教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点：教育观

教师资格证考试幼儿综合素质考点归纳模块一职业理念第一节教育观（必考材料）概念：素质教育是以提高民族素质为宗旨旳教育。

它是根据《教育法》规定旳国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展旳规定，以面向全体学生、全面提高学生旳基本素质为主线宗旨，以重视培养受教育者旳态度、能力、增进他们在德智体等方面生动、活泼、积极地发展为基本特性旳教育。

”素质教育基本特性：全民性，全面性，发展性，开放性，实践性，发明性，基础性，自主性。

素质教育总目旳：全面提高国民素质，面向全体，全面发展。

素质教育内涵：1素质教育是以提高民族素质为宗旨旳教育2.素质教育是面向全体学生旳教育3.素质教育是增进学生全面发展4.素质教育是增进学生个性发展5.素质教育是以培养学生旳创新精神和实践能力为重点旳教育。

素质教育旳外延：是终身旳，贯穿幼儿、小学、中学、高等教育等各级教育，一般教育、职业教育、贯穿学校教育、家庭教育和社会教育。

幼儿素质内涵：是指对幼儿进行全面素质基础旳教育，它包括与人旳基本素质构成亲密有关旳体育，智育，德育，美育以及劳动和心理教育等方面。

详细地讲，它不仅指初期智力旳启蒙和开发，也包括其身体素质旳提高，品德旳培养与性格旳陶冶。

学会生存、学会关怀、学会共事、学会明辨多种是非。

幼儿素质教育特点：基础性，发展性，自主性。

（1）面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充足旳发展。

素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿旳实际状况和身心发展特点，寻讨教育对策和教育措施。

　(2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。

素质教育强调德、智、体、美诸方面全面友好发展，强调把幼稚园办成人人讲道德、到处见精神旳家园，启动智慧、丰富知识旳学园，提高体质、增强体魄旳乐园。

　(3)要加强对幼儿个性和良好心理素质旳培养。

幼稚园素质教育旳作用：　(1)重视素质教育，转变教师教育观念 (2)实行素质教育，提高教师旳教育素质　①引导幼儿积极学习。

要让幼儿生动、活泼、积极地学习，让幼儿成为学习旳主人。

教师资格《幼儿综合素质》最新考点：教育观教师资格《幼儿综合素质》最新考点：教育观想要考教师资格的考生需要注意了，今年的《幼儿综合素质》考点有些改动。

以下是店铺为大家整理的教师资格《幼儿综合素质》最新考点，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师资格《幼儿综合素质》最新考点：教育观(一)素质教育概述1.素质教育的内涵关于素质教育的含义，教育部(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《中华人民共和国教育法》规定的同家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨.以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

”素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。

2.素质教育的特点(1)全体性素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。

素质教育既不是精英教育.也不是精品教育，它是大众化的教育。

它要面向每一位适龄学生，使每个学生都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。

素质教育的全体性要求学校及教师关心每一位学生素质的培养和提高，不能因种族、家庭、经济、智力及教育者主观好恶等因素的影响，将一部分学生排除在素质教育之外。

坚持素质教育的“全体性”的主要意义在于：第一，保证使接受教育成为每一个人的权利和义务。

接受教育是每一个儿童最重要、最根本的权利。

第二，保证整个民族的文化素养在最低可接受水平之上，杜绝新文盲的产生，中小学教育应为提高全体人民的基本素质服务，推进国家经济发展与民主建设。

第三，为贯彻社会主义“机会均等”原则，为每个人的继续发展提供最公平的前提条件。

素质教育的最终目标是为未来的合格公民奠定素养基础。

(2)基础性素质教育是一种注重打基础的教育。

正因为素质是反映人的身心发展水平最基本的特征和品质，并制约着人的意识、态度和行为，所以素质培养必须从最基本的基础方面做起。

第一章职业理念第一节教育观1.教育观的概念：是指人们对教育者，教育对象，教育内容等教育要素及其属性相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法2.教育观的核心：教育的目的（确定正确的教育观，需要正确认识教育的发展规律，正确认识教育活动的各种内部关系）3.素质教育的内涵：（1）是依据人的发展和社会发展的实际需求，（2）根本目的：以全面提高全体学生的基本素质，（3）根本特征：以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性的教育（4）根本宗旨：提高国民素质（5）两个重点：学生的创新能力和实践能力（6）三大要义：面向全体，全面发展，主动发展A面向全体学生的教育：素质教育不同于应试教育，倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展。

B促进学生全面发展的教育：倡导的是在教育中使每个学生都得到充分的，全面的发展。

全面发展是理论依据，实施素质教育必须坚持德智体美和劳动技术教育并举，促进学生生动活泼的发展C促进学生个性发展的教育：每一个学生都有其个性，教育要尊重并充分发展学生的个性D以培养创新精神和实践能力为重点的教育：培养新一代人才的创新精神和实践能力是素质教育的时代特征创新教育是核心，是旨在激发学生创新意识，培养学生创新能力的教育4素质教育的特点：全体，全面，基础，主体，发展，合作，未来5.素质教育的目标（1）总目标：全面提高国民素质（2）具体目标：A促进学生身体的发展B促进学生心理的成熟化C造就平等的公民D培养个体的生存能力和基本品质E培养学生自我学习的习惯，爱好和能力F培养学生的法律意识G培养学生的科学精神和态度6.幼儿教育的重要性和意义（1）体上：促进幼儿生长发育，提高身体素质（2）智上：开发幼儿智力（3）德上：促进人格健全（4）美上：培育美感，促进创造力和想象力的发展（5）劳上：促进幼儿身心全面健康和谐发展，为适应学校生活做准备7.幼儿教育的特点：（1）生活化幼儿园课程应该具有浓厚的生活化特征，课程内容应该源于幼儿生活，并贯穿于幼儿生活（2）游戏化游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的身心发展需求，也是幼儿的基本活动形式和学习方式（3）活动性因为幼儿的行为性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分（4）保教结合性学龄前儿童的教育都是保教合一的前提下进行的，保中有教，教中有保（5）先导性和启蒙性幼儿教育的启蒙性应该与学生的现实发展联系起来，启于未发，适时而教，循序渐进8.幼儿素质教育的实施方法和途径(1)树立正确的素质教育理念与办园目标(2)提高院长和教师队伍的水平(3)将素质教育落实到教学之中(4)在日常生活中逐渐培养幼儿的素质(5)幼儿园、家庭和社会互相配合(6)加强教育改革、完善课程设置9.学前教育观的树立（1）热爱儿童：是儿童正常发展的重要前提条件（2）尊重儿童：信任儿童，尊重隐私，鼓励儿童，帮助儿童建立信心，保护儿童自尊心，杜绝体罚儿童（3）全面教育儿童：德智体美诸多方面的教育相互渗透，相互结合，彼此相互联系，相互制约（4）寓教于活动之中：为儿童提供操作活动，游戏活动，教学活动，观察，散步娱乐等方面活动的机会，潜移默化教育儿童（5）教育要儿童化：教育要符合身心发展的规律，做到儿童化，不能“小学化”“成人化”（6）多种教育形式相结合学前教育活动的成功有赖于全班集体活动，组活动和个人活动的相互结合，相互补充（7）因材施教学前教育应该根据每个儿童的具体情况施于教育，扬长补短，发展儿童的兴趣爱好，促进儿童更好的成长（8）争取家庭配合要调动家长在儿童成长发展中的积极性，才能保证学前教育作用的全面发挥.第二节儿童观1.“育人为本”的儿童观以幼儿为主体，促进幼儿的全面发展，培养社会主义所需要的合格建设者和接班人（1）幼儿是发展中的人，要用发展的观点认识幼儿：①幼儿的身心发展是有规律的，发展具有方向性顺序性连续性阶段性和不平衡性②幼儿具有巨大的发展潜能③幼儿是处于发展初期的幼稚个体④幼儿的发展是全面的发展(2)幼儿是独特的人：幼儿是一个完整的人，幼儿是独一无二的人(3)幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象，其主观能动性主要表现在:独立性选择性调控性创造性自我意识性(4)幼儿是权利的主体：幼儿和成人一样彼此平等，幼儿作为拥有权利主体，并且作为权利主体的特殊性2.“育人为本”的儿童观在保教实践中的应用（1）以幼儿的全面发展为本，用全面的眼光看待幼儿①以幼儿的个性为本②要在以幼儿为本的基础上，给予充分的指导，有目的，有计划，有组织的培养幼儿，遵循幼儿个性发展规律（2）公平公正地对待幼儿①不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景等歧视幼儿②做到自觉学习，提高修养③建立平等的师幼关系④公正无私，一视同仁，尊重个体差异⑤实事求是，奖罚分明⑥面向全体，点面结合（3）给幼儿提供多样的发展机会，因材施教，促进幼儿的个性发展①实现角色转换②深入研究幼儿③构建独特环境④利用儿童的思维方式与强项（4）设计丰富多样的保教活动①保教活动的设计原则：教育性，思想性，趣味性，实践性，渗透性②保教活动的内容设计：启蒙性，生活性，参与性，游戏性，情境性等③保教活动的形式设计：集体活动，小组活动，个人活动（5）树立全心全意为幼儿服务的意识①服务于幼儿的身心，提高其身心素质②服务于幼儿的学习③服务于幼儿的生活④服务于幼儿的终身发展，使教育成为促进幼儿可持续发展的手段，增强幼儿的适应能力第三节教育观1.新课程倡导的教育观（1）现代教师角色的转变①教师与学生的关系来看，教师是学生学习的促进者②教学与研究的关系来看，教师是教育教学的研究者③教学与课程的关系来看，教师是课程的开发者和建设者④学校和社区的关系来看，教师是社区型开放的教师（2）现代教师教学行为的转变①对待师生的关系来看，强调尊重，赞赏②在对待教学关系上，强调帮助，引导③在对待自我上，强调反思④在对待与其他教育者的关系上，强调合作2.教师专业发展的概念：即教师专业成长3.教师职业专业化的条件（教师的专业素养）（1）教师的学科专业素养①精通所教学科的基础性知识与技能②了解所教学科相关的知识③了解学科的发展脉络④了解学科领域的思维方式和方法论（2）教师的教育专业素养①具有先进的教育理念②具有良好的教育能力③具有一定的研究能力（3）教师的人格特征①积极乐观的情绪②豁达开朗的心胸③坚韧不拔的毅力④广泛的兴趣（4）教师良好的职业道德素质①忠诚于人名的教育事业②热爱学生③团结协作精神④良好是师德素养4.教师专业发展的内容①专业理想的建立②专业态度和动机的完善③专业知识的拓展和深化④专业能力的提高⑤教师的专业人格⑥专业自我的形成5.教师专业发展的途径①师范教育②入职培训③在职培训④师徒结对⑤同伴互助⑥自我教育6.教师专业发展的阶段(1)“自我更新”取向的教师专业发展阶段教师专业发展分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段(2)福勒和布朗关于教师成长的阶段①关注生存阶段②关注情境阶段③关注学生阶段7.终身学习的必要性8.终身学习的意识①又不断学习的意愿②安排出一定的学习时间进行学习③把学习与工作改进、生活改进等联系起来④掌握学习的方法和技术，提高学习的效率9.教师终身学习的内容①学会学习②通晓自己所学的学科，成为学科专家③学习有关教育的学问④学习信息技术10.教师终身学习的方法①参加系统的终身学习②参加校本学习③参加各类成人教育④借助媒体学习11.教师终身学习在教学中的作用①提高课堂教学效率②满足教学发展的需要③带动学生树立终身学习的观念。

中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观教育观是中小学教师资格考试《综合素质》重点知识之一。

作为一名合格的教师，拥有正确的教育观是非常重要的，它关系到教育工作的质量和效果。

本文将从什么是教育观、教育观的重要性以及如何构建自己的教育观三个方面来探讨。

一、什么是教育观教育观是对教育的目标、价值、方法和手段的一种基本态度和信念。

它是教师对于教育的理解、认识和判断的集中体现。

一个人的教育观决定了他对学生的教育目标、教育内容以及教育手段的选择。

教育观的内容包括教育的目标、教育的任务、学生的培养目标、教育的方法等方面。

二、教育观的重要性1. 指导教育教学工作。

教育观是教师进行教学活动的指导原则，是教师教学行为的依据和动力。

拥有正确的教育观可以引导教师制定科学的教学目标，确定合适的教学内容和教学方法，从而更好地实施教学工作。

2. 影响学生的发展。

教育观直接影响学生的发展方向和发展质量。

教师的教育观决定了他对学生的认识和期待，进而影响着他对学生的教育方式和手段。

一个积极向上的教育观能够激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。

3. 塑造学校文化。

教育观也是学校文化的重要组成部分。

教师共同的教育观能够形成学校的共识和价值追求，进而促进学校的发展和进步。

三、如何构建自己的教育观1. 提高教育理论素养。

教育观的形成离不开对教育理论的学习和理解。

教师应该加强对教育学、心理学等学科的学习，提高自己的教育理论素养，从而有力地支撑起自己的教育观。

2. 增强实践经验。

教育观需要在实践中不断修正和完善。

教师应该勇于实践，积极参与各种教育教学活动，不断总结经验，发现问题，并逐步形成自己的教育观。

3. 借鉴他人的经验。

教育观的形成可以通过借鉴他人的经验来丰富自己的思考。

可以与其他教师进行交流，学习他们的教育观，并加以消化吸收，形成自己的独特观点。

4. 与时俱进。

教育观需要与时代的发展相适应。

教师应该时刻关注教育领域的最新发展，研究学科改革的要求，不断更新和调整自己的教育观。

教师资格证考试综合素质知识点教育观
教育观是教师综合素质考试中一个重要的知识点，涉及到教育理念、教育方式、教学方法等方面的内容。

一个教师对于教育的认识和观念
会直接影响到他的教学风格和教育效果。

因此，有必要对教育观进行
深入了解和学习。

首先，教育观是指教师对于教育的基本看法和认识。

教育是一种有
目的的社会现象，是传授知识、培养能力、塑造人格的过程。

教育观
是教师对于教育目的、教育方法、教育对象等方面的认识和看法。

不
同的教育观会导致不同的教育方式和效果。

其次，教育观不是固定不变的，它会随着时代的发展和个人的成长
而不断变化。

一个优秀的教师应该具有积极的教育观，关注学生的全
面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。

教师应该不断学习和
提升自己，以适应不同学生的需求和社会的变化。

最后，教育观还包括对待学生的态度和方法。

教师应该尊重学生的
个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜力。

教育并非简单的
灌输和传授知识，更重要的是引导学生掌握学习方法和思维能力，培
养他们的创新精神和终身学习能力。

综上所述，教育观是教师综合素质考试中的重要知识点，对于提高
教师的教学水平和专业素养具有重要意义。

只有不断学习和深化对教
育观的理解，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和
发展贡献自己的力量。

希望广大教师能够重视教育观，不断提升自己
的教育水平，为教育事业的发展做出积极的贡献。

教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是指对教育的基本观点、认识和价值取向。

在教育领域，不同的教育观对于学生的成长和发展起着关键的作用。

因此，教师资格证考试综合素质知识点中，教育观是一个重要的考点。

一、教育观的定义和作用教育观是对教育现象的客观认识和主观认识。

它是教育学理论的核心要素之一，是一种对教育目标、教育内容、教育方法和教育价值等方面的基本看法和认识。

教育观的作用主要体现在以下几个方面：首先，教育观指导教育目标的确定。

不同的教育观决定了教育的目标取向，例如，以培养学生的创新精神和实践能力为目标的创新教育观，以培养学生的问题解决能力和合作精神为目标的问题解决教育观等。

其次，教育观决定了教育内容的选择。

不同的教育观对教育内容的要求也不同。

例如，以发展学生艺术素养为重点的艺术教育观，以培养学生体育素质和身心健康为目标的体育教育观等。

再次，教育观对教育方法和手段的选择起到了指导作用。

例如，以学生为中心的教育观强调学生的自主学习和探究，倡导灵活多样的教学方式和互动式的教学方法。

最后，教育观构建了一种特定的教育价值体系。

不同的教育观对教育的价值取向有不同的要求。

例如，以培养学生公民意识和社会责任感为核心的公民教育观，以培养学生人文精神和价值观为目标的人文教育观等。

因此，教师需要具备正确的教育观，才能够更好地指导学生的学习和成长。

二、常见的教育观1. 人本主义教育观人本主义教育观强调以人为本，关注学生的全面发展和个性成长。

它认为教育应该注重培养学生的人格品质、情感素质和思维能力，重视学生的主体性和自主性。

2. 行为主义教育观行为主义教育观认为教育应该关注学生的行为和外在表现，注重塑造和训练学生的行为习惯和技能。

它主张通过奖惩制度和条件反射理论来引导学生行为。

3. 发展主义教育观发展主义教育观关注学生的内在发展和潜能释放。

它认为教育应该注重培养学生的创新精神、思维能力和问题解决能力，培养学生的自主学习和终身学习能力。

教师资格《幼儿综合素质》命题点：教育观第一章职业理念第一节教育观命题点1：国家实施素质教育的基本要求2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010---2020年)公布，把国家教育的战略主题确定为：“坚持育人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

”国家教委(即今教育部)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》(1997年10月)中规定：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。

素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。

”(一)素质教育的特点1.全体性美国当代著名教育家布卢姆曾经指出，教育者的基本态度应是选择适合儿童的教育，而不是选择适合教育的儿童。

素质教育作为一种以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育，是与应试教育的“选拔性”和“淘汰性”相对立的。

素质教育必须面向全体学生，使每个学生都具有作为新一代合格公民所应具备的基本素质。

素质教育的全体性要求：一方面必须使每个学生在原有基础上都能得到应有的发展;另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准，使每个学生都成为合格的毕业生。

2.全面性素质教育是与应试教育的这种“片面性”相对立的。

它要求受教育者的基本素质必须得到全面的、和谐的发展。

这就从教育内容上规定了素质教育的性质。

素质教育的这种全面性要求是有其社会学、教育学和心理学依据的。

一、教育观（两全一发两重点）（1）全体学生。

素质教育促进全体幼儿的发展，素质教育倡导人人都有受教育的权利。

全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。

在教育中每个人都应该得到发展，这不仅是人的基本权利，也是一种民主的教育理念（2）全面发展。

素质教育培养学生德智体美劳全面发展，德智体美劳应该有机的统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康发展。

（3）个性发展。

人与人之间总是存在差异的，遗传素质的差异与教育环境的差异决定了学生的差异，学生有不同的爱好、兴趣、需求，教育应该充分考虑学生的个体差异，充分发展学生的个性。

（4）创新精神。

创新精神是实践能力的有效途径，重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别所在。

（5）实践能力。

培养具有实践能力的新一代人才，是素质教育的时代特征，让学生主动参与是培养学生实践能力的重要方式。

二、学生观（两独一发）（1）学生是发展的人。

学生的身心发展是有规律的，具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。

（2）学生是独特的人。

学生是完整的人，每个学生都有其自身的独特性，每个学生都有差异性，学生与成人之间也有这巨大的差异。

（3）学生是独立的人。

学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立存在的，不以教师意志为转移，学生是学习的主体，责权的主体。

三、教师观（同伴反动进身，三个角色）（1）终身学习。

终身学习是新课程对教师的要求，教师在促进学生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展，教师要走终身学习之路，成为学习型的教师。

（2）勤于反思。

教师要把自己已有的教育实践作为思考对象，对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的新知，成为经常反思的教育实践者。

（3）团结协作。

新课程改革要求教师要高度重视交往与合作能力的培养，教师之间相互交换意见，彼此分享经验就是一种同事之间的交往与合作，同时，教师还应该积极主动，为学生做好示范，努力成为师生关系的艺术家，积极与学生进行交流，必要时可以与学生合作，共同完成教学。

教师资格证考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳：教师观第三章教师观考点归纳1.了解教师专业发展的要求。

2.具备终身学习的意识。

3.理解教师职业的责任与价值，具有从事幼儿教育工作的热情与决心。

重点提示一、教师专业发展概述1.教师专业化的含义专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。

教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或"形成中的专业",逐渐转变发展为专业状态。

教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。

2.幼儿教师的素质我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当"热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。

提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康".其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：(1)对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

(2)幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。

(3)作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。

3.幼儿教师必备的能力幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。

具体来说，~名合格的幼儿教师需要具备以下能力：(1)教育计划制订能力。

(2)班级组织和管理能力。

(3)行为观察和指导能力。

(4)沟通能力。

(5)研究总结与自我反思能力。

2022年下半年教师资格考试一核心考点汇总《综合素质（中小幼）》一、教育观• 实施素质教育的根本要求1.面向全体2.促进学生全面开展的教育3.促进学生的创新精神和实践能力的培养4.促进学生生动、活泼、主动的开展5.培养学生终身可持续开展的能力•新课改的教学观L教学从“教育者为中心”转向"学习者为中心"2.教学从“教会学生知识〃转向“教会学生学习"3. 教学从“重结论轻过程〃转向“重结论的同时更重过程"4.教学从“关注学科”转向“关注人〃二、学生观• “以人为本〃学生观的内涵1.学生是开展的人：［1）学生的身心开展是有规律的；［2）学生具有巨大的开展潜能；［3）学生是处于开展过程中的人。

2.学生是独特的人：［1）学生是完整的人；［2）每个学生都有自身的独特性；［3）学生与成人之间存在差异。

3.学生是具有独立意义的人：［1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在；［2）学生是学习的主体；［3）学生是责权的主体。

• “育人为本〃儿童观的内涵1.儿童是开展的人：11）儿童的身心开展具有规律性；［2）儿童具有巨大的开展潜能；［3）儿童身心开展具有快速性、幼稚性和全面性。

2.儿童是独特的人：［1）儿童是一个完整的人；（2〕儿童是独一无二的人；（3）儿童期有自身的价值。

3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。

三、教师观•新课程改革背景下的中小学教师观1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生开展的促进者2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者3.教师要从“教书匠〃转变为教育教学的研究者和反思的实践者4.教师要从的教师转变为社区型的开放的教师5.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作6.教师在对待自我上，新课程强调反思•新课程改革背景下的幼儿教师观L教师是幼儿的倾听者、观察者2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者3.教师是幼儿学习活动中的合作者4.教师应成为研究者、学习者、创造者5.教师是课程的建设者和开发者四、职业道德1 .爱国守法：教师职业的根本要求。

教师资格证考试《幼儿综合素质》历年核心考点:教师观【本章试题特训名师解读考点】一、教师专业发展的要求1.学会学习，成为终身学习者2.勤于反思，成为反思的实践者3.恒于研究，成为教育教学的研究者4.重视沟通，加强交往与合作能力5.勇于创新，加强创新精神和实践能力二、教师专业发展的途径1.职前培训职前培训是教师从事专业工作的重要的基础阶段，是入职前的准备阶段。

在职前培训要掌握从事教师所必需的学科专业知识和教育教学知识，掌握专业技能，培养专业态度，形成专业素养，为从事教育工作奠定基础。

2.入职培训教师入职培训.是指经历过教师职前培训的人.在刚获得的教职岗位上，进一步了解、学习和掌握岗位知识与能力的培训。

3.在职培训在我国.有大量的教育机构承担着教师的在职进修提高的任务，为教师提供多样化的在职学习课程。

同时，国家和地方也制定了一系列教师在职学习进修的制度，引导和鼓励教师不断地学习。

4.自我教育教师的自我教育就是教师专业自我的主动建构过程。

在教育教学活动中，进行教学反思，在实践中提升专业发展。

三、教师专业发展的方法1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验四、教师职业的责任与价值(一)教师职业的责任教师职业的责任是指教师必须承担的职责和任务。

在社会主义条件下，教师的根本职责是教书育人，提高民族素质，培养社会主义事业建设者和接班人。

(二)教师职业的价值教师职业的价值在于追求教师职业生活的幸福，并将教师职业的幸福引向人生的价值和归宿的思考轨道上来。

教师职业价值主要包括社会价值和自我价值两方面。

教师资格-幼儿园-综合素质-高频考点模块一幼儿园教师职业理念一、教育观1.国家实施素质教育的基本要求（材料、选择）（1）面向全体素质教育是面向全体的教育，使所有学生都能得到平等健康的发展。

（2）促进幼儿全面发展素质教育要求全面发展和整体发展，要求德、智、体、美等各方面并重，要求全面发展学生的思想政治素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质和审美素质等。

（3）促进幼儿创新精神和实践能力的培养素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

教师在重视培养学生创新精神的同时，还要改变那种只重视教授书本知识、忽视实践能力培养的现象。

（4）培养幼儿的主动精神，注重学生个性发展素质教育强调学生创新精神的培养，这是以学生主动精神和个性发展为基础的。

（5）着眼于幼儿的终身可持续发展。

终身教育是现代教育的重要标志。

【真题】中班的浩浩组织能力和语言表达能力都很强，王老师每次都让他在表演游戏中扮演主角。

王老师的做法违背的教育理念是（）。

A.促进学生全面发展B.促进全体学生发展C.促进学生主动发展D.促进学生个性发展【答案】B【解析】素质教育要求作为老师要面向全体学生，促进每个学生的发展。

题目中王老师因为浩浩组织能力和语言表达能力强而只让他做主角，忽略了其它幼儿，没有做到面向全体。

【真题】材料：建构游戏开始了。

樊老师对孩子们说：“你们喜不喜欢西安啊？”小朋友们齐声说：“喜欢！”樊老师又说：“那你们都来说一说西安都有哪些著名的建筑？”林晓英抢着说：“老师，我知道，西安有城墙。

”贺子涵接着说：“老师，还有大雁塔”……孩子们你一言我一语地说着。

于是，樊老师提议：“那我们大家一起把这些建筑搭建出来好吗？”孩子们兴奋地去积木区选择自己需要的材料。

一开始，贺子涵将大雁塔搭得上下一样宽，有小朋友反对说：“这个不像大雁塔！我见过大雁塔，下面大一些，上面尖尖的。

”贺子涵立刻说：“我还没搭好呢！”接下来，他通过几次调整，将“大雁塔”的底部变大了，“大雁塔”稳固了不少。

幼儿园教师资格考试《综合素质》必背知识点对于想要成为幼儿园教师的朋友们来说，通过幼儿园教师资格考试是至关重要的一步。

在《综合素质》这一科目中，有许多关键的知识点需要牢记于心。

下面，就让我们一起来梳理一下这些必背的知识点。

一、职业理念（一）教育观1、素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。

2、素质教育是面向全体学生的教育，不能只关注少数优等生。

3、素质教育是促进学生全面发展的教育，不能只重视智育，而忽视德、体、美、劳等其他方面的发展。

4、素质教育是促进学生个性发展的教育，要尊重每个学生的独特性，因材施教。

5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育，鼓励学生积极探索、勇于创新。

（二）儿童观1、幼儿是发展中的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待幼儿。

2、幼儿是独特的人，每个幼儿都有自己独特的个性和特点，不能一概而论。

3、幼儿是具有独立意义的人，他们是学习的主体，教师要尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿的主动性和积极性。

（三）教师观1、教师是幼儿学习的引导者、支持者和合作者，要为幼儿的学习和发展提供帮助和指导。

2、教师是课程的建设者和开发者，要根据幼儿的特点和需求，积极参与课程的设计和开发。

3、教师是教育教学的研究者，要不断反思自己的教育教学实践，提高教育教学质量。

4、教师是社区型的开放教师，要积极与社区合作，共同促进幼儿的发展。

二、教育法律法规（一）教育法律法规基础知识1、了解教育法的体系，包括宪法中的教育条款、教育基本法、教育单行法、教育行政法规、地方性教育法规等。

2、掌握教育法律关系的构成要素，包括主体、客体和内容。

（二）教师的权利和义务1、教师享有的权利，如教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权等。

2、教师应履行的义务，如遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

教师资格证《综合素质》（幼儿园）考点：教育观理解国家实施素质教育的基本要求1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.注重学生可持续发展4.促进学生生动活泼、主动地发展5.着眼于学生终身可持续发展。

幼儿教育观指幼儿素质教育观了解素质教育的基本内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨的教育2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是尊重学生的主体性和主动精神的教育6.素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

培养学生创新精神和实践能力是素质教育的核心掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法1.更新教师的教育观念2.提高教师师德素养3.强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇，优化学校管理4.将教育目的落实到教学中5.让教学内容与生活实际紧密结合6.调动幼儿的主动性和积极性，促进幼儿全面发展理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象一、幼儿教育的重要性和意义1.促进幼儿生长发育，提高身体素质2.开发大脑潜力，促进智力发展3.发挥发展个性，促进人格的健全发展4.培养美感，促进想象力、创造性的发展二、幼儿教育的特点1.生活化2.游戏化3.活动性进和直接经验性4.潜在性5.启蒙性理解幼儿素质教育的特点及其内容一、幼儿素质教育的特点1.基础性2.发展性3.自主性二、幼儿素质教育内容1.思想道德素质教育2.科学文化素质教育3.身体及心理素质教育4.审美素质教育5.劳动技能素质教育了解幼儿教育的原则1.保教结合原则2.以游戏为基本活动的原则。

游戏是幼儿园的基本活动。

游戏最符合幼儿身心发展特点，最能满足幼儿的需要。

3.教育的活动性和活动的多样性原则4.发挥日常活动整体教育功能原则关注微信公众号“掌握考点”，教师资格证考点全面掌握。

教师资格证《少儿综合素质》知识点: 教育观一、选择题以下对素质教育的理解，存在片面性的是()。

a.促使学生专业发展b.尊敬学生个性发展c.教育面向全体学生d.指引学生协调发展【答案】 a假如你感觉整本书都是考点，可能你需要一套网校课程，让名师帮你划要点 ! 假如你感觉教材学不完，知识考点记不住，多数是没找对学习方法。

233 网校推出多层次多种指导方案，高效通关从选课报名开始。

去选课 >>【分析】素质教育是面向全体学生的教育，促使学生全面发展的教育，促使学生个性发展的教育。

a 选项只促使了一方面的教育，存在片面性。

二、资料剖析题一天，一位老师给学生上科学课，主题是“找寻有生命的物体”。

老师安排学生去校园里甚至校外的大自然里找寻有生命的物体，并做下记录。

走出讲堂的孩子们显得很喜悦，不久一位同学跑过来说：“老师，我捉到一只蚂蚱。

”其余同学也围过来看，忽然，一个同学说：“这是只公的。

”围观的同学哄堂大笑。

老师问道：“你怎么知道的?”“我察看的，公蚂蚱有劲，跳得高。

”他自信地说。

这是孩子最直接的推理，的确难能难得 ! 老师实时夸奖道：“你真是一个小生物学家，科学就是提出问题、研究问题、解决问题，希望你能仔细研究一番。

”孩子仔细地址点头，就在这时，一位同学跑过来起诉：“一个同学把蚂蚱踩死了。

”老师很称心识到这是一个绝好的教育时机。

他走过去，看见几个同学正在气呼呼地责怪那个同学。

这位老师说：“一个蚂蚱也是一个有生命的物体。

我们应当爱惜每一个有生命的物体。

我相信，这位同学必定是无心踩死的。

这样吧，老师提一个建议：不如挖一个坑，把他埋葬了吧 ! ”于是，在学校的草地上，举行了一个特别的“葬礼”。

能够说在这耳濡目染中，学生对生命的理解和珍惜，会比多少遍说教都来得有效 !问题：试从教师职业理念的角度，评析老师的教课行为。

【参照答案】这是一堂特别成功的科学课。

从教师职业理念的角度，该老师的教课行为表现了素质教育的教育观、学生观和教师观。

幼儿综合素质考试复习资料：1.1教育观第一章职业理念第一节教育观一、国家实施素质教育的基本要求2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2010--2020年)公布，在指导思想中有这样的表述：“把以人为本作为教育工作的根本要求。

人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。

要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

努力培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

”《纲要》把国家教育的战略主题确定为：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

”国家实施素质教育的基本要求是：(1)坚持德育为先。

立德树人，把社会主义核心价值体系融人国民教育全过程。

加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。

把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。

构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。

教育观教育观的核心是“教育为了什么”，即教育目的。

素质教育观是与应试教育相对的一种教育观，包括生理素质心理素质和社会文展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

内涵：1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

2.素质教育是面向全体学生的教育。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

（创新为核心）幼儿教育的特点：生活化、游戏化、活动性和直接经验性、潜在性、启蒙性。

幼儿教育原则：1.保教结合；2.以游戏为基本活动；3.教育和活动多样性；4.发挥一日活动整体教育功能的原则。

儿童观“育人为本”的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注1.儿童是发展的人：儿童有发展潜能和需要，儿童成长过程就是不断发展的过程1.1儿童发展具有规律性：发展具有方向性和顺序性；发展具有连续性和阶段性（辩证统一）；发展具有不平衡性（关键期、儿童期、危机期 3岁、7岁、11岁）个别差异性（因材施教的基础）1.2儿童具有巨大的发展潜能：教师应当把儿童看做是发展过程中的客观存在，用发展的眼光去看待儿童，倡导对儿童进行形成性评价。

1.3儿童身心发展具有快速性、幼稚性和全面性。

2.儿童是独特的人：儿童是一个完整的人（需要关注情绪生活和情感体验、道德生活和人格养成）儿童是独一无二的人（教师应当将儿童看成独特的个体，因材施教，促进儿童全面发展。

）儿童期有自身价值（是成人生活的准备阶段，不可替代。

）3.儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象：儿童既是教育的客体，也是实施教育的对象，同时也是教育的主体。

3.儿童是权利的主体。

儿童作为权利主体拥有权利，但不连带与成人一样的责任和义务；儿童权利的形势需要社会的教育和保护。

教师观新课程背景下的教师观：2.教师是幼儿学习活动中的支持者、引导者；3.教师是幼儿学习活动中的合作者；4.教师应成为研究者、学习者、创造者；5.教师是课程的建设者和开发者。

一、素质教育概述[了解]:(一)素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

(二)素质教育的内涵1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育是在全面发展教育的基础上提出的。

3.素质教育是促进学生个性发展的教育4.素质教育是以培养创新精神为重点的教育(三)素质教育的意义素质教育的内在意义有三个方面的表现：(l)它是面向全体学生的教育;(2)它是全面提高学生素质的教育;(3)它是使学生生动活泼地发展的教育。

二、概述[了解]:(一)幼儿教育的重要性1.幼儿时期是的最佳期2.幼儿时期是人格健全的关键期3.幼儿时期是性教育的关键期(二)幼儿教育的特点1.生活化2.游戏化3.活动性4.潜在性三、幼儿素质教育[了解]:(一)幼儿素质教育的内涵《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。

(二)幼儿素质教育的目标幼儿素质培养的具体目标是：启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民、爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感，初步养成诚实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为和健康、安全、幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识，为培养良好的心理素质、审美能力、健全人格打下坚实的基础。

四、国家实施素质教育的基本要求[了解]:(一)面向全体(二)促进幼儿全面发展(三)促进幼儿创新精神和实践能力的培养(四)促进幼儿生动、活泼、主动地发展(五)着眼于幼儿的终身可持续发展五、幼儿教育中开展素质教育的途径和方法[了解]:(一)树立正确的素质教育理念(二)提高队伍的水平要提高教师的综合素质，不仅要求教师更新教育观念、提高知识水平，还要具有高度的事业心与责任感;有开拓意识和创造精神等优良品质;有高尚的思想道德、崇高的精神境界;有高度的敬业、爱岗精神，严于律己、以身作则、为人师表。