《采莲曲》教学设计范文

采莲曲课堂优质教案（优秀10篇）李白《采莲曲》篇一朝代：唐代作者：李白原文：若耶溪傍采莲女，笑隔荷花共人语。

日照新妆水底明，风飘香袂空中举。

岸上谁家游冶郎，三三五五映垂杨。

紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。

《采莲曲》译文：夏日的'若耶溪傍，美丽的采莲女三三俩俩采莲子。

隔着荷花共人笑语，人面荷花相映红。

阳光照耀采莲女的新妆，水底也显现一片光明。

风吹起，衣袂空中举，荷香体香共飘荡。

那岸上谁家游冶郎在游荡？三三五五躺在垂杨的柳阴里。

身边的紫骝马的嘶叫隆隆，落花纷纷飞去。

见此美景，骚人踟蹰，愁肠空断。

采莲曲篇二作者：王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

采莲曲翻译：采莲少女的绿罗裙融入到田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。

混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。

采莲曲字词解释：1.罗裙：用细软而有疏孔的丝织品制成的裙子。

2.一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。

3.芙蓉：指荷花。

4.乱入：杂入、混入。

5.看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。

6.闻歌：听到歌声。

7.始觉：才知道。

采莲曲后世评价：1.黄叔灿：“向脸”字却妙，似花亦有情。

乱入不见，闻歌始觉，极清丽。

（《唐诗笺注》）2.钟惺：从“乱”字、“看”字、“闻”字、“觉”字，耳、目、心三处参错说出情来，若直作衣服容貌相夸示，则失之远矣。

（《唐诗归》）3.杨士弘、顾U：此篇纤媚如晚唐，但不俗，故别。

（《批点唐音》）4.周敬、周E：容貌服色与花如一，若不闻歌声，安知中有解语花也？景趣天然，巧绝、慧绝。

采莲曲赏析：诗歌在开始就展现出一幅人与环境和谐统一的美丽画面，“荷叶罗裙一色裁”，采莲女的罗裙和荷叶的颜色一样青翠欲滴。

比喻虽不新奇，但用在此处却产生意想不到的效果，既描绘了田田的荷叶，又写了采莲女美丽的衣裳，两者相互映衬，恍若一体。

尤其是“裁”字，用得极其巧妙，罗裙是裁出的，可是此处也用在荷叶上，似从贺知章《咏柳》诗“不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀”句中得到了灵感，让人感到荷叶与罗裙不仅颜色相同，似乎也是同一双巧手以同一种材料制成的。

采莲曲说课稿一、教材分析本节课的教学内容是《采莲曲》，选自教材《古代文学选读》。

该篇文章是明代文学家杨慎所作，描绘了一个漂亮的秋天，以及采莲者在湖上的欢乐情景。

通过对这篇文章的学习，可以匡助学生了解古代文学的魅力，培养学生的审美能力和文学素质。

二、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解《采莲曲》的作者、背景和写作时期；（2）理解《采莲曲》的基本内容和主题；（3）掌握《采莲曲》中的重要词语和句子；（4）能够运用所学知识，分析《采莲曲》的艺术特点。

2.过程与方法目标：（1）通过课堂讲解和讨论，激发学生的学习兴趣；（2）采用多媒体教学手段，增强学生的学习效果；（3）鼓励学生积极参预课堂活动，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱；（2）提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣；（3）通过学习《采莲曲》，引导学生关注自然环境的保护和珍惜。

三、教学重点和难点1.教学重点：（1）理解《采莲曲》的基本内容和主题；（2）掌握《采莲曲》中的重要词语和句子。

2.教学难点：（1）分析《采莲曲》的艺术特点；（2）培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程1.导入（10分钟）通过播放一段描绘秋天的音乐，引起学生对秋天的兴趣和好奇心。

2.呈现与讲解（30分钟）（1）介绍《采莲曲》的作者杨慎的背景和写作时期，引导学生对古代文学的了解和认识。

（2）通过课件展示《采莲曲》的全文，让学生了解文章的整体结构和基本内容。

（3）逐段讲解《采莲曲》的文学特点和意境表达，引导学生对文章的深入理解。

3.课堂讨论（20分钟）（1）分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《采莲曲》中的重要词语和句子，然后每一个小组派代表进行汇报。

（2）全班讨论：根据学生的回答，引导他们分析《采莲曲》的艺术特点和表达方式。

4.拓展延伸（20分钟）（1）邀请学生朗读《采莲曲》，并进行评析，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

采莲曲说课稿一、教材分析本节课的教学内容是《采莲曲》。

该曲是元曲中的一首传统曲目，通过描述采莲的情景，展现了女主人公的美丽和聪明才智。

本曲既有优美的曲调，又有深刻的人物形象，适合学生们进行欣赏和学习。

二、教学目标1. 知识目标a. 了解元曲的特点和发展历程；b. 学习《采莲曲》的曲调和歌词；c. 掌握《采莲曲》中的关键词汇和表达方式。

2. 能力目标a. 培养学生欣赏和理解元曲的能力；b. 提高学生朗读和演唱的技巧；c. 培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感目标a. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；b. 培养学生的审美情操和情感表达能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点a. 学习《采莲曲》的曲调和歌词；b. 理解曲中的情节和人物形象。

2. 教学难点a. 培养学生对元曲的理解和欣赏能力；b. 提高学生的朗读和演唱技巧。

四、教学过程1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

通过展示一幅描绘采莲情景的图片，引导学生想象自己置身于采莲的环境中，激发学生的学习兴趣。

2. 导入新课，介绍元曲的特点和发展历程。

通过简要介绍元曲的起源和发展，帮助学生了解元曲的特点和意义，为学习《采莲曲》做铺垫。

3. 学习《采莲曲》的曲调和歌词。

a. 教师播放《采莲曲》的音频，让学生先进行欣赏；b. 分段播放音频，带领学生一起跟读歌词，注意语音语调和节奏感；c. 教师逐句解读歌词的意义，帮助学生理解曲中的情节和人物形象。

4. 学习关键词汇和表达方式。

a. 教师提供关键词汇，让学生进行词义理解和用法归纳；b. 分组讨论，学生自主编写相关的句子，展示自己的表达能力；c. 教师进行点评和指导，帮助学生提高表达的准确性和流畅度。

5. 演唱和朗读训练。

a. 学生分组进行角色分配，模拟采莲情景，进行小组朗读；b. 学生进行个人演唱训练，注重发音准确性和情感表达；c. 教师进行评价和指导，帮助学生提高演唱和朗读的技巧。

6. 深化理解，进行文学鉴赏。

a. 教师提问，引导学生思考曲中的人物形象和情感表达；b. 学生分组进行讨论，展示自己的理解和感悟；c. 教师进行点评和引导，加深学生对元曲的理解和欣赏。

《采莲曲》[五篇范例]第一篇：《采莲曲》说课材料一、说目标：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

古诗是咱们中华民族的传统精髓，它有它独特的韵味和风格，并且幼儿对古诗感兴趣，为此，我确立了本次活动的目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。

2、激发幼儿对古诗的兴趣，理解古诗的特点。

重点：目标1。

二、说内容：结合目标，我选择了《采莲曲》，这首诗的画面比较形象、生动，符合幼儿的年龄特点，诗中有各方面感官的体验，使幼儿调动一切身心感受，进入意境。

其次，古诗里诗句比较朗朗上口，韵味优美，有利于幼儿体验古诗意境，并发展口语表达能力。

目标：1、幼儿结合画面理解诗意，体验唐诗的意境美。

2、激发幼儿的对古诗的兴趣，了解古诗的特点。

内容：采莲曲准备：画面，古诗字卡。

重点：幼儿结合画面理解失意，体验诗的意境美。

形式：集体过程：一、出示画面，幼儿观察画面内容并讲述。

1、老师今天给小朋友带来一幅画，小朋友看它漂亮吗？2、小朋友看这幅画上有些什么呢？幼儿讲述。

3、小结：荷叶罗裙颜色都是绿色。

姑娘的脸和荷花一样都是粉色。

船很快进入池中看不见人形。

听到歌声才知道是采莲姑娘来了。

二、引出唐诗内容，幼儿分析理解诗意。

1、教师朗诵古诗，幼儿听诗里有什么内容。

2、逐句分析诗意，解释关键词：裁，芙蓉，闻，始。

3、重复朗诵古诗，幼儿体验唐诗的意境美。

4、幼儿了解作者并给唐诗起名字。

三、引导幼儿有表情地朗诵古诗。

延伸：把图投放入区让幼儿讲述。

第二篇：采莲曲教案《采莲曲》教案教学目标知识与技能：1、会认“莲，罗，裁”3个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3、结合看图，读诗了解诗文大意。

情感与态度：感受人与自然的和谐、恬静之美。

过程与方法：通过学习新生字词，反复诵读，借助课件，了解诗意，体会情感。

教学重点正确认识生字，并能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

古诗诵读《采莲曲》教案一、教学目标1. 让学生通过学习《采莲曲》，了解并感受古典诗词的魅力，提高审美情趣。

2. 培养学生对古诗的朗读、理解和背诵能力，提高学生的语文素养。

3. 通过对《采莲曲》的学习，引导学生体会作者的思想感情，培养学生的情感共鸣。

二、教学重点1. 诗句的理解与解析。

2. 朗读、背诵的技巧指导。

三、教学难点1. 诗句中的意境感受。

2. 古典诗词鉴赏能力的培养。

四、教学准备1. 与《采莲曲》相关的背景资料。

2. 课文录音或视频。

3. 教学课件或黑板。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《采莲曲》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读指导：引导学生正确朗读《采莲曲》，注意语气、节奏和韵律。

3. 诗句解析：分析诗句的意义，解释生僻词汇，帮助学生理解诗句。

4. 意境感受：引导学生想象诗句描绘的画面，体会诗句中的意境美。

5. 背诵练习：指导学生进行背诵练习，提高记忆力和表达能力。

7. 课后作业：要求学生回家后，向家人分享《采莲曲》，并完成相关练习题。

注意：这只是一个简要的教学大纲，具体的教学细节需要根据实际情况进行调整。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。

2. 运用情景教学法，通过图片、音乐等素材，让学生身临其境感受诗文的意境。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识。

七、评价方式1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

2. 作业评价：检查学生作业完成情况，关注学生的理解和应用能力。

3. 背诵比赛：组织学生进行《采莲曲》背诵比赛，激发学生的学习兴趣。

八、教学拓展1. 邀请专家进行专题讲座，加深学生对古典诗词的理解。

2. 组织学生参观相关的展览，丰富学生的文化底蕴。

3. 开展古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。

九、教学反思1. 反思教学过程中的亮点和不足，不断优化教学方法。

2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度，提高教学效果。

采莲曲教案采莲曲教案采莲曲教案1教学课时：二课时教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件第一课时教学内容：初读课文;识字写字;学习l—3自然段。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、板书“钥匙”，指名读词。

2、你们都见过什么样的钥匙?你想要一把什么样的钥匙?3、板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。

教师巡视辅导。

2、组内自主识字。

教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。

3、检查初读效果。

采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。

4、送生字宝宝回家，默读课文。

要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。

一边读一边想你知道了什么?5、学习课文的1—3自然段。

了解事情的起因，并朗读。

三、学习生字1、出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现?你最会记哪个字?2、书写时你想提醒小朋友注意什么?3、教师范写“握”，学生在书上描红。

4、在本子上练习。

第二课时教学内容：学习4—12自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣;学写后面的四个生字。

教学过程：一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣师：同学们，这节课我们接着学习课文《不怕丢失的钥匙》，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。

(贴上钥匙的图片，板书：丢了)二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密1、教师过渡：手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。

请同学们默毖课文4—12自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。

2、师：同学们，钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。

3、交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。

学习4—6自然段。

师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧!手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧!师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。

采莲曲教学设计教学目标：1. 了解采莲曲的起源和发展历史；2. 学习采莲曲的基本节奏和音乐元素；3. 掌握采莲曲的基本演奏技巧和表演技巧；4. 培养学生的音乐鉴赏能力和创造力。

教学内容：1. 采莲曲的起源和发展历史；2. 采莲曲的基本节奏和音乐元素；3. 采莲曲的演奏技巧和表演技巧；4. 采莲曲的演奏示范和学习。

教学步骤：一、创设情境，激发学习兴趣（10分钟）教师可以通过播放采莲曲的音乐片段，或者观看一些采莲曲的表演视频，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对采莲曲的学习兴趣。

二、介绍采莲曲的起源和发展历史（10分钟）教师通过简短的讲解，向学生介绍采莲曲的起源和发展历史，让学生了解采莲曲的文化背景和特点。

三、学习采莲曲的基本节奏和音乐元素（20分钟）教师向学生详细介绍采莲曲的基本节奏和音乐元素，如拍子、音程、音符等，并通过示范和练习，帮助学生掌握基本的演奏技巧。

四、教学示范和学习采莲曲（30分钟）教师进行演示，向学生展示采莲曲的演奏技巧和表演技巧，并有针对性地指导学生进行练习和学习，帮助他们逐步掌握采莲曲的演奏方法。

五、小组合作演奏和展示（30分钟）将学生分为小组，让他们在小组内合作演奏采莲曲，并鼓励他们展示自己的创造力和表演能力。

教师可以为每个小组准备一些乐器和舞蹈道具，让学生能够更加生动地表演采莲曲。

六、音乐鉴赏和总结（10分钟）教师可以播放一些采莲曲的经典演奏版本，让学生进行音乐鉴赏，欣赏不同演奏者的表演风格和技巧。

最后，教师与学生一起总结学习的收获，回顾采莲曲的特点和演奏要点。

教学评价：1. 观察学生的学习情况和参与度，了解他们对采莲曲的理解和掌握程度；2. 对学生的合作演奏和个人表演进行评价，鼓励他们展示自己的创造力和表演技巧；3. 鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解采莲曲在不同地区和时期的变化和发展；2. 引导学生进行创作，让他们编写自己的采莲曲曲目，并进行演奏和表演。

采莲曲说课稿一、教材分析本节课的教材为《采莲曲》，是中国古代文学中的一首叙事长诗。

通过讲述主人公采莲的经历，描绘了大自然的美景和人物的情感变化。

本诗既有文学价值，又具有教育意义，适适合来培养学生的审美情趣和语言表达能力。

二、教学目标1.知识目标：(1)了解《采莲曲》的作者、创作背景和文学特点。

(2)掌握诗歌的基本朗读技巧和表达方式。

(3)理解诗中所描绘的景物和人物的情感变化。

2.能力目标：(1)培养学生的审美情趣，提高对诗歌的欣赏能力。

(2)提高学生的朗读能力和语言表达能力。

(3)培养学生的想象力和感知能力。

3.情感目标：(1)培养学生对自然美景的热爱和敬畏之情。

(2)激发学生对文学艺术的兴趣和热爱。

三、教学重难点1.教学重点：(1)理解诗中所描绘的景物和人物的情感变化。

(2)培养学生的审美情趣，提高对诗歌的欣赏能力。

2.教学难点：(1)引导学生理解诗歌中的意象和隐喻。

(2)培养学生的想象力和感知能力。

四、教学过程1.导入环节通过展示精选的采莲图片，激发学生对采莲的兴趣，引导学生讨论采莲的经历和感受，进而引入《采莲曲》的学习。

2.核心内容讲解(1)介绍《采莲曲》的作者杨万里，简要介绍他的生平和文学成就，引导学生了解诗歌的背景。

(2)分段讲解诗歌的内容和结构，匡助学生理解诗中所描绘的景物和人物的情感变化。

(3)解读诗歌中的意象和隐喻，引导学生思量诗歌的深层含义。

3.朗读和摹仿(1)教师朗读《采莲曲》，引导学生跟读，注意语调和节奏。

(2)分组进行诗歌朗读比赛，鼓励学生摹仿教师的朗读风格，提高朗读技巧。

4.情感体验组织学生进行诗歌朗诵表演，让学生通过表演来感受诗歌中的情感和美感。

5.拓展延伸(1)组织学生进行创作活动，要求学生根据自己的想象，写一篇关于采莲的短文或者诗歌。

(2)引导学生欣赏其他与自然景色相关的诗歌，培养学生的审美情趣。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《采莲曲》的作者、创作背景和文学特点有了更深入的了解。

一、教案基本信息教案名称：《采莲曲》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《采莲曲》；理解《采莲曲》的内容，体会诗中的意境；学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析《采莲曲》的韵律和意象；学会欣赏古典诗词，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对自然美景的喜爱和赞美之情；培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《采莲曲》；理解《采莲曲》的内容和意境。

难点：分析《采莲曲》的韵律和意象；运用生字词到实际情景中。

四、教学方法情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造诗中的意境，帮助学生更好地理解诗歌；互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生的参与度和积极性；启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和潜能。

五、教学过程1. 导入新课利用图片展示荷花的美丽，引导学生欣赏；教师简要介绍《采莲曲》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自读《采莲曲》，理解诗意；学生通过工具书查阅生字词，学习字词用法。

3. 合作探讨学生分组讨论，分析《采莲曲》的韵律和意象；各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验教师引导学生感受诗中的意境，体会作者的情感；学生分享自己的感受，进行情感交流。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点；学生整理学习笔记，巩固知识点。

6. 作业布置学生回家后朗读和背诵《采莲曲》；学生运用本节课学习的生字词，写一段话。

六、课时安排与教学资源1. 课时安排：第一课时：引导学生预习《采莲曲》，了解诗的背景，自主学习生字词。

第二课时：深入学习《采莲曲》，分析诗的意境，进行情感体验，总结学习内容。

2. 教学资源：教材《采莲曲》文本与《采莲曲》相关的图片、音频、视频资料生字词学习工具书分组讨论所需的小组牌或其他标识物七、教学步骤设计1. 第一课时：a. 导入新课，展示荷花图片，引导学生欣赏。