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《亲爱的汉修先生》阅读推荐、阅读指导设计“亲爱的韩秀先生”阅读建议教学目标:引导学生从整体上全面理解“亲爱的韩秀先生”，走进文本，对书中的英雄鲍利有一个初步的认识教学重点和难点:从整体上理解《亲爱的韩秀先生》一书，并从主人公本人谈起自己的阅读经历。
教学过程:1。
对话介绍老师:学生，阅读要善于阅读整本书。
能够阅读的学生也应该注意书的封面和封底的信息。
例如:作者简介、作品内容概述、作品评价等。
现在让我们谈谈你对这本书的总体理解。
你认为这是什么工作？(1)作者:贝弗利·克莱里，美国作家，曾是一名小学教师，在书本中长大。
她是20世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
(2)该书获得1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖(补充信息)纽伯瑞儿童文学奖等的由来。
:美国图书馆和儿童服务协会于1922年为纪念纽伯瑞而设立的奖项获奖者必须是美国儿童文学的杰出贡献者，并且仅限于美国公民和永久居民。
自1922年以来，他们每年都被授予前一年最杰出的美国儿童书籍作者。
它和“国际安徒生奖”一样著名“纽伯瑞奖”每年颁发一次。
)3。
接近字符1。
这本书的主要人物是什么？(韩秀先生，鲍利先生的母亲和父亲，弗朗西丝林先生，“强盗”)英雄是“鲍利”。
你能告诉我他给你留下了什么印象吗？2。
在给韩秀先生或“假”韩秀先生的信中，鲍利记录了他的成长经历。
这些大大小小的事情中，你印象最深的是什么？你认为鲍利是什么样的孩子？淘气？可爱吗？善良？？？(讨论与交流)预设:在“土匪”丢失后饭盒安装报警器(聪明、勤奋、可爱？？(担心失去爸爸？？)3。
你或多或少在鲍利身上找到了自己的影子吗？说来听听。
(你见过鲍蕾带着这样的东西吗？看到鲍利让你想起了自己的事情？)4。
如果你是鲍利，你会做什么不同于他的事情？(如果你也遇到悲伤的事情，你会如何解决？如果你遇到饭盒被盗，你会怎么做？)4。
总结199经典文学，用你的一生，让我们继续潜心阅读，深入文本。
我相信你会有更多的收获。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课岭底小学林欣一、想一想这本书给自己带来了什么？1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。
想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。
你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。
）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。
【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。
】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。
在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。
那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。
2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。
想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。
3.教师与学生一起讨论。
学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。
比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。
【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。
所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。
让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。
】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活四、师生总结交流雷伊第一次写作遇到困难的时候，汉修先生建议他假装自己是在给某个人写信）（汉修先生建议雷伊养成写日记的习惯，每天坚持写日记，板书：写日记，日记日记天天记，一天不记就忘记，汉修先生我们平时要多写多记多积累、养成写日记的好习惯。
《亲爱的汉修先生》阅读推荐
教学目标：
引导学生从整体上对《亲爱的汉修先生先生》一书有个整体的了解，走进文本，初步了解书中的主人公鲍雷伊。
教学重、难点：
整体了解《亲爱的汉修先生》一书，从主人公本身出发，谈出自己读书的体会。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，读书要善于读整本的书，会读书的同学还应该注意书的封面、封底都有哪些信息？比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。
现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。
你认为这是一本怎样的作品？
（1）作者：贝芙莉克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（2）本书荣获1984年纽伯瑞儿童文学奖金奖。
（补充资料）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。
得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。
它与“国际安徒生奖”齐名。
“纽伯瑞奖”每年颁发一次.）
三、走近人物
1.书中的主要人物有哪些？（汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”）主人公就是“鲍雷伊”，你能说一说他给你留下怎样的印象吗？
2.在鲍雷伊写给汉修先生或“假”汉修先生的书信中，记载了自己成长的经历。
在这些大大小小的事情中，哪一件事给你印象最深？从中你认为鲍雷伊是个怎样的孩子？调皮？可爱？善良？……（讨论交流）预设：“土匪”丢失之后
午餐盒安装报警器（聪明、爱钻研、可爱……）
给爸爸打电话（担心失去爸爸……）
3.你在鲍雷伊身上或多或少地找到了自己的影子吗？说来听听？
（你有没有遇到过鲍磊以这样的事情？看到鲍雷伊，让你想起了自己的那些事情？）
4.如果你就是鲍雷伊，你在哪些事情的处理上与他不一样？
（假如你也遇到了伤心的事情你会用什么样的方式解决？假如你遇到了午餐盒被盗的情况你怎样处理？）
四、总结
经典文学，伴你一生，让我们继续潜心阅读，走进文本的深处，相信你会有更多的收获。
《亲爱的汉个先生》阅读指导
教学目标：
从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何才能写好文章。
教学重难点：
抓住细节，和文中的词句体会鲍雷伊的成长变化，总结写作方法。
教学过程：
一、变化导入：
1.在上节课中，我们对《亲爱的汉修先生》的书有了大致了解，这节课，让我们走进鲍雷伊的书信中，相信你会有更多的发现。
谁来说一说？
二、赏析书信
1.在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
“亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊（男孩）敬上”“亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书－－《狗儿快乐秘诀》。
我第一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只
好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊敬上”亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封信里都提到过这本书。
老师要我们在“阅读周”写信给作家。
我去年收到了您的回信，可那是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊敬上”
2.比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。
）
“过了一会儿，太阳从云间露出脸来。
这时，那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。
然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。
满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。
我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。
这让我想起妈妈讲的一个故事：
灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。
”
3.从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？
小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。
从他学写作文的这个过程中看，你认为怎么才能写好作文？今后准备怎么做？
（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写、（12页）多听、（64页）多思考、(60页)写出自己的东西不要像别人(75页)、不能写虚构的东西(111页)。
）
三、总结
我们从鲍雷伊的书信中，感受到了他的成长变化，他真实也并不是个喜欢写作的孩子，这多么像我们班中的同学啊，但他后来能写得如此具体生动优美，原因在于他掌握了一定的写作方法，希望大家也能像小鲍雷伊一样，把汉修先生的方法记在心里，多去实践，相信你也能像他一样越来越进步。
《亲爱的汉修先生》阅读交流
教学目标：
继续阅读《亲爱的汉修先生》，在鲍雷伊的书信中，去了解另一个主要人物——汉修先生。
学会从侧面描写去了解人物。
教学重难点：
走进汉修先生，体会并学习从侧面去描写人物的方法
教学过程：
一、谈话导入
1.汉修先生是书中屡次提及却从未正面介绍的一个人物，你喜欢汉修先生吗？为什么？
二、走进书信，感悟描写
1.汉修先生是一位作家，更像是一位高明的教育家。
在一封封的回信中无声的指导了鲍雷伊的写作。
2.汉修先生在给鲍雷伊的回信中，提出了十个问题，都是与他生活紧密相关的，你找到了吗？
（1.你是谁？2.你长什么样子？你的家庭是什么样子的？4.你住在哪里？5.你有宠物吗？6.你喜欢上学吗？7.谁是你的朋友？8.你最喜欢的老师是谁？9.你有什么烦恼？10.你有什么愿望？）
3.仔细阅读鲍雷伊的相关信件，看看鲍雷伊是如何回答的？他的思想有什么转变吗？思考：汉修先生是随便设置的这些问题吗？
4.不错，汉修先生的十个问题设计得非常巧妙，介绍自己，介绍家庭，介绍朋友（包括宠物），介绍烦恼而并非快乐，事实上烦恼的事比快乐的事更容易留在记忆里，更容易表达。
每一个问题都可以让雷伊很自然顺畅地
表达，这是使他觉得“写信并不讨厌”的根本原因。
由此，你能否总结一下，要想更容易顺畅的表达，觉得有东西可写，一定要注意什么？
小组讨论，代表发言。
5.文中并未出现汉修先生给鲍雷伊的回信，也没有关于他的任何描写，但我们就从鲍雷伊给他的信件中，清晰地感受到他对雷伊的谆谆教导，循循善诱，感受到他对雷伊巧妙而用心良苦的引导，更能明确的看到，在一封封回信之后，鲍雷伊写作水平的不断提高。
这种写法，虽不直接描写，却更具说服力。
6.假如现在让你来写我们班里的一个同学，思考一下，你能否把这种侧面描写应用于自己的写作？
7.小组交流。
三、总结
汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔。
总之，汉修先生在鲍雷伊的成长中起到了非常重要的作用。
