学前儿童的早期阅读活动

小班早期阅读计划小班早期阅读计划是指针对3-4岁幼儿开展的早期阅读教育计划，旨在培养幼儿对文字的兴趣和认知能力，为他们未来的学习打下良好的基础。

在这个阶段，幼儿的认知能力和语言表达能力正在迅速发展，因此，开展早期阅读计划对于幼儿的全面发展至关重要。

早期阅读计划的目标是通过丰富多彩的阅读活动，激发幼儿对阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

在实施早期阅读计划时，需要结合幼儿的实际情况和认知特点，制定具体的教学方案和活动安排。

首先，要选择适合幼儿的阅读材料。

这些材料应当内容丰富、形式多样，既有启蒙性质的图画书，也有简单易懂的童话故事，还可以包括一些与幼儿生活经验相关的读物，如动物、植物、交通工具等。

通过多样化的阅读材料，可以引发幼儿的好奇心和求知欲，促进他们的语言和认知发展。

其次，要注重阅读环境的营造。

在幼儿园或家庭中，应当设置一个舒适、安静的阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料和玩具，营造良好的阅读氛围。

同时，教师和家长要成为孩子的阅读引导者，陪伴他们一起阅读，讲解书中的内容，引导他们提出问题，展开讨论，激发他们的阅读兴趣和思维能力。

另外，要注重阅读活动的设计。

在实施早期阅读计划时，可以结合绘本阅读、故事讲解、角色扮演、手工制作等多种形式的活动，让幼儿在参与阅读的过程中获得乐趣，激发他们的想象力和创造力。

同时，可以组织一些小型的阅读比赛或表演，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验阅读的乐趣，增强他们的自信心和表达能力。

最后，要注重家园合作。

家长是幼儿早期阅读计划的重要参与者，他们应当积极参与幼儿的阅读活动，鼓励孩子多读书、多问问题，营造家庭中的阅读氛围。

同时，学校和家长之间要保持密切的沟通与合作，共同关注幼儿的阅读发展情况，共同为幼儿的阅读成长努力。

总之，小班早期阅读计划是一项重要的教育工作，对幼儿的成长发展具有重要意义。

通过精心设计的阅读活动，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，为他们的未来学习奠定坚实的基础。

幼儿的早期阅读教学设计早期阅读教学对幼儿的认知发展和语言能力的培养起着至关重要的作用。

为了有效地帮助幼儿建立起良好的阅读习惯和提高他们的阅读水平，教师在早期阅读教学中需要进行详细的设计和安排。

本文将针对幼儿的早期阅读教学设计进行探讨，并提供一些有效的教学策略。

一、了解幼儿的阅读需求和兴趣在进行早期阅读教学设计之前，教师首先需要了解幼儿的阅读需求和兴趣。

不同年龄段的幼儿对于阅读的需求和兴趣可能存在差异，因此，教师可以通过观察和交流来掌握幼儿的喜好。

例如，教师可以观察幼儿对哪些主题或故事情节更感兴趣，或者通过和家长的交流来了解幼儿在家中的阅读习惯和喜好。

这样有助于教师针对幼儿的需求和兴趣进行有针对性的教学设计。

二、创设阅读环境和氛围为了激发幼儿的阅读兴趣，教师需要创设良好的阅读环境和氛围。

可以在教室中设置一个专门的阅读角落，放置丰富多样的绘本、图书和杂志等阅读材料。

可以定期组织阅读活动，例如朗读比赛、图书分享会等，鼓励幼儿积极参与其中，并给予肯定和奖励。

此外，教师还可以与家长积极合作，在家庭中也创设一个良好的阅读环境。

三、选择适合的阅读材料在早期阅读教学中，选择适合幼儿的阅读材料非常重要。

教师可以根据幼儿的年龄和阅读水平选择相应的绘本、图书等。

起初，可以选择一些文字简单、故事情节生动的绘本，引导幼儿通过图画理解故事的内容。

慢慢地，可以逐渐引入一些文字更加丰富、复杂性更高的图书，促使幼儿逐渐提高自己的阅读能力。

此外，可以鼓励幼儿参与图书的选择过程，提高他们对阅读的主动性和积极性。

四、有效的教学策略为了提高幼儿的阅读能力，教师可以采用一些有效的教学策略。

首先，可以利用图片和图画来激发幼儿的阅读兴趣和理解能力。

通过观察和描述图片，幼儿可以逐渐掌握其中的信息，并从中获取阅读的愉悦感。

其次，教师可以利用问答和讨论的方式，帮助幼儿理解故事情节和推理故事的发展。

可以提出一些简单的问题，引导幼儿进行思考和回答，培养他们的推理和解决问题的能力。

早期阅读活动实施的步骤引言随着儿童阅读的重要性越来越被普遍认可，早期阅读活动成为许多教育机构和家庭的关注焦点。

早期阅读活动旨在帮助孩子培养阅读兴趣和阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实基础。

本文将介绍早期阅读活动实施的步骤和注意事项，以帮助教育机构和家长进行更有效的阅读活动策划和组织。

步骤一：确定活动目标和目标受众1.确定早期阅读活动的目标：例如，培养孩子的阅读兴趣、提高阅读能力、拓展孩子的知识面等。

2.确定目标受众：确定活动针对的年龄段和人群，如婴幼儿、学龄前儿童或青少年。

步骤二：策划活动内容1.选择适合目标受众的图书：根据目标受众的年龄、兴趣和阅读能力，选择合适的图书进行阅读活动。

可以选择互动性高、内容生动、画面丰富的图书，以吸引孩子的注意力。

2.设计多样化的活动形式：活动可以包括阅读故事、角色扮演、绘本比赛、亲子互动等。

通过多样化的活动形式，激发孩子的学习兴趣，提高他们参与活动的积极性。

3.制定详细的活动计划：包括活动时间、地点、参与人员、活动流程等。

确保活动的顺利进行和有效管理。

步骤三：准备活动材料和场地1.准备图书和阅读材料：根据活动计划提前准备好所需的图书和阅读材料。

确保图书的质量和数量满足参与活动的需求。

2.营造舒适的阅读环境：选择安静、明亮、温馨的场地作为活动地点。

为孩子们提供舒适的坐位、合适的灯光和良好的空气流通，营造良好的阅读氛围。

3.准备活动所需的道具和装饰品：根据活动内容，准备好必要的道具和装饰品，如绘本展示架、剧中道具、角色扮演服装等，以增加活动的趣味性和互动性。

步骤四：组织活动并提供支持1.活动前准备：组织者和参与人员应提前熟悉活动内容和流程，确保活动的顺利进行。

活动前，可以提前进行布置和调试，确保所有设备和道具的正常运行。

2.引导阅读活动：根据活动计划引导参与者进行阅读活动。

引导者可以通过讲故事、提问、讨论等方式促进孩子的阅读理解和表达能力，激发他们对阅读的兴趣。

3.提供积极的反馈和支持：鼓励孩子的参与和努力，并在活动结束后给予积极的反馈和支持。

幼儿园早期阅读方案一、引言幼儿园阅读教育作为培养孩子阅读习惯和兴趣的重要环节，对幼儿的成长起着至关重要的作用。

因此，建立一套科学有效的早期阅读方案对于幼儿园来说至关重要。

本文将重点探讨幼儿园早期阅读方案的制定和实施。

二、早期阅读目标1. 培养幼儿的阅读兴趣：通过创设愉快的阅读氛围和丰富的阅读材料，激发幼儿对阅读的兴趣和热情。

2. 培养幼儿的阅读能力：通过针对幼儿的阅读活动和训练，提高幼儿的识字能力、理解能力和记忆能力。

3. 培养幼儿的阅读习惯：通过规范的阅读时间和地点安排，养成幼儿每天坚持阅读的习惯。

4. 培养幼儿的阅读自信：通过积极鼓励和肯定幼儿的阅读成果，培养幼儿对自身阅读能力的自信心。

三、早期阅读方案的制定1. 制定阅读计划：根据幼儿的年龄特点和阅读目标，制定每周的阅读计划，安排不同主题和类型的阅读活动。

2. 选择适合的阅读材料：选择适合幼儿阅读的图书、绘本和故事书，并确保材料内容丰富、质量高。

3. 设置阅读角落：布置幼儿园的阅读角落，提供舒适的阅读环境和齐全的阅读资源，激发幼儿的阅读兴趣。

4. 定期组织阅读活动：开展有趣的阅读活动，如图书分享会、故事讲解会等，引导幼儿积极参与并享受阅读的乐趣。

四、早期阅读方案的实施1. 阅读时间安排：每天安排专门的阅读时间，让幼儿养成固定的阅读习惯。

可以选择上午入园后、午睡前或下午放学前等时段。

2. 阅读指导：老师根据幼儿的阅读情况和能力，给予适当的阅读指导和帮助。

可以从识字、理解故事情节、提问等方面进行引导。

3. 阅读评价：对幼儿的阅读情况进行评价和记录，及时发现问题并制定个别辅导计划。

4. 家园合作：与家长密切合作，共同关注幼儿的阅读情况，向家长提供阅读指导和建议，促进家庭阅读氛围的营造。

五、早期阅读方案的评估和调整1. 进行定期评估：定期对幼儿的阅读情况进行评估，了解阅读效果和存在的问题。

2. 根据评估结果进行调整：根据评估结果，及时调整阅读方案，对不同年龄段和不同能力的幼儿进行差异化的阅读培养。

早期阅读教学活动教案案例教案案例：早期阅读教学活动教学目标：1.培养幼儿对文字和图画的兴趣，激发其阅读的欲望。

2.提高幼儿的听说能力，增强其语言表达和理解能力。

3.训练幼儿观察和思考的能力，培养其阅读思维。

4.帮助幼儿掌握一些常见字词，提高阅读能力。

教学准备：1.故事书籍：选择一本富有故事性和趣味性的绘本。

2.课件或挂图：包括故事的主要内容和图画。

3.幼儿字卡：包括故事中出现的字词。

4.益智游戏或活动道具：如拼图、记忆卡片等。

5.音乐CD和音箱。

教学过程：第一步：引入活动1.播放一段欢快的音乐，吸引幼儿的注意力。

2.介绍今天的活动内容：“今天我们要来听一个有趣的故事，你们准备好了吗？”3.展示故事的主要内容和图画，激发幼儿对故事的好奇心。

第二步：讲述故事1.用生动的语言讲述故事，利用表情、声调和肢体语言吸引幼儿的注意。

2.让幼儿参与到故事中来，鼓励他们回答问题、描述图画等。

第三步：复述故事1.让幼儿用自己的话复述故事的内容，并进行简单的情节串联。

2.鼓励幼儿自由发挥，加入自己的想法和创意。

第四步：词汇学习1.将故事中的一些常见字词制成字卡，向幼儿展示并发音。

2.让幼儿模仿发音，并尝试用这些字词组织句子。

第五步：互动游戏1.使用故事中的角色头饰、拼图或记忆卡片等游戏道具，进行互动游戏。

2.通过游戏帮助幼儿复习故事的情节和字词。

第六步：结束活动1.让幼儿回答一些与故事相关的问题，巩固对故事内容的理解。

2.总结今天的学习成果，鼓励幼儿积极参与，并表扬他们的努力和进步。

教学扩展：1.利用故事中的角色或情节，进行角色扮演或创作小剧场。

2.鼓励幼儿自己绘制故事的图画，发挥想象力，写下自己的故事。

教学评价：教师观察幼儿的参与度、发言表达能力和对故事内容的理解情况，记录并进行适当的反馈和肯定。

开展幼儿早期阅读活动的有效举措一、背景概述随着社会的进步和家长们对幼儿教育的重视程度提高，幼儿早期阅读活动变得越来越重要。

早期阅读活动不仅可以培养孩子对阅读的兴趣，还可以促进他们的语言表达能力、想象力和认知能力的发展。

然而，要想开展一次有效的幼儿早期阅读活动，并不是一件简单的事情。

本文将介绍一些有效的举措，以帮助幼儿教育工作者开展高质量的早期阅读活动。

二、有效举措2.1 营造良好的阅读环境为了让幼儿对阅读产生兴趣，首先需要为他们营造良好的阅读环境。

教室或图书馆应该有充足的图书供幼儿选择，并且书架应该摆放整齐，让孩子们能够方便地浏览和选择。

此外，还可以在教室中设置一个舒适的角落，摆放一些柔软的坐垫和靠垫，让孩子们可以在舒适的环境中阅读。

2.2 选择适合的图书在开展幼儿早期阅读活动时，选择适合孩子年龄段的图书非常重要。

幼儿的认知和兴趣不同于成年人，他们更喜欢色彩鲜艳、故事简单易懂的图书。

教师可以通过观察孩子的反应和交流，了解他们对哪些图书更感兴趣，然后根据孩子的偏好选择图书。

2.3 组织有趣的阅读活动为了激发幼儿对阅读的兴趣，教师可以组织一些有趣的阅读活动。

例如，可以邀请专业的讲故事人来为孩子们讲故事，或者组织绘本分享会，让孩子们共同分享自己喜欢的绘本。

此外，还可以组织一些与图书相关的手工制作活动，让孩子们通过动手操作与阅读活动互动。

2.4 创造互动的阅读氛围幼儿在阅读过程中，往往需要和他人分享自己的感受和理解。

为了创造互动的阅读氛围，教师可以引导幼儿在阅读后进行讨论和交流，让孩子们可以互相倾听和学习。

同时，教师还可以提供一些思考问题，激发幼儿的思考能力，让他们更深入地理解和探索图书内容。

2.5 定期评估和反馈为了保证幼儿早期阅读活动的效果，教师应该定期评估孩子们的阅读能力和阅读兴趣。

可以通过观察幼儿的阅读行为、参与度和理解能力来评估他们的阅读能力。

同时，教师还可以听取孩子们对阅读活动的反馈，了解他们对活动的态度和感受，从而不断改进和优化阅读活动的内容和方式。

幼儿早期阅读活动方案一、活动目标1.培养幼儿对阅读的兴趣，激发他们主动阅读的积极性。

2.提高幼儿的阅读理解能力和语言表达能力。

3.通过阅读活动，帮助幼儿扩大词汇量，丰富知识。

4.培养幼儿的想象力和创造力，促进思维发展。

二、活动内容1.故事分享会每周安排一次故事分享会，邀请幼儿轮流上台分享自己喜欢的故事。

教师可以提前准备一些适合幼儿年龄段的绘本故事，供幼儿选择。

在分享过程中，鼓励幼儿用自己的语言复述故事，锻炼他们的语言表达能力。

2.角色扮演游戏根据绘本故事的内容，组织幼儿进行角色扮演游戏。

让幼儿通过扮演故事中的角色，更好地理解故事情节和人物性格。

同时，还可以让幼儿自由发挥，创造属于自己的故事情节。

3.图书制作活动鼓励幼儿动手制作自己的绘本。

教师可以提供纸张、颜料、贴纸等材料，让幼儿根据自己的喜好和想象力，创作出属于自己的故事。

这既可以锻炼幼儿的动手能力，又可以培养他们的创造力。

4.亲子共读时光邀请家长参与阅读活动，与幼儿一起阅读绘本故事。

在亲子共读的过程中，家长可以引导幼儿思考故事中的问题，帮助他们理解故事的深层含义。

同时，亲子共读还可以增进家长与幼儿之间的亲子关系。

三、活动实施1.制定详细的阅读计划，明确每周的活动内容和时间安排。

2.为幼儿提供丰富的阅读材料，包括绘本、图画书、科普知识书等。

3.创设温馨的阅读环境，布置图书角，提供舒适的阅读座位和柔和的灯光。

4.教师引导幼儿积极参与活动，及时给予肯定和鼓励。

四、活动评估1.观察幼儿在活动中的表现和参与度，了解他们的阅读兴趣和阅读能力。

2.通过幼儿的作品和分享，评估他们的语言表达能力和创造力。

3.收集家长的反馈意见，了解他们对阅读活动的看法和建议。

五、活动总结在活动结束后，对本次阅读活动进行总结，分析活动的成功之处和不足之处，为今后的阅读活动提供经验和改进方向。

同时，对表现优秀的幼儿进行表彰和奖励，激励他们继续保持良好的阅读习惯。

在孩子人生的早期阶段，家长和教育工作者都意识到了早期教育的重要性。

作为儿童发展的重要组成部分，早期阅读对于孩子的成长和学习能力具有重要影响。

本文将探讨学前教育中儿童早期阅读的重要性以及一些有效的阅读方法。

一、儿童早期阅读的重要性建立语言基础：早期阅读可以帮助儿童建立语言基础。

通过与父母或其他成年人的互动阅读，孩子能够接触到丰富的词汇和语言表达方式，从而提升他们的语言能力和沟通能力。

促进思维发展：阅读是一种思维活动，它能够激发孩子的想象力、创造力和逻辑思维能力。

通过阅读，孩子能够学会观察、分析和推理，培养批判性思维和解决问题的能力。

培养情感和社交能力：阅读不仅能够帮助孩子理解情感和情绪，还能够培养他们的同理心和表达能力。

通过阅读故事，孩子能够体验各种情绪，并学会如何与他人分享自己的感受。

开拓视野和增长知识：阅读丰富多样的书籍可以让孩子接触到各种不同的世界和文化，开阔他们的视野。

同时，阅读还能够帮助孩子积累知识，了解不同领域的信息，为日后的学习打下坚实的基础。

二、儿童早期阅读的方法亲子阅读：家长与孩子共同参与阅读活动是最重要的一种方法。

家长可以选择适合孩子年龄的图书，与他们一起阅读并进行互动。

通过提问、讨论和解释，家长可以帮助孩子理解故事中的内容，并培养他们的阅读兴趣和能力。

创建阅读环境：在家中设置一个舒适的阅读角落，摆放一些适合孩子的图书，给孩子提供良好的阅读环境。

此外，家长还可以鼓励孩子参加图书馆活动或阅读俱乐部，让他们有更多机会与其他孩子一起阅读和交流。

多元化阅读：给孩子提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图画书、儿童文学等。

这些不同类型的书籍能够满足孩子的不同兴趣和需求，激发他们的阅读兴趣。

创设阅读活动：定期组织阅读活动，如阅读比赛、故事分享会等，鼓励孩子积极参与。

这些活动可以增强孩子的阅读动力，培养他们的自信心和表达能力。

利用科技手段：在当今数字化时代，家长可以利用电子书、儿童阅读软件等科技手段来促进孩子的阅读。

早期阅读教学活动设计小班教育是每个孩子成长中至关重要的组成部分，而阅读能力的培养是其中至关重要的一环。

早期阅读教学活动的设计不仅需要注重培养孩子的阅读兴趣，还需要根据他们的年龄和认知能力，提供具有挑战性但又能够顺利完成的任务。

本文将介绍一些适用于小班早期阅读教学活动的设计。

1. 绘本分享会绘本是小班早期阅读教学中常见的工具之一。

通过绘本分享会，可以培养孩子们的阅读兴趣和理解能力。

活动设计如下：- 挑选适合小班学生的绘本。

- 负责人向孩子们展示绘本的封面，并简要介绍故事的主题。

- 将绘本中的文字内容读给孩子们听，同时展示相关的插图。

- 提出一些问题，引导孩子们思考和回答，以测试他们对故事的理解。

2. 字母配对游戏字母是阅读的基础，通过字母配对游戏可以帮助小班学生加深对字母的认识和理解。

活动设计如下：- 准备一组由大写字母和小写字母组成的卡片。

- 让孩子们一起坐在地上，将卡片洗匀后放在中间。

- 每个孩子轮流翻开两张卡片，如果是大小写字母的配对，该孩子可以保留这对卡片，并再次抽取两张卡片。

如果不是配对，卡片翻回原位。

- 活动进行一定时间后，根据孩子们得到的卡片对数，评选出胜出的孩子。

3. 图片理解游戏通过图片理解游戏可以培养小班学生对视觉信息的理解和表达能力，为阅读打下基础。

活动设计如下：- 准备一组生活场景图片，每张图片上有多个对象和动作。

- 让孩子们仔细观察图片，然后分别提问他们所看到的内容。

例如，“图片中有多少只动物？”或“你看到了什么颜色的汽车？”- 孩子们轮流回答问题，鼓励他们使用完整的句子来描述他们所看到的事物。

4. 词语接龙游戏词语接龙游戏可以帮助小班学生提高词汇量、词语理解和表达能力。

活动设计如下：- 确定一个起始词，例如“爸爸”。

- 每个孩子依次说出与上一个词相连的新词，例如“爸爸、妈妈、姐姐、饭菜”。

- 鼓励孩子们使用他们已经学过的词汇，同时可以引导他们学习新的词语。

5. 阅读角落设置一个阅读角落，提供丰富多样的绘本和适合小班学生阅读的材料。

幼儿早期阅读活动实施方案一、活动目的。

幼儿早期阅读是培养孩子阅读兴趣，提高阅读能力的重要途径，因此，我们制定了幼儿早期阅读活动实施方案，旨在帮助幼儿建立良好的阅读习惯，促进他们的全面发展。

二、活动内容。

1. 选择适合幼儿的图书，在活动中，我们将选择适合幼儿阅读的图书，包括图文并茂的绘本、有趣的故事书等，以吸引幼儿的注意力，激发他们的阅读兴趣。

2. 创设良好的阅读环境，我们将在活动现场创设舒适、安静的阅读环境，为幼儿营造良好的阅读氛围，让他们能够专心地阅读。

3. 亲子共读活动，我们鼓励家长参与到幼儿早期阅读活动中来，通过亲子共读的方式，增进亲子之间的感情，同时也提高幼儿的阅读兴趣和能力。

4. 趣味阅读游戏，我们将设计一些趣味的阅读游戏，如阅读接力、识字比赛等，让幼儿在游戏中体验阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

5. 阅读分享交流，在活动中，我们鼓励幼儿分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得，激发他们对阅读的热情，同时也培养他们的表达能力和思维能力。

三、活动实施步骤。

1. 筹备阶段，确定活动时间、地点和内容，选择适合的图书，准备相关的阅读游戏道具等。

2. 活动开展，在活动当天，组织好幼儿和家长，按照预定的计划，依次进行图书阅读、亲子共读、阅读游戏等环节。

3. 活动总结，活动结束后，进行活动总结，收集幼儿和家长的反馈意见，为今后的活动改进提供参考。

四、活动效果评估。

我们将通过观察幼儿的阅读兴趣和能力的提高情况，收集家长的反馈意见，以及活动参与者的表现等方面来评估活动的效果，及时调整和改进活动方案，确保活动的实施效果。

五、活动保障措施。

为了保障活动的顺利开展，我们将提前做好活动准备工作，确保活动场地的安全和整洁，配备足够的工作人员，保证活动的秩序和安全。

六、活动后续。

活动结束后，我们将继续关注幼儿的阅读情况，定期开展类似的阅读活动，不断激发幼儿的阅读兴趣，帮助他们建立良好的阅读习惯，促进他们的全面发展。

七、结语。

第八章学前儿童早期阅读活动一、早期阅读活动概述（一）早期阅读活动的特点及心理基础1.符号性与多维感知2.理解性与情感体验3.活动性与创造实践二、早期阅读活动的目标1.情感态度目标：旨在培养兴趣、自觉阅读的习惯2.技能能力目标：掌握阅读的方法、具备阅读的能力3.认知教学目标：丰富语言知识、为提高语言水平和文化素养起到启蒙作用。

三、早期阅读活动的内容（一）向幼儿提供图书阅读经验（三）向幼儿提供前书写经验四、早期阅读活动设计与组织1．幼儿自己阅读在阅读活动开始时，教师首先创设让幼儿自己阅读的机会。

这一步骤将阅读活动学习的书面语言展现在幼儿面前，让幼儿自由地“接近”本次活动的学习内容，观察自己的认识对象，获得有关的信息。

2．教师与幼儿一起阅读教师与幼儿一起阅读，实际上是在幼儿自己观察认识接触到的书面语言信息的基础上，由教师带领幼儿来进一步学习理解这些书面语言信息。

应当指出，教师和幼儿一起阅读，创造了教师带领幼儿阅读、指导幼儿阅读的条件。

在这一活动环节中，教师按照自己的理解和设想，将要求幼儿掌握的书面语言信息贯穿到阅读的过程中去。

教师的作用在于帮助幼儿明确此次早期阅读内容，并正确地掌握书面语言的信息。

值得教师们注意的是，在这一环节活动中，教师不必着重“告诉”幼儿什么，而是可以采用“平行”的方式，与幼儿平起平坐地共同阅读。

换句话说，教师可将自己的指导作用放在“一起阅读”之中，不是告诉幼儿，你们应该学习什么，而是与幼儿一起去学习这些要学的内容。

这种方式将有助于幼儿从自由地“接近”阅读信息，过渡到按照教师指导接受阅读的信息。

3．围绕阅读重点开展活动每一次阅读活动均有一定的重点，事先教师应当做到心中有数，并能有计划地在活动中贯彻落实。

经过上一步骤“教师与幼儿共同阅读”的活动后，教师可以组织幼儿围绕阅读重点开展活动，着重帮助幼儿深入地掌握学习内容和正确的学习方式。

除了组织讨论之外，教师在指导幼儿围绕阅读重点开展活动时，还可以灵活地采用其他活动形式，比如表演、游戏，等等。