苏教国标版小学数学第六册全册教案

一、内容安排：第 1 单元教学进度课题教时课题教时除法10机动 2合计教时12起止时间2．21-3．8知识与技能1．使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数，几百几十除以一位数，并能够比较熟练地进行口算。

2．使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行笔算。

3．了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算习惯。

过程与方法4．使学生能够结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。

5．使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问题的能力。

情感和态度使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

重点熟练掌握三位数除以一位数笔算的方法，并能正确进行笔算，同时运用所关除法的知识解决简单的实际问题。

难点在笔算除法中，有关0的教学处理二、内容安排：第 2 单元教学进度课题教时课题教时年，月，日 3补充 2合计教时 5起止时间3．9-3．15知识与技能1．通过观察年历，使学生认识时间单位年，月，日，知道大月，小月，平年，闰年，以及季度等方面的知识。

2．记住每个月以及平年，闰年的天数。

过程与方法经历年、月、日的探索过程，掌握大月、小月、平年、闰年的记忆与判断方法。

情感和态度使学生在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识。

重点使学生认识时间单位年，月，日，知道大月，小月，平年，闰年，以及季度等方面的知识。

难点大月、小月的记忆与平年、闰年的判断三、内容安排：第 3 单元教学进度课题教时课题教时平移和旋转 2合计教时 2起止时间3．16-3．17知识与技能通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上将图形平移。

教学内容：三下教科书第 32-33页，练习四第1~10 题及思考题。

课型：练习课时：第3课时教学目标：1、通过练习使学生在解决实际问题的过程中，灵活使用合适的策略整理相关信息，感受画线段图是解决问题的一种常用策略。

2、通过观察、交流、迁移等活动，提升学生使用策略解决实际问题的水平。

教学重点：综合使用知识解决问题，感受使用策略整理信息的必要性，提升使用策略的水平。

教学难点：综合使用知识解决问题。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、知识再现本单元我们学习了借助从问题想起和画线段图的策略解决两步计算的实际问题。

本节课我们将对本单元的知识实行复习。

1、完成教材第32页“练习四”第1题。

出示题目：让学生根据问题说出数量之间的关系，确定先算什么。

分析：①还剩的米数等于总长度减去已修的米数②求还剩的米数等于总长度减去8天修的米数。

2、出示线段图：让学生先说说这道题的已知条件和所求问题。

然后说出问题的数量关系，确定先算什么？再算什么。

最后指名列式解答。

二、基本练习1、完成教材第32页“练习四”第2题。

让学生阅读题目的已知条件，说说你知道了什么。

让学生说出数量关系，画出线段图，确定先算什么？再算什么并列式解答。

提问：要求楼下比楼上多多少个座位？我们必须知道什么条件？你能将上题的线段图改一改吗？3、完成教材第33页“练习四”第7题。

提问：从问题想起，要求平均每分钟走多少米，缺少什么条件？让学生讨论：①你能看懂两幅图吗？小宁走到的地方一样吗？②小宁走了多少米？③怎样求平均每分钟走多少米？4、完成教材第33页“练习四”第8题。

提问：从问题开始，要求一共缴纳的水费，数量关系式是什么？先算什么？再算什么？让学生仔细读题，说出数量关系，再列式解答。

三、综合练习1、完成教材第32页“练习四”第4题。

解决问题：让学生先读题，从问题想起，说说数量关系，画出线段图，再列式解答。

解决问题：在问题1的基础上，说出数量关系，更改线段图再列式解答。

数学第六册教学计划镇江小学谢邦琴一、学生情况分析本学期继续教学三年级数学，通过两年半的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，个别学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将重点抓好后进生的培养。

二、教学内容：除法；年、月、日；平移和旋转；乘法；观察物体；千米和吨；轴对称图形；认识分数；长方形和正方形的面积；统计；认识小数。

三、教学目标：1、知识与技能方面数与代数：•会口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、比较容易的几百几十除以一位数、比较容易的两位数乘整十数。

•能笔算三位数除以一位数(包括商中间、末尾有0的情况)、两位数乘两位数(包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数)，能笔算一位小数的加、减法。

•能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，估计两位数乘两位数的积大约是多少。

能说出估计的过程与方法。

•能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是十分之几米、几角是十分之几元。

•能结合具体情境理解一位小数的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小。

•认识年、月、日，能区分大月、小月，能判断平年、闰年，能计算一个季度、半年、全年的天数。

•在具体的生活情境中认识千米、吨。

知道1千米二1000米，1吨：1000千克，并能进行简单的换算.空间与图形：•能指出由4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的视图要求拼搭物体。

•结合实例感知生活中常见的平移、旋转、对称现象，认识轴对称图形和对称轴。

能在方格纸上把简单的图形平移，能动手制作简单的轴对称图形。

•结合实例理解面积的含义。

认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。

探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。

知道平方厘米、平方分米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

统计与概率：•结合实例了解平均数的意义。

苏教版第六册数学教学计划一、教学目的与要求本教学计划旨在帮助学生通过苏教版第六册数学教材的学习，逐步掌握基本数学概念和基本运算技能，掌握阅读理解、逻辑推理和问题解决能力，为培养学生综合素质打下坚实的基础。

具体学习要求如下：1.熟悉基本数学概念和运算技能，如四则运算、分数、小数等。

2.学会运用所学知识解决实际问题，提高实际问题的分析和解决能力。

3.掌握阅读、分析和解决数学问题等基本方法和思路，提高思维和逻辑推理能力。

二、教学内容与进度安排本教学计划分为六个单元，具体内容和进度安排如下：单元一：认识小数1.小数的基本概念及表达法2.小数的加减3.小数的乘法4.小数的除法和能力拓展单元二：整数的学习1.正负数的概念2.整数的运算3.整数的应用单元三：分数的学习1.分数的表示方法及其相等2.分数的简化和扩展3.分数的加减单元四：面积的认识1.面积的概念2.长方形、正方形和平行四边形的面积3.三角形和梯形的面积单元五：图形的学习1.图形的基本概念2.直线、角、平行线的关系3.直角三角形及勾股定理单元六：比例与应用1.比例的概念及基本性质2.比例的应用3.相似三角形三、教学方式与方法本教学计划采用多种教学方式和方法，如：1.课堂讲授：教师通过讲解、示范、引导等方式，让学生了解基本概念和知识点。

2.案例分析：教师运用具体实例或问题，引导学生解决实际问题，提高学生分析和解决问题的能力。

3.讨论交流：教师鼓励学生通过讨论、交流问题，培养学生思维和逻辑推理能力。

4.组织实践：教师组织学生进行实践和操作，加强学生对所学知识的理解和掌握。

四、教学评估与课程设计本教学计划将采用多种教学评估方式和课程设计，如：1.日常测验：教师将根据学生日常学习情况，进行小测试和练习，了解学生的学习进度和可授课程进一步。

2.期末考试：本教学计划将在期末进行综合性考试，以检测学生对所学知识的掌握情况。

3.课程设计：本教学计划通过课程设计，提高学生实际解决问题和应用所学知识的能力，培养学生学以致用的能力。

小学数学第六册全册教案江苏教育版：数形结合数形结合在小学数学教育中，数形结合是一个十分重要的概念。

具体来说，它是指通过几何图形的形状和特征，来解决与数学有关的问题，或者通过数学计算的方法，来得出几何图形的特征和性质。

在本文中，我们将介绍一些关于数形结合的基本知识和运用方法。

一、基本概念1.1 几何图形几何图形是指平面上的所有图形，包括点、线、面等。

在数形结合中，我们以几何图形为对象进行研究和分析。

1.2 数学计算数学计算是指对数学问题进行逻辑分析和计算的过程。

在数形结合中，我们利用数学计算的方法来获取几何图形的性质和特征。

1.3 数形结合数形结合是指通过几何图形的形状和特征，来解决与数学有关的问题，或者通过数学计算的方法，来得出几何图形的特征和性质。

二、一些常用方法2.1 图形分解法图形分解法是指通过将几何图形分解为若干个简单的几何图形，来求解问题的方法。

具体来说，当我们遇到一个复杂的几何图形时，可以尝试将它分解为多个简单的几何图形，然后对每个简单的几何图形逐个求解，最终得出整个图形的性质和特征。

2.2 等比例变换法等比例变换法是指通过对几何图形进行等比例的放大或缩小，来得出新图形的性质和特征的方法。

具体来说，当我们需要求解一个几何图形的面积、周长等特征时，可以将它进行等比例放大或缩小，然后计算放大或缩小后的图形的面积、周长等特征，最终得出原图形的特征。

2.3 反演法反演法是指通过对几何图形进行反演，来得出新图形的性质和特征的方法。

具体来说，当我们需要求解一个几何图形的性质和特征时，可以将它进行反演，得到一个新图形，然后计算新图形的性质和特征，最终得出原图形的性质和特征。

三、例题解析3.1 例题一如图，在正方形ABCD中，点E、F分别在AB、BC边上，且满足AE=CF，则证明EF垂直于AC。

解：我们可以将正方形ABCD分解为两个直角三角形，如下图所示。

我们可以利用图形相似的知识，得出以下关系式：因为AE=CF，所以，我们可以将式子变形为：又因为所以，因此，EF垂直于AC。

本学期整册教学备课本学期教学内容：一、扇形统计图二、圆柱和圆锥三、解决问题的策略四、比例五、确定位置六、正比例和反比例七、总复习本学期教学目标一、知识目标与技能：1. 学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。

2. 学生结合实例认识扇形统计图。

3. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。

4. 学生在解决实际问题的的过程中，学会用转化的策略寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题方法，从而有效地觯决问题。

5. 学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。

6. 学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。

二、过程与方法：本学期教学内容要紧密联系学生生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思活动，获得基本的数学知识、技能，进一步发展思维能力，让学生在情境体验中，理解数学，增强空间观念，发展形象思维，重视学生应用数学的意识和能力。

能应用“转换”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。

三、情感态度与价值观：1. 能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，进一步树立学好数学的信心。

2. 在探索和理解百分数的计算方法，比例的基本性质，圆柱和圆锥的体积公式等活动中，进一步感受数学思考的严谨和数学结论的确定性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志。