中学复习课课堂流程

初三复习课流程：第一个环节：明确目标、概括提升。

教师先用5--10分钟的时间明确本节课的复习内容，如我们这节课复习哪一单元或哪一主题？这一单元所含盖的历史起止时间、阶段特征是什么？包括哪几课的内容？这些内容与单元主题的关系是什么？有哪些重要的知识点？这些知识点中哪些需要学生必须记住？哪些关系需要学生必须理解等。

这一环节需要教师吃透考纲、厘清重点、高度概括和提炼。

第二个环节：把握基础、理解记忆。

留给学生10分钟左右的时间记忆理解刚才教师明确的需要学生记忆理解的知识，教师巡回指导检查，发现个别学生记忆理解过程中的困难和问题，随时予以方法上的点播。

之后，以提问或小测试的形式检查学生记忆效果。

这一环节，需要教师能很好地调控课堂、调动学生积极性。

第三个环节：真题解析、渗透方法。

教师搜集本课复习的内容在以前历年的中考中是怎样考的，大约拿出4—6个试题做例子，带领学生分析这些题的出题角度、如何审题、解题思路、答题注意事项，之后可以让学生思考针对这些内容还可以怎样命题等，通过这个环节，让学生接触中考试题、掌握解题技巧、同时解除对中考的畏难情绪。

第四环节：学以致用、巩固成果。

学生在教师的引导下完成了以上几个中考试题之后，教师趁热打铁，再出示6—8个精选的练习题，考察学生知识的掌握与迁移以及方法的运用情况，以巩固复习成果。

最后这两个环节要求教师很好的研究考试、研究命题思路、给予学生必要的方法指导。

要求学生独立限时完成。教师分布答案，小组内交换批阅，组内评价。统计集中出错的题目，学
生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题思路、解题方法（技巧、规律）、
错因分析等方面集体分专题进行展示。整个复习过程依然是以问题为主线展开的，教师要重点做
好学情调查和问题解决，并做好教学反思总结。
在设计复习课导学案时，教师要帮助学生抓住核心知识（重点、关键点、易错点）并将其转化为核 心问题，仍要遵循“知识问题化，问题探究化，问题层次化，问题情境化”的设计原则，以问题促探 究，以探究促思维，以思维带训练，并做到活学活用。无论是单元反馈还是课题反馈，总有主干性问 题和枝节性问题，反馈就要通过主干性问题带出枝节问题，以面带线，以线带点。切不可不查学情， 不分主次，知识堆砌，简单罗列。并且要特别重视指导学生对知识结构的自我梳理和知识系统的自我 建构，逐步形成学生自查自纠、自我修复、自主建构、自主反馈的能力。
（2）典型问题设计。主要是通过典型问题，从应用的角度深化对主干知识内涵的理解，把握知识的 外延，说明有关注意事项。
几种主要的题型：①辨析型问题。主要是针对容易引起误解的重要概念、规律的适用条件进行分析； ②应用型问题。主要是针对知识内涵的深化理解，进行思路、方法和规范习惯的培养；③拓展型问题。 主要是针对拓宽思维和联系实际的问题，培养学生理性思考和变通思维的意识，实现知识、方法和实 际问题的互融。
（3）达标测评。还是要做到分层设计，关注学生差异，并加强变式拓展训练。题型设计同上。虽然 是复习课，但不要在题目难度上盲目拔高，其难度要保证多数学生能做出来，避免挫伤学生的学习积 极性。
。
3、学习过程设计
在学习过程设计上，基本步骤同综合课型一致，也要经过自学（独学、对学或群学）、展示、反馈 的基本步骤。

(三)课后提升
作业布置
本环节就是对本课的主要内容进行总结， 帮助学生理顺所学知识，并留下总结性的作 业,进一步巩固复习的成果．
教师反思
课后根据本节课学生反馈的复习情况,进 行总结反思。
检 查 课 文
热 身 导 入
自 主 探 究 复 习 回 顾
巩 固 检 查 精 讲 点 拨
教 师 反 思
作 业 布 置
二、环节解读
（一）课前延伸 热身导入 检查课文 在这一环节中,主要进行课前热身,通过演 唱英语歌曲,韵诗,以及小游戏小比赛等方式营 造轻松的学习氛围.在检查单词和课文的诵读后, 进入复习状态.
(二)课内探究
1.自主探究
复习回顾
课前布置学生自主总结，分别从单词，短语，重点句子 和语法四方面学习本模块的重点知识．可以采用复习卡的 形式，将小组在复习中的困惑和练习时遇到的难题呈现出 来讨论．课堂以呈现学生的复习卡为主．组内交流，查漏 补,问题困惑纪录好提出解决．
2.巩固检查 精讲点拨
小组分别对单词，短语，重点句型等进行检测．最后， 由老师提供一些有难度的检测题，并对语法进行点拨归纳， 进一步巩固复习的成果．
英语复习课教学流程一教学流程英语复习课课前延伸课内探究课后提升热身导入检查课文巩固检查精讲点拨自主探究复习回顾作业布置教师反思二环节解读一课前延伸热身导入在这一环节中主要进行课前热身通过演唱英语歌曲韵诗以及小游戏小比赛等方式营造轻松的学习氛围
英语复习课教学流程
一、教学流程英语Biblioteka 习课课前延伸课内探究
课后提升

复习课课堂流程二：
说明：
第一环节：课前延伸。

为了本节课的顺利进行，围绕本节课的有关概念，结合以前学习的知识与方法，设计一个知识衔接的前期台阶；或者根据本节课的需求作出相应的课前准备。

第二环节：课内探究。

分四个环节：1、自主整理。

根据复习的内容与学生感兴趣的实际需要创设一个合适的情境，将复习的数学知识融入问题的情境中去，激发学生产生复习探究的迫切愿望，明确复习的内容后，要求学生用自己喜欢的方法简洁、清晰地把知识整理出来。

2、学生自主整理完成后，要给学生充分交流展示整理成果的机会，交流形式分为组内交流和班内交流。

组内交流就是以小组为单位进行交流，先让后进生发言，其他同学补充，小组内有什么疑问解决不了可以记录下来，等全班交流时再进行提问；班内交流是在小组交流的基础上，小组代表发言，教师要根据情况进行必要的引导和点拨。

3、精讲点拨。

对于蕴藏在知识之中的一些数学思想和思维方法，学生自身难于发现和整理，教师应对本课教学内容进行适当的归纳总结，提炼出方法，完善学生的认知结构。

4、巩固检测。

练习题要突出练习的综合性、灵活性和发展性，重视培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能
力。

第三环节：课后提升。

指在引导学生课内学习的基础上，通过科学合理地
留作业，使他们获得的知识得以进一步发挥，体验得以进一步延续，习惯得以进一步培养。