用爱心和智慧浇筑师德珠海市第一中学潘莉雨果曾说过:“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”教师便是甘当绿叶见证花果的职业，而要做好着叶的事业，需要教师良好的品德和素养。
在我看来，师德不是一句虚言和口号，而需要用爱心和智慧去浇筑，我用自己在教育道路上的几则小故事为这观点做注解。
特别的爱给一样的你开学第一天，我让同学们在事先准备好的表格上填写自己的生日，有学生好奇地问我：“老师，你要我们的生日做什么”我笑答：“老师和全班同学一起为你送生日祝福！”“是吗”学生眼睛里闪动着惊讶和期待。
统计完成后，我挑选了一位手巧心灵、做事负责细致的女生朱文倩负责班级的“生日送祝福活动”，在黑板旁的空白墙壁上开辟“生日祝福栏”，朱文倩设计的“生日快乐”四个艺术字贴在祝福栏上面，下面则是一块空白的红色板。
9月15日是李燕平同学生日。
9月14日，朱文倩设计了“李燕平”三个艺术字贴在祝福栏里，我和她一起给全班同学分发有黏贴功能的便签纸，让同学们把自己对李燕平的祝福写在便签纸上后把这张独特的祝福条贴在空白的生日祝福栏里。
15日早上，李燕平一进入教室便看见了祝福栏里五颜六色的祝福条，她惊喜得不能言语，站在祝福栏前看了又看。
在早读后的5分钟里，我给她赠送了小礼物，让全班同学起立齐喊：“李燕平，生日快乐。
”并为她齐唱了《生日歌》。
在祝福声和歌声中，我看到李燕平眼中涌出感动而快乐的泪花，也看到了全班同学脸上荡漾的真诚和满足。
9月份，全班为4位同学祝福生日。
10月份，因为班级有8位同学生日，我建议全班同学为他们举办集体生日活动。
朱文倩和其他班干部精心准备，把生日祝福的现场从教室搬到了青山秀水的户外，班级同学表演才艺，齐玩游戏，同吃蛋糕，其乐融融。
被祝福萦绕的小寿星们在其中收获了同学们的真诚祝福和生日幸福。
男生冯嘉源对我说：“老师，我好久没哭过了。
那天你们的祝福真让我感动得哭了。
真没想到我的新同学们都给我祝福生日。
”女生李燕平写了一张小纸条给我说：“谢谢你，老师。
这是你和全班同学给我的最开心的生日，我不会忘记，这个最快乐的生日。
”陈辉等8位过集体生日的同学在生日感言中说：“这是从小到大过的第一个集体生日。
呵呵……真的很开心！我们终生难忘。
”而祝福的传递者们在活动中收获了给与的快乐和班级的温暖。
苏敏在周记中写道:“这个星期我们给两个同学过了生日，他们看到大家送的祝福都很感动，我们也很快乐，突然间更深刻地明白了‘赠人玫瑰，手有余香’的深意。
”许多同学在周记里自豪地评价道：“我们班是一个团结而温暖的班级”。
爱的教育需要一个实在的载体。
爱是无形的，但爱的表达是有形的。
只有创设一个实在的载体，才能把无形的爱付之于有形。
创设一个实实在在载体，把同学之间的关爱承载并表现出来。
“生日送祝福活动”开设“祝福栏”，给全班同学分发便签纸，让同学们把写满祝福的便签纸贴满祝福栏，每位同学通过文字表达爱；全班齐喊生日祝福、齐唱生日歌，在祝福声和歌声中传达爱；班主任个人赠送小礼品，在礼品中承载爱。
“生日送祝福活动”把看不见、听不见、摸不着的爱在看得见的文字、听得到的声音和摸得着的礼物中表达得真切可感、淋漓尽致。
爱的教育不需要过多高昂的宣言，不需要过多繁多的说教，它需要一个实在的、长效的载体，让无形的爱显现出美丽动人的模样，让无形的爱发出扣动心弦的声音，让无形的爱成为涓涓细流常润人心。
四颗糖化解的斗殴一天，体育委员急匆匆地跑来：“老师，不好了！杨建明和魏志豪打架了！”我的心马上揪了起来，拉着他一路小跑，两个人正面红耳赤地互相推着。
原来他们在9人10足的训练中因步调不一致经常摔倒，于是相互抱怨，以至于动起手来。
我劝开他们，费尽口舌，两人最终表示不再动手，我才松了一口气。
下午，又一个学生跑来：“老师，杨建明和魏志豪在训练时又要打起来了！”我听后不禁怒火中烧：这两个家伙怎么这么不听话！我边跑边想着该如何收拾他们，但陶行知“四颗糖”的教育故事让我冷静下来，我们在教育工作中，发现孩子的错误并不难，抓住错误就事论事地批评也不难，难的是总能用欣赏的态度从错误中发现孩子的优点，及时肯定孩子；难的是如何创设情境让孩子们自己去发现，自己去体验，自己去领悟，达到“无为而治”的境界。
我有了主意。
我赶到操场，拉开他们，两人表情紧绷着，大家静静地看着我，似乎在等待我的雷霆手段或和风细雨的劝说。
我朗声道：“杨建明和魏志豪这架打得好！”大家面面相觑，疑惑不解。
我解释：“他们两次打架都是因为训练存在问题，可见他们有集体荣誉感，努力想把9人10足练好。
打架不对，但他们为集体出力、为集体着急的心态值得表扬，所以我才说打得好。
”同学们恍然大悟地笑了，杨建明和魏志豪的表情也变得缓和。
我心想：陶老先生也只能帮我到这里了，接下来得自己想办法。
他们因训练产生矛盾，那就用训练化解矛盾吧！我果决地说：“虽然你们都是为了班级，但打架是错误的。
谁犯错，谁承担。
共同犯错，共同承担。
我还是要惩戒你们。
――做2人3足，走300米。
”两人大眼瞪小眼，很不情愿的样子。
我调侃道：“看来300米太少，要不来个600吧”两个家伙马上拿起绳子，各自伸出一条腿绑在一起，准备就绪。
“开始――”两人走得有点踉跄，后来越走越好，到最后，两人勾扶着彼此的肩膀走完了300米。
我问略有些气喘的他们：“你们开始走得不好，后来越来越和谐，有什么诀窍吗”杨建明说：“要目标一致。
”魏志豪接道：“步子也要差不多大。
最好有一个人喊口令。
”我点头：“你们都说得很好。
目标一致、步幅一致、听从统一的指令，都是让这个项目完成得更好的要诀。
不过我刚才最大的感触是，你们心里都为对方着想、装着对方。
”他俩看了对方一眼，低下了头。
我当众宣布道：“刚刚杨建明和魏志豪经过亲身试验，总结了不少诀窍。
今天是我们第一天训练，也还没有选好负责人。
我们就让他们两个来负责这个项目，好吗”孩子们大声叫好，还一起鼓起掌来。
杨建明和魏志豪带着同学们认真地训练着，过程中依然问题不断，但两人却能平心静气地一起商量对策，并及时调整，我们9人10足的队伍越走越整齐，越走越快。
训练结束了，杨建明和魏志豪共同跑向我，他们带着兴奋，却又隔着距离。
看来，两人还隔着一层纸呢！不如再给把助力正想着，我看见操场边上种有香樟树，我摘下一片叶子，在手里捏了捏，让他们分别过来闻：“香吗”他们说：“香！”我慢慢说道：“有位哲学家说过，‘一只脚踩扁了紫罗兰，她却将香味留在了你的脚上，这就是宽容。
’”他们沉默了，你看着我，我看着你。
杨建明先开口：“魏志豪，刚刚是我太计较，你别往心里去！”魏志豪马上接过话来：“我也有问题，我也有问题。
”说着就拍了杨建明肩膀一下。
两个孩子不由友好地给了对方一拳，嘿嘿地笑了。
看着他们，我也欣慰地笑了。
在杨建明和魏志豪的带领下，经过队员们的共同努力，我们班的9人10足在校运会里取得了第二名。
有趣的是，其他班跑动起来喊的口号都是常规的“一二、一二、一二”，而我班上那9个孩子却震天响地喊着我的名字“潘莉、潘莉、潘莉……”我想，作为一线教师的我们也许会“遭遇不少糟心时刻”，但只要我们谨记教育的初心，以善意理解学生，用智慧引导学生，师生便能在教育路上相扶持走得越来越宽。
去除“野草”的最好办法教室南向有一排宽60厘米的窗台，学生喜欢把书本、衣服、羽毛球拍等东西放上面，甚至将喝光饮料的空瓶、闲置的鞋子也往上一扔，台上常一篇狼藉。
于是，我在班上做出要求，窗台上的东西要摆放整齐，也时不时利用大扫除来清理。
但整齐清爽的情况只能维持几天又恢复了脏乱。
气恼之下，我索性用“一刀切”的办法：禁止在窗台上摆放物品。
这条禁令倒是有些效果，我正暗暗窃喜，不久竟又“死灰复燃”，我一松神，窗台又变成各种玩意儿的杂货台。
针对这种情况，我召开班委会，希望班干部对窗台加强日常管理。
谁知，孩子们都认为“禁止在窗台上摆放物品”的规定实在矫枉过正，也难以执行。
窗台就给留给学生放置东西吧，乱点就乱点。
我沉默地苦恼着，这件事也搁置起来。
一天，我在班上巡视早读，清晨阳光在窗台跳舞，情状让人喜爱，不由感叹：如此美好的一个地方就应放些美好事物啊。
脑中也灵光一闪，趁热打铁又召开了班委会，还特别叫上几个平日里喜欢在窗台放东西的同学一同参与讨论。
当我抛出问题：这样美好的一个地方，能不能放置些美好的东西孩子们顿时兴奋起来、各抒己见，很快达成共识。
最后我们把窗台进行功能划分：靠教室后面的窗台专门给同学们放书，同学们把书放进书箱，方便叠放，可加大容量；中间部位放班级奖杯、班级合影相框；前面的窗台自由放置花草，我率先从家里带来几盆绿植放上。
很快，班级的窗台焕然一新。
书箱整齐、奖杯错落、照片温馨、花草绿植生机盎然。
科任老师连连夸赞赏心悦目，同学们课间也爱在窗台前驻足。
困扰我近一个月的班级积习就此消失，我欣喜之余也陷入反思。
不由想起一个故事《去除野草的最好办法》：一位哲学家和他的一群学生坐在长满野草的旷野上。
哲学家问：“旷野里长满杂草，现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
”一个弟子首先开口，说：“老师，只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑了一下，示意下一位。
第三个弟子说：“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
”接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。
”等弟子们讲完了，哲学家站了起来，说：“你们回去后，按照各自的方法去除一片杂草，没除掉的，一年后再来这里相聚。
”一年后，他们都来了。
不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下，每个人都有感悟。
很多时候，班主任们处理班级问题和故事中的“弟子们”何其相似！面对班级的“野草”问题，使用班强权，“用铲子”“用火烧”“撒上石灰”“斩草除根”以除掉野草，殊不知“野火烧不尽，春风吹又生”，甚至还破坏了本可生长万物的土壤。
为什么不试着播种庄家，让给美好事物生长这才是去除“野草”最好的办法啊！接下来的日子，我和同学们用“除掉野草的最好办法”让班级悄然发生了改变：以前，教室后角落总有人喜欢扔垃圾，现在我们在那设置了茶水角，用班费购买了热水瓶和茶叶，曾经的“垃圾角”变得干净温馨；以前，午休时总有学生因睡不着而讲话甚至玩手机，现在我们办起了班级图书角，放置他们喜欢看的报刊书籍，曾经的吵闹被安静代替；以前，下午第八节自习课同学们感觉无所事事，现在我们利用这节课开展学科竞赛，同学们兴趣盎然，十分投入……是的，改变坏习惯的方法不是铲除坏习惯，而是培养好习惯。
让心灵美好的方法不是斩除邪念，而是种植美德。
