(完整)小学体育《前滚翻》教学案例设计及课后反思

《前滚翻》教学活动反思《前滚翻》教学活动反思（通用10篇）《前滚翻》教学活动反思篇1本节课准备时间短，课的准备不充分，因此在教学的过程中调动队伍有点乱，不合理。

学生长期养成的一些队伍调动的习惯，和我设计的有一些冲突，在上课时出现同学执行慢，达不到要求，今后在课前准备时要重视学情分析这一环节。

在课的设计中，也有很多值得改进的地方，如队形的变换、学生练习的组织形式、发挥小组长的作用等等。

而在身体素质练习环节中，没有达到预期的目的，在小组自我创编的环节，学生创编的时间短了点，因此创编的成果不理想。

没有达到对学生创新能力的培养。

一份耕耘一份收获，今后自己要加强教研工作的力度。

本节课最大特色是情境教学，本课一开始便引同学们进入一个情景当中，使同学们能够全身心的投入到学习当中，并且从中体会到无限乐趣。

任何学习与生活是密切相关的，因此我认为：学习过程与生活相贴近，能够使学生更容易接受知识；与生活相脱节的学习过程，效率是低下的。

情境教学非常适合小学体育教学，合理构建情境能激发学生学习兴趣，能够培养学生自主学习的习惯。

能够增强学生主动参与、积极思考、互助协作等意识。

本节课通过创设这个情境，激发了同学们爱国热情，通过闯关式学习，使同学们的学习欲望更加强烈。

体育课的情境教学还应注意以下几点：一、所创设情境应该是健康的，积极的。

二、所创设情境能够提高学生的积极性。

三、所创设情境教育性、娱乐性要强。

四、创设情境应以教材为依据，不能与教材脱节。

五、情境教学结构要合理，应遵循由易到难的原则，要突出重点，增加主教材的练习时间。

六、情境教学要与传统教法相结合，加速学生对知识、技能的接收。

七、情境教学应该是一个完整的教学过程，一节课下来应该是个完整的故事。

总之，通过这节课使我对情境教学有了进一步了解，以上是我对情境教学的浅薄认识。

《前滚翻》教学活动反思篇2本节课是我本学期的汇报课，虽然我前期做了很多的准备，甚至在一个班里面已经磨过一次课，但是在上课的过程中还是出现了很多的问题，课后经过评课，我自己也认真反思，下面是几点比较明显的问题，经反思我也找出了相应的纠正的措施，希望以后的课堂上不要再出现类似的问题。

《前滚翻》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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体育《前滚翻》的教案体育《前滚翻》的教案（通用10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的体育《前滚翻》的教案（通用10篇），欢迎大家分享。

体育《前滚翻》的教案篇1一、教学指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，通过营造轻松，愉快的课堂气氛，激发学生运动的积极性。

教学过程中体现以学生为本，在教师指导下，发挥学生自主学习的积极性，努力培养学生的主体意识，增强学生自尊、自信和社会适应能力。

二、教材及学情分析：本节课是一年级（水平一）的技巧教材前滚翻，本内容是一年级技巧练习的一项重要内容，也是儿童喜爱的体育活动之一。

它符合水平一学生认知能力差、好玩、好动、好模仿的生理及心理特点。

通过学习，能够发展学生身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调与平衡能力。

培养学生勇敢、顽强和互相帮助的优良品质，促进儿童身心和谐发展。

同时让学生知道前滚翻也是一种简单的自我保护方法。

三、教学目标：1、初步体会滚翻后成屈腿坐撑动作。

2、发展学生的灵敏性和协调性。

3、培养学生积极参与、努力进取的优良品质。

四、教学内容：前滚翻成屈腿坐撑五、组织与教法：根据本课教材和学生的实际，为了更好调动学生学习的积极性，充分发挥他们的主体作用，我本着“以教师为主导，学生为主体，以快乐为主线，以学练为宗旨”的主题思想，特采用以：1、语言、情境导入法：教师创造一定的情境氛围，来激发学生参与运动的欲望。

2、讲解示范法：用规范，优美的示范动作，精简的语言，让学生了解前滚翻动作要领。

3、表扬、鼓励法：对学生的行为进行表扬和鼓励，满足其张扬、自我的个性，增强学生的自信心和自豪感，让学生体验到成功的乐趣。

本节课学生主要采用观察法、自主学练法、互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。

六、教学流程：课堂常规队列练习准备活动教师讲解示范互助练习合作练习展示与评价游戏放松小结体育《前滚翻》的教案篇2教学目标：1、发展身体柔韧和灵巧素质。

小学体育《前滚翻》教学反思范文（精选5篇）小学体育《前滚翻》教学反思范文作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是为大家整理的小学体育《前滚翻》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学体育《前滚翻》教学反思1我在《前滚翻》这节课设计过程中，结合我校的场地器材，根据《体育与健康教学大纲》进行教学设计，以“健康第一，快乐体育”的指导思想，全面实施素质教育，以“乐学”贯穿整个教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。

在自主、合作、探究中学习，分散与集中练习相结合，提高学生锻炼身体的积极性和自觉性，为本节课打下了坚实的基础。

本节课采用启发式教学，教师首先提出问题，然后让学生带着问题进行思考学习。

结合图解，使学生初步认识前滚翻技术动作，脑里有一个初步的动作表象。

教师在讲解示范中，教师精讲，学生多练，以集中与分散的有机结合练习，真正体会前滚翻技术动作，达到较高的教学效果。

注重和谐的师生情感交流，在教学过程中，我特别注重师生情感交流，如何激发学生学习兴趣？是上好一节体育与健康的关键。

在整节课堂中，有几个男生和女生不敢滚翻，在垫中徘徊，害怕滚翻。

在这种情况下，我通过形象的比喻，在我的引导、示范和帮助保护下，终于勇敢地滚翻过去。

但在滚翻的过程中，没有真正的掌握含胸、低头、全身团紧的特点。

总结起来，要做到低、蹬、团、抱、起，只要做到这几个字，前滚翻技术就掌握了。

小学体育《前滚翻》教学反思2本课的主要内容是前滚翻，前滚翻对于水平三的学生来说稍微有些难度，技巧是少年儿童喜爱的运动项目，前滚翻是技巧教学中一个基本动作，是一个较为枯燥的体操教材。

怎样才能让学生有兴趣参与学习呢？本课以创设情境展开教学，根据小学生年龄特点，动作难度由易到难，在教学中充分做好准备活动，通过教师的讲解、示范，使学生建立完整的动作概念，加深对动作的印象，小学生对动作的许多术语听不懂，讲解动作时语言通俗易懂，主要是让学生自己练习，在练习中体验动作。

小学体育前滚翻教学反思（优秀6篇）小学体育前滚翻教学反思篇一最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的教学内容。

大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。

第二课次安排前滚翻成坐撑。

第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。

通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回想自己的单元教学过程。

在重点的突破上，把握的比较好，前滚翻单元关键在于能够滚翻过去，而翻过去的重点在于把握三点：1、蹲撑姿势。

2、抬臀低头。

3、双脚用力向前蹬。

我按照1、2、3的教学步骤进行提示进行教学，并在滚翻中重点强调后脑部位接触垫子，85%以上的学生都能顺利滚翻过去，在滚翻过去的基础上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，学生通过几次提示练习，学生都能很快掌握其动作，真正体验到前滚翻成功的乐趣。

本单元给我的反思：一年级完全能学会前滚翻，但在一年级教学中教师必须思路清晰，步骤简单，比如我采用的1、2、3教学法，学生学起来比较简单，过分复杂的动作讲解，反而容易让学生混淆。

我想教学思路的简单并不是方法上的简单，恰恰是教师在对教材充分分析的基础上进行提炼，符合任教学生年龄段的身心特点。

联想到上个星期一节公开课，教学对象是三年级学生的前滚翻教学，前面的辅助教学非常精彩，教师形象的语言，富有童趣的小游戏，学生也非常感兴趣。

但在前滚翻最重要的`地方，却卡住了。

学生都不能翻过去，后来教师尝试很多教学手段，解决分腿团身等，但滚不过去的重点不能解决，这些手段是起不到效果的。

后来，我在观察这位教师的教学策略，问题出在缺少学生的抬臀动作，造成学生缺少一个动力轴，重心太低，虽然教师一再强调，双脚用力蹬地，但大部分学生还是不能滚翻过去。

一个单元的教学下来，观摩了几位教师的课堂教学，确实引起了我很多的思考，也希望与更多的教师探讨。

小学体育前滚翻教学反思篇二上周上了一节一年级的前滚翻的课，课堂中间有很多缺点要改正，同我们组的体育教师讨论后总结如下：１、“教学永远是门遗憾的艺术”。

小学体育前滚翻教学反思小学体育前滚翻教学反思篇一本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。

本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

1，创设情境，充分调动学生学习的兴趣。

本课的准备活动通过创设游动物园的情景，以游戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中模仿动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。

在障碍接力比赛中，我创设了小猴子跨过小河，绕过大山，钻山洞的进行摘果子比赛的游戏，大大调动了学生参与比赛的积极性，使本课达到了高潮。

2，给学生一个自主创造学习和展示的机会。

在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻的。

动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。

我让学生联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使学生明白团身紧的重要性。

这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

3，在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。

"健康第一"的指导思想包括了身体健康，心理健康及社会社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。

在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担任本队的保护人员，保障滚翻同学的安全和帮助不能顺利滚翻的同学完成动作；在障碍接力比赛中，学生自己动手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。

每个小组成员都能出谋献策摆放，看怎样摆放才能最快通过摘到果子。

每个小组设计摆放的都不相同，在这过程中，使学生懂得了团结一致，互帮互助的重要性。

通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。

在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。

前滚翻反思（实用11篇）前滚翻反思第1篇在这堂课的前滚翻的教学中，我主要采用了课前微课自学，课中小组合作练习的方法，使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了团结协作的良好习惯。

1、有效的辅助练习，提高学习的成功率。

传统的体育教学，以教师的讲解示范，学生的模仿练习为主要途径，帮助学生学会知识、掌握技能。

这种以“模仿”为主的学习方式虽然也很重视教法，亦有利于技术教学，但忽视了学生的学法和能动性。

像前滚翻这样并不很难的教学我们完全可以通过学生的主体参与，使学生获得主动表现的机会，从而创造性地学习，帮助学生实现“自主学习”。

在前滚翻教学时，我通过有针对性的辅助练习来降低学习的难点，例如用膝盖夹纸解决滚翻时分腿的难点，用钻圈来提高团身紧的技术，使学生更好学会了前滚翻。

2、由被动学习变主动学习。

体育教学是以学生为主，所以在教学过程中，我们不应该过多的束缚学生，应让学生按照自己对技术的理解去活动，并在活动中提高自己。

例如，在教学中，我让学生两人一组进行自主练习，寻找解决问题的方法，我只在旁协助。

这样，不但大多数学生能较好的完成前仰卧滚翻，更有钻圈、夹纸前滚翻的成功。

这样教学可使学生变被动为主动，从而产生浓厚的兴趣，以积极的热情投入到学习中去，而不是教师说什么做什么，被动地接受，逐渐丧失了个性和创造性。

3、形式多样，提升学习的积极性。

现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的，动机是激励人们活动的内在动力。

由此想到我们平时的课堂教学中，总有那么一部分学生对学习缺乏应有的积极性，表现出一种漫不经心的样子，学习总是处于被动的状态，学习效率低下。

例如聪明的学生学得较快，自以为都掌握了，出现了注意力不集中，和别的同学玩耍了，在这种情况下我们可以提高他们前滚翻的难度，让他们去挑战，这样不但能提高学生的前滚翻技术，还能够激发学生勇于拼搏的精神，从而积更加极主动的学习。

由于学生的个体差异，通过一节课并不能让所有的学生都能够掌握前滚翻的技术。

小学体育教学《前滚翻》教学案例及思考一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确掌握前滚翻的基本动作要领和技巧；2. 体育素养：培养学生的勇敢、果敢、坚韧等品质；3. 情感态度：培养学生对体育活动的积极态度和热爱。

二、教学内容前滚翻是一种基本的体操动作，对于小学生来说是一项有挑战性的运动项目。

通过教学，旨在让学生掌握前滚翻的基本要领和技巧，并在教学中培养学生的动作感知、身体控制、勇敢精神等。

三、教学过程1. 准备活动教师在上课之前进行一些准备活动，例如播放一些前滚翻的视频或者图片，引发学生的学习兴趣，同时可以让学生做一些简单的热身运动，伸展身体，做好准备。

2. 示范动作教师在教学开始之前，通过简单明了的语言向学生描述前滚翻的基本姿势和动作要领，然后进行示范动作，让学生能够直观地观察到前滚翻的动作要领和技巧。

3. 分组练习将学生分成几个小组，让他们在老师的指导下，分别进行前滚翻的练习。

教师可以根据学生的实际情况进行个别辅导，并鼓励学生克服恐惧，勇敢尝试。

4. 检查总结在学生练习一段时间后，教师可以让学生进行自我检查和小组互评，让他们互相交流学习经验，互相帮助改进动作。

教师应该根据学生的实际情况及时进行总结和指导，引导学生掌握前滚翻的正确动作要领和技巧。

5. 实践演练在学生掌握了前滚翻的基本动作要领和技巧后，教师可以组织学生进行实践演练，让他们在实际操作中不断完善和提高自己的前滚翻动作，增强他们的自信心和勇气，锻炼他们的身体协调能力。

6. 总结展示在教学结束前，教师可以安排学生进行前滚翻的总结展示，让学生展示自己的动作成果并向全班同学展示，激励学生互相学习，互相进步。

四、教学反思在教学《前滚翻》的过程中，我深刻意识到了教育教学的艰辛与乐趣。

在教学中，我不仅要有系统的教学方案和丰富的知识储备，更需要善于发现学生的特长和优势，鼓励他们学会自我激励、自我调节，在前滚翻的教学中，我培养学生的探索精神和勇敢精神，锻炼他们的身体协调和控制能力。

小学体育《前滚翻》公开课课后反思简介本文是对小学体育《前滚翻》公开课的课后反思和总结。

通过对本节体育课内容和教学方法的反思，可以提供教师们参考和改进教学的思路。

课程背景《前滚翻》是小学体育课中的一个重要内容，它不仅能够锻炼学生的灵敏度和协调性，还能够培养学生的勇敢精神和团队合作意识。

因此，这是一节非常有意义的公开课。

课程设计目标设定本节课的主要目标是教会学生如何进行前滚翻动作。

通过课堂教学，让学生掌握正确的前滚翻动作步骤和技巧，提高学生的协调性和身体控制能力。

教学内容1.前滚翻的基本概念和技术要点2.前滚翻的动作要求和安全注意事项3.前滚翻的训练方法和练习技巧教学方法1.示范法：教师首先向学生展示正确的前滚翻动作，引导学生观察和分析。

然后，通过逐步细化动作，教学生掌握前滚翻的每一个环节。

2.分组合作：将学生分为小组，让他们互相观摩和帮助。

通过小组合作，激发学生的团队合作意识和互助精神。

课堂实施在本节课中，我按照设计的教学方法和步骤进行了教学实施。

首先，我向学生介绍了前滚翻的基本概念和技术要点。

我通过图片和示范动作，向学生展示了正确的前滚翻动作步骤。

然后，我进行了分组合作的活动。

我将学生分为小组，让他们相互观摩和帮助。

这种合作能够促使学生之间的相互学习和交流，培养学生的合作精神。

接下来，我逐步细化前滚翻的动作步骤，并进行了反复练习。

我以小组为单位对学生逐一指导，检查他们的动作是否正确，并提供适当的指导和调整。

最后，我进行了总结和展示。

我鼓励学生分享他们的学习成果，并对他们的表现给予肯定和鼓励。

教学反思本节体育课取得了一定的教学效果，但也存在一些不足之处。

首先，本节课的时间安排过于紧凑，导致学生在学习动作的过程中可能有些焦虑和紧张。

下次教学中，我应该留出更多的时间给学生反复练习，以确保他们能够真正掌握前滚翻的技巧。

其次，本节课的教学方法较为单一，主要采用了示范法和分组合作。

下次教学中，我可以尝试其他多样化的教学方法，如影像教学、问题导向等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

小学体育《前滚翻》教学案例一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。

特别是对小学低年级学生来说，通过“故事、情境”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。

对小学低年级学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。

二、案例介绍：（一）学习内容：小学二年级（水平一）《前滚翻》。

（二）学习目标：1、初步学会前滚翻团身向前滚动的动作方法，发展学生灵巧、柔韧的身体素质，培养自我保护的意识和能力.。

2、在规范而活泼的活动中，培养学生勇敢、顽强、克服困难、团结协作的精神，激发学生思维，让学生体会到成功的乐趣。

3、教育学生一切行动听指挥的意识。

（三）教学设计：让每个学生通过在故事中扮演角色、在情境中感受到愉悦，在愉悦中初步掌握“向前滚翻”的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

（四）片段介绍：组织：每人一块小垫子，成圆形队伍站立情境设置，小游戏导入。

1、刺猬妈妈（老师）带领小刺猬（学生）学本领，来到了大草原。

走到圆形上。

2、老师：“当刺猬遇到危险时它会怎么样？”学生兴高采烈的回答并边说边比划：“团成一个大刺球！”3、老师扮演老虎，进行捉刺猬活动。

4、教师及时提醒学生注意安全及遇到危险时形象的动作。

组织：每人拿一块小垫子放在老师指定的圆形上。

教法：1、情境导入：“小刺猬保卫自己的本领多好，你们想学吗？”2、教师示范前滚翻，让学生观察，引导学生说一说老师翻得怎么样？3、让学生像老师这样试一试。

4、指导学生两人一组，把垫子垫高。

小刺猬滚下山坡，体会团身向前滚动。

设疑：从坡上往下滚与在平地滚有何不同（引出蹬地动作）5、组织学生练习，巡视指导注意动作的连贯性。