四年级美术漫画与动漫欣赏

漫画与动漫欣赏教案【篇一：漫画与动漫欣赏】临邑县小学当堂达标教学课时教案【篇二：20漫画与动画欣赏教案学案一体化设计】荣成市实验小学四年级美术学科教案、学案一体化设计【篇三：动漫欣赏教案】动漫影视欣赏教案【教学目标】1. 知识目标：这堂课是动画片欣赏课,强调的是学生如何深入而“内行”的影视鉴赏和掌握恰当的影视鉴赏的方法和策略。

为学生今后的动画学习之路打下良好的基础。

2. 能力目标: ⑴培养学生独立思考和分析能力⑵使学生学会如何把所学理论知识应用到实际影片欣赏中3. 德育目标：通过国产精品动画片的欣赏,提升学生对国产动画产业的信心和对民族元素的深层理解【重点难点】1. 教学重点：对动画影视作品鉴赏方法的理解与掌握2. 教学难点：把鉴赏方法应用到动画片欣赏当中去【学生状况分析】学生为非美术专业的学生,绘画能力和专业知识都很有限,对这个领域只停留在感兴趣和普通的表面认识阶段。

在高科技快速发展的知识时代,学生正处于成长和积累的年龄,有强烈的求知欲和交流欲望,同时又追求个性,如何有效并合理的吸收各种专业知识,就需要一定的方法,所以,通过影视动画鉴赏方法的学习,可以使学生在短时间内收集和积累各部经典动画片的知识和精华,提升自身的内在修养和经验,为今后的影视欣赏打下坚实的基础。

【教学方法】这是一节教学生如何欣赏动画影片并引导他们有自己一套鉴赏方法的课程。

在理论知识的学习方面,我主要采用了分析讲解并举例说明的方法,使学生记住关键内容和我所归纳的经验；在提高学生兴趣方面,我采用了把理论融入到实际的多媒体实例演示的方法；并根据学生的特点,留给他们自由发挥的空间,采用了课堂讨论的方法。

达到知识的积累,并且活跃了课堂气氛,使学生在轻松愉快的观赏和讨论过程中自然而然的学会了本堂课的重点和难点,并有一定的自我想法,充分展现了以突出技能为主导思想的职教方法。

【学习方法】通过我的课堂教学,培养学生：1. 学会如何鉴赏影视动画的方法2. 学会贯通前后课程,使自己条理分明,学习任务明确3. 学会如何提高自身的欣赏水平4. 学会如何活跃自己的思维5. 学会如何提高自身的语言表达能力6. 学会如何培养自己的学习兴趣【教学时间分配】1. 组织教学1’2. 复习与导课5’3. 新课⑴理论9’⑵影片动画欣赏12’⑶讨论3’4. 实践8’5. 总结1’6. 作业1’【教学过程】步骤一复习目的：1. 指出所给图片属于哪部经典动画影片,使学生进入专业课的学习气氛2. 复习已经学过的知识点,使学生对本节课的新内容有所把握一、利用多媒体课件展示部分国内外经典动画片的图片,让学生回答相应的影片名称。

四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计第一章：漫画与动漫的基本概念1.1 介绍漫画和动漫的定义和区别1.2 讲解漫画与动漫的艺术特点和表现形式1.3 引导学生欣赏和分析一些经典的漫画与动漫作品第二章：漫画与动漫的绘画技巧2.1 讲解漫画与动漫的绘画基本技巧，如线条、比例、构图等2.2 示范漫画与动漫的绘画过程，并让学生进行实践练习2.3 引导学生欣赏和分析一些优秀的漫画与动漫作品，探讨其绘画技巧第三章：漫画与动漫的角色设计3.1 讲解漫画与动漫角色设计的基本原则和方法3.2 示范漫画与动漫角色设计的步骤，并让学生进行实践练习3.3 引导学生欣赏和分析一些经典的漫画与动漫角色设计，并探讨其特点和魅力第四章：漫画与动漫的故事构思与表现4.1 讲解漫画与动漫的故事构思的基本方法和技巧4.2 示范漫画与动漫的故事构思与表现的步骤，并让学生进行实践练习4.3 引导学生欣赏和分析一些经典的漫画与动漫作品，探讨其故事构思与表现的手法第五章：漫画与动漫的创作与展示5.1 讲解漫画与动漫的创作步骤和技巧5.2 示范漫画与动漫的创作过程，并让学生进行实践练习5.3 引导学生欣赏和分析一些优秀的漫画与动漫作品，探讨其创作特点和展示方式第六章：漫画与动漫的视觉风格6.1 介绍漫画与动漫的不同视觉风格，如萌系、写实、黑色幽默等6.2 分析不同视觉风格在漫画与动漫中的应用和效果6.3 学生尝试创作具有不同视觉风格的漫画或动漫作品，并进行分享和讨论第七章：漫画与动漫的叙事手法7.1 讲解漫画与动漫的叙事手法，如顺序叙述、倒叙、悬念设置等7.2 分析一些经典漫画与动漫作品的叙事手法，并引导学生进行解读7.3 学生尝试运用不同的叙事手法创作漫画或动漫故事，并进行展示和评价第八章：漫画与动漫的与文化背景8.1 介绍漫画与动漫与文化背景的关系，以及不同文化背景下的漫画与动漫特点8.2 分析一些具有代表性的漫画与动漫作品，探讨其文化意义和影响8.3 学生调查和分析我国漫画与动漫产业的发展现状，思考如何推动其国际化发展第九章：漫画与动漫的衍生品开发9.1 介绍漫画与动漫衍生品的概念和种类，如手办、服饰、游戏等9.2 分析成功的漫画与动漫衍生品开发案例，探讨其成功的原因和启示9.3 学生尝试设计一款漫画或动漫衍生品，并进行展示和评价第十章：漫画与动漫的欣赏与评价10.1 讲解如何欣赏和评价漫画与动漫作品，包括艺术风格、叙事手法、角色设计等方面10.3 学生之间进行作品欣赏与评价的交流和讨论，提高审美与鉴赏能力重点和难点解析重点环节1：漫画与动漫的基本概念需要重点关注的内容：学生对漫画与动漫定义和区别的理解，以及对漫画与动漫艺术特点和表现形式的把握。

四年级《漫画与动漫欣赏》教案学习目标：知识与技能：通过欣赏了解漫画与动漫的艺术特点。

过程与方法：区别漫画、动漫及动画，感受不同之处。

情感态度价值观：鼓励学生创作漫画或动漫。

教学重难点：欣赏感受漫画、动漫、动画的艺术特色教学准备：有关的课件、作品课时安排：一课时教学过程：一、导入部分：今天老师给大家带来了一位最熟悉的老朋友（学生数数，教师快速画出三毛的头像。

课件出示《喜羊羊》漫画）这是谁你喜欢哪些漫画为什么喜欢看呢看来漫画具有幽默性。

随机板书：幽默，我们把这种在校园中流行的、具有连环画形式的画叫做现代漫画。

再来看一幅，你能看懂这幅漫画的意思吗师生交流漫画内容。

板书：讽刺，这种漫画我们不容易看懂，还有讽刺性，我们常把它叫做传统漫画。

用一句话说说，什么是漫画呢漫画是一种具有讽刺性和幽默性的绘画。

（大屏幕出示）现在，就让我们再次走近这位幽默的大师，感受它的艺术魅力。

（出示课题）二、新授部分：1、探讨漫画的艺术特点观看图片，探讨其中的内容。

漫画里面往往包含的意思通过一些手法来表现，不是很直白，只有聪明的人才能看懂。

出示漫画，师生一起交流总结：夸张、比喻、寓意。

（板书）师生小结：漫画的艺术特征：漫画通过夸张、比喻、寓意等手法，表现幽默、诙谐的画面，用来讽刺、批评或歌颂某些人和事。

在我们中国也有三位特别突出的传统漫画家，他们在中国发展的不同时期运用漫画的形式歌颂新思想，揭露和讽刺了社会的假、恶、丑方面。

一起来欣赏他们的漫画，说说漫画包含的意思。

（华君武丰子恺张乐平）重点是张乐平的三毛。

说说其中表达的意思。

说起三毛，还有一个令张乐平刻骨铭心的故事呢：1947年的一个夜晚，上海风雪交加，天气特别冷，张乐平走在回家的路上，忽然在街上看到三个流浪孩子靠在火堆旁烤火，他们缩着身子，使劲的鼓着腮帮子吹火，想把火吹得更旺一些来温暖自己，看到这里，张乐平特别难过，他也很想帮助孩子们，可是无能为力，他的生活也很艰难。

第二天早上，当他再次经过那个胡同时，发现已经有2个孩子被活活冻死了，张乐平不仅潸然泪下，想到全中国还有千千万万个流浪孩子正挣扎在饥寒交迫的死亡线上，于是抑制不住内心的悲愤，创作了一部反映流浪儿童生活的《三毛流浪记》。

人教版小学美术四年级上册第20课《漫画欣赏》优秀说课稿一. 教材分析《漫画欣赏》是人教版小学美术四年级上册第20课的内容。

本课旨在让学生了解漫画的基本特点，欣赏各种风格的漫画作品，提高学生的审美能力和创造力。

教材中提供了丰富的漫画作品，包括我国著名漫画家丁聪、方成等人的作品，以及一些外国漫画家的作品，让学生在欣赏中感受漫画的魅力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对漫画也有一定的了解。

他们在生活中见过各种形式的漫画，如卡通、动漫等，对漫画有着浓厚的兴趣。

但学生对漫画的认知还较为肤浅，需要通过本课的学习，引导学生深入了解漫画的特点，提高审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解漫画的基本特点，学会欣赏各种风格的漫画作品。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。

3.情感、态度和价值观：激发学生对漫画艺术的热爱，提高学生的审美情趣。

四. 说教学重难点1.重点：让学生了解漫画的基本特点，学会欣赏各种风格的漫画作品。

2.难点：培养学生对漫画艺术的独特见解，提高审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、比较法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体展示漫画作品，让学生直观地感受漫画的魅力。

六. 说教学过程1.导入：以一段精彩的漫画视频导入，激发学生的兴趣。

2.欣赏与分析：展示教材中的漫画作品，让学生观察、分析，引导学生了解漫画的基本特点。

3.讨论与交流：让学生分组讨论，分享自己对漫画的看法和感受，培养学生的表达能力。

4.案例分析：以我国著名漫画家丁聪的作品为例，让学生深入了解漫画的创作过程和技巧。

5.创作实践：学生尝试自己动手绘制漫画，培养学生的实践能力。

6.展示与评价：展示学生作品，让学生互相评价，教师进行总结性评价。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是漫画的基本特点，如夸张、幽默、生动等；另一部分是漫画欣赏的方法，如观察、分析、讨论等。

漫画与动漫欣赏ppt篇一：漫画与动漫欣赏漫画与动漫欣赏教学目标：1、通过欣赏了解漫画与动漫的艺术特点。

2、区别漫画、动漫及动画，感受不同之处。

3、鼓励学生创作漫画或动漫。

教学重难点：欣赏感受漫画、动漫、动画的艺术特色。

教具学具：有关的课件教学过程：课前：老师和学生谈话：今天我们第一次见面，猜猜老师是教什么的？你怎么知道？——美术。

那我们来玩一个脑筋急转弯的游戏——美术老师上课说得第一句话是什么话？笑一笑真舒畅，笑一笑十年少，老师最喜欢看到你们的笑脸，今天这节课我们都会年轻十岁！——你几岁？刚才同学开怀大笑，真开心！喜欢我这位老师吗？今天这节课就跟随我这位幽默的美术老师来欣赏笑的艺术，好不好？那就让我们赶快上课吧！导入：下面，请同学们看看大屏幕上的两幅画——你在笑什么？能跟我们说说吗？生交流漫画内容。

真是这样，这种艺术形式太幽默了？不但幽默还讽刺了一些事和人的行为，——这种绘画还叫什么？——漫画我们用一句话来说：漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。

（大屏幕出示）现在，就让我们再次走近这位比老师还幽默的大师！——漫画新授：1、探讨漫画的艺术特点漫画有一个特点，它就像说话委婉的人，比如说有个人很能吃，吃成了大胖子了，可是还在使劲吃。

说话直白的人会说——说话委婉的人会说——漫画也想这样，往往里面包含的意思通过一些手法来表现，不是很直白，只有聪明的人才能看懂漫画包含的意思。

出示漫画，师生一起交流总结：夸张比喻寓意师生小结：漫画的艺术特征：漫画通过夸张、比喻、寓意等手法，表现幽默、诙谐的画面，用来讽刺、批评或歌颂某些人和事。

具有较强的社会性。

2、漫画艺术是人类智慧的结晶，它凝聚着人类文明的精华，正是这些深厚的文化积淀作为养料，使漫画发挥出强大的艺术生命力。

所以人们把漫画称为没有国界的世界语。

3、你都看过哪些漫画？——像刚才这位同学所说的漫画——很多都是卡通形象，连环画式的很多，我们经常把它叫做现代漫画。

而前面咱们欣赏的那种漫画我们把它叫传统漫画。

四年级美术第二十课漫画与动漫欣赏教案一、教学内容1. 漫画与动漫的定义及发展简史2. 漫画与动漫的艺术特点3. 漫画与动漫的分类及代表作品二、教学目标1. 让学生了解漫画与动漫的基本概念，认识不同风格的漫画与动漫作品。

2. 培养学生学会用恰当的语言表达对漫画与动漫作品的感受和评价。

3. 提高学生的审美能力，激发他们创作漫画与动漫作品的兴趣。

三、教学难点与重点重点：漫画与动漫的艺术特点及其分类。

难点：如何引导学生用自己的语言表达对漫画与动漫作品的感受。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

学具：漫画与动漫作品欣赏资料、画纸、画笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组漫画与动漫作品，让学生初步感受其艺术魅力，引发学生兴趣。

2. 新课内容学习：（1）介绍漫画与动漫的定义及发展简史。

（2）分析漫画与动漫的艺术特点，引导学生关注作品中的线条、色彩、构图等方面。

（3）分类介绍漫画与动漫作品，展示各类代表作品，让学生了解不同风格的特点。

3. 实践情景引入：请学生谈谈自己最喜欢的漫画与动漫作品，并简要说明理由。

4. 例题讲解：以一部经典漫画与动漫作品为例，分析其艺术特点及创作手法。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的漫画与动漫作品，并完成练习。

六、板书设计1. 漫画与动漫欣赏2. 内容：（1）定义及发展简史（2）艺术特点（3）分类及代表作品七、作业设计1. 作业题目：选择一部你喜欢的漫画与动漫作品，分析其艺术特点，并写出你的感受。

2. 答案要求：要求文字通顺，观点明确，能结合作品具体分析。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对漫画与动漫的兴趣较为浓厚，但在表达自己观点时，部分学生还存在一定的困难。

在今后的教学中，应加强学生语言表达能力的培养。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后继续欣赏漫画与动漫作品，了解更多的艺术风格，提高自己的审美能力。

同时，可尝试自己动手创作漫画与动漫作品，培养实践能力。

四年级美术漫画与动漫欣赏教案设计一、教学目标1. 让学生了解漫画和动漫的基本概念，理解它们之间的联系和区别。

2. 培养学生对漫画和动漫的欣赏能力，提高他们的审美素养。

3. 引导学生发挥想象力和创造力，尝试创作属于自己的漫画或动漫作品。

二、教学内容1. 漫画和动漫的定义与特点2. 漫画和动漫的分类及代表作品3. 漫画和动漫的欣赏方法4. 漫画和动漫的创作技巧5. 实践创作：绘制一幅漫画或动漫作品三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解漫画和动漫的基本概念、特点和分类，学会欣赏漫画和动漫作品。

2. 难点：引导学生发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的漫画或动漫作品。

四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画和动漫的基本概念、特点和分类。

2. 欣赏法：组织学生欣赏经典漫画和动漫作品，提高审美素养。

3. 实践法：引导学生动手创作，培养实际操作能力。

4. 讨论法：分组讨论，分享创作心得和欣赏感悟。

1. 教材：四年级美术教材2. 教具：投影仪、电脑、漫画和动漫作品图片、画纸、画笔等3. 参考资料：关于漫画和动漫的书籍、文章、视频等六、教学过程1. 导入：通过展示一组漫画和动漫作品，引发学生对漫画和动漫的兴趣，导入新课。

2. 讲解：讲解漫画和动漫的基本概念、特点和分类。

3. 欣赏：组织学生欣赏经典漫画和动漫作品，让学生感受漫画和动漫的魅力。

4. 实践：指导学生进行漫画或动漫创作，培养学生的动手能力。

5. 展示：展示学生的作品，让学生分享创作心得。

七、课堂练习1. 让学生根据所学内容，选择一幅喜欢的漫画或动漫作品进行欣赏，并简要描述其特点。

2. 学生尝试绘制一幅漫画或动漫作品，可以是自己喜欢的角色或故事。

八、作业布置1. 让学生选择一幅喜欢的漫画或动漫作品，深入了解其创作背景和作者简介。

2. 学生在家中尝试创作一幅漫画或动漫作品，并拍摄照片或扫描件，下周上课时提交。

1. 反思本节课的教学内容和方法，看是否符合学生的实际需求。

第20课：漫画与动漫欣赏教学目的：1.提升学生的审美能力，培养他们对艺术作品的感知与理解能力。

2.增强学生对漫画作品的理解和兴趣，帮助他们深入了解漫画的创作理念和表现形式。

教学重难点：本课程的关键部分是帮助学生理解漫画作者的创作初衷和表达的思想。

通过分析漫画作品，学生需要深入思考作者的创意和意图，从而培养他们的批判性思维和艺术鉴赏能力。

课前准备：教师需要准备一些优秀的漫画图片和动画片段，以便在课堂上展示给学生并引导他们进行讨论和分析。

同时，教师还应该准备一些相关的教学资料和辅助材料，以便更好地帮助学生理解和掌握课程内容。

教学过程：一、组织教学二、导入话题1.探讨：卡通与漫画的区别。

讨论中提到，卡通是一种融合一定情节并与其传播途径紧密相连、深受大众特别是儿童喜欢的艺术形式。

当卡通以连环画的样式出现时，它与漫画的艺术形式有所重叠。

许多卡通作品和形象经常出现在电影、电视、读物以及各种日常用品中。

一些国内外知名的卡通形象，如孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等，基本代表了中国卡通艺术的发展历程。

而唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外卡通形象的缩影。

每个经典的卡通形象都反映了一个国家或民族的文化背景和价值取向。

例如，中国传统的卡通人物孙悟空集中了广大劳动人民的审美趣味和道德观念，包括机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些特质都是中华民族所崇尚的美德。

2.阅读画作：挑选一些具有代表性的中国和外国卡通形象，如孙悟空和唐老鸭，来展示其艺术特点。

这些卡通形象通常简洁明了，形象夸张，色彩鲜明，且具有丰富的变化引人入胜。

此外，许多卡通形象都采用了拟人化的手法，使其看起来更加活泼可爱。

3.介绍：卡通的英文原词是cartoon，我们中国称之为“美术片”。

动画片通过逐格摄影的方法，将一系列只有细微差别但动作连贯的画面拍摄在胶片上（电视动画片则录在磁带上），然后以每秒24格的速度播放出来，呈现出形象活动的艺术效果。

教学环节教师活动学生活动设计意图激发爱好引导时期1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪记》摸索：三毛的形象给你如何样的感受？（2）小结：对漫画中的人物我们能够进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。

“三毛之父”张乐平爷爷的创作体会：漫画来自于生活。

（揭题：《漫画与动画》）2.仿照尝试。

（1）学生拿出课前预备的图片或漫画书，仿照喜爱的漫画形象，感受漫画、激发爱好。

学生自由回答用三毛流浪记漫画震动学生的心理，激发对课题的爱好。

进展时期（2）观看、摸索：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受）（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感受吗？试试。

（可怕、快乐等；人物的五官、动作等；也能够试画动物。

）（4）交流、讲讲，如此表现突出了形式象什么特点？3.课件观赏内容特点明显的漫画。

学生比较漫画造型特点，教师做补充讲明。

学生分析回答通过对比观看讨论创作特点学生观赏分析感受奇异意境讨论：生活中还有哪些现象能够用漫画的方式来表现？(生讲讲自己的方法)观赏有不同结果吗？学生观赏课堂中的互动，同桌之间的交流，活跃了课堂气氛创作时期（小结：四格漫画）4.尝试创作。

（1）讨论创作内容。

在观赏漫画的时候大伙儿讲了这么多有味的有可能显现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？（2）互相交流、启发用漫画来表现生活（3）分层教学：为有困难的学生提供一些漫画，接着创作或改编创作。

为缺少方法的同学提供一些材料：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力想象力，即对作品的分析能力《拔牙》5.作业展现。

让学生在评判后有所收成，因此采纳自评、互评等多种评判方式，是为了确信学生。

让学生用于展现自己并自我评判。