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《有趣的形声字》教学设计部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》法哈牛学校：王秀莹一：教学目标：1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。
2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。
引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。
3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。
二：教学重难点：重点：正确认读本课生字新词。
难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
三：教学流程（一）：复习导入自主学习导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。
(二)：交流互学汇报展示1 自主学习：学生根据学案自主预习。
（此部分课前完成）2.互学在课前老师为大家布置了学习任务。
1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。
圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。
现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。
如果圈画的不一样两个人可以互相补充。
2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。
此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。
二年级上群文阅读教学设计一、教学目标：1. 帮助学生理解群文的概念和重要性，培养学生对群文的兴趣；2. 培养学生学习、解读和欣赏群文的能力；3. 培养学生良好的阅读习惯和阅读思维。
二、教学内容：1. 群文概念和特点；2. 群文阅读基本技巧；3. 名家经典作品的欣赏。
三、教学过程：1. 创设情境教师先用幻灯片或实物展示一些群文作品，引发学生对群文的兴趣。
可以询问学生是否听说过这些作品，对它们有何了解。
2. 导入新知通过展示幻灯片或播放视频，向学生介绍群文的概念和特点。
教师可以简单解释群文是一种表现民族特色和文化内涵的文学形式，强调群文的重要性。
3. 学习群文阅读技巧教师介绍群文阅读的基本技巧，如选择合适的读物、了解背景知识、注重细节等。
通过示范和举例，帮助学生理解和掌握这些技巧。
4. 进行群文阅读教师为学生分发一些经典的群文作品，要求学生在规定的时间内阅读完毕，并做好阅读笔记。
教师可以选择一些内容丰富、语言简练的作品，便于学生理解和掌握。
5. 分组讨论将学生分为小组，要求他们在小组内进行讨论，交流各自的阅读体会和笔记，并互相补充或提问。
教师可以提供一些引导性问题，帮助学生展开讨论。
6. 学生展示和总结每个小组派一名代表向全班汇报小组的讨论成果和自己的阅读体会。
其他学生可以提问或发表自己的意见。
教师在学生发言结束后，对整个阅读过程进行总结。
7. 名家经典作品欣赏教师从中选取一些群文名家的优秀作品，在课堂上进行欣赏和解读。
可以使用视频、音频等多媒体手段，提升学生的阅读兴趣。
8. 作业布置布置群文阅读的相关作业，包括思考题、阅读练习等。
鼓励学生利用课外时间进行更多的群文阅读和欣赏，并在下节课进行分享和讨论。
四、教学评价：1. 教师观察学生在小组讨论中的表现和阅读笔记的质量；2. 学生之间的互动交流表现；3. 学生在展示中的表现和思维发展。
五、教学延伸：1. 鼓励学生参加有关群文的比赛和活动；2. 组织学生进行剧本创作、朗诵、歌曲演唱等形式多样的表演活动；3. 导引学生了解不同地区的群文文化和习俗，培养跨文化交流与理解的能力。
有魔力的拟声词--群文阅读教学设计大石兴阳村林正君【教学目标】1、大体了解什么是拟声词。
2、有感情地朗读童谣、童诗和句段，体会儿歌和文章中运用拟声词的趣味，从而激发学生关注阅读拟声词的兴趣。
3、能运用拟声词说话和简单创编。
【教学重难点】：体会语言中运用拟声词的趣味，激发阅读兴趣；运用拟声词创编。
【教学准备】：多媒体课件阅读材料【教学流程】一、情景导入。
1、谈话：你们喜欢参加婚礼吗？感觉怎么样？〔喜庆热闹、鼓乐声声、鞭炮齐鸣〕，2、让我们去感受一下老鼠的婚礼。
播放《老鼠的婚礼》，感受热闹气氛。
二、儿歌比照，初识拟声词。
过渡：看，有趣的声音变成了文字，为我们记录一场热闹的婚礼。
1、课件出示第一首儿歌。
这是鼠弟弟为老鼠的婚礼写的儿歌，向没来参加婚礼的妈妈汇报，请你们帮他读一读。
〔齐读〕2、课件出示第二首儿歌。
〔1〕初读：这是鼠哥哥的儿歌，请你们自由读一读。
师生合作读:引号里的学生读，外面的老师读。
(2)体会拟声词。
如果你是鼠妈妈，你会喜欢哪一首？为什么？标注儿歌里表示声音的词，读一读。
板书：拟声词。
向学生说明：拟声词就是模拟声音的词，也叫象声词。
通过这些拟声词，你们体会到了什么？〔老鼠们快乐的心情〕“嘿哟嘿哟〞表现老鼠们抬花轿很吃力，当老猫“喵呜〞一声叫。
老鼠们心情怎么样？〔害怕〕。
〔3〕有感情地读：你们看，拟声词可有趣了，这些模拟声音的词语不仅表现出了热闹的婚礼场面，还反映出了老鼠的心情和神态。
请你们带着这些体会一起来读一读。
三、自主学习三首儿童诗，品味声音的乐趣1．你们还想读吗？那你可别着急，因为老师是有阅读要求的。
〔出示阅读要求〕(1)自由读三首儿童诗(至少两遍)，注意读准字音；(2)边读边用“--------〞勾出诗中的拟声词。
〔3〕用自己喜欢的语气再读童诗。
孩子们，请看屏幕，谁愿意帮老师来读读要求。
〔抽生：第一步〕2．自主学习三首儿童诗。
3．交流汇报：你喜欢哪一首诗歌？你勾划了哪些拟声词？用什么语气读？请你读一读，全班读一读预设：《伞》。
关于有趣的形声字的研究报告
本研究报告旨在探讨汉字中的一种特殊现象——形声字，并着重介绍其中的有趣的形声字。
形声字是指由“形”和“声”两部分构成的汉字，其中“形”部分表示字义的意思，而“声”部分则表示字音。
这种字形结构使得形声字得以通过看字形和听音声两个方面来理解和记忆。
在形声字中，有一些字的“形”和“声”部分非常有趣。
例如，字母“心”和“忄”组成的“忙”字，表达了心里忙碌的意思；字母“口”和“亻”组成的“休”字，表达了停下来休息的意思；字母“土”和“目”组成的“睛”字，表达了眼睛像土地一样清晰的意思。
除了以上这些有趣的形声字，还有许多其他的形声字值得研究和探讨。
通过对形声字的研究，我们可以更好地理解和记忆汉字，同时也能发现其中的文化内涵和趣味性。
- 1 -。
有趣的形声字故事简短嘿，朋友们！今天咱来聊聊那有趣的形声字呀！你看啊，这形声字就像是汉字家族里的小精灵，特别有意思。
比如说“蚊”字，左边的“虫”表示它是一种虫子，右边的“文”呢，就像是给这虫子起了个名字，合起来不就是嗡嗡叫的蚊子嘛！这不就很形象？再想想“河”字，左边的“氵”说明和水有关呀，右边的“可”就好像是水在发出声音，可不就是河流嘛！形声字有时候就像生活中的小惊喜。
比如说“睛”，眼睛是我们很重要的器官呀，左边的“目”明确指出了这是和眼睛有关的，右边的“青”呢，就好像是眼睛的神采，是不是特别生动？还有“饱”字，左边的“饣”表示和食物有关，吃了食物就饱啦，右边的“包”感觉就像是把食物包起来填满肚子一样。
这形声字还能帮我们理解一些比较难的字呢！像“鲸”，那么大的海洋生物，光看字可能会有点犯迷糊，但是有了左边的“鱼”和右边的“京”，一下子就明白啦，原来是像京城那么大的鱼呀！还有“杨桐”的“桐”，“木”表示和树木有关，“同”就好像是这棵树有着和其他树相同的特征。
有时候想想，老祖宗们可真聪明呀，创造出这么有趣又实用的形声字。
它们就像一把钥匙，能打开我们理解汉字、理解中华文化的大门。
我们每天都在和这些形声字打交道，却很少去仔细琢磨它们的奇妙之处。
你说要是没有形声字，那我们学汉字得有多难呀！那可真是不敢想象。
形声字让我们学起来轻松多了，看到一个不认识的字，根据它的形旁和声旁，也能猜出个大概意思。
咱们可不能小瞧了这些小小的形声字，它们蕴含着大大的智慧呢！它们让我们的文字变得丰富多彩，让我们的表达更加准确生动。
就好像是汉字世界里的魔法，给我们带来了无尽的乐趣和惊喜。
所以呀，朋友们，好好去感受这些形声字的魅力吧！它们是我们中华文化的瑰宝，是我们沟通交流的重要工具。
让我们一起在形声字的海洋里畅游，去发现更多的奇妙和乐趣吧！这形声字，真的是太有意思啦！。
有趣的形声字变换过程咱们的汉字啊，那可真是博大精深！其中形声字就特别有意思。
你想想，一个字的一部分表示它的意义，另一部分表示它的读音，多巧妙呀！比如说“清”字，左边的三点水就告诉你它和水有关，右边的“青”呢，又提示了它的读音。
这不就像是给这个字装上了一个小小的指南针，既能让你知道它大概的意思，又能告诉你该怎么读。
再看看“晴”，也是一样的道理呀，日字旁表示和太阳有关，而“青”还是那个读音的提示。
形声字的这种变换就像是一场奇妙的魔术。
你看“妈”“蚂”“吗”“骂”这几个字，都有一个共同的部分“马”，但因为加上的偏旁不同，意思就完全不一样了。
“妈”是我们亲爱的妈妈呀；“蚂”呢，是那些小小的蚂蚁；“吗”就是我们说话时常用的疑问词；“骂”就是不高兴时会做的事啦。
还有“请”“情”“蜻”，是不是也很有趣呀！一个“青”字，加上不同的偏旁，就衍生出这么多不同的字，每个字都有自己独特的含义和用途。
形声字的变换过程就好像是一个大宝藏，等待着我们去挖掘和发现。
就像我们在生活中会遇到各种各样的人，每个人都有自己独特的性格和特点。
形声字不也是这样吗？它们虽然有着相同的“根”，但却长出了不同的“枝叶”。
有时候我就在想，老祖宗们可真厉害呀，怎么就能想出这么巧妙的办法来创造汉字呢！他们是不是也像我们现在这样，对生活中的各种事物充满了好奇和探索的欲望呢？我们每天都在使用汉字，可又有多少人真正去了解过它们背后的故事呢？形声字的变换过程就是一个很好的例子呀，它让我们看到了汉字的丰富多彩和无穷魅力。
我们可不能小瞧了这些小小的形声字哦，它们可是承载着我们中华民族几千年的文化和智慧呢！当我们写下一个形声字的时候，是不是也有一种和古人对话的感觉呢？大家不妨在平时多留意一下身边的形声字，感受一下它们的奇妙变换，说不定你会有新的发现和惊喜呢！你难道不想去试试吗？相信你一定会被它们的魅力所吸引的！让我们一起在形声字的世界里畅游吧！。
群文阅读教学设计有魔力的拟声词在第九届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动上，来自重庆市人民小学的邱XX老师以一堂热热闹闹的“拟声课”赢得满堂喝彩，获得小学群文优质课现场展示活动特等奖。
群文议题有魔力的拟声词执教年级二年级选文篇目《手影戏》《蛋》《怕打的孩子》《雷》选文分别来自统编小学语文教材二年级下册第四单元“我爱阅读”、《语文新课程1+X读本》二年级下册、《每日晨读》、《新编儿歌365》。
议题分析文本是静默的，因为有了拟声词，让人读起来如闻其声、如临其境、感同身受，阅读也因此变得鲜活而立体。
本次群文阅读聚焦“有魔力的拟声词”，引导二年级的孩子，借助故事和童诗去发现拟声词的艺术特征和表达效果，丰润学生的阅读史。
文本分析《手影戏》讲述宁宁和一个陌生小男孩在路灯下做手影戏的故事。
通过“噗噗、喵喵、汪汪汪”等拟声词生动地再现了手影戏较量的热闹场景。
《蛋》是一首生动有趣的儿童诗，通过“咕噜噜、啪嗒”等拟声词把鸡蛋滚动后摔破的画面生动地再现在读者面前，充满童真童趣。
《怕打的孩子》利用谐音“疼疼疼、痛痛痛”模拟出敲打小鼓发出的声音，让读者读起来身临其境。
《雷》通过拟声词“咔嚓嚓、轰隆隆、哗哗哗”描摹出打雷下雨时的场景，并想象成乌云娃娃吵架、哭泣的画面，引起小读者的共鸣。
通过《手影戏》初步感知拟声词给故事带来的画面感，再群读《蛋》《怕打的孩子》《雷》三首儿童诗，通过比较、梳理、整合，发现拟声词的表达效果：有声、有色、有情感。
为学生的句子表达和尝试运用积累表达经验奠定基础。
教学目标模仿了解模拟声音，了解什么是拟声词。
感受表达效果群读童诗，感受拟声词表达的趣味：有声、有色、有情感。
积累表达经验创设语境，尝试运用拟声词，让句子表达更有画面感。
教学重难点重点感受拟声词表达的趣味：有声、有色、有情感。
难点尝试运用拟声词，让句子表达更有画面感。
教学准备小学语文统编教材（二下）《手影戏》和三则群文文本的阅读材料，其他课件。
《有趣的形声字》教学设计
部编版教材二上《拍手歌》《包字歌》《‘陪’先生和‘部’先生》
法哈牛学校：王秀莹
一：教学目标：
1、正确认读本课生字通过本课的学习发现形声字的构字规律，学会运用抓住形声字的特点巧妙识字。
2、通过自主学习、交流学习、讨论学习鼓励学生运用已学过的方法自主识字。
引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
并在这个过程中培养学生自主学习、合作学习及语言表达的能力。
3.感受古人造字的智慧以及汉字文化的魅力、激发热爱汉字文化的情感。
二：教学重难点：
重点：正确认读本课生字新词。
难点：引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义声旁表音的特点归类识字。
三：教学流程
（一）：复习导入自主学习
导入：同学们我们学习了《树之歌》这首儿歌，认识了各种各样的树，感受到了大自然的神奇，大家回忆一下在这首儿歌中我们主要学习了什么？
生：形声字，教师板书“有趣的形声字”今天我们就继续用这样的方法读儿歌而且不是一首，是好几首呢，这几首儿歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢，读着读着我们会有惊奇的发现，想去试试吗？
（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。
(二)：交流互学汇报展示
1自主学习：学生根据学案自主预习。
（此部分课前完成）
2.互学
在课前老师为大家布置了学习任务。
1．请同学们用圈一圈画一画的方法读儿歌。
圈一圈：圈出课文都写了哪些动物？画一画：课文是怎样描写这些动物的。
现在就请同学们拿出预习提纲交流第一题：
要求：同桌共读一本书，互相读一读自己圈出来的动物名称，互相读一读自己画的句子。
如果圈画的不一样两个人可以互相补充。
2．现在就请同桌两人来汇报，文中都写了哪些动物，是怎么描写的。
此时根据学生的汇报出示词语：孔雀锦鸡雄鹰飞翔雁群丛林深处猛虎黄鹂百灵唱不休熊猫朋友
3．这些词里面还藏着我们要认识上的很多生字呢，我们一起把他们请到黑板上来好吗？板书：雀锦雄鹰翔雁丛深猛灵休想一想你能什么办法记住些字呢？现在就请大家拿出预习提纲，交流第二题吧。
4.展示
学生小组到前面汇报展示如何识记生字。
小组展示常规识字（小组成员根据小组长的分工，每人上台展示一种识字方法。
如：加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……）
组长评价，总结。
（其他小组补充）
展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？）
教师预设：
偏旁归类识字：结合课后习题（读一读，说说每组加点的字有什么相同之处）
换偏旁识字：棉-锦林-休
形声字的特点识字：雄、鹰、丛、猛
看字形识字：“翔”
趣味识字：编字谜识字休—一个人卧在木头上睡觉
(三)．质疑问难精点释疑
1.质疑：在刚才的汇报当中我们运用了之前学过的很多识字方法认识了这一节课的生字，那么在学习识记这些生字时，你有没有什么发现呢？对于这个发现你有什么疑问吗？
预设：学生会问为什么雀鹰雁雄都有隹部？
2.释疑：此时教师详讲解隹布的演变过程。
然后再引导学生说一说还有什么偏旁跟鸟有关？引导学生借助偏旁推测字义，提高部件归类识字的能力，激发学生对汉字的探究兴趣。
师小结：雀鹰雁雄都有隹字旁，隹字旁的字表示鸟，隹字旁就是这几个字的形旁表示字的意思。
3.运用：你能根据形声字的特点说一说猛翔锦三个字你识怎么识记的吗？
师小结：猛的右边读“孟”翔的读音和“羊”很像，锦的读音和金字旁的读音很像所以，孟羊金字旁就是这几个字的声旁，看来形声字的声旁能够帮我们我们记住字音呢。
4．现在我们来玩一个小游戏吧！看这些字宝宝多淘气呀，他们从儿歌中跑出来了，请你们把它们放回去吧！（学生看课件填词拍手读儿歌）
四．群文阅读拓展识字
第二关：我会读
1、师：今天我们通过读儿歌《拍手歌》，发现了形声字的构字特点下面我们就运用形声字的构字规律自学一篇新的小儿歌，看看形声字识字是不是真的能帮我们简单识字：
《包字歌》
有水把茶泡，有饭能吃饱。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
水下两条小金鱼，
水上两朵荷花苞。
小金鱼，吐泡泡。
荷花苞，咧嘴笑。
2、自读自主识字
3.检查认读：点名读，正音理解字义，重点提示“袍”
我会认：泡饱跑抱袍炮苞
我会读：吐泡泡吃饱轻轻抱长袍鞭炮花苞
师总结：看来运用形声字形旁表义声旁表声很容易能让我们记住一些字。
其实形声字还有更多有趣的地方呢，比如形声字“陪”先生和“部”先生，也来到了我们课堂，同学们一起读一读吧。
4．阅读丛书感受形声字的变化
阅读群文阅读丛书：《部先生和陪先生》感受同一形旁位置不同表达的意思也不同。
第三关：我会写
1．指导书写两个左右结构的歌。
深歌
师：我们中国的汉字有几千年的历史，里面包涵着许许多多的学问，只要用心发现你会有很多的收获。
刚才的故事中我们已经感受到形声词是多么的奇妙。
这么奇妙的汉字同学们可一定要写好啊。
下面就让我们一起来写字吧。
2.我是小诗人
任意选一组，根据形声字的特点自编儿歌
澡、操、噪、燥、躁
固困因圆园国
哈恰拾
精请晴清蜻
3.在我们的生活中也有很多形声字，请大家找一找制作形声字卡片。
全班展示课前制作的形声字卡片。
4．了解汉字的演变推荐课外阅读
《汉字的故事》《一字一世界》《图解汉字》
师总结：同学们今天我们跟随着儿歌，一起感受到了形声字的神奇，（课件配乐播放汉字的演变过程）其实就是这样每一个汉字都如一幅绚丽的图画，每一个汉字都有一个动人的故事，汉字是中华文化，中国是汉字的家，汉字是世界上唯一个及音形意为一体的文字，从甲骨文、金文、撰文，隶属再到楷书经经历了漫长的岁月，至少也有四千多年的历史，是世界上使用时间最长的文字，如果你还想了解汉字的更多知识，可以读一读这两本书，《汉字的故事》《一字一世界》《图解汉字》老师希望同学们从小爱上汉字，写好汉字做中华文化的传承者。
二年级上册第二单元3课《拍手歌》识字课预习提纲一、自主学习
（一）初读课文
1．用自己喜欢的方式读儿歌。
2.圈一圈，画一画：圈出课文都写了那些动物？画一画课文是怎样描写的。
3大声朗读儿歌，达到正确流利有感情。
自我评价：家长评价：小组评价：
（二）识记、书写本课生字，做到正确美观.
1.会认字。
（只填序号）
①世②界③雀④锦⑤雄⑥鹰⑦翔⑧雁⑨丛⑩深⑾猛⑿灵⒀休
（1）我已经认识的字有：
（2）我用有趣的办法记住的字是：
说一说我的办法：
（3）我把易读错的字用横线标出。
（4）在识记生字的过程中结合课后第二天题我发现了_________ ______________ 对此我的问题是:_____________ _______________________
2.会写字。
想一想，说一说，怎样把下面的字写正确、写美观：深猫
（1）我能正确书写
深：左窄右宽
左宽右窄
二：合作探究
1．同桌共读一本书：同指一个字同发一个音（注意倾听别人的发音，及时纠错）
2．小组交流互相说一说自己的识字方法。
