二年级上册语文第四单元教案

识字4【教学目标】1、认识9个生字。

会写8个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、逐步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

【教学重点】1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确流利地朗读成语。

【教学难点】识记9个生字，规范书写8个字。

【教学准备】生字卡片、小黑板、成语卡片。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时一、故事引入，激发兴趣1、讲故事《拔苗助长》。

（贴成语卡片“拔苗助长”）简单介绍成语的特点。

（注意用儿童化的语言介绍一些常识。

）2、你还知道哪些成语？（如有本课的就贴上成语卡片。

）3、引导学生读第四组导语：一些词语和故事能使我们受到启发，让我们认真读一读吧！（揭示课题：识字４）二、初读课文，检查预习1、用卡片出示其他成语，指名读，纠正个别生字读音。

2、学生自读全文，生字多读几遍。

3、检查：你会读哪些成语？教教大家：（1）指名教读，纠正读音。

重点教读：相得益彰，管中窥豹，一叶障目，瓜熟蒂落，水到渠成。

（2）出示生字卡片，指名读，分组开火车读。

注意区别平翘舌音。

（3）齐读成语。

4、资料交流：通过预习，你知道这些成语的意思吗？学生自愿上台交流：我知道××××这个成语的意思是……我能讲××××这个故事……三、朗读感悟，了解大意1、自由朗读：注意读准确，读通顺。

2、师生对读：老师读前一个词语，学生对后一个词语。

读后交换。

3、生生对读：一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

4、齐读：指导读出韵味，注意体会韵脚的读音：长—彰，天—山，功—成。

5、刚才听了同学的介绍，现在读了这些词语，你知道了什么？（引导学生用自己的话简单说说一些常用成语的意思。

）你还有什么不明白的？（引导质疑，由其他同学帮助解决。

难题由老师帮助解决。

）6、朗读全文：要求正确、流利，读出韵律感。

四、课堂练习，巩固积累1、识字的巩固：（1）出示生字卡片，指名读生字。

（2）看字卡说词语。

如，“寸”──“寸有所长”。

（3）小黑板出示“我会读”中的词语，同桌互读，互相正音。

2、积累成语：学了识字4，你喜欢其中的哪些成语，读一读，抄在“积累本”上。

（机动：交流所积累的成语，说说喜欢的理由。

）第二课时一、复习旧知，导入新课1、出示生字卡片，看字卡说词语。

贴成语卡片，分组读成语。

2、小黑板出示“我会读”中的词语，学生认读。

3、齐读全文。

二、小组合作，识记生字1、认读“我会认”中的生字。

2、小组交流会认的字，并说说识记的方法：提示：用“减一减”，“加一加”，“换一换”的方法记忆生字。

如：村—寸，工—功，彰—障等。

3、集体交流：互相帮助后，还有哪些字记不住？提出来请大家帮帮你。

4、指导运用字词：你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（引导学生联系生活实际自由说。

如，我的名字中有×字……）5、拿出字词卡片（学生用）和小组里的伙伴自由抽读。

6、齐读全文。

三、观察字形，指导书写1、出示“我会写”中的8个生字，认读。

2、观察字形，书空笔顺。

重点提醒：“拔”，右边不是“发”。

3、观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点示范的字。

4、在书上描红，再写两个字，老师巡视纠正。

四、课堂练习，巩固新知1、听写８个生字，同桌订正。

2、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

3、在作业本上书写生字，并组词。

五、课外阅读指导1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、看看学习小伙伴想做些什么，你们呢？（读成语故事，积累成语；做字词卡片等。

）【板书设计】识字4尺有所短寸有所长取长补短相得益彰管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成13、坐井观天【教学目标】1、掌握本课的生字、词；2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

【教学重点】1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2、发挥想象力，初步理解寓意；【教学难点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

【教学准备】1、生字卡片；2、小青蛙、小鸟的头饰。

【教学过程】第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天2、张挂教学挂图。

板书：观。

讲解字形、字义。

3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。

4、提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音1、要求学生一边听，一边想上面的两个问题。

2、要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。

读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。

2、指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。

3、用生字练习组词。

五、课堂练习（1）指导书写生字。

（2）比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )（3）齐读课文。

要求读准字音，读得流利。

第二课时一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物──小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方──（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、那么，小鸟从哪儿来的呢──天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。

）小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。

）5、你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。

）6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。

）7、下面，我们看本文题目：“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。

）三、指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。

五、分角色朗读课文六、带头饰表演【板书设计】13 坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很14、我要的是葫芦【教学目标】1、学会本课11个生字，认读“藤”、“哇”、“蚜”三个字。

2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

3、知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】1、学会本课生字新词。

2、知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】知道植物叶子与果实的关系。

懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

【教学准备】生字卡、多媒体课件【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。

葫芦挂些怕盯邻居治奇怪在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

芦：上面是“草”字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

盯：左右结构，部首是“目”字旁，右边是“丁”字。

这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。

怪：这是左右结构的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意与“经”字区分。

挂：第六笔是横，不是竖，两个“土”字上下排着。

些：上下结构，上面的笔顺是：竖横竖提撇竖弯钩动手书空。

教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

赛过: 胜过。

本课指种葫芦的人希望葫芦长得比南瓜还要大。

挂: 本课是结（ji5）的意思。

蚜虫：昆虫，身体卵圆形，绿色，黄色或棕色，腹部大。

吸取植物的汁液，是农作物的害虫。

俗称：腻虫。

奇怪：纳闷，不理解。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？课文讲的是一个人种葫芦的事。

这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。