第4节 免疫学的应用

第4节免疫学的应用一、教学目标的确定1.阐述疫苗发挥作用的机理。

2.说出器官移植面临的问题。

3.认同接种疫苗是预防疾病的重要措施，认同器官捐献。

二、教学重难点1、教学重点疫苗发挥作用的机理。

2、教学难点器官移植容易失败的原因。

三、教学过程1、新课导入利用课本问题探讨进行导入。

某同学在流感开始大规模流行前接种了流感疫苗，可是没过一两个月，她患流感了；而她听说接种过一次麻疹疫苗，终生就不会得麻疹了。

她对此很困惑：这到底是什么原因呢？讨论：为什么注射的流感疫苗没起到预防作用呢？教师引导学生讨论其原因。

2、新课讲授一、疫苗教师提供疫苗相关资料：资料1：天花是世界上传染性最强的疾病之一，是由天花病毒引起的烈性传染病，这种病毒繁殖快，能在空气中以惊人的速度传播。

接种天花疫苗是预防病毒感染的方式之一。

天花疫苗取自一种被称作“牛痘”的活体病毒，牛痘疫苗的发现大大遏制了天花病毒的发作，降低了死亡率。

资料2：卡介苗是由减毒牛型结核杆菌悬浮液制成的活菌苗，具有增强巨噬细胞活性，加强巨噬细胞杀灭肿瘤细胞的能力，活化T淋巴细胞，增强机体细胞免疫的功能。

用于①肿瘤的辅助治疗；②预防结核病；③治疗哮喘性支气管炎及预防小儿感冒。

也用于治疗膀胱原位癌和预防复发，用于预防处于Ta或T1期的膀胱乳头状瘤经尿道切除术后的复发。

资料3：人乳头瘤病毒疫苗（HPV）是世界上第一个预防癌症的疫苗。

HPV预防性疫苗主要以具有天然空间结构的合成L1晚期蛋白病毒样颗粒作为靶抗原，诱发机体产生高滴度的血清中和性抗体，以中和病毒，并协助肿瘤特异性杀伤T淋巴细胞清除病毒感染。

教师指导学生阅读与疫苗相关的资料，让学生了解疫苗的重要性及相关知识。

利用课件图片，对疫苗概念和发挥作用的机理进行讲述。

二、器官移植教师首先利用课件图片资料，建立器官移植的概念。

教师指导学生阅读“器官移植所面临的问题及希望”的资料，学生阅读后讨论相关问题：1.最初进行的器官移植，为什么总是不成功呢？2.在进行器官移植或骨髓移植时，为什么都要先进行配型，即检查供体和受体之间的组织相容性呢？3.利用由自体干细胞培养出的组织、器官进行移植，有何优点？4.在进行器官移植时，运用免疫抑制剂可以提高成活率。

第4节免疫学的应用一、疫苗1．概念：疫苗通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。

2．类型(1)目前人类已经研制出天花疫苗、卡介苗、脊髓灰质炎疫苗和麻疹疫苗等多种疫苗。

(2)2006年，人乳头病毒HPV疫苗获美国批准，可以预防HPV引起的几种子宫颈癌，是世界上第一个预防癌症的疫苗。

(3)2018年5月，我国首个人和动物的DNA疫苗获得新兽药证书，这是新型的基因工程疫苗。

(1)我国是世界上最早用免疫的方法预防传染病的国家()(2)到目前为止，疫苗是人类对抗所有传染病唯一有效的防御措施()(3)疫苗的研制和应用已扩展到许多非传染病领域，而且已经出现了治疗性制剂()答案(1)√(2)×(3)√1．疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？提示不是。

只要具有抗原特性即可。

2．免疫缺陷病患者能否接种疫苗？为什么？提示不能。

免疫缺陷病患者特异性免疫功能缺失，而疫苗是通过刺激机体发生特异性免疫而起到预防疾病的目的。

拓展提升传染病和非传染性疾病的比较二、器官移植1．概念医学上把用正常的器官置换丧失功能的器官，以重建其生理功能的技术叫作器官移植。

2．成败的关键每个人细胞表面都带有一组与别人不同的蛋白质——组织相溶性抗原，也叫人类白细胞抗原，简称HLA。

器官移植的成败，主要取决于供者与受者的HLA是否一致或相近。

免疫抑制剂的应用，大大提高了器官移植的成活率。

3．其他应用免疫学在临床实践上的应用，除了免疫预防，还包括免疫诊断和免疫治疗。

(1)器官移植时供者与受者主要HLA要完全一致才可以()(2)免疫学技术和制剂在临床诊断中得到了广泛应用，如检测病原体和肿瘤标志物等()(3)对免疫功能低下者使用免疫增强疗法，如治疗类风湿关节炎()答案(1)×(2)√(3)×1．器官移植常发生免疫排斥反应，是属于哪种免疫反应？提示细胞免疫。

2．一些药物可以使细胞毒性T细胞的增殖受阻，这些药物的应用对于器官移植起到什么作用？提示抑制细胞免疫，提高器官移植的成活率。

第4节免疫学的应用[学习目标] 1.阐明疫苗发挥作用的原理。

2.说出器官移植面临的问题，认同器官捐献。

一、疫苗1．概念：通常是用________________的病原体制成的生物制品。

2．作用：接种疫苗后，人体内可产生相应的________，从而对特定传染病具有抵抗力。

3．实例(1)卡介苗、脊髓灰质炎疫苗等。

(2)HPV疫苗是世界上第一个预防________的疫苗。

(3)我国首个__________获得新兽药证书，用于预防某个亚型的禽流感。

4．特点(1)特异性：免疫系统的反应具有________。

(2)记忆性：免疫系统具有________。

判断正误(1)疫苗只能用来预防传染病()(2)注射某种疫苗后，体内可能有记忆T细胞的产生()(3)抗原和抗体结合具有特异性，所以市面上没有一种疫苗可以预防多种病毒()任务一：分析疫苗的本质、作用机理和接种资料：1700年，英国皇家学会会员、著名医生马丁·李斯特收到一封英国商人从中国寄去的信，信中描述了商人在中国看到的人痘接种过程：“打开天花患者的小脓疱，用棉花吸沾一点脓液，并使之干燥……然后放入可能患天花人的鼻子里。

”被接种者会轻度感染天花，大部分可以自愈，死亡率约2%。

1．为什么被接种者会轻度感染天花并痊愈？________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．请据图分析在接种天花病毒的过程中，免疫系统发生了哪些变化？________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．患免疫缺陷病的儿童，能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗？为什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．(2021·广东，1)我国新冠疫情防控已取得了举世瞩目的成绩，但全球疫情形势仍然严峻。

第4章免疫调节第4节免疫学的应用课程标准素养要求1.概述疫苗的作用，说出它能够发挥该作用的原因。

2．讨论器官移植面临的问题及解决问题的措施。

1.生命观念：掌握免疫预防、免疫诊断、免疫治疗的生物学依据。

2．社会责任：正确理性地应用疫苗，以积极的心态捐献骨髓等，献爱心于人类。

一、疫苗[提醒]与病原体相比，相同的是疫苗具有病原体的抗原特性，不同的是疫苗失去病原体的感染力。

二、器官移植三、免疫学的应用(1)法国科学家巴斯德有关疫苗的研制，开创了科学地进行免疫接种的新时期。

()(2)疫苗是含有少量病原体的生物制品。

()(3)注射流感疫苗后，就不会再患流感。

()(4)人类中不存在HLA完全相同的两个个体。

()(5)治疗系统性红斑狼疮常使用免疫增强剂。

()答案：(1)√(2)×(3)×(4)×(5)×知识点一疫苗目前应用的疫苗主要有三种类型：减毒活疫苗、灭活的死疫苗和新型疫苗，各有优缺点。

(1)减毒活疫苗接种后能感染人体而使人产生免疫力，从而达到预防效果。

如“糖丸”就是一种减毒活疫苗，口服后可预防小儿脊髓灰质炎。

(2)灭活的死疫苗这类疫苗中的病原体已被杀死，安全性很好，但产生的免疫效果不如减毒活疫苗，常需要多次强化免疫，如狂犬病疫苗、流感疫苗。

(3)新型疫苗新型疫苗包括DNA疫苗和RNA疫苗。

[温馨提示](1)疫苗并不都是抗原。

疫苗可以由灭活的或减毒的病原体制成，也可以由抗体制成，接种抗体类疫苗通常用于紧急预防。

(2)由灭活的或减毒的病原体制成的疫苗作为抗原起作用，是大分子物质。

(3)疫苗不是只能注射。

接种疫苗最常见的方式有两种：注射(如流感疫苗、乙肝疫苗等)和口服(如脊髓灰质炎疫苗)。

1．预防传染病的疫苗家族中增加的新一代疫苗——DNA疫苗，由病原微生物中的一段表达抗原的基因制成，这段基因编码的产物仅仅引起机体的免疫反应。

下列关于DNA疫苗的叙述，错误的是()A.DNA疫苗进入人体能够产生特异性免疫B．导入人体的DNA疫苗在体内直接产生抗体，起到免疫作用C．DNA疫苗的接种可以达到预防特定微生物感染的目的D．DNA疫苗接种后，人体产生的抗体是由浆细胞产生的解析：选B。

（新教材）部编人教版高中生物选择性必修一《稳态与调节》第四章第四节《免疫学的应用》优质课比赛教案一、教材分析。

本节主要侧重渗透社会责任，但社会责任的担当需要重要概念及科学思维的支撑，因此，教材在每个黑体字标题下分别设计了一个“思考. 讨论”活动。

通过这样的讨论活动,希望学生逐渐理解相关知识，能够在一定程度上具有参与社会问题讨论的意识，最终能理性地看待与此相关的问题，用辩证的眼光看待复杂的社会问题。

二、教学目标和核心素养。

（一）教学目标1.阐明疫苗发挥作用的原理。

2.说出器官移植面临的问题，认同器官捐献。

（二）核心素养1.生命观念：本节教学，突出了系统观，强调了免疫系统各种组成成分之间的紧密联系和协调配合。

2.科学思维：科学思维的核心是理性思维,批判质疑是理性思维的重要取向。

本节问题探讨、思考讨论、课后练习题、旁栏思考题“疫苗必须包含一个完整的病原体吗”、批判性思维栏目“患免疫缺陷病的儿童，能否接种疫苗，尤其是减毒活疫苗?”这些都是训练学生批判性思维的好素材。

既可以培养学生的批判性思维又有助于培养创新的意识。

3.科学探究：本节内容与人体健康和现实生活联系紧密，在“问题探讨”“思考●讨论”及“练习与应用”中都设置了许多联系生活实际的问题，有些甚至是社会热点问题，对培养学生分析和解决问题的能力具有重要价值。

4.社会责任：本节结合具体内容，从生物相关政策认同、社会关爱、现代科技自信、传统文化弘扬等角度，有机地融人了丰富的素材，特别是有关各种疫苗与疾病等知识有助于指导学生健康地生活，因而可以为健康中国助力。

三、教学重难点。

1.教学重点疫苗发挥作用的原理。

2.教学难点(1)疫苗发挥作用的原理。

(2)器官移植与组织相容性抗原之间的关系。

四、学情分析。

通过前一章的学习，学生已经掌握了免役的相关知识。

本节教材是要在此基础上，学习免役应用知识。

本课难度不大，学生学习相对容易，教学时要结合学生已有的生活经验和知识。

五、教学方法。