《像科学家那样进行探究活动》教案

新苏教版小学科学五年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿一. 教材分析新苏教版小学科学五年级下册《专项学习：像科学家那样》这一章节，旨在让学生通过模仿科学家的思考和研究方法，培养学生的科学思维和探究能力。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在引导学生从生活中发现问题，提出假设，并通过实验和观察来验证假设，最后总结规律。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但同时，他们的思维还处于具体形象思维阶段，需要通过具体的实验和操作来理解和掌握科学知识。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的认知特点，设计符合他们思维水平的探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解科学探究的基本方法，学会像科学家那样思考问题。

2.过程与方法：学生通过参与各种探究活动，提高自己的观察、实验、分析和总结能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学对社会的重要性。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握科学探究的基本方法。

2.难点：学生能够独立设计并完成一个科学探究活动。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“引导式教学法”和“探究式教学法”。

引导式教学法是指教师通过提问、启发和引导，激发学生的思考和探究欲望。

探究式教学法是指学生通过实验、观察和总结，主动探究科学知识。

此外，我还将利用多媒体教学手段，如课件、视频等，来辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小实验，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.探究活动：学生分组进行探究活动，通过实验和观察，验证自己的假设。

3.总结规律：学生根据自己的探究结果，总结出科学规律。

4.分享与交流：学生将自己的探究过程和结果进行分享，互相学习和交流。

5.总结与反思：教师引导学生对整个探究过程进行总结和反思，提高学生的探究能力。

七. 说板书设计板书设计将采用思维导图的形式，清晰地展示科学探究的过程和方法，帮助学生理解和记忆。

专项学习像科学家那样……【课标落实】1.对课程标准中“科学探究总目标”的落实。

（1）了解科学探究是获取科学知识的主要途径，是通过多种方法寻找证据、运用创造性思维和逻辑推理解决问题，并通过评价与交流等方式达成共识的过程。

（2）知道科学探究需要围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，通过收集和分析信息获取证据，经过推理得出结论，并通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点; 能运用科学探究方法解决比较简单的日常生活问题。

（3）初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法，发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及运用科学语言与他人交流和沟通的能力。

（4）初步了解通过科学探究达成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善和深入，甚至会发展变化。

2.对课程标准中“科学探究学段目标”高年级目标的落实。

（1）提出问题：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

（2）作出假设：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

（3）制订计划：能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

（4）搜集证据：能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

（5）处理信息：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。

（6）得出结论：能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

（7）表达交流：能基于所学的知识，采用不同的表述方式，如科学小论文、调查报告等方式，呈现探究的过程与结论；能基于证据质疑并评价别人的探究报告。

（8）反思评价：能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。

小学科学苏教版四年级下册专项学习《像科学家那样……》说课稿5一. 教材分析《像科学家那样……》是小学科学苏教版四年级下册专项学习的内容。

本节课的主要目标是让学生了解科学家的研究方法和思维方式，并通过实践活动，让学生尝试像科学家一样进行探究和发现。

教材中包含了丰富的探究活动，旨在激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于简单的科学现象和探究方法有一定的了解。

但他们在科学思维和探究能力方面仍有待提高。

此外，学生的个体差异较大，对于科学探究的兴趣和能力也有所不同。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，调动他们的积极性，使他们能够主动参与探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察、思考、动手能力，提高学生的科学素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解科学家的研究方法和思维方式，学会像科学家一样进行探究和发现。

2.难点：如何引导学生运用科学方法进行探究，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生对科学探究的兴趣，激发他们的好奇心。

2.探究活动：引导学生运用观察、实验、分析等方法，像科学家一样进行探究，解决问题。

3.成果展示：学生将探究过程和结果进行展示，培养他们的表达能力和团队合作意识。

4.总结与反思：教师引导学生对探究过程和方法进行总结，提高他们的科学思维能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容和教学目标。

可以采用流程图、思维导图等形式，展示教学过程和学生的探究方法。

像科学家那样【教材分析】本册的专项学习“像科学家那样”指向科学探究能力的专门训练。

随着学生探究能力和思维发展的进程，从中年段开始，我们把探究活动从低年段的三个环节进一步扩展到六个环节一一提出问题、作出假设、制订计划、搜集证据、得出结论和分享交流。

根据三年级学生学习特点和探活动的能力，本课重点要关注提出问题、作出假设的进阶性要求，并对制订计划、搜集证据、表达交流的具体指导。

专项学习单元所呈现的“像科学家那样”，为学生呈现不同领域的科学家，使学生知道科学按研究对象的不同可分为自然科学、社会科学和思维科学三大类，不同领域的科学家分别研究什么O从科学家精神，科学家的态度，汲取精神文化。

然后以撒盐后冰融化得快的现象为例，引导学生提出通过实验寻找答案的问题，并能够根据书上的指导，完成作出假设、制定计划等探究活动.【学情分析】三年级学生对于科学家已经有了初步的认识，对于科学领域还是模糊的概念,通过阅读资源可以使学生清晰的明白什么是科学领域。

三年的科学课学习，学生学科认知得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料，大部分学生已有仔细的观察力，而且知识道什么是融化、初步了解对比实验，虽然学生尚不具备独立设计对比实验的能力，但能对实验问题提出自己的猜测，能够根据教师的引导制定切实可行的探究实验方案。

【教学目标】科学知识：1.知道按研究对象的不同可分不同的科学领域，科学家研究的领域也不相同。

2.可以对“冰融化”的科学探究围绕已提出和聚焦的问题设计研究方案，在教师的引导下通过收集和分析信息获取证据、经过推理得出结论。

3.通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点，能运用科学探究方法解决比较筒单的日常生活问题。

科学探究：1.通过对各类科学家的研究内容的简单交流比较这些科学家在研究的对象上有什么不同之处。

，使学生初步了解科学的主要领域及其研究对象。

2.在探究活动中结合已有的经验和证据作出假设。

对比实验中，要注意观察改变条件带来的对应变量的变化。

1.谈话：通过课前的查阅文献、收集证据，相信同学们对萤火虫的现状已经有了一定的了解。但在搜集和处理信息时我们需要注意以下几点。
2.学生阅读注意事项。
3.提问：大家搜集到的证据可以用什么形式呈现呢？
4.学生汇报。
5.师生小结：搜集到的大量资料可以用观点摘要、表格、概念图、统计图等形式，对所获得的文字、数据信息进行处理的方法（出示示例图表、视频等资料），接下来就请同学们结合课堂上学习的方法，并根据本小组收集到的信息，及时整理，并完成活动手册P20的研究报告。
【板书设计】
像科学家那样
写成著作
发表在科学杂志、周刊上
科学家发表研究成果的途径与方法 发布在学术资源网站上
学术交流会议
……
【当堂检测】
1.下列物品中不属于学术资源网站的是（ ）。
A.知网 B.万维网
2.下列哪个不算可信度很高的文献资料来源处 （ ）。
A.学术会议 B.学术著作
【教学反思】
课题
像科学家那样（2）
10.将你想要研究的方法和内容填写在活动手册上。
四、课堂小结
1.谈话：最后我们通过视频回顾和了解一下现代科学家们交流、发表科研成果的途径与方法。
2.谈话：同学们，通过今天的学习，我们知道了科学家分享自己研究的方式和意义，同时也知道了怎样通过杂志或者专业机构的网站查阅相关文献资料的方法。课后请同学们利用今天所学的知识，调查“萤火虫”的相关资料。
7.学生交流汇报。
8.师生小结：科学家可以通过报告、论文、著作等形式将自己的研究过程、结果以及取得的证据发表出来。
9.提问：那科学家们做这些的意义又是什么呢？
10.学生交流汇报。
11.师生小结：可以让他人分享成果或者做重复性实验

2023~2024新苏教版四年级科学下册《专项学习：像科学家那样》教案一. 教材分析《专项学习：像科学家那样》是新苏教版四年级科学下册的一章内容。

本章旨在让学生了解科学家的研究方法和思维过程，培养学生的科学探究能力。

内容包括科学家的观察、实验、推理、假设等方法。

通过本章的学习，学生将学会像科学家一样思考问题，并进行科学探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对科学探究有浓厚的兴趣。

但学生在科学探究方法上还存在一定的不足，需要通过本章内容的学习，进一步培养和提高。

学生在本章学习中应积极参与实践活动，培养观察、实验、推理等能力。

三. 教学目标1.了解科学家的研究方法和思维过程。

2.学会像科学家一样进行观察、实验、推理等。

3.培养学生的科学探究能力。

四. 教学重难点1.重点：科学家的研究方法和思维过程。

2.难点：如何运用科学家的研究方法进行科学探究。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受科学家的研究过程。

2.实践教学法：引导学生动手操作，亲身体验科学探究的过程。

3.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的科学思维。

六. 教学准备1.课件：科学家的研究方法的相关内容。

2.实验器材：用于学生实验操作的材料和工具。

3.作业本：用于学生记录实验过程和结果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍科学家的研究方法，引导学生对科学家的工作产生兴趣。

2.呈现（10分钟）展示科学家进行研究的典型案例，让学生了解科学家的研究过程和方法。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲身体验科学探究的过程。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论实验过程中的发现和问题。

教师总结，强调科学探究的方法和注意事项。

5.拓展（10分钟）引导学生运用科学家的研究方法，解决实际问题。

学生分组讨论，提出解决方案。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调科学探究的重要性。

像科学家那样进行探究活动【教学目标】1．学习科学家探究活动的精神。

2．学习科学家探究活动的方法。

3．学习如何进行活动探究。

【教学重难点】学习如何进行活动探究。

【教学过程】一、导入。

同学们，我们不但要有科学家的思维能力，动手测量能力，处理信息能力，还需要科学家探究活动的能力。

二、小组活动。

每个小组从题目盒中选择两个最感兴趣的题目，运用学习过的探究技能，设计探究方案，并按照方案实施探究活动，最后用最适当的方式汇报本组的研究成果。

在实验之前，各小组展示本组设计的方案并相互评价。

小组探究方案展示：1．制作一个摆，探究影响摆每分钟摆动次数的因素。

2．探究“一杯热水温度的变化”时，根据记录下来的不同时刻水的温度，画出折线图，并据图分析水温变化的规律。

3．以空气为动力，制作一辆小车，看谁的小车跑得快。

4．观察往满杯的水里可以放许多回形针的现象。

5．观看非洲、拉丁美洲板块图，猜测两板块以前可能的情况。

6．通过实验和观察来探究植物的向光性、向水性和向地性。

7．以某种动物为观察对象，探究它是如何寻找合适的栖息地的。

三、总结。

同学们，通过这一系列的回顾加总结，我们更清楚明了：1．通过这一课的学习，全面复习了以前学习过的探究活动过程。

在重温前面的活动过程中，对每个活动的目的认识得更加清楚了。

2．在重温前面的测量过程中，我对测量单位和测量时应注意的问题有了更清楚的认识。

3．在复习图表制作的过程中，我总结了处理信息的方法，并对各种方法的适用情况进行了思考。

我惊奇地发现，在不知不觉中我们学习了这么多的科学方法。

4．学习的过程是一点一滴的积累过程。

今后我们要更加仔细认真地学习。

苏教版科学一年级下册第十二课《专项学习像科学家那样》说课稿一. 教材分析苏教版科学一年级下册第十二课《专项学习像科学家那样》是一节旨在培养学生科学素养和探究能力的课程。

本节课的内容主要包括科学家的工作方法、探究过程以及如何运用科学方法解决问题。

教材通过生动的案例和实践活动，使学生了解科学家的思考过程，学会像科学家一样观察、提问、假设、实验和分析，从而提高学生的科学探究能力。

二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们在学习过程中具有好奇心强、求知欲旺盛的优势，但同时也存在注意力不集中、自主学习能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的工作方法和探究过程，学会像科学家一样进行观察、提问、假设、实验和分析。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：科学家的工作方法、探究过程以及如何运用科学方法解决问题。

2.教学难点：如何引导学生像科学家一样进行观察、提问、假设、实验和分析。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式教学法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示科学家的人物图片和简介，引发学生对科学家的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究过程：引导学生观察现象，提出问题，分析问题，制定假设，进行实验，最后分析结果，得出结论。

3.实践活动：学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。

4.总结提升：通过讨论和分享，让学生总结科学家的工作方法和探究过程，提高学生的思考能力。

5.拓展延伸：鼓励学生在课后进行科学探究活动，培养学生的创新精神和实践能力。

专项学习．像科学家那样（第一课时）【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。

科学知识：1．知道科学有不同领域，不同领域的科学家分别研究什么。

2．知道科学探究是获取科学知识的主要途径，“体验”、“亲历”、“认识”科学探究的基本过程。

3．了解科学发展史，知道科技在不断发展、进步。

科学探究：1．初步了解分析、综合、比较、分类、抽象、概括、推理、类比等思维方法。

2．知道科学探究六个环节，结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。

3．在对比实验中观察变量带来的变化，结合证据得出实验结论。

科学态度：1．能在好奇心的驱使下，对科学课的学习产生兴趣，培养学生“想知道，爱提问”的好习惯，。

2．准确地记录实验记录，得出实验结论，体验合作与交流。

科学、技术、社会与环境：1．在科学探究活动过程中，要使过程技能显性化、结构化。

2．培养学生科学探究能力、提升科学素养。

【教学重点】结合已有的经验和证据作出假设，通过设计对比实验来验证假设。

【教学难点】设计对比实验验证假设。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

学生材料：冰块，盘子，盐。

【教学时间】2课时第一课时【教学重点】走近科学领域，了解科学家探究活动的一般流程。

【教学难点】知道对比实验是验证假设的一种方法，要遵循一定的原则。

【教学准备】教师材料：课件，视频。

【教学过程设计】一、导入新课1．出示关于科学技术方面取得重大突破的有代表性画面。

师：刚才我们看了许多令人激动又自豪的成就，我想问一下，这些成就是怎样得来的？生：是科学家研究出来的。

二、走近科学家1．我们再来回放一下刚才的画面，看看同学们谁能说出对应的科学家。

生：……2．师：除了这些，你还知道哪些科学家？他们研究的是什么？生：爱迪生、牛顿、居里夫人……3．师：我们说了这么多的科学家，他们有的给我们揭示了宇宙的秘密，有的告诉我们运动的规律，更有的做出了重大的发明创造，让我们的生活更加便利。

那你们有没有发现这些科学家的研究有什么不同?生：他们的研究对象不一样，有的是宇宙，有的是运动，有的是化学的……师：不错，他们的研究对象不一样。

苏教版二年级下册专项学习《像科学家那样》【课标落实】本次专项学习通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》科学探究低年段的课程目标。

提出问题：在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。

作出假设：在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。

制订计划：在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。

搜集证据：在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

处理信息：在教师指导下，能用语言初步描述信息。

得出结论：在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。

分享交流：在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。

反思评价：在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。

【教材分析】本次专项学习主要由两部分组成。

第一部分，介绍中国古代科学家沈括对植物开花环境的研究，简要说明科学家开展研究要进行独立思考、亲自研究。

第二部分，以本册教材第三单元《土壤与生命》中“养蚂蚁”的活动为基础，引导学生提出自己想研究、能研究的问题，像科学家那样，经历提出问题—寻找证据—分享交流这样一个完整的科学探究活动过程，进一步学做小小科学家。

本册的专项学习继续抓住科学探究的三个主要环节——提出问题、寻找证据、分享交流，意在让学生初步了解科学探究就是从提出一个问题开始，通过观察来寻找证据，再通过分享交流向他人展示自己的发现，为以后进一步了解科学探究的各个环节打下基础。

【学情分析】二年级学生经过一年半的科学学习，已经初步具备了一定的科学探究能力，经历过“观察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。

因此，学生对科学探究并不陌生，会积极的参与、快乐的参与。

但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验，并没有独立完成设计实验、操作实验、完整交流的能力，他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法概念，这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法，即提出问题——寻找证据——分享交流，让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。

专项学习像科学家那样……【教学内容】专项学习《科学家那样像……》【教学目标】1.科学知识：通过阅读法布尔研究昆虫的故事，初步了解科学探究的三个主要环节:提出问题、寻找证据、分享交流。

2.科学探究：能自己提出一个科学问题，利用多种感官或者简单的工具开展研究，并与同学讨论交流，分享自己的发现。

3.科学态度：善于提问，乐于观察，有团结协作的意识，在小组合作中，讨论、分享自己的发现。

4.科学、技术、社会与环境：通过阅读法布尔研究昆虫的故事以及分享自己的发现，初步激发科学探究的愿望。

【教学重点】经历提出问题、寻找证据、分享交流这样一个完整的科学探究活动过程。

初步了解科学探究的三个主要环节：提出问题、寻找证据、分享交流。

【教学难点】提出一个可以研究的问题，进行有效探究。

【教学准备】教师材料：PPT、视频。

学生材料：昆虫盒、笔、学生活动手册。

【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、认识法布尔1. 同学们，我们在上课开始，老师先带领大家走进大自然，来感受一下生命的神奇。

（老师播放视频）2. 视频看完了，你有什么想说的吗？3. 有这样一位小朋友，他看到视频当中的蝴蝶、小鸟，还有水中的鱼儿，心里也有了自己不同的想法。

他看到蝴蝶，就会想到“蝴蝶为什么这样漂亮？”；看到鸟儿，就提问“鸟儿长不长牙齿？”；看到水中自由自在的小鱼，心中便想“小鱼儿睡不睡觉？”。

这位小朋友是谁呢？4. 下面我们一起来认识一下法布尔。

（老师播放视频）5. （老师出示图片）这就是《昆虫记》。

法布尔的一生都在观察和研究各种昆虫，他把他的发现都记录在《昆虫记》中，这是一部文学巨著，也是一部科学百科。

6. （老师出示图片）这是法布尔的《昆虫记》中的两个小片段，我们一起来看看法布尔笔下的蝉和蟋蟀是什么样的？7. 你感觉法布尔笔下的昆虫是什么样的？8. 老师总结：法布尔笔下的昆虫，是那么可爱、有趣……法布尔正是因为用科学的方法研究科学问题，使得他眼中的昆虫世界是既可爱又有趣，你们想不想也像他那样，看到一个生动、活泼的世界呢？9. 这节课，我们就像法布尔那样，像科学家那样，一起用科学方法来探究科学问题。

苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》说课稿一. 教材分析苏教版科学二年级下册《专项学习：像科学家那样》这一单元，主要让学生了解科学家的研究工作方法，培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。

教材通过简单的科学实验和观察活动，引导学生学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。

教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇。

他们在一年级的学习中已经接触过一些简单的科学知识，对科学实验和观察活动有一定的了解。

但学生的科学素养水平参差不齐，部分学生在观察和思考方面还需要进一步引导和培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解科学家的研究工作方法，学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。

2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解科学家的研究工作方法，学会使用科学的方法去发现问题、解决问题。

2.教学难点：培养学生像科学家一样观察、思考、探究的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动参与学习，培养学生的探究能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的科学实验，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍科学家的研究工作方法，引导学生了解本节课的学习内容。

3.课堂讲解：讲解科学家的研究工作方法，举例说明如何使用科学的方法去发现问题、解决问题。

4.实践活动：分组进行观察和实验活动，让学生亲身体验科学家的工作过程。

5.成果展示：学生展示自己的观察和实验成果，进行交流和讨论。

6.总结提升：总结本节课的学习内容，强调科学方法在解决问题中的重要性。

苏教版三年级下册科学《专项学习像科学家那样》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学《专项学习像科学家那样》这一单元，旨在让学生通过模仿科学家的研究方法，培养学生的科学探究能力和创新思维。

教材中包含了多个与学生生活息息相关的科学实验和实践活动，让学生在实践中感受科学的魅力，体验科学探究的过程。

二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习上已经具备了一定的自主性和合作意识。

然而，对于科学探究的方法和步骤，他们可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习需求，引导他们掌握科学探究的基本方法，并鼓励他们积极参与实践活动，提高他们的实践操作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、分析等。

2.过程与方法：培养学生像科学家那样进行探究问题的能力，提高他们的创新思维。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强他们用科学的方法解决问题的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握科学探究的基本方法，并能在实际问题中运用。

2.教学难点：培养学生像科学家那样进行独立思考、合作交流的能力。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等方法解决问题。

同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学实验，引发学生的兴趣，激发他们的探究欲望。

2.新课导入：介绍科学探究的基本方法，引导学生了解本节课的学习目标。

3.实践操作：让学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程。

4.交流讨论：学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析、总结。

5.课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调科学探究的方法和步骤。

6.课后作业：布置一道实践性作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

七.说板书设计板书设计将突出科学探究的基本方法，以简洁明了的图示和文字，展示观察、实验、分析等环节。

1.3 像科学家那样探究（教学设计）2016年，全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”顺利发射，标志着我国走向全球量子通信研究的领先地位。

“墨子号”为科学家的研究创造了新的条件。

科学家是怎样进行研究的？一、生活中的探究1、科学探究步骤在日常生活中，我们经常利用科学探究解决实际问题。

例如，对手持小电扇不会转动的原因进行探究。

观察：手持小电扇不转了。

提问：手持小电扇为什么不转动了？假设：可能是电池没电了。

预测：如果这个假设是成立的，对其进行充电或换上新的电池，手持小电扇应该会转动。

实验：对手持小电扇充电或换上新的电池。

验证：手持小电扇正常转动起来了。

思考与讨论：1.请根据上述科学探究总结科学探究的步骤。

2.若换上电池或充电后，手持小电扇还是不转动，接下来该怎么做？归纳总结：（1）科学探究的步骤：（2）若实验检验结果不支持假设，则应该修改或提出新假设，然后再预测、实验，直到实验结果支持假设。

（3）在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进行探究，直到找到真正的原因，发现规律。

二、科学家的探究1、科学探究（1）定义：科学探究是一个不断地发现问题，通过多种途径寻求证据，运用创造性思维解决问题，并通过评价与交流达成共识的过程。

（2）作用：科学探究是获得科学知识的一种基本方式。

2、青蒿素的发现历程①提出科学问题20世纪，疟疾肆虐，夺去了无数人的生命。

寻找治疗疟疾的有效方法，是科学家们面临的一个共同问题。

①建立假设1969年，屠呦呦担任我国抗疟疾药物研究项目的组长。

她翻阅古籍，寻找方药，经过两年的研究、筛选，受我国古代药典《肘后备急方·治寒热诸疟方》的启发，提出猜想：青蒿对疟疾的治疗有重要价值。

③制定计划，进行实验屠呦呦从《肘后备急方·治寒热诸疟方》的记载“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中得到启发：为什么这与中药常用的高温煎熬法不同？原来古人用的是青蒿鲜汁！这两者的差别是温度。

幼儿园小小科学家探索实验教案随着社会的不断发展，人们对幼儿教育的重视程度逐渐增加。

作为孩子成长中的重要阶段，幼儿园教育在塑造孩子的品格和启蒙阶段具有举足轻重的作用。

科学教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，不仅可以培养孩子对自然的热爱，还能够提升他们的综合素质和动手能力。

在幼儿园教育中，小小科学家探索实验教案具有重要的意义，可以帮助孩子在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养他们的观察力、想象力、探索精神和创造力。

一、小小科学家探索实验教案的意义1. 培养孩子的观察力和动手能力2. 培养孩子的科学兴趣和好奇心3. 激发孩子的创造力和想象力二、小小科学家探索实验教案的设计原则1. 灵活多样的教学方式2. 涉及生活实际的教学内容3. 手工制作与实验结合的教学方式三、小小科学家探索实验教案的教学内容设计1. 科学常识启蒙1) 自然界的小达人2) 动植物的奇妙世界3) 孩子身边的科学2. 科学实验探索1) 自制简易科学实验仪器2) 常见物品的科学实验探究3) 不同材料的特性实验3. 创意手工制作1) 利用废旧材料进行科学手工制作2) 利用日常生活用品进行手工实验3) 利用环保材料进行手工创意四、小小科学家探索实验教案的教学方法与环境创设1. 教师主导的教学方法1) 对科学知识进行简单生动的介绍2) 指导孩子进行实验和观察3) 引导孩子进行讨论，提出问题2. 创设有利于探索实验的教学环境1) 搭建小小实验室2) 利用教具和器材进行科学实验3) 丰富的教学资源和教学工具五、小小科学家探索实验教案的实施效果评估1. 观察力和动手能力的提高2. 科学知识水平的提升3. 创造力和想象力的激发总结：小小科学家探索实验教案作为幼儿园科学教育的重要组成部分，通过设计合理的教学内容和方法，可以有效地帮助孩子培养科学兴趣和好奇心，激发他们的创造力和想象力。

在实施过程中，也需要及时进行实施效果的评估，以不断完善和改进教学内容和方法，为幼儿园科学教育的发展提供更好的支持和保障。

第二部分从摆的现象入手，引发学生提出问题、作出假设、设计方案、搜集证据、处理 信息、得出结论、分享交流。在提出问题阶段，引导学生提出探究某种变化与什么因素有关 苏教版小学科学三年级上册第一单元认识空气"
的问题，这是在三年段的提出与对比实验有关的问题的基础上的进一步的提升，是由定性实 验向定量实验的转变；在作出假设阶段，将问题的可能的因素都罗列出来，一次选一个作假 设；在搜集证据阶段，引导学生实验要多做几次，认真客观地做好实验记录：在处理信息阶 段，强调用表格记录整理信息。
2.每个组都选择其中一个因
分组讨论设计研究方
改变摆锤大小、
素，你们组准备怎么研究呢？小组
案。
也避免摆锤重
同学讨论，并完成研究报告的前3
生:摆的快慢与摆线长
心变化，以及更
条。
短有关，摆线越长，摆的越
换摆锤耗费的
3.研究摆线长们的想法：
越慢（快）。
师：那摆线长短如何改变呢，
（第二、三课时：对问题影响因素选择其中一个作出假设；小组讨论控制变量设计探究 方案；学生多次实验并认真、客观做好实验记录；用表格记录数据，并学习通过表格数据整 理信息）
【教学过程设计】
探究活动
教师活动
学生活动
探究意图
1.出示科学家图片，这些科学
学生观看资料。
［设计意图：在
家，你认识吗？老师这里有他们的
【教材分析】
苏教版科学四年级下册的专项学习《像科学家那样》选取了摆作为研究对象，通过提出 “摆的运动快慢和什么因素有关”的问题，让学生自主分析讨论，并对问题进行探究。本专 项学习主要分成两部分。
第一部分介绍了科学家们具有的共同的素养，对世界充满好奇，不盲从权威，重视证据, 持之以恒的研究，不仅告诉学生科学家是怎么做科学研究的，还告诉学生科学家具有哪些科 学素养，具有这些科学素养的科学家更容易获得成功。

交流讨论：
(1)科学家发现了什么？提出了什么问题？
(2)开始，科学家作出了怎样的假设？
(3)科学家获得了哪些重要的证据和信息？
(4)发表文章的目的是什么？
(5)科学家的最终解释是如何得出的？
3．比较科学课的学习和科学家的探究
回忆一下，我们以前的科学课探究活动，有没有和这位地质学家进行科学探究相似的地方。
我们曾经经历过怎样的科学探究活动？目的是什么？结果如何？
4. 交流与小结
在科学课中，我们用探究的方法学习科学，而科学家用探究的方法解决科学问题。说说科学探究一般要经历哪些活动过程。
板书设计
像科学家那样
教学反思
上课Байду номын сангаас间
总课时
13
备课时间
课题
像科学家那样
第1课时
教学目标
1.通过阅读分析科学家的科学探究实例，指导学生了解科学家进行科学探究的一般过程。
2.知道科学探究的过程中，事实和数据的获取是非常重要的。
3.能按科学探究的一般过程，在课外进行一次小小的科学探究活动。
教学重点
归纳出有生命物体的相同特征。
教学难点
能发现人类与动物的本质区别。
教学准备
相关图片和资料。
教
学
过
程
一、引入
你们知道科学家是怎样进行一项科学探究的吗？
我们的教材上有一则地质学家进行科学探究的真实故事，我们来阅读了解科学家们是怎样进行科学探究活动的。
2. 阅读、思考
小组学习：
(1)阅读故事。
(2)思考科学家经历了哪几个重要的探究过程？
(3)讨论每个环节中科学家主要做了什么工作。