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地球绕着太阳转教学设计思想：本课主要学习地球的公转，公转带来季节变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。
其教学重点是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学目标：一、科学探究目标1．能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2．能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
二、情感态度与价值观目标1．能与小组其他同学合作完成调查研究。
2．愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟试验。
三、科学知识目标1．能解释地球的公转和自转的概念。
2．能解释四季变化与地球的公转有关。
3．能举实例说明四季对自然界中动植物的形态和生活习性的影响。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
2．能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
教学重点和难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关地球公转和四季变化的图片。
第一课时教学过程：（一）导课讲述：人们一直梦想能在太空中旅行，欣赏宇宙的奇观。
其实，我们都是太空旅行者，我们的“宇宙飞船”就是地球。
地球以大约每秒30千米的速度，携带我们围绕着太阳高速飞驰。
（二）新课教学◆活动1：模拟地球的公转与四季的变化1．提出问题：在大部分地方，我们将一年分为四个季节，你知道这和什么有关系吗？2．认识：地球的自转和公转。
3．讨论和猜想：地球的自转和公转各有什么特点？4．分析整理资料：地球的自转和公转有些怎样的特点？5．和小组同学交流、讨论：地球的四季变化与什么有关？6．小组合作完成：做一个模拟实验来证实自己的假设。
7．提供参考：P888．学生设计模拟实验，并要求及时的将自己的发现记录和交流。
9．汇报：观察到的现象：我的解释：10．讨论：地球公转时，假如地轴不倾斜，太阳直射地球的位置有没有变化？在这种情况下，地球上还会有四季的变化吗？为什么？板书设计：第十八课地球绕着太阳转1．地球自转地球绕着自己的地轴旋转。
18.《地球绕着太阳转》第一课时教学设计教材与学情分析：本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
重点学习地球公转带来季节的变化，以及地球上一年四季的季节变化对地球上动植物生活的影响。
本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究，一两节课时间不可能把有关知识都传授给学生，让学生对地球自转、公转有非常全面的了解，教师对地球自转、公转的语言描述，也不可能做到非常清楚非常直观，为解决这一问题，运用多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，为学生学习提供最直接的帮助，使他们能更积极地参与学习过程，更主动地进行科学探究，培养学生主动学习的能力。
教学目标：科学探究目标：1.了解地球的自传和公转。
2.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
教学准备：课件，地球仪，呼啦圈，手电筒，即时贴教学过程：一、趣闻导入师：同学们好，今天老师给大家带来了两位朋友，让我们以热烈的掌声欢迎他们做自我介绍。
生：太阳（1）大家好，我是太阳，我是太阳系中唯一一颗发光发热的恒星，我以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。
地球（2）大家好我是地球，我是太阳系家族中唯一一个有生命体的行星。
我会自己旋转，自传一周的时间是23小时56分4秒，形成白天和黑夜。
同时，我还以大约每秒30千米的速度，带着大家围绕太阳在太空中旅行。
我自西向东绕太阳一周的时间是365.25天太阳（1）地球、地球你不要再讲啦，现在是工作时间，我们要赶紧回去啦！地球（2）来啦，来啦，大家再见。
师：非常感谢地球和太阳在百忙之中过来与大家见面，但是我们不能把他们一直留在这里，下面我们就来自己探究学习地球绕着太阳转。
一、教学目标：1. 让学生了解地球绕太阳转的规律，即地球的公转。
2. 使学生掌握太阳、地球、月球等天体的基本知识。
3. 培养学生的观察、思考、分析能力，提高科学素养。
二、教学内容：1. 地球的公转：地球绕太阳转的规律、公转周期等。
2. 太阳：太阳的特点、太阳对地球的影响。
3. 月球：月球的概况、月球与地球的关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：地球的公转规律、太阳的特点、月球的概况。
2. 难点：地球公转的地理意义、太阳对地球的影响、月球与地球的关系。
四、教学方法：1. 采用观察法、实验法、讨论法等引导学生主动探究。
2. 利用多媒体课件、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
3. 分组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾地球的基本知识，为新课学习做好铺垫。
2. 地球的公转：讲解地球绕太阳转的规律，让学生了解公转周期等基本概念。
3. 太阳：介绍太阳的特点，如大小、温度、发光发热等，分析太阳对地球的影响。
4. 月球：讲解月球的概况，如自转、公转、月球表面特征等，探讨月球与地球的关系。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调地球公转的地理意义。
6. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、教学评价：1. 课后作业：检查学生对地球公转、太阳特点和月球概况的理解和掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答的正确性以及小组合作的表现。
3. 知识测试：通过书面测试或口头提问，评估学生对课堂内容的记忆和理解。
七、教学拓展：1. 组织学生进行天文观测活动，如观星、观测日食和月食等，加深对天体的认识。
2. 邀请天文专家进行讲座，分享更多关于太阳、地球和月球的知识。
3. 引导学生进行科学探究，如研究地球公转对季节变化的影响。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否清晰易懂，是否满足学生的认知需求。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够激发学生的兴趣和参与度。
六年级上册科学教案418地球绕着太阳转丨冀教版41 / 5《地球绕着太阳转》教学设计一、教育理论指导根据新课改的要求，本课以培养学生的探究能力和实践能力为重点，学生是学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
本课教学，我从学生上节课对太阳系的认识入手，精心设计有关地球运动的探究活动，亲身进行各种各样的实践活动从而建立概念，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科学。
并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对地球运动科学概念的理解能力、思维能力及多方面的科学素养。
二、地球与宇宙科学领域教学内容与教法的梳理在宇宙中，地球是太阳系中的一颗普通的行星，它在宇宙中是不停的运动着的。
运动的形式有两种：一是自传产生了昼夜交替的现象；一是公转产生了一年四季的变化。
本课通过多媒体展示、模拟实验、小组探究讨论等多种教学方法，使学生在实践中增强认识形成概念。
三、学情分析通过上几节课的探索学习，学生对神秘的宇宙科学兴趣越来越浓厚学生，每节课都兴趣盎然，每个活动都认真参加，积极探索。
本课通过模拟实验使学生理解“地球自转形成昼夜变化”并不困难。
但对于四季的成因，学生的理解是有一定难度，需要通过实验进行实践活动，反复多次的探究才能够提高认识，形成概念。
四、教学目标1、能用自己的话解释地球公转和自传的概念。
2、能用模拟实验研究地球的自转和公转。
2 / 53、理解地轴的倾斜和公转是形成四季变化的原因。
五、教学重点难点重点：形成地球在宇宙中的自传和公转概念。
难点：通过实验证明地球倾斜和公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、教学准备多媒体视频资料、地球仪4个、台灯4个（不用灯罩）、线绳4跟（每根3米）、橡皮泥4盒，写有春夏秋冬的标签4套，红外线的小手电筒4个，打手电筒1个，把学生分成4组，学生实验记录单每组一份七、教学过程（一）设置问题情境导入上节课我们已经知道地球在太阳系中的位置，那么我们乘坐的“宇宙飞船”地球，在宇宙中是如何飞行的呢？现在我们就来了解一下。
小学科学冀人版六年级上册第18课《地球绕着太阳转》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
本课是冀人版小学科学六年级上册第四单元《太阳家族》的第二课。
在学生学习了《太阳系的奥秘》的基础上,进一步研究地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的自转和公转,以及公转引起的一年四季变化。
2学情分析
本课教学对象是六年级学生,经过三年多的科学学习,学生具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习能力,也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识,学生或多或少的了解了一些,他们渴望知道更多的有关知识,而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究。
3重点难点
通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)、设置问题情境师:(课件展示几张遨游太空的图片)问:同学们,你们想不想遨游太空,欣赏宇宙的奇观呢?其实我们一直都在太空旅行,你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗?你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗?现在我们就来了解一下吧! 设计意图:激发学生学习的热情,调动学生学习的积极性,培养学生丰富的想象力,使他们产生探索太空奥秘的想法。
(二)、探究新知
、阅读、理解地球的自转和公转师:(展示课件:模拟地球的自转和公转)指导学生观看视频,阅读书上有关资料,并指导学生初步填写课本87页表格。
(见课件) 方向 (顺或逆时针) 周期特点地球的自转地球的公转设计意图:让学生通过观看视频,阅读资料来加深对地球自转和公转的认识。
培养学生获取信息、归纳信息的能力。
一、地球的自转1. 学习目标：(1) 理解地球自转的概念。
(2) 掌握地球自转的方向和周期。
(3) 探究地球自转产生的现象。
2. 教学重点：地球自转的概念和地球自转产生的现象。
3. 教学难点：地球自转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球自转的现象。
(2) 讲解：讲解地球自转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球自转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球自转的现象。
二、地球的公转1. 学习目标：(1) 理解地球公转的概念。
(2) 掌握地球公转的方向和周期。
(3) 探究地球公转产生的现象。
2. 教学重点：地球公转的概念和地球公转产生的现象。
3. 教学难点：地球公转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球公转的现象。
(2) 讲解：讲解地球公转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球公转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球公转的现象。
三、地球的运动1. 学习目标：(1) 理解地球自转和公转的概念。
(2) 掌握地球自转和公转的方向和周期。
(3) 探究地球自转和公转产生的现象。
2. 教学重点：地球自转和公转的概念、方向和周期。
3. 教学难点：地球自转和公转的方向和周期。
4. 教学方法：观察法、讨论法、实验法。
5. 教学准备：地球仪、图片、实验器材。
6. 教学过程：(1) 引入：通过图片和地球仪展示地球自转和公转的现象。
(2) 讲解：讲解地球自转和公转的概念、方向和周期。
(3) 探究：引导学生观察地球仪，探讨地球自转和公转产生的现象。
(4) 实践：进行实验，验证地球自转和公转的现象。
四、四季的形成1. 学习目标：(1) 理解四季的形成原因。
地球绕着太阳转一、教学目标：科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等四、课时安排：2课时第一课时教学过程（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）学习新课1、指导学生认识地球的运动形式（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）2、指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验（3）教师巡视指导重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？3、总结本课第二课时教学过程（一）导入出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
（二）学习新课1、指导学生认识季节变化对动植物的影响（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？（2）汇报交流要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。
地球绕着太阳转科学研究目标:能用模拟实验研究地球的公转和自转。
感情态度与价值观目标:愿意与同学合作共同达成地球自转和公转的模拟实验。
科学知识目标:能解说地球的公转和自转的观点。
能解说四时变化与地球的公转相关。
环境目标:能初步成立起地球公转与四时变化关系的观点。
学情剖析本课是本单元的第二课,在学生学习了太阳系的神秘的基础上,进一步研究地球与太阳的关系,即地球的自转和公转,为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
本节课要点学习地球公转带来季节的变化,这是本节课的第一课时的教课任务,也是本课书的要点和难点,要修业生认识地球的公转,以及公转形成的一年四时变化,为了便于学生理解,教材从四时的变化引入,第一经过教师帮助下的学生阅读剖析资料,认识地球自转公转,利用教课课件和模拟实验的方法进一步考证地球的公转是惹起四时变化的根来源因。
本课教课对象是六年级学生,经过三年多的科学学习,具备了必定的察看能力、研究能力、合作学习的能力,也拥有了必定的信息技术水平。
相关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外认识了一些,他们盼望知道更多的相关知识,而太阳及宇宙世界离我们比较远,且不易研究,一两节课时间不行能把相关知识都教授给学生,让学生对地球自转、公转有特别全面的认识,教师对地球自转、公转的语言描绘,也不行能做到特别清楚特别直观,为解决这一问题,运用多媒体课件作为讲堂学习的协助手段,为学生学习供给最直接的帮助,使他们能更踊跃地参加学习过程,更主动地进行科学研究,培育学生主动学习的能力。
要点难点教课要点:理解地球公转和自转的观点。
教课难点:经过实考证明地球公转是惹起一年四时变化的根来源因。
第1 页教课过程第一学时教课活动活动1【导入】一、设置问题情形——激趣引入1、师:同学们,上节课我们研究了太阳系的神秘,谁来谈谈在太阳系中有哪些行星?预设生:有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
师:你对学过的知识掌握得真好!假如有时机到太空旅游,赏识宇宙的奇景,大家愿意去吗?其实我们都是太空旅游者,我们乘坐的“宇宙飞船”就是地球。
地球绕着太阳转一、教学目标：科学知识：能解释地球公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
科学探究：能用模拟实验研究地球的公转和自转。
能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
情感态度价值观：能与小组其他同学合作完成相关的实验与研究。
二、教学重难点：通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
三、教学准备：蜡烛、地球仪、绳子、大头针、关于四季变化的资料和图片等四、课时安排：2课时第一课时教学过程（一）导入根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，设疑导入：你知道这种季节变化与什么有关吗？（二）学习新课1、指导学生认识地球的运动形式（1）通过学生阅读教材提供的资料，使学生知道地球的运动形式有自转和公转两种。
方向都是由西向东（即逆时针方向）。
（2）通过分析自转和公转的时间，结合地球仪的模型运动，让学生猜想这两种运动所产生的后果是什么。
（自转产生昼夜变化，公转产生季节变化）2、指导学生认识地球公转引起四季变化利用学生上面的猜想，指导学生通过实验进行验证。
（1）讲解实验方法。
（参考教材的叙述）重点让学生明白，既然是模拟实验，关键要理解是用什么来模拟什么。
实验注意事项：“地球”的公转方向不能弄错；在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。
（2）学生分组进行模拟实验（3）教师巡视指导重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化。
讨论产生这一变化的原因。
（4）汇报交流根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。
（5）引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季吗？3、总结本课第二课时教学过程（一）导入出示关于四季变化的资料和图片（或制成课件演示），结合学生生活实际，认识动植物在不同季节里的形态和生活习性。
（二）学习新课1、指导学生认识季节变化对动植物的影响（1）结合前面的观察，讨论：季节变化对身边的动植物有什么影响？（2）汇报交流要求学生能用身边常见的动植物来加以说明。
《地球绕着太阳转》一、教材分析本课是在学生认识了太阳系后，进一步认识地球运动，即地球的自转和公转，研究地球与太阳的关系，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
本课的学习可培养学生良好的观察习惯以及探索宇宙奥秘的兴趣，为今后进一步学习天文学的知识奠定良好的基础。
因此，本课在科学学习中具有重要的作用。
二、学情分析本课面临的是六年级的学生，他们已经具有了一定的观察能力、探究能力、和合作学习的能力。
有关地球自转、公转的知识，学生或多或少的从课外也了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们较远且不易观察，所以让学生做好模拟实验是学习本课的关键。
三、教学目标科学探究目标：能用模拟实验研究地球的自转和公转。
科学知识目标：1、能解释地球的自转和公转的概念。
2、能解释四季变化与地球的公转有关。
情感态度与价值观：愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
四、教学重点与难点重点：完成研究地球的自转和公转的模拟实验。
难点：通过实验理解地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
五、教法和学法教法：考虑到本节课的教学内容相对抽象，学生由于年龄特点，抽象思维能力较差，所以我以直观形象教学为主，利用多媒体作为辅助的教学手段，变抽象为直观，激发学生的学习兴趣。
引导学生自己动手做实验，使理论与实践相结合。
学法：以“设疑、猜想、实验验证”为主线，让学生讨论交流，动手操作，小组合作学习。
使“以学生为主体，以探究为核心”的理念得到真正的体现。
六、教学过程及设计意图第一个环节：创设情境、激发兴趣上课一开始，课件展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，我们所乘坐的“宇宙飞船”就是地球。
你们知道地球是怎样运行的吗？这节课我们就来学习18课《地球绕着太阳转》，来了解一下地球的运动方式。
(设计意图：通过图片展示，激发学生的学习兴趣，培养他们丰富的想象力；通过设疑引发学生的求知欲，使他们产生探索太空奥秘的欲望。
地球绕着太阳转
【教学目的】
1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。
3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。
【教学重点】
是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
【教学过程】
一、模拟地球公转与季节变化
在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。
但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。
教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。
教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。
二、教师要指导学生填写下表:
1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。
这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。
通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。
模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。
本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。
2.可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。
需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。
二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。
三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。
3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。
重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。
这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。
重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。
在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。
4.实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节
的变化。
最后，要引领学生从另一个角度讨论问题:如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会不会有变化，地球上还会有四季的变化吗?答案是否定的。
如果没有地轴的倾斜，太阳在地球上的直射点就不会在南北半球上发生变化，那么地球上不同纬度就不会有四季的交替变化。
三、四季变化对植物影响
l.学生对寒来暑往、风云雨雪、花落花开、大雁南飞等自然现象和变化都有一些切实的感受，对动植物在不同季节里形态和生活习性等也都有了一定的认识。
本活动目的在于帮助学生总结提炼生活经验，形成对自然现象和变化的科学认识，进一步巩固学生对地球公转与四季变化关系的认识。
2.教材中提供了四幅图用来提示学生一年四季中不同的自然景观和生物形态。
教师可以事先收集(也可发动学生搜集，更多关于四季的资料和图片，帮助学生分析季节变化对身边动植物的影响。
要求学生选择一两种身边常见的典型动植物，研究其在不同季节里身体形态和生活习性的变化。
比如，春季里白天逐渐变长，气温日渐升高，春雨绵绵，桃树发芽，桃花开放;夏季到来，天气炎热，桃树生长茂盛，逐渐结果成长;秋季天气变凉，树叶逐渐变黄，桃子成熟;冬季白天变短，天气寒冷，树叶飘落，光秃秃的桃树枝傲立风中。
一些动物皮毛(羽毛，在秋冬季增厚增多，在春夏季脱落渐薄等。
3.教师要指导学生填写教材上的表格，要求学生把自已寻找的典型动植物在四季中的不同变化记录下来，并组织学生进行小组交流，相互启发，加深认识。
4.教材上提供了用一棵树把一年四季变化表示出来的做法，启发学生想像怎样用生动的方式把一年的四个季节表示出来，用来进一步加强学生对四季生物变化的认识，培养学生进行分析推理和形象思维的能力。
鼓励学生用其他形式表达自己的想法，发挥自己的创造性。
【板书设计】
1 地球绕着太阳转
一周需用时间形成
自转23小时56分4秒昼夜
公转365.25天四季。
