《像科学家那样进行探究活动》教案

新苏教版小学科学五年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿一. 教材分析新苏教版小学科学五年级下册《专项学习：像科学家那样》这一章节，旨在让学生通过模仿科学家的思考和研究方法，培养学生的科学思维和探究能力。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在引导学生从生活中发现问题，提出假设，并通过实验和观察来验证假设，最后总结规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但同时，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和操作来理解和掌握科学知识。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知特点，设计符合他们思维水平的探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解科学探究的基本方法，学会像科学家那样思考问题。

2.过程与方法：学生通过参与各种探究活动，提高自己的观察、实验、分析和总结能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学对社会的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握科学探究的基本方法。

2.难点：学生能够独立设计并完成一个科学探究活动。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“引导式教学法”和“探究式教学法”。

引导式教学法是指教师通过提问、启发和引导，激发学生的思考和探究欲望。

探究式教学法是指学生通过实验、观察和总结，主动探究科学知识。

此外，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，来辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究活动：学生分组进行探究活动，通过实验和观察，验证自己的假设。

3.总结规律：学生根据自己的探究结果，总结出科学规律。

4.分享与交流：学生将自己的探究过程和结果进行分享，互相学习和交流。

5.总结与反思：教师引导学生对整个探究过程进行总结和反思，提高学生的探究能力。

七. 说板书设计板书设计将采用思维导图的形式，清晰地展示科学探究的过程和方法，帮助学生理解和记忆。

专项学习像科学家那样……【课标落实】1.对课程标准中“科学探究总目标”的落实。

（1）了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。

（2）知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点; 能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。

（3）初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。

（4）初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

2.对课程标准中“科学探究学段目标”高年级目标的落实。

（1）提出问题：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

（2）作出假设：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

（3）制订计划：能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

（4）搜集证据：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

（5）处理信息：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

（6）得出结论：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

（7）表达交流：能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。

（8）反思评价：能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。

小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5一. 教材分析《像科学家那样……》是小学科学苏教版四年级下册专项学习的内容。

本节课的主要目标是让学生了解科学家的研究方法和思维方式，并通过实践活动，让学生尝试像科学家一样进行探究和发现。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于简单的科学现象和探究方法有一定的了解。

但他们在科学思维和探究能力方面仍有待提高。

此外，学生的个体差异较大，对于科学探究的兴趣和能力也有所不同。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，调动他们的积极性，使他们能够主动参与探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。

2.难点：如何引导学生运用科学方法进行探究，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心。

2.探究活动：引导学生运用观察、实验、分析等方法，像科学家一样进行探究，解决问题。

3.成果展示：学生将探究过程和结果进行展示，培养他们的表达能力和团队合作意识。

4.总结与反思：教师引导学生对探究过程和方法进行总结，提高他们的科学思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和教学目标。

可以采用流程图、思维导图等形式，展示教学过程和学生的探究方法。

像科学家那样【教材分析】本册的专项学习“像科学家那样”指向科学探究能力的专门训练。

随着学生探究能力和思维发展的进程，从中年段开始，我们把探究活动从低年段的三个环节进一步扩展到六个环节一一提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、得出结论和分享交流。

根据三年级学生学习特点和探活动的能力，本课重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求，并对制订计划、搜集证据、表达交流的具体指导。

专项学习单元所呈现的“像科学家那样”，为学生呈现不同领域的科学家，使学生知道科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学三大类，不同领域的科学家分别研究什么O从科学家精神，科学家的态度，汲取精神文化。

然后以撒盐后冰融化得快的现象为例，引导学生提出通过实验寻找答案的问题，并能够根据书上的指导，完成作出假设、制定计划等探究活动.【学情分析】三年级学生对于科学家已经有了初步的认识，对于科学领域还是模糊的概念,通过阅读资源可以使学生清晰的明白什么是科学领域。

三年的科学课学习，学生学科认知得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料，大部分学生已有仔细的观察力，而且知识道什么是融化、初步了解对比实验，虽然学生尚不具备独立设计对比实验的能力，但能对实验问题提出自己的猜测，能够根据教师的引导制定切实可行的探究实验方案。

【教学目标】科学知识：1.知道按研究对象的不同可分不同的科学领域，科学家研究的领域也不相同。

2.可以对“冰融化”的科学探究围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，在教师的引导下通过收集和分析信息获取证据、经过推理得出结论。

3.通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点，能运用科学探究方法解决比较筒单的日常生活问题。

科学探究：1.通过对各类科学家的研究内容的简单交流比较这些科学家在研究的对象上有什么不同之处。

，使学生初步了解科学的主要领域及其研究对象。

2.在探究活动中结合已有的经验和证据作出假设。

对比实验中，要注意观察改变条件带来的对应变量的变化。

2023~2024新苏教版四年级科学下册《专项学习：像科学家那样》教案一. 教材分析《专项学习：像科学家那样》是新苏教版四年级科学下册的一章内容。

本章旨在让学生了解科学家的研究方法和思维过程，培养学生的科学探究能力。

内容包括科学家的观察、实验、推理、假设等方法。

通过本章的学习，学生将学会像科学家一样思考问题，并进行科学探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但学生在科学探究方法上还存在一定的不足，需要通过本章内容的学习，进一步培养和提高。

学生在本章学习中应积极参与实践活动，培养观察、实验、推理等能力。

三. 教学目标1.了解科学家的研究方法和思维过程。

2.学会像科学家一样进行观察、实验、推理等。

3.培养学生的科学探究能力。

四. 教学重难点1.重点：科学家的研究方法和思维过程。

2.难点：如何运用科学家的研究方法进行科学探究。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受科学家的研究过程。

2.实践教学法：引导学生动手操作，亲身体验科学探究的过程。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.课件：科学家的研究方法的相关内容。

2.实验器材：用于学生实验操作的材料和工具。

3.作业本：用于学生记录实验过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍科学家的研究方法，引导学生对科学家的工作产生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示科学家进行研究的典型案例，让学生了解科学家的研究过程和方法。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论实验过程中的发现和问题。

教师总结，强调科学探究的方法和注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生运用科学家的研究方法，解决实际问题。

学生分组讨论，提出解决方案。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性。

像科学家那样进行探究活动【教学目标】1．学习科学家探究活动的精神。

2．学习科学家探究活动的方法。

3．学习如何进行活动探究。

【教学重难点】学习如何进行活动探究。

【教学过程】一、导入。

同学们，我们不但要有科学家的思维能力，动手测量能力，处理信息能力，还需要科学家探究活动的能力。

二、小组活动。

每个小组从题目盒中选择两个最感兴趣的题目，运用学习过的探究技能，设计探究方案，并按照方案实施探究活动，最后用最适当的方式汇报本组的研究成果。

在实验之前，各小组展示本组设计的方案并相互评价。

小组探究方案展示：1．制作一个摆，探究影响摆每分钟摆动次数的因素。

2．探究“一杯热水温度的变化”时，根据记录下来的不同时刻水的温度，画出折线图，并据图分析水温变化的规律。

3．以空气为动力，制作一辆小车，看谁的小车跑得快。

4．观察往满杯的水里可以放许多回形针的现象。

5．观看非洲、拉丁美洲板块图，猜测两板块以前可能的情况。

6．通过实验和观察来探究植物的向光性、向水性和向地性。

7．以某种动物为观察对象，探究它是如何寻找合适的栖息地的。

三、总结。

同学们，通过这一系列的回顾加总结，我们更清楚明了：1．通过这一课的学习，全面复习了以前学习过的探究活动过程。

在重温前面的活动过程中，对每个活动的目的认识得更加清楚了。

2．在重温前面的测量过程中，我对测量单位和测量时应注意的问题有了更清楚的认识。

3．在复习图表制作的过程中，我总结了处理信息的方法，并对各种方法的适用情况进行了思考。

我惊奇地发现，在不知不觉中我们学习了这么多的科学方法。

4．学习的过程是一点一滴的积累过程。

今后我们要更加仔细认真地学习。

苏教版科学一年级下册第十二课《专项学习像科学家那样》说课稿一. 教材分析苏教版科学一年级下册第十二课《专项学习像科学家那样》是一节旨在培养学生科学素养和探究能力的课程。

本节课的内容主要包括科学家的工作方法、探究过程以及如何运用科学方法解决问题。

教材通过生动的案例和实践活动，使学生了解科学家的思考过程，学会像科学家一样观察、提问、假设、实验和分析，从而提高学生的科学探究能力。

二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们在学习过程中具有好奇心强、求知欲旺盛的优势，但同时也存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的工作方法和探究过程，学会像科学家一样进行观察、提问、假设、实验和分析。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：科学家的工作方法、探究过程以及如何运用科学方法解决问题。

2.教学难点：如何引导学生像科学家一样进行观察、提问、假设、实验和分析。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式教学法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示科学家的人物图片和简介，引发学生对科学家的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究过程：引导学生观察现象，提出问题，分析问题，制定假设，进行实验，最后分析结果，得出结论。

3.实践活动：学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。

4.总结提升：通过讨论和分享，让学生总结科学家的工作方法和探究过程，提高学生的思考能力。

5.拓展延伸：鼓励学生在课后进行科学探究活动，培养学生的创新精神和实践能力。

专项学习．像科学家那样（第一课时）【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道科学有不同领域，不同领域的科学家分别研究什么。

2．知道科学探究是获取科学知识的主要途径，“体验”、“亲历”、“认识”科学探究的基本过程。

3．了解科学发展史，知道科技在不断发展、进步。

科学探究：1．初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法。

2．知道科学探究六个环节，结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。

3．在对比实验中观察变量带来的变化，结合证据得出实验结论。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，对科学课的学习产生兴趣，培养学生“想知道，爱提问”的好习惯，。

2．准确地记录实验记录，得出实验结论，体验合作与交流。

科学、技术、社会与环境：1．在科学探究活动过程中，要使过程技能显性化、结构化。

2．培养学生科学探究能力、提升科学素养。

【教学重点】结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。

【教学难点】设计对比实验验证假设。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：冰块，盘子，盐。

【教学时间】2课时第一课时【教学重点】走近科学领域，了解科学家探究活动的一般流程。

【教学难点】知道对比实验是验证假设的一种方法，要遵循一定的原则。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

【教学过程设计】一、导入新课1．出示关于科学技术方面取得重大突破的有代表性画面。

师：刚才我们看了许多令人激动又自豪的成就，我想问一下，这些成就是怎样得来的？生：是科学家研究出来的。

二、走近科学家1．我们再来回放一下刚才的画面，看看同学们谁能说出对应的科学家。

生：……2．师：除了这些，你还知道哪些科学家？他们研究的是什么？生：爱迪生、牛顿、居里夫人……3．师：我们说了这么多的科学家，他们有的给我们揭示了宇宙的秘密，有的告诉我们运动的规律，更有的做出了重大的发明创造，让我们的生活更加便利。

那你们有没有发现这些科学家的研究有什么不同?生：他们的研究对象不一样，有的是宇宙，有的是运动，有的是化学的……师：不错，他们的研究对象不一样。

苏教版二年级下册专项学习《像科学家那样》【课标落实】本次专项学习通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》科学探究低年段的课程目标。

提出问题：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

作出假设：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

制订计划：在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。

搜集证据：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

处理信息：在教师指导下，能用语言初步描述信息。

得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

分享交流：在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

反思评价：在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

【教材分析】本次专项学习主要由两部分组成。

第一部分，介绍中国古代科学家沈括对植物开花环境的研究，简要说明科学家开展研究要进行独立思考、亲自研究。

第二部分，以本册教材第三单元《土壤与生命》中“养蚂蚁”的活动为基础，引导学生提出自己想研究、能研究的问题，像科学家那样，经历提出问题—寻找证据—分享交流这样一个完整的科学探究活动过程，进一步学做小小科学家。

本册的专项学习继续抓住科学探究的三个主要环节——提出问题、寻找证据、分享交流，意在让学生初步了解科学探究就是从提出一个问题开始，通过观察来寻找证据，再通过分享交流向他人展示自己的发现，为以后进一步了解科学探究的各个环节打下基础。

【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，经历过“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。

因此，学生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。

但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整交流的能力，他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念，这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法，即提出问题——寻找证据——分享交流，让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。