试论语文教学和心理健康教育的整合江东中学骆军荣预设、整合三维目标争创优质高效课堂北苑初中俞媛媛初中数学一等奖怎样才能让数学变得好玩稠州中学叶慧君几何画板让数学课动起来宾王中学丁黎森生活之美灿若夏花──感悟生活化的数学魅力佛堂镇中孔春风让课堂充满人文气息──初中数学新课程创设和谐课堂之我见稠江中学郑美珍浅谈探究学习寻求促学生发展后宅中学朱洪海绘学生主体参与的有效之美稠州中学徐燕京于琢磨中打造精彩--优化数学习题课习题设计探微上溪初中吴采星先学后教,提质提效──《2.1 轴对称图形》课例研究下骆宅初中施永红奈何无声──《2.1一元二次方程》课例研究北苑学校王雨青二等奖浅谈如何提升初中生差生的数学成绩稠州中学吴荣英“先学后教”让我尝到了甜头后宅中学丁婷忽如一夜春风来毛店初中郑建华师生互动在数学的先学后教中地位和作用佛堂镇中朱森钱初中数学课堂“先学后教，当堂检测”教学实践与思考稠州中学金连进我“选择”，你快乐义亭镇中何慧慧浅谈初中数学教学与“两创、两提”──对初中数学“先学后教”的探究廿三里初中朱燕平你动我想初中动态几何问题解题教学的思考北苑学校王雨青用超市理念驾驭数学课堂稠江中学楼建英对数学课堂教学有效性的思考稠江中学洪庆玲撷点拨奇芭燃思维火花下骆宅初中吕春花“先学后教”下的数学阅读教学新探稠江中学盛悦清先学后教放手让学生自主学习上溪初中楼林见善待错误，点“石”成“金”江东中学冯敏说说备课组的故事──“先学后教，提高45分钟的课堂教学效果”教研活动案例佛堂镇中赵丰棋二次函数综合题复习教学体会稠江中学朱德英“平方根”的教与学课例研究下骆宅初中何红刚三等奖创新教学方式提升学生探究能力后宅中学周国斌数学思想方法在中学数学中的渗透赤岸初中朱志胜数学课践行“先学后教”的途径探索佛堂镇中陈金德把握“先学后教”的切入点──“先学”下骆宅初中程义明谈谈初中数学估算能力的培养下骆宅初中江瑞仙学起于思，思源于疑廿三里初中吕仙兰加强合作交流，提高课堂教学有效性稠江中学吴厚源数学活动应是学生理性思维的生长点赤岸初中鲍小亚情境创设初探吴店初中杨文东谈谈数学课堂教学情境的创设下骆宅初中许园青利用“思维导图”构建初中数学知识网络图夏演初中何冰让学生体会学习乐趣夏演初中季菊玲如何上好初三的数学复习课东塘学校马效平把握数学教学的课型特点及对策义亭镇中李挺在初中数学教学中让学生体会写“数学日记”的快乐宾王中学鲍晓英变换，魅力无限后宅中学傅俊学后教教学模式尝试体会北苑学校王善英、丁旭阳新课程下数学课堂教学稠江中学北苑学校龚成钢、吴韩萍代数式在哪里？稠州中学杨玲我的一节初二数学课：反证法下骆宅初中曹国梁让学生在“动”中真正体验“数学化”过程稠州中学陈国敏浅谈人人都取得好成绩──记《1.6作三角形》课例反思大陈初中邵英庆问题驱动，提高效率──《因动点产生的相切问题》教学一例廿三里初中施燕燕构建优质高效数学课堂践行先学后教的教学理念倍磊学校何小丹教由学而定，学因教而活宾王中学蒋根姣浅谈时钟问题佛堂镇中叶婷婷、余埴灯初中科学一等奖初中科学课堂要注意拉动“内需”稠州中学朱小青浅谈科学课堂教学的实效性绣湖中学余利明初中科学学案导学新课堂模式浅议稠州中学陈志刚创设生活情境活化科学课堂绣湖中学骆峰云科学课堂中有效性教学的思考稠江中学龚家妹在新课程下巧用实验功能绣湖中学朱秋青构建有效课堂教学模式全面提升学生科学素养廿三里初中骆跃民让科学探究走向原生态宾王中学包福兴二等奖对稠江中学科学学科实施“30+10”教学模式的理解稠江中学蒋佳玲“学案导学、以学代教、以做代讲”的教学策略初探稠州中学王列东由学习《初中科学教学规范》引起的教学反思江东中学祝俊英让先学为高效课堂导航后宅中学黄雪娟论初中科学教学中问题意识的培养策略毛店初中吴建明初中科学课程阅读能力培养三步曲后宅中学骆笑扬、方群英让课堂成为学生自主发展的阵地稠江中学沈竹青在“失败”的科学实验中培养学生的兴趣和能力廿三里初中黄健如何引导和督促学生进行高效“先学”后宅中学何天英认知、体验、探究、感悟上溪初中陈江平先学后教打基础提质提效渡难关下骆宅初中荣运来回归主体,选择学习绣湖中学杨旭升浅议科学小探究在科学课堂中的实施策略稠州中学胡健民让质疑的火花在课堂中闪烁下骆宅初中季永强一堂失败的演示实验引发的好课廿三里初中张俊华串联图片建构知识稠州中学朱小青三等奖激发主动学习构建高效课堂稠州中学朱堂荣“先学后教”──让学生回归生活，回归自然佛堂镇中刘晶晶浅谈“先学后教”模式下的科学课堂后宅中学骆鹏飞、陈荣建“先学后教，创设有效问题情境”课堂教学模式初探吴店初中胡飞燕浅谈“先学后教”在中学科学课堂教学中的有效运用东塘学校陈正良猜测创新的源泉绣湖中学郭兰英谈谈“先学后教”课堂教学模式稠江中学王正平给科学课堂加些催化剂下骆宅初中王少苏培养学生自信心提高教学有效性廿三里初中朱忠民充分发挥初中科学教材中“讨论”的教学作用苏溪镇中朱文娟浅谈初中科学课堂教学的调控技能北苑学校李健平谈谈在教学中使学生愉快学习的一些做法荷叶塘初中宗英娟高效课堂创新先行下骆宅初中楼晓涛及时捕捉课堂意外切实提高课堂效率廿三里初中王利平让我们一起去体会教学的真正和谐稠州中学朱永胜先学后教—生本教育初探绣湖中学何健娟新课程教学改革伴我行廿三里初中陈伟胜让学生徜徉在“激活”的课堂之中毛店初中李霞打造优质高效课堂基于实验反思的教学及体会稠江中学楼爱玲在科学学科中渗透低碳生活方式教育课堂设计的思考东塘学校许承标充分预设自然生成稠州中学朱秋萍挖掘科学教材，优化科学教学绣湖中学陈卫琴科学学科教学中读图能力的培养绣湖中学黄春燕一课两例探究地球自传的方向稠江中学沈竹青“铅笔还是直的”大陈初中张旭东案例温度计的读数为什么会变小后宅中学金黎明初中英语一等奖略谈初中英语教学“互动话题”的创设倍磊学校冯永平初中英语“导学学案”设计有效性策略探微后宅中学方德政有效互动激活课堂---let’s教学模式的实践与探索上溪初中吴杏君倡导学案导学，实现有效互动后宅中学洪庆东培养自主学习提倡交流互动──浅谈let’s教学模式在初中英语课堂中的探索与实践上溪初中陈清伟初中英语阅读教学课堂互动及有效性的几点思考宾王中学黄姣梅整合教材提高英语复习课教学的有效性──“话题式”复习课教学模式探究与实践义亭镇中朱旭青以话题式复习课为途径，提高九年级英语复习有效性的课例研究王宅初中金林云初中英语构建高效优质课堂诌议---自主·互动学习的实践与思考稠江中学金洪斌二等奖实施学案导学有效先学后教后宅中学洪庆东新·实·话──精编学案，提高课堂实效王宅初中金林云构建“话题式”初中英语语言运用课课例研究后宅中学方德政初中英语听说课课堂中有效互动的课例研究绣湖中学何旭英利用“话题”提高英语复习课教学有效性的课例研究义亭镇中陈莉、朱旭青初中英语写作教学的实效性课例初探苏溪镇中吴瑕学生因自主而发展课堂因互动而精彩江东中学何爽学案导学对提高初中英语教学有效性的课例研究王宅初中周萌3T+P模式下的英语课堂设计稠州中学刘芫吟优化英语课堂提高教学效益北苑学校吴靓琴英语教学中的speaking 教学课例研究江东中学朱亚贞凸现互动教学，构建有效课堂──农村初中英语听说课互动教学有效性的课例研究上溪初中吴杏君以心感文，细心品文，留心思文──让阅读成为一种心与文的交流下骆宅初中金鹭佳小组合作各有所得后宅中学徐丽娟如何让学生有效地“先学”下骆宅初中贾华省交际互动有效生成优质高效北苑学校陈旭英、季利庆在初中英语阅读课中“先学后教”教学模式初探稠州中学李学峰以生为本依托互动激发学生阅读潜能义亭中学刘向阳三等奖如何进行基于先学后教的阅读课有效拓展江东中学何爽依托互动，提升能力──初中英语写作课探究倍磊学校毛剑华借阅读策略之石，攻阅读能力之玉廿三里初中丁庆娟写作课中如何体现互动上溪初中贾彩裙初中英语读写课如何进行有效探究苏溪镇中叶艳艳如何在初中英语教学中构建有效的师生互动后宅中学何春霞、傅美碧互动教学小组合作学习的实效性绣湖中学骆华仙提高小组合作实效，促高效优质英语课堂的课例研究后宅中学诸葛胜花设计好"学案”──“先学后教”成功的第一步江东中学吴江美引导自主学习，提高初中英语课堂的实效性──以学定教，以教促学在英语课堂中的应用后宅中学刘益仙让“小马”自己“过河”宾王中学丁秀春优化课堂教学环节活化英语阅读教学下骆宅初中贾达红强化英语实践提高英语素养──小议先学后教的探索北苑学校方海娟学案导学在英语教学中的尝试运用夏演初中楼肖莹创建和谐的英语课堂激发学生的创造能力江东中学龚晓珍“先学后教”学案使用的疑惑江东中学朱迎锋初中英语听力有效教学探索上溪中学何金玉授鱼，授渔，学渔──也谈先学后教苏溪镇中于咏之关于初中英语先学后教的实践与思考廿三里初中吕杭仙“先学后教”理念在英语词汇教学中的运用江东中学楼俏蓉初三英语复习课教学中提高师生互动有效性的课例研究义亭镇中龚靓英先学后教环境下的教与学的探讨稠州中学傅晓蓓“先学后教，当堂训练”在英语阅读课中的应用下骆宅初中任雨芳提高课堂教学有效性，培养学生英语阅读能力稠江中学龚婷生生互动，提高小组的有效性后宅中学叶霄“复述”的精彩后宅中学傅玉琳初中思品一等奖思品课学案导学的实践与思考宾王中学吴晓洪科学命题，严谨设问稠州中学吴建民多元化的时代下提高初中品德教育效果的有效途径探讨义乌市教育事业管理中心胡会忠思想品德课“动态课堂与学生的自主发展”的探索江东中学王俏燕课例研究，实践与反思在这里链接绣湖中学金夏玲二等奖源于生活，回归生活—思想品德的生活化教学初探稠州中学朱国英案例教学—让思品课“活起来”后宅中学蒋志英合理安排课堂讨论，提高思品课教学有效性北苑中学朱钧晖还我们一堂真实有效、互动生成的思想品德课佛堂镇中楼建平捕捉动态生成资源，演绎思品课堂精彩绣湖中学金美仙一次基于提高初中思品教学有效性的课例研究北苑中学金艳自主学习功在课外绣湖初中范荷仙三等奖解放“学习力”—先学后教，当堂训练的背后后宅中学张智丽让思品教学回归生活宾王中学徐小兰实施“先学后教”，构建高效课堂后宅中学楼爱庆让政治课教学由“有效”趋于“高效”后宅中学周兴江让课堂闪烁智慧的光芒义亭镇中金玲燕巧用学案提高思想品德课复习的实效性夏演初中吴鲜娟课内合作学习指导策略初探大陈初中徐建平同样的权利同样的爱护宾王中学张璀英引导激活创新苏溪镇中方婷婷初中历史与社会一等奖浅谈七上历史与社会课堂有效设问的理念及策略稠州中学虞玲玲先学后教，“拔苗助长”未尝不可—初中社会学科教学实践感悟宾王中学骆素娟放得开才能有所得义亭镇中高春艳二等奖让“选择”创造“佳绩”义亭镇中高春艳浅谈如何提高学生得阅读能力──为七年级历史与社会的有效教学买下“账单”绣湖中学张振英变教为引，让学生成为课堂主人荷叶塘初中许利峰浅析“先学后教”课堂教学模式下的历史与社会教学话语稠州中学胡素萍一课三上，艺无止境宾王中学朱庆珊一堂“以生为本，体验和谐”的好课宾王中学骆素娟三等奖浅谈激励教育在《历史与社会》教学中的应用稠州中学吴丽莉给课堂插上翅膀—“先学后教”在历史社会课堂中的尝试宾王中学卢嫦娥巧用历史细节，活化教学模式──试论“先学后教”模式中历史细节运用的价值宾王中学金红英学案导学，打造优质高效课堂稠江中学龚云仙“先学后教，学案导学”在历史课中的尝试夏演初中吴鲜娟浅谈《历史与社会》教学中的合作学习毛店初中俞菲菲以学定教，活用“先学后教”下骆宅中学朱海英《张骞通西域与丝绸之路》课例宾王中学吴巧仙先学后教，尊重主体，面向全体上溪初中吴坚初中音乐一等奖吹起口风琴奏响新课堂宾王中学宋韶红二等奖浅谈初中音乐课堂的教学评价义亭镇中王蕊晶《波莱罗》引起的思考──初中音乐欣赏教学方法初探稠州中学陈智和谐音乐课堂，从语言开始夏演初中龚璐欣三等奖浅析音乐课堂教学的有效性后宅中学赵艳丽初探音乐课堂教学中自主学习的策略后宅中学华颖浅谈中学生音乐自主学习能力的培养稠州中学陈颖秋让学生的聆听变被动为主动赤岸初中张湘敏寻寻觅觅，在隐约中发现了—谈歌唱教学的个人体会倍磊学校王春伶初中体育一等奖“雪仗”原来还可以这样打稠州中学金森二等奖耐久跑案例义亭镇中宋旭洪老师，今天打篮球吗稠州中学李卿让考试充满激情苏溪镇中胡狄君三等奖初中体育耐久跑案例义亭镇中俞俊燕从探究中体验并获取成功稠州中学叶剑兰体育教学中教师意外与学生生成稠州中学薛飞耐久跑的音乐教学义亭镇中朱平《火警119》──耐久跑与游戏上溪镇中陈上录跳跃课的游戏化教学案例后宅中学方庆鸿中学美术一等奖构建初中美术课堂教学节奏的几条有效途径江东中学陈晓霞材料的艺术──《青春风采》课例分析稠州中学沈赛飞二等奖陶艺开放性教学对学困生心理健康发展的促进后宅中学楼军“以学论教”初中美术课堂教学策略之我见稠州中学吴菁菁开发校本美术课程“农民画”的实践探索后宅中学阚佳琳慢半拍的美术课江东中学陈晓霞中国画白描的语言特色──《热爱祖国优秀传统艺术》课例研究大陈初中王佳丽学生喜欢上什么样的美术课廿三里初中陈玲燕三等奖浅谈初中美术“学用”课堂教学策略稠州中学沈赛飞平面构成知识应用于设计领域的引导教学设想宾王中学何良玉“先学后教”教育理念与初中美术教学的有机结合荷叶塘中学陈瑶霞初中美术校本课程开发的实践与思考宾王中学王瑛知行统一教学互助文化传承──论美术在校园文化建设中的作用稠州中学康静让情感在对话中充分的流动──以“用泥造型”为课例的思考后宅中学阚佳琳浅谈美术课导入的有效性稠州中学康静一堂“动”起来的美术课稠州中学吴菁菁心的体会──《中国画白描的语言特色》课例评析荷叶塘中学陈瑶霞美术家眼中的自己—自画像中的自我表现义乌中学李科让学生自主寻找成功的阶梯上溪中学李建勇中学信息技术中小学综合实践活动、地方、校本课程一等奖综合实践：从实践活动走向课程管理上溪初中张人林风景这边独好——实施校本课程，创建特色文化黎明小学陈英俊抓写字教育，创特色学校绣湖小学王永平从“活”字入手，推动综合实践课程的管理与发展实验小学骆超立足《赤岸文化》，践行“爱的教育”，丰富校本内涵赤岸小学朱峥于无路处拓荒行，收数字化丰硕果——议校本课程文本电子化开徐江小学朱丽凤发与实施地方课程，促进孩子们不断成长——小学地方课程有效实施的实苏溪一小蒋玉卿践与探索以生为本，关注过程——我校促进综合实践活动常态化几点尝试徐江小学苗小金诚信教育课程活动课例分析苏溪一小蒋玉卿综合实践活动课程主题开发课例的观察与思考实验小学冯艳艳《诱人的菜单名》课例研究绣湖小学王鸿学生动起来，课程才精彩实验小学徐晓英课程三味——由《义乌十八腔》引发的思考义驾山小学王志英二等奖腹有“生活”气自华——让综合实践活动充满生活气息苏溪三小陶国平综合实践活动中调查采访与实验活动的指导策略五爱小学王俊英静听花开的声音——综合实践活动课堂是学生发展的历程倍磊学校许敏门庭若市也不难——如何让综合实践活动课“活”起来华溪小学楼成英浅谈综合实践活动课程资源的深入开发实验小学徐晓英浅议综合实践活动课程开发、实施与社会实践、社区服务的有效江滨小学朱晓华统一让孩子的智慧发光——综合实践活动中教师有效引领的探索与研究苏溪一小王勤玲以特色课程提高学生的自信、尊重、奉献精神义乌三中王小花自主开发，快乐实践，积淀创新稠城一校潘江云让综合实践活动在开放中绚烂香山小学王洪燕农村小学综合实践活动“小课题研究性学习”活动模式初探苏溪一小蒋玉卿活动，“让我们成长起来”——在综合实践活动中探索德育之路实验小学冯艳艳浅谈成果展评活动中教师的有效指导后宅中学方德政写字校本课程，“墨香”永飘校园绣湖小学吴秋琴《桥风桥貌我来说》课例研究绣湖小学童兰英综合实践，一片希望的田野实验小学楼群芬《爱莲说》课例研究保联小学王灵娟综合实践活动为做人教育插上自主的翅膀群星学校张宜伟《节约用水，美化校园》课例反思实验小学楼静给孩子一次机会，能还世界一个奇迹实验小学潘海英《汽车总动员》课例研究绣湖小学李晓敏《家乡的小吃》课例研究稠城一校蔡玉乔小学地域性艺术校本课程开发实施的实践研究绣湖小学方必聪让地方课程“动”起来尚经小学吴娟三等奖利用身边资源有效开展综合实践活动的思考宾王小学蒋飞飞教师的有效指导使综合实践活动熠熠生辉实验小学吴文娟以少先队特色活动为载体，积极开发校本课程青口小学黄月红试论校本课程成为“新义乌人”融入环境的“加速器”黎明小学楼翠萍有效利用综合实践活动促进学生自然生长廿三里二小陈安小学家政课程的实践与探究开发区学校陈小玲拓宽孩子活动的天地绣湖小学童兰英校本课程与综合实践活动课程整合策略下骆宅初中季永强以“三读”为载体，丰盈学生生活稠州中学余雪光立足校情、开创特色——农村小学综合实践活动课程的实践与思考东河小学俞杭君“老师，我来给您画张像”——几次综合活动特写镜头绣湖小学卢玉梅。