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科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《科学》教材第四单元《水的奥秘》中的第二课时《水到哪里去了》。
通过本节课的学习，学生将了解水的三态变化，掌握水的蒸发和凝结现象，以及探究水在自然界和日常生活中的循环过程。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道水在不同状态之间的转换过程。
2. 通过观察和实验，掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
3. 了解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水在不同状态之间的转换过程，以及水在自然界和日常生活中的循环过程。
重点：掌握水的蒸发和凝结现象，培养学生的观察力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
学具：每组一套水、热水、冰块、烧杯、玻璃片、滴管、放大镜、温度计、湿布、干布等。
五、教学过程1. 实践情景引入教师展示一个湿布和一个干布，让学生观察并说出它们之间的区别。
引导学生思考：湿布上的水为什么会变干？水去哪里了？2. 新课导入（1）教师引导学生回忆之前学过的水的三态变化，巩固基础知识。
（2）教师通过实验演示，让学生观察水在不同状态之间的转换过程，如冰融化成水、水蒸发成水蒸气等。
3. 例题讲解教师出示例题：“在一个烧杯中放入冰块，观察冰块慢慢融化的过程。
思考：冰块为什么会融化？融化后的水去哪里了？”引导学生通过观察、思考和讨论，得出冰融化成水，水蒸发成水蒸气的结论。
4. 随堂练习（1）让学生观察热水蒸发的过程，并记录下来。
（2）让学生动手操作，将冰块放在玻璃片上，观察冰融化的过程。
（2）教师拓展讲解水在自然界和日常生活中的循环过程，提高学生保护水资源的意识。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态、液态、气态2. 水的蒸发和凝结3. 水的循环过程七、作业设计1. 作业题目：观察日常生活中水的循环现象，如湿衣服晾干、水烧开等，并记录下来。
《水到哪里去了》练习题1、填空题。
（1）如右图所示取两杯等量的水，并在杯外壁上标出水位线，甲杯杯口敞开，乙杯杯口用塑料薄膜封住，然后将它们同时静置于同一个通风且向阳的地方2天。
①我们可以观察到甲杯中的水面会（填“低于”“等于”或“高于”）水位线，原因是甲杯中的水变成跑到中了。
②我们还会观察到乙杯杯口的塑料薄膜内侧有出现，原因是乙杯中的水先变成往上跑，当遇到杯口塑料薄膜时，又变成附在薄膜上。
（2）科学上，我们把水变成水蒸气的过程叫做；水蒸气遇冷形成小水滴的现象叫。
（3）请在下图中填写水和水蒸气的相同点和不同点。
甲乙2、判断题。
（1）湿衣服被太阳晒一天就变干了，是因为衣服上的水被太阳吸收了。
（）（2）我们教室里的空气中没有水热气，海面上的空气中有水蒸气。
（）（3）水蒸气是水的另一种存在形态。
（）（4）露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结而成的。
（）（5）水会变成水蒸气，水蒸气不能变成水。
（）3、选择题。
（1）水缸里的水过段时间就会减少些，最主要的原因是（）。
A.被小鱼喝掉了B.跑到空气中去了C.流到鱼缸外面了（2）冬天，我们在室外呼吸时，时常能看见从嘴里呼出一团”白气”，这“白气”其实就是（）。
A.空气B.水蒸气C.小水珠（3）下列现象中,属于蒸发现象的是（）。
A.露珠逐渐消失B.电熨斗冒“白气”C.冰雪遇暖消融4、培优训练（1）一位同学在吃雪糕时,看到雪糕周围冒“冷气”，由此他联想到了冬天用开水泡方便面时碗里冒“热气”的情景。
以下是他对“冷气”和“热气”的思考，其中正确的是（）。
A."冷气”和“热气”本质是相同的，它们都是小水珠变成的水蒸气B.“冷气”和“热气”本质是相同的，它们都是水蒸气变成的小水珠C.“冷气”和“热气”本质是不同的，前者是小水珠，后者是水蒸气⑤无论是严冬还是酷暑，在使用冷暖空调的房间的窗户玻璃表面，总会出现一些小水珠。
关于这种现象，下列说法正确的是（）。
A.夏天，小水珠附着在玻璃的内表面B.冬天，小水珠附着在玻璃的内表面C.无论冬夏，小水珠都附着在玻璃的内表面参考答案1、（1）①低于水蒸气空气②小水珠水蒸气小水珠（2）蒸发凝结（3）2、××√√×3、BCA4、B5、B教科版三上科学。
教科版三年级科学上册第一单元1《水到哪里去了》优质课教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是教科版三年级科学上册第一单元的第一课。
本课主要通过学生的生活经验，引导学生探究水的消失现象，让学生通过观察、实验等方法，了解水的三态变化，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的环境有一定的认识。
他们在生活中已经接触过水的不同状态，对水的三态变化有初步的了解。
但是，对于水在自然界和人类生活中的循环过程，可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为出发点，引导他们通过观察、实验等方式，深入了解水的消失现象，以及水在自然界和人类生活中的循环过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的三态变化，知道水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究水的消失现象，培养学生的观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：水的三态变化，水在自然界和人类生活中的循环过程。
2.难点：水在自然界和人类生活中的循环过程的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察水的不同状态，了解水的三态变化。
3.实验法：学生进行实验，探究水的消失现象。
4.讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果，增强学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实验器材（如杯子、水、盐等）。
2.学具：实验记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界中水的循环过程，引导学生关注水的消失现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生观察水的不同状态，引导学生了解水的三态变化。
3.操练（10分钟）学生进行实验，让学生亲身体验水的消失现象，探究水的三态变化。
教科版三年级上册科学1.1《水到哪里去了》教案与反思一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是教科版三年级上册科学的第一课，主要让学生通过实验和观察，了解水的状态变化和水的循环过程。
教材通过生动的插图和简单的实验，引导学生探究和发现水的秘密，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对水并不陌生，生活中处处都有水的存在。
但是，他们可能并没有深入思考过水为什么会从液态变成气态，或者从气态变成液态。
通过这一课的学习，学生可以更好地理解水的状态变化，以及水的循环过程。
三. 教学目标1.让学生了解水的状态变化和水的循环过程。
2.培养学生观察、实验和思考的能力。
3.引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.水的状态变化和水的循环过程。
2.运用科学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的状态变化。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验观察结果。
3.生活实例法：引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
六. 教学准备1.实验材料：水、容器、热水、冰块等。
2.课件：水的状态变化和水的循环过程的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水的状态变化和水的循环过程的图片或视频，引导学生思考：水为什么会从液态变成气态，或者从气态变成液态？水是如何从地表流向海洋的？2.呈现（10分钟）分组进行实验，观察水的状态变化。
每组实验包括将水加热至沸腾，观察水的状态变化；将水放入冰块中，观察水的状态变化。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享实验观察结果。
引导学生运用科学知识解释水的状态变化的原因。
4.巩固（10分钟）教师提问：水为什么会从液态变成气态，或者从气态变成液态？水是如何从地表流向海洋的？学生回答，教师点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：水的状态变化和水的循环过程在我们生活中有哪些应用？例如，为什么夏天洒水可以降温？为什么云会下雨？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的状态变化和水的循环过程的重要性。
新教科版科学三年级上册1.1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是科学三年级上册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解水的循环过程。
教材通过简单的实验和日常生活中的现象，引发学生对水循环的兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对身边的自然现象充满好奇。
但是，对于水的循环过程，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验来验证水的循环过程。
三. 教学目标1.让学生了解水的循环过程。
2.培养学生观察、思考、探究的能力。
3.培养学生动手实验的能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察实验现象，引发思考。
2.实验法：让学生亲自动手实验，验证水的循环过程。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享实验心得。
六. 教学准备1.实验材料：水、杯子、盆、毛巾等。
2.教学课件：水的循环过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水的循环过程的图片和视频，引导学生关注水的循环。
2.呈现（5分钟）教师展示实验材料，提出问题：“你们知道水为什么会消失吗？它到底去哪里了？”激发学生的思考和探究欲望。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的消失现象，并尝试解释原因。
4.巩固（5分钟）教师引导学生回顾实验过程，总结水的循环过程。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“水还可以以哪些形式存在？它在自然界中的循环有什么意义？”引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水的循环过程和实验操作的注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，和家长一起进行一次水的循环实验，并记录实验过程和心得。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水的循环过程和实验操作步骤。
教学过程每个环节所用的时间为：导入5分钟，呈现5分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科版三年级上册科学1.1《水到哪里去了》教案一. 教材分析《水到哪里去了》这一课是教科版三年级上册科学的第一课，主要让学生通过实验和观察，了解水的状态变化，以及水在生活中的应用。
教材内容丰富，通过生活中的实例，引导学生探索科学奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中已经接触过水的一些基本状态变化，如冰冻、蒸发等，但对水的微观结构和水在生活中的应用还不够了解。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的已有经验，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解水的状态变化，知道水在不同状态下的特点。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.引导学生关注水在生活中的应用，培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.水的状态变化及其特点。
2.水在生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的状态变化。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验结果和感受。
3.生活实例法：联系生活实际，让学生了解水在生活中的应用。
六. 教学准备1.实验材料：水、杯子、加热器、冰块等。
2.课件：水的状态变化图片、视频等。
3.黑板：用于板书关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示水的图片，引导学生关注水的三种状态：固态、液态、气态。
提问：“你们知道水在不同状态下的特点吗？”2.呈现（5分钟）进行实验：将一杯水加热至沸腾，观察水的状态变化。
同时，将一杯水放入冰块，观察水的状态变化。
让学生直观地感受水在不同条件下的状态变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的状态变化。
要求每组选定一种实验方法，如加热、降温等，并记录实验过程和结果。
4.巩固（5分钟）讨论：引导学生分享实验结果，讨论水在不同状态下的特点。
提问：“水为什么会发生状态变化？”、“水在不同状态下的用途有哪些？”5.拓展（5分钟）联系生活实际，让学生举例说明水在生活中的应用。
【注意新目录】教科版—上作业本:参考答案第一单£水舟答案1.1水到哪里去了活动记录工活动记录2潦党练习L (1) C;⑶ A；(3)C 2, B1.2水沸腾了活劫诏录薛觉练习L A 2.C 3.A 4.C13水结水了活动圮录1物庾 赞他 的急奘化 *翱安牝 翼神唾《七水冲外向内L (1) B ⑴ A (3)A 2.0 3.01.4 求融化了活动记录1温度变化出您变化结税变化 控他发现先升蔚,口匚忖融%，弁一4保持 辛。
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《水到哪里去了》【教学目标】1.让学生通过实验观察蒸发现象，并分析得出蒸发要吸收热量的科学原理。
比较蒸发和沸腾的异同。
2. 培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。
3.体验乐于探究，勇于表达的科学品质。
【教学重难点】重点：通过探究活动，切实认识到蒸发要吸收热量的科学原理。
难点：引导学生根据实验现象分析蒸发要吸收热量的科学原理。
【课前准备】教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。
学生：观看教师准备的课前预习课件，回答问题，为上课做准备。
【教学过程】一、导入新课，认识蒸发师: 这是什么实验？水在沸腾一段时间以后,质量会不会减少?水变成什么了?师:今天我们来学习一个不用加热水也能变成水蒸气的现象。
师：课前我们一起来做个游戏,（老师在黑板上用水写一个“水”字）,大家仔细的观察有什么现象？生;观察、回答。
师：水慢慢的消失了，水变成了什么？它又跑到哪里去了？生：水慢慢变成水蒸气飞散到空中师随手板书：水→水蒸气师：水是什么条件下变成水蒸气的呢？给它加热了吗？生：没有，就是在现在的温度下。
我们并没有給它加热这样的温度叫做平常温度。
师：我们就把在平常温度下水慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。
二、师生互动学新知1.证明蒸发吸收热量。
师将水涂抹在手背上。
师：这些水会蒸发吗？生：会。
师：手会有什么感觉呢？自己试一试。
生纷纷回答：凉凉的。
师：凉凉的，说明你身体的热量减少了，是什么吸收了你身体的热量呢？生:水蒸发吸收了热量。
师：看来水的蒸发的确是吸收了你身体的热量，那么是不是所有的蒸发都要吸收热量？生答：师：老师这里有一支温度计，如果温度计的读数上升说明了什么呢? 如果温度计的读数下降说明什么?师：老师这里有温度计、酒精，酒精放在空气中会不会蒸发呢？酒精蒸发的时候是吸收热量还是放出热量呢？怎样用实验证明你的结论呢？生：讨论、汇报、实验。
师：温度计的读数下降说明什么呢？生：发现蒸发过程中都有吸热的现象。
2、认识比较蒸发和沸腾的异同师:我们以前学过的什么现象和蒸发有些类似？生:沸腾师：对，那么，蒸发和沸腾一样吗？他们有什么相同点和不同点呢？生：讨论、交流汇报。
科教版三年级上册《水到哪里去了》科学教案一、教学内容本节课选自科教版三年级上册《水到哪里去了》单元，主要围绕水的三态变化进行教学。
教学内容包括：1. 章节内容：第一章《水是宝贵的资源》第三节《水的变化》。
2. 详尽内容：引导学生了解水的三态（液态、固态、气态）及其相互转化过程；探究水在不同环境下的蒸发、凝结、融化等现象。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握水的三态名称、特点及其相互转化过程。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到水的重要性，养成节约用水、爱护水资源的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的三态变化过程及其应用。
2. 教学重点：掌握水的三态名称、特点，理解水在不同环境下的变化现象。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（烧杯、冰块、热水、干布等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示干旱地区缺水的图片，引导学生认识到水的重要性，引出本节课主题。
2. 新课导入：（1）讲解水的三态名称、特点。
（2）演示实验：通过冰块融化、热水蒸发、干布吸水等实验，让学生直观地了解水的三态变化。
3. 例题讲解：（1）出示例题：小明在冬天发现一杯水放在室外结成了冰，请问这是水发生了什么变化？（2）引导学生分析问题，得出答案：水从液态变为固态，即凝固。
4. 随堂练习：（1）出示练习题：请举例说明生活中水的三态变化。
（2）学生独立完成练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书水到哪里去了？2. 板书内容：（1）水的三态：液态、固态、气态（2）水的三态变化：蒸发、凝结、融化七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中水的三态变化。
（2）为什么说水是宝贵的资源？2. 答案：（1）例：冰块融化成水，水蒸发成水蒸气。
（2）水是生命之源，人类生活、动植物生长、工农业生产都离不开水。
