运动快慢的描述-高一物理导学案

1.4怎样描述速度变化的快慢课标要求1.经历匀变速直线运动的实验研究过程，体会实验在发现自然规律中的作用．2．理解加速度的概念．3．用打点计时器研究匀变速直线运动．重点难点1.加速度的概念和物理意义．(重点)2.用打点计时器测量匀变速直线运动的加速度．(重点)3.对加速度概念的理解．(难点)4.在加速或减速直线运动中加速度方向与速度方向间的关系．(难点)第一课时加速度的概念和理解预习案：1.基本知识(1)物理意义：描述物体运动速度而引入的物理量．(2)定义：物体跟发生这一所用时间的比值．(3)公式：a＝v t－v0t.1.基本知识(1)匀变速直线运动：物体做加速度、都不变的直线运动．(2)匀变速直线运动的加速度的测量方法：利用打点计时器打出的进行测量．①如图1－4－3是打点计时器打出的纸带，O、a、b、c、d、e为相隔T＝0.1 s的计时点，则各时间间隔内的平均速度为：图1－4－3v0 a＝s aT v ab＝s bT v bc＝s cTv cd＝s dT v de＝s eT2．思考判断(1)匀变速直线运动是加速度均匀变化的直线运动．()(2)物体的加速度为负值时，不可能是匀加速直线运动．()(3)v-t图像中，图线的斜率表示加速度．()探究案：1．探究交流如图1－4－2为2012年1月13日8时56分在西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火箭发射“风云二号”07星时的情景．在火箭点火后的很短时间内速度的变化很小，它的加速度一定很小吗？图1－4－2【问题导思】1．物体的速度较大，它的加速度是否一定也较大？2．物体的速度变化量大，它的加速度是否一定也大？2．探究交流某物体的速度—时间图像如图1－4－5所示，试说明物体做什么运动？图1－4－5.1．加速度的大小加速度是速度的变化Δv与发生这一变化所用时间Δt的比值，公式为a＝v t－v0Δt，也就是速度对时间的变化率，在数值上等于单位时间内速度的变化．加速度描述的是速度变化的快慢．加速度的大小由速度变化的大小和发生这一变化所用时间的多少共同确定．2．据加速度和速度方向间的关系判断运动情况一般以v0为正方向(1)加速度方向和速度方向相同时，Δv＝v t－v0＞0，则v t＞v0，因此物体做的加速运动．(2)加速度方向和速度方向相反时，Δv＝v t－v0＜0，即v t＜v0，则物体做减速运动．3．加速度的变化与速度变化之间的关系物体加速运动时，a增大表示v增加越来越快，a减小表示v增加越来越慢；物体减速运动时，a 增加表示减速越来越快，a减小表示减速越来越慢．加速度a不变，v就均匀变化．例一、关于速度和加速度的关系，下列说法正确的是() A．速度变化得越多，加速度就越大B．速度变化得越快，加速度就越大C．加速度方向保持不变，速度方向就保持不变D．加速度大小不断变小，速度大小就不断变小课堂自测：1．(2012·榆林高一检测)根据给出的速度和加速度的正、负，对下列运动性质的判断正确的是() A．v0>0，a<0，物体做加速运动B．v0<0，a<0，物体做减速运动C．v0<0，a>0，物体做减速运动D．v0>0，a>0，物体做加速运动作业：1．关于匀变速直线运动中的加速度方向，下列说法中正确的是()A．加速度的方向总是与初速度的方向相同B．加速度的方向总是与末速度的方向相同C．加速度的方向总是与速度变化的方向相同D．加速度的方向总是与位移的方向相同2．物体做减速运动，下列说法正确的是()A．速度的变化量的方向取负值，其意义为速度的变化率减小B．速度的变化量的方向取负值，其意义为速度的变化量的方向与初速度的方向相反C．加速度的方向取负值，表示加速度在逐渐减小D．加速度的方向与初速度的方向相反3．下列说法正确的是()A．加速度增大，速度一定增大B．速度变化量v t－v0越大，加速度就越大C．物体有加速度，速度就增加D．物体速度很大，加速度可能为零4．(2012·平罗中学高一检测)甲、乙两个物体在同一直线上做加速度不变的运动，已知甲的加速度比乙的加速度大，则下面的说法中正确的是()A．甲的速度一定比乙的速度大B．甲的速度变化量一定比乙的速度变化量大C．甲的速度变化一定比乙的速度变化快D．如果甲、乙两物体的速度变化量相同，则甲用的时间一定比乙多。

高中物理运动快慢描述教案
教学重点：观察和描述物体的运动状态；辨别物体的快慢运动。

教学难点：理解运动的快慢与物体速度的关系。

教学准备：
1. 教师准备多种不同物体，如小球、卡车等，用于展示物体的不同运动状态。

2. 准备一些图片或视频素材，用于展示不同速度的物体运动。

教学过程：
一、导入新课：通过观察视频或图片，引导学生讨论物体在不同速度下的运动状态，并让学生描述这些运动状态。

二、展示物体运动：教师用不同的物体进行展示，让学生观察并描述物体的运动状态，分辨快慢运动。

三、引导学生总结：让学生总结快慢运动的特点，探讨快慢运动与物体速度的关系。

四、让学生实践：教师让学生自行选择物体，并观察描述其运动状态，进一步锻炼学生的观察和描述能力。

五、展示总结：教师以小结的形式呈现学生的观察结果，并引导学生总结物体的快慢运动规律。

六、课堂小结：教师对学生的表现进行点评，强调物理快慢运动的重要性和实际应用。

七、课后作业：要求学生观察周围物体的运动状态，并描述快慢运动的特点。

教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步认识到物体的快慢运动与速度的关系，提高了他们的观察和描述能力，激发了他们学习物理的兴趣。

《运动快慢描述──速度》高中物理教案教案标题：运动快慢描述——速度教学目标：1. 了解速度的定义，掌握速度的计算公式。

2. 能够区分速度的快慢，并能够用速度描述运动的快慢程度。

3. 能够应用速度的概念分析物体的运动情况。

教学内容：1. 速度的定义2. 速度的计算公式3. 速度的快慢描述教学过程：教学活动一：引入1. 出示两个物体同时出发，但速度不同的运动情景，引导学生发现运动快慢的差异。

2. 提出问题：如何用一个量来描述物体运动的快慢程度？3. 引导比较物体运动的快慢，引出速度的概念。

教学活动二：速度的定义1. 定义速度：速度是描述物体运动快慢程度的物理量。

2. 引导学生思考速度与路程、时间的关系。

教学活动三：速度的计算公式1. 引导学生通过观察示例运动图像，了解速度的计算公式：速度 = 路程÷时间。

2. 结合实际问题，进行速度的计算实践练习。

教学活动四：速度的快慢描述1. 引导学生通过观察物体运动的快慢，并与速度进行关联，认识到速度越大，物体运动越快。

2. 通过小组合作，讨论得出速度快慢描述的几个关键词，如快、慢、迅速、缓慢等。

教学活动五：运用速度描述运动1. 提供一些具体的运动情景，要求学生用速度的概念描述运动的快慢程度。

2. 学生根据给定的速度信息，绘制运动图像，并通过速度的快慢描述给予运动一个形象的印象。

教学活动六：综合实践1. 给出一组实际问题，要求学生分析物体的运动情况，并用速度进行描述。

2. 学生通过实验、观察或猜测得出物体的速度，将速度与运动情况进行对应。

教学活动七：反思与总结1. 提出问题：速度越快，物体的运动情况是怎样的？2. 学生回答问题并总结本节课学到的内容。

教学资源：1. 速度示例运动图像2. 计算速度的实践题目3. 描述运动快慢的运动图像题目4. 分析运动情况进行速度描述的实践题目教学评估：1. 学生参与教学活动的积极性和合作性。

2. 学生的速度计算准确性与分析能力。

高一物理必修一《位置变化快慢的描述速度》教案一、教学目标培养学生通过测量数据计算速度的能力，包括平均速度和瞬时速度的计算方法。

通过实例分析和问题解决，提高学生将理论知识应用于实际问题的能力。

引导学生理解速度概念在日常生活、工业生产、科技发展等领域的重要性，增强应用意识。

通过本节课的学习，学生应能够达到对速度概念的全面理解，并具备一定的计算和应用能力，为之后的学习打下坚实的基础。

1. 知识与理解：使学生理解速度的概念，知道速度的物理意义及其在描述物体运动快慢中的作用在自然界中，物体的位置随着时间不断变化，这种位置的变化体现了物体的运动状态。

为了定量描述物体运动的状态，我们引入了速度这一概念。

速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于物体在一段时间内发生的位移与所用时间的比值。

数学上表示为v s t，其中v是速度，s是位移的变化量，t是时间的变化量。

速度表示物体运动的快慢程度，当速度较大时，表示物体在单位时间内移动的距离较远，运动较快；反之，速度较小则表示物体运动较慢。

速度是矢量，既有大小又有方向，方向由物体运动的方向决定。

速度是反映物体位置变化快慢的关键物理量，在实际应用中，我们可以通过测量物体的速度来了解其运动状态，预测其未来的位置变化，或者比较不同物体的运动性能。

例如赛车比赛中赛车的速度决定了其竞赛成绩。

通过日常生活中的实例（如跑步、汽车行驶等）来帮助学生理解速度概念的应用，使学生能够将理论知识与实际应用相结合。

引导学生通过小组讨论的方式，探讨速度在生活中的应用场景，加深对速度概念和物理意义的理解。

速度的定义及其物理意义，理解速度是描述物体位置变化快慢的重要物理量。

2. 技能与操作：掌握速度的计算方法，并能进行简单的速度计算本节课旨在帮助学生理解并掌握位置变化快慢的物理量——速度。

通过理论与实验的结合，使学生初步掌握速度的计算方法，并能够进行简单的速度计算。

在生活中我们常常需要描述物体位置变化的快慢，这就是速度的作用。

速度快慢的描述—速度一、教材分析本节教科书的重点是速度。

初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习。

通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白。

二．教学目标(一)知识与技能l、了解如何描述运动的快慢和方向。

2、知道速度的意义、公式、符号、单位。

3、能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念。

4、知道速度和速率的区别。

5、会计算质点的平均速度，认识各种仪表中的速度。

6、知道速度是矢量，平均速度的意义。

(二)过程与方法1、通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法。

2、同时通过实际体验感知速度的意义和应用。

3、会通过仪表读数，判断不同速度或变速度。

(三)情感、态度与价值观1、通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用。

2、培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。

三．教学重难点★教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。

★教学难点对瞬时速度的理解。

四．学情分析由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同。

用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习。

因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考。

接触多了就自然明白。

五．教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六．课前准备1．学生预习速度，初步认识速度与初中所学不同。

2．教师课前预习学案，课内探究学案。

七．课时安排：1课时八．教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

质点的各式各样的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？教师活动：指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会学到那些概念(物理量)？学生活动：通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念(三)合作探究、精讲点拨。

第五节、速度变化快慢的描述——加速度【学习目标】1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量．知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a=△v/△t进行定量计算．2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动．3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v—t图象理解加速度的意义．【学习重点】1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系．2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向．【学习难点】1．理解加速度的概念，树立变化率的思想．2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率．3．利用图象来分析加速度的相关问题．【方法指导】1、用5分钟规范整理05号学案，落实消化，提高自身能力；2、用15分钟阅读课本，用25分钟填写练习册进行知识梳理，用15分钟完成问题导学【自主探究】实例：某竞赛用的跑车启动时，4s内速度达到108km／h；某高速列车启动时，120s内速度达到108km ／h；自行车4s内速度达到6 m／s；而100 m跑运动员起跑时，0.2s内速度达到12m／s推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s内速度的增加量，并填入下列表格：问题1:速度大,速度变化量(Δv)一定大吗?速度变化一定快吗?问题2:速度变化量大，速度变化一定快吗?知识点一：加速度不同的物体速度变化的快慢往往是不同的，为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念，再看下面的例子案例1、飞机的速度由0增加到300km/h，飞机速度的变化量是多少？发生这一变化用时30s，则物体的速度平均每秒增加多少？阅读教材p26并填空（1）加速度定义：加速度等于速度的跟发生这一改变所用的比值，用a表示加速度。

（2）公式：a= 。

（3）物理意义：表示速度的物理量。

（4）单位：在国际单位制中，加速度的单位是，符号是，常用的单位还有cm/s2。

注意：当发生变化的时间间隔趋近于零时,平均加速度就变为瞬时加速度问题1：做加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度?问题2：汽车紧急刹车时做减速运动，在2s内速度从10m/s减小到零，求汽车的加速度?知识点二：加速度的方向直线运动中根据下图自我归纳：1、a与V0同向物体做________________________运动.2、 a与v0反向物体做_________________________运动.。

6.1《圆周运动》课中导学案【学习目标】1、认识圆周运动、匀速圆周运动的特点，了解描述圆周运动快慢的基本思路，了解转速和周期的意义。

2、理解线速度的物理意义，知道匀速圆周运动中线速度的方向。

3、理解角速度的物理意义，掌握线速度和角速度的关系。

4、能在具体的情境中确定线速度和角速度。

【教学重点与难点】重点：1、建构线速度、角速度、周期、频率、转速等概念。

2、理解和掌握线速度和角速度的关系。

难点：线速度、角速度、周期、转速四个物理量之间的关系。

【新课教学】【动一动】请同学们动手操作，手握绳子一端，使物体转动起来，仔细观察物体的运动轨迹有什么特点？知识点一、圆周运动在物理学中，把质点的运动轨迹是或的运动叫做圆周运动。

【辩一辩】：喜羊羊和懒羊羊，谁运动得更快？知识点二、描述圆周运动的物理量1、线速度（1）定义：做圆周运动的物体通过的和所用的比值叫做线速度。

（2）定义式：（3）单位：（4）方向：线速度的方向为物体做圆周运动时该点的方向。

（5）物理意义：描述质点沿圆周轨迹运动的快慢。

✧匀速圆周运动：物体沿着圆周运动，且运动叫做匀速圆周运动。

注：匀速圆周运动是曲线运动，“匀速”是指不变2、角速度（1）定义：做圆周运动的物体和圆心的连线转过的和的比值叫做角速度。

（2）定义式：（3）单位：（4）物理意义：描述质点绕圆心转动的快慢。

✧匀速圆周运动是或不变的圆周运动。

【随堂练习1】已知秒针针尖的运动是匀速圆周运动，秒针运动一周时，秒针针尖的角速度大小是多大？3、周期（1）定义：做匀速圆周运动的物体，的时间叫作周期，常用符号表示（2）单位：（3）物理意义：描述物体圆周运动的快慢。

【选一选】：夏天使用的小电风扇，有AB两种档位，A档位一分钟转200圈，B档位一分钟转300圈，请问哪个档位转得快？4、转速（1）定义：物体转动的与之比，常用符号表示.（2）单位：或（3）关系：【探究活动一】请同学们小组合作，探究线速度与角速度之间的关系设物体做圆周运动的半径为r,由A运动到B的时间为∆t，弧长AB 的长度为∆s，对应的圆心角为∆θ。

6.1 圆周运动姓名：___________班级：___________学号：___________成绩：___________一、线速度1．圆周运动运动轨迹为圆周或一段圆弧的机械运动。

2．线速度(1)定义：做圆周运动的物体，通过的弧长与所用时间的比值叫作线速度的大小。

(2)表达式：v＝，单位为米每秒，符号是m/s。

(3)方向：线速度是矢量，物体经过圆周上某点时的线速度方向就是圆周上该点的切线方向。

(4)物理意义：线速度是描述物体做圆周运动快慢的物理量。

3．匀速圆周运动(1)定义：沿着圆周运动，并且线速度大小处处相等的运动。

(2)特点：速度方向。

二、角速度1．定义：如图所示，物体在Δt时间内由A运动到B。

半径OA在这段时间内转过的角Δθ与所用时间Δt之比叫作角速度，用符号ω表示。

2．表达式：ω＝。

3．国际单位：弧度每秒，符号rad/s。

4．物理意义：角速度是描述物体绕圆心转动快慢的物理量。

三、周期与转速1．周期定义：做匀速圆周运动的物体，运动一周所用的时间叫作周期，用T表示，单位为秒(s)。

2．转速定义：物体转动的圈数与所用时间之比，叫作转速。

通常用符号n表示，单位为转每秒(r/s)或转每分(r/min)。

3．物理意义：周期和转速都描述物体做圆周运动的快慢。

例1．做匀速圆周运动的物体，10s内沿半径是20m的圆周运动了100m，求：线速度大小例2．做匀速圆周运动的物体，其线速度大小为3m/s，角速度为6rad/s，则在0.1s内物体通过的弧长为m，半径转过的角度为rad，半径是m。

例3．圆周运动指物体沿着的运动，它的运动轨迹为，圆周运动为曲线运动，故一定是运动。

例4．判断下列说法的正误。

（1）做匀速圆周运动的物体，相同时间内位移相同。

( )（2）做匀速圆周运动的物体，其线速度不变。

( )（3）匀速圆周运动是一种匀速运动。

( )（4）做匀速圆周运动的物体，其角速度不变。

( )（5）做匀速圆周运动的物体，周期越大，角速度越小。

高一物理《运动快慢的描述速度》教案简介本教案是为高一物理课设计的，旨在引导学生理解和掌握运动快慢的描述方式以及速度的概念。

本教案将结合实例、图表和问题解答，帮助学生深入理解这一物理概念。

教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解快慢运动的描述方式； 2. 了解速度概念的基本定义； 3. 掌握速度计算公式的应用； 4. 能够通过实例分析速度的变化过程。

教学内容1.运动的快慢描述方式–通过运动物体的位置变化描述快慢运动；–通过运动物体经过的路程描述快慢运动。

2.速度的概念介绍–速度的定义：速度是指物体单位时间内的位移量。

速度的计算公式为速度=位移/时间；–速度的单位：常用的速度单位有米/秒(m/s)和千米/小时(km/h)。

3.计算速度的应用–问题1：小明从家里骑自行车到学校，用时30分钟，路程为5千米。

请计算小明的平均速度。

–问题2：汽车以20m/s的速度行驶了2分钟，求汽车行驶的距离。

–问题3：一辆火车以30km/h的速度行驶了2小时，求火车行驶的距离。

4.速度的变化过程分析–通过图表观察速度的变化过程；–解释速度变化的原因和影响因素。

教学步骤1.引入：通过问题引导学生思考“快慢运动如何描述”；2.探究：通过实例和问题分析运动快慢的描述方式；3.理解：介绍速度的概念及计算公式，引导学生进行公式的实际应用；4.实践：通过实例问题训练学生计算速度的能力；5.拓展：通过图表分析速度的变化过程，讨论速度的变化原因和因素；6.总结：归纳速度的计算公式和描述方式；7.实验：设计简单实验，观察并记录不同速度下的运动过程；8.提问：出示问题，检验学生对速度概念和应用的理解程度；9.小结：总结学生对本节课的学习成果；10.作业：布置相应的课后作业，用以巩固所学知识。

教学资源•教材：课本《物理》教材第三章；•幻灯片：运动快慢的描述、速度的概念与计算；•图表：速度的变化过程示例图；•实验器材：计时器、测量尺、自行车。

运动的快慢导学案导学目标：1. 理解运动快慢的概念2. 掌握描述运动快慢的词汇3. 了解运动的快慢对身体健康的影响导学步骤：一、导入新知识1. 引入话题：大家平时都喜欢参加什么样的运动呢？有没有尝试过不同快慢的运动？2. 激发学生思考：你认为什么样的运动是快的？什么样的运动是慢的？二、概念解释1. 运动的快慢：指的是运动的速度。

快速的运动称为快运动，慢速的运动称为慢运动。

2. 举例说明：例如，跑步是一种快运动，慢跑是一种慢运动。

三、词汇学习1. 学习描述运动快慢的词汇：迅猛的、急速的、快速的、敏捷的（描述快运动）；缓慢的、慢速的、慢悠悠的、不紧不慢的（描述慢运动）2. 练习：请同学们用上述词汇描述你们最喜欢的快运动和慢运动。

四、引导思考1. 运动的快慢对身体健康有什么影响呢？2. 为什么有些人喜欢快运动，而有些人喜欢慢运动？五、运动快慢与身体健康的关系1. 快运动的好处：快运动可以增强心血管功能、提高心肺功能、加强肌肉力量、促进新陈代谢等。

2. 慢运动的好处：慢运动有助于放松身心、减轻压力、改善心理健康等。

3. 注意事项：无论是快运动还是慢运动，都需要根据自己的身体状况和兴趣选择适合自己的运动方式。

六、拓展思考1. 除了快运动和慢运动，还有什么样的运动方式？2. 不同的年龄段适合进行哪种速度的运动？3. 有哪些运动可以既快又慢地进行？导学小结：通过本次导学案的学习，我们了解了运动的快慢的概念，并学习了描述运动快慢的词汇。

我们还探究了运动的快慢对身体健康的影响，并明确了选择适合自己的运动方式的重要性。

在日常生活中，我们应该根据自己的需求和身体状况选择适合的运动方式，保持身心健康。