[学习]读后感写作指导课图

-----读《狼牙山五壮士》有感 面对鬼子的毒打，你想到了什么？
３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。 １、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的 感受和体会，才能有感而发写好读后感。 ”时，我就会想起我认识的一位 小英雄雨来。 房子很破，用红布包书皮，我们现在的教室宽敞明亮，还有专业的老师教我们，我们上课时还东张西望，心不在焉，发给我们的教科
⑶ 叙议结合，以“感”为主：
可以适当引用原文中对自己教 育最大、体会最深的章节、句段 或人物的语言、精彩的场面等， 在此基础上写出自己的感想。
为了更好地表达自己的感受， 还可以适当引用相关的资料，增 强文章的说服力与感染力。
⑷一般来说，读后感的题目是“读
《××》有感”或“《××》读后
感”，当然，也可以根据文章的内容 （结合 的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。
能有感而发写好读后感。 这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？
俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。 雨来给我们一样，才十二岁抵制住了敌人的诱惑，那个时候，人们物质生活十分贫乏，糖对于一个孩子来说，简直就是山珍海味，可 雨来想的是可恶的鬼子，我不会上你们的当，我绝不会说出李大叔的藏身之处，想想自己，多么惭愧啊!有一次，别人叫我去网吧，本
和特点进行分析和评价，也就是 概括地谈谈对作品的总体印象； 三是读后的感想和体会。
⑴ 紧扣原文，抓住重点：
读后感的“感”，必须是从 原文引发出来的感想、体会，不 要面面俱到，泛泛而谈，应集中 到自己感受最深的一点或几点上 来发表议论。
⑵ 联系实际，情感真实：
读了一篇文章，产生了对现实生活 和自己思想上某些问题的思考，这才激 发了“感”。所以，写读后感一定要联 系社会实际和自己的生活、思想实际。 联系实际一定要实事求是，写出自己的 真实感想，忌说假话、空话、套话。

2、排好感点
只要认真读好原作，一篇文章可以 写成读后感的方面很多。如对原文中心 感受得深可以写成读后感，对原作其他 内容感受得深也可以写成读后感，对个 别句子有感受也可以写成读后感。总之， 只要是原作品的内容，只要你对它有感 受，都可能写成读后感，你需要把你所 知道的都表示出来，这样才能写好读后 感。
四、写读后感中常犯的毛病
最常见的毛病有四点： (1)大量引述原文。读后感，顾名思义，主要是写 “感”，引述是为写“感”服务的，但有些同学偏 偏忘记了这一条，本末倒置，大量抄录或复述原文， 结果犯了以“引”代“感”、代“联”的毛病。 (2)脱离原文空写“感”。任何事物都非凭空而生， 都有个由来。“读”是“感”的基础，“感”由 “读”而生发。只写感想而不交代其来由，不知 “感”从何来，使“感”成了无本之木、无源之水， 让人感到莫名其妙，不知就里。因此，写“感”应 当与原文自然结合起来。
(5)结——总结全文，升华感点。“读”的内 容不放松。
引→提→议→联→结，以上五点是写读 后感的基本思路，但是这思路不是一成不变 的，要善于灵活掌握。比如，"简述原文"一 般在"亮明观点"前，但二者先后次序互换也 是可以的。再者，如果在第三个步骤摆事实 讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经 历，就不必再写第四个部分了。
1、要读好原文
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读” 是“感”的有“感”?读得肤浅，当然也 感得不深。只有读得认真，才能有所感，并感得深 刻。如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和 主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪 些启发，还要弄清论据和结论是什么。如果是记叙 文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之 间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。作品涉 及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭 示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会 现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节 使人受感动，为什么这样感动等等。

读后感写作的基本要素
REPORTING
阅读原文的理解和把握
仔细阅读原文，理解文章的主题、情感和观点 把握文章的结构和逻辑，注意文章的起承转合 关注文章中的重点语句和段落，理解其深层含义
个人感受和思考的阐述
结合自身经历和思考 ，阐述对文章主题的 理解和感受
可以对文章中的某些 观点提出质疑或补充 ，展现批判性思维
通过读后感写作，引导学生深入阅读 文本，理解作者观点，把握文本主题 。
培养学生批判性思维
提升学生写作水平
通过读后感写作练习，提高学生写作 技巧和表达能力。
鼓励学生发表个人见解，对文本进行 评价和分析，培养批判性思维。
读后感的定义和重要性
定义
读后感是读者在阅读完一本书、一篇 文章或一段文字后，根据自己的理解 和感受所写的一篇心得体会。
表达自己的情感共鸣 或思考启示，展现个 性化的阅读体验
与原文内容的联系和引申
1
将个人感受和思考与原文内容相联系，阐述二者 之间的关系
2
从原文中引申出更广泛的主题或观点，拓展思考 的深度和广度
3
可以联系其他相关作品或社会现象，进行比较和 分析
2023
PART 03
读后感写作的技巧和方法
REPORTING
仅仅对原文进行简单的概括和复述，没有体现出个人
的思考和感受。
02 过于关注细节而忽略了文章的整体意义和主题。
03
解决方法：在概括原文内容的基础上，注重表达自己
的思考和感受，突出文章的主题和意义。
误区二：缺乏个人思考和感受
01
没有对原文进行深入的思考和分析，缺乏个人的见解和感受。
02
只是简单地陈述原文的观点和论据，没有加入自己的思考和判

第二步：感点——议
紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评 析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析； 也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘； 对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地 “亮”出自己的感点，也就是中心论点。
第三步：发感——联
“发感”就是对“感点”——中心论点——进 行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点 的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性， 或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的 是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开， 而不能游离于感点之外。否则，就会不知所云，下 笔千言，离题万里。ຫໍສະໝຸດ 读后感四步曲引
议
简析引文 亮出感点
联
联系实际 证明感点
结
总结全文 升华感点
围绕感点 引用原文
第一步：述读——引
在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围 绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读” 生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引” 的目的。所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地 简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感 想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
第四步：结感——结
结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点； 也可以提出希望，发出号召。但不管这样结尾，都 要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横 空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。
写读后感应注意以下问题：
一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读” 是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结 果。必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。因 此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本 内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入 体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有 许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从 不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同 的启迪。

瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。 今天，我读了一篇好文章，名字叫《梦想的力量》，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有同情心的行为让我十分感动。
人没有干净的水喝，孩子们正在死去，他 那里的人没有干净的水喝，孩子们正在死去，他们需要这笔钱！
瑞恩…… ”爸爸还想说下去，瑞恩哭着叫起来：“你们根本就不明白！
读后感写作指导课
什么是读后感
顾名思义，先来读，再有感受 和想法。读后感就是在读过一篇文 章或一本书之后，把获得的感受、 体会以及受到的教育、启迪等写下 来，写成的文章就叫“读后感”。
如何才能写好读后感？
• １、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真 地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内 容和体验到了文章的思想感情，读出了自己 的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
• 电视节目结束后，他迫不及待地向妈 妈伸出手：“妈妈，给我70块钱。”面对瑞
恩的请求，妈妈根本没当回事。晚饭时， ⑵ 联系实际，情感真实：
《梦想的力量》中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井
瑞恩又向爸爸提起这件事。“这是个可笑的 。
你不会死的，输血不会丢掉生命。 感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，
想法。瑞恩…… ”爸爸还想说下去，瑞恩 ——读《梦想的力量》有感
１、“读”是基础，只有仔细到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，
哭着叫起来：“你们根本就不明白！那里的 才能有感而发写好读后感。
感点就是读了一本书，一篇文章，一段话，
果，暴风雪过去了，邻居们请他去帮忙扫雪， １、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，

勤于思考和实践
在写作过程中，要勤于思考，勇于实践，不断探索适合自己的写 作方法和风格。
注重积累和反思
平时要注意积累素材和灵感，写作后要及时反思和总结，不断改 进和提高自己的写作能力。
读后感作文发展趋势与展望
更加注重个性化和创新性
未来的读后感作文将更加注重学生的个性化表达和创新性思维，鼓励学生发挥自己的想 象力和创造力。
丰富语言表达方式，运用 修辞手法提升文采
05
读后感作文实例分析与点评
实例一：《小王子》读后感
主题思想
通过小王子的旅行经历，探讨了 成长、爱与责任等主题。
01
情感体验
02 在阅读过程中，被小王子的纯真 善良所感动，对成人世界的复杂 和虚伪有了更深刻的认识。
写作手法
作者运用寓言和象征手法，将深
刻的哲理寓于简单的故事中，使
1 2
仔细阅读文章标题和开头结尾
文章标题和开头结尾通常会点明文章的主题和中 心思想。
关注文章中的关键语句和段落
关键语句和段落通常会表达文章的核心观点和重 要信息。
3
理解作者的写作背景和意图
了解作者的写作背景和意图可以更好地理解文章 的主旨和内涵。
如何表达个人感受
结合自己的生活经历和情感体验
将阅读材料中的情节、人物等与自己的经历和情感 联系起来，表达个人独特的感受。
03
读后感作文写作技巧
如何选择阅读材料
选择自己感兴趣的主题
01
阅读自己感兴趣的主题可以更容易地投入其中，产生深刻的感
受。
选择有思想深度的作品
02
阅读有思想深度的作品可以引发更多的思考和感悟。
选择适合自己的难度
03
选择适合自己阅读水平的作品，避免因为难度过高或过低而影

过一辈子。我们是祖国的未来，应该勇于实践，大
胆创新，因为实践的结果固然不一定成功，但空想
的结果一定不会成功。我们应该时刻记住：实践出
真知。
2019-10-29
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12
2019-10-29
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1.灾难中的光辉 男儿榜样李隆
在四川抗震救灾战斗中，担任郑州市公 安消防支队特勤大队副大队长的李隆和战 友们在异常险恶的环境下，不怕牺牲，连 续作战，在废墟下先后挖出57名群众，其 中5人生还，包括被困104个小时的李青松 和被困124个小时的卞刚芬，创造了一个 又一个生命救援的奇迹。
其三 ，小马后来接受妈妈的教导，综合分析了牛大
伯和小松鼠的话后明白了道理，大胆地“试一试”，
才知道水不深与不浅，说明实践出真知。
2019-10-29
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4
（二）选择信息中最深的感点
假定我们择定的感点是：
实践出真知
那么----
2019-10-29
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5
(三)联想佐证感点的材料
1、相传古代英国把西红柿只作为观 察植物，谁也不敢试着吃一吃，认 为有巨毒。终于有位画家鼓起勇气 吃了一个西红柿，他没有被毒死， 反而第一个尝到了西红柿那甘甜的 滋味。
2019-10-29
感谢你的阅读
3
（一）找出原文中众多的信息
1、从小马的角度来说
其一，小马要过河而不知深浅便去问牛大伯，后来 听了小松鼠的话又不敢过河，这给我们的教训是对 别人的话要作具体分析，切不可轻信盲从；
其二，小马盲目听信了两种相反意见，以致弄得无 所适从再去问妈妈，这说明小马遇事不莽撞，善于 向有经验的人请教；
社会主义这条很少有人走过的道路，靠着自己的实

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是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击 亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。
26.表现诗人坚持真理、献身理想的诗句：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 4.身受八处创伤，事败还能“倚柱而笑，箕踞以骂”荆轲凛然无畏的性格刻画无遗。 E．材料四中的图表以微观个例—共享单车为研究对象，带出共享经济发展的各项影响因素，达到了以点带面的效果。
三、读后感常见的写作模式
读后感常见的写作模式大概可以 归纳为五个字为五个字：
(1)引——围绕感点引述材料。简述原 文有关内容。
(2)提——简练概括内容 ,把感点旗帜鲜 明地提出来。
(3)议——分析材料，提练感点。亮明基本观
点。在引出“读”的内容后，要对“读”进行
一番评析。既可就事论事对所“引”的内容作
读后感写作
教学目标
1.了解读后感这种文体，初步掌握读后 感的基本要求和写法。
2．运用所学知识写读后感，加深对课文 的理解，培养对读物的评价能力。
3．培养并提高阅读和表达能力。
一、认知读后感
读后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根 据自己的感想所写的文章(如果是看了某部影片或戏剧 后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相 同)。
知道的都表示出来，这样才能写好读后
感。
3、选准感点
一篇文章，可以排出许多感点，但 在一篇读后感里只能论述一个中心，切 不可面面俱到，所以紧接着便是对这些 众多的感点进行筛选比较，找出自己感 受最深、角度最新，现实针对性最强、 自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为 读后感的中心，然后加以论证成文。
4、叙述要简
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明 4．运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。

05学生作品展示与点评 Nhomakorabea学生作品展示与分享
提前布置写作任务，让学生们写 一篇读后感，并在课堂上进行展
示。
每位学生都有机会展示自己的作 品，也可以选择与同学分享。
通过展示，学生们可以互相学习、 借鉴，提高写作水平。
教师点评与建议
学生互评与交流
学生之间互相评价作品，互相学习、互相帮助。
在互评中，学生们可以发现自己的不足之处，也可以从别人的作品中受 到启发。
通过互评与交流，可以增强学生们的团队合作意识，提高其阅读和写作 能力。
06
课程总结与作业布置
课程总结
读后感的概念理解
让学生明确读后感是读者在阅读 书籍或文章后，结合自身经历和 感受，对所读内容进行再创作的
一种写作形式。
读后感的写作技巧
通过实例分析，让学生掌握如何 结合所读内容，运用联想、对比、
评价等手法，表达自己的观点和 感受。
小学四年后感作件
• 课程引入 • 读后感写作技巧 • 写作实践 • 写作进阶指导 • 学生作品展示与点评 • 课程总结与作业布置
01
课程引入
什么是读后感 01 02
读后感的重要性
读后感能够帮助学生更好地理解 和欣赏文学作品，提高阅读能力
和阅读兴趣。
读后感能够培养学生的情感、态 度和价值观，促进学生的全面发
学生分组写作练习
将学生分成若干小组，每个小 组选取一个主题或一个话题进 行讨论，然后根据讨论的结果 进行写作练习。
小组内互相交流和讨论，共同 探讨如何写好读后感，并互相 修改和完善各自的作文。
小组之间进行交流和分享，展 示各自的写作成果，并互相学 习和借鉴。
04
写作进阶指导