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以德为先，育人先育德摘要：本文分别从德育的含义、范围、价值角度，阐述了德育的重要性及意义。
分析在对人的教育中，德育所起的作用及产生的影响，学校、家庭、社会要重视德育教育，教师在教书育人中要首先做到德育为先，培养“德、智、体”全面发展的社会主义接班人。
关键词：育人育德以德为先一、德育的内涵及对德育的正确理解“德”是什么？历史上，人们对“德”的理解是有分歧的。
有人把“德”等同于道德，以为德就是道德的缩略语，所以把德育理解为就是道德教育；其实大多数人是不赞同这个说法的，认为德不仅仅指道德，德育不只是道德教育。
德育到底指什么呢？首先我们要弄清楚的两个概念：德与道德的区别在哪里。
德是用来调整国家与个人之间关系的准则，是由统治者提出的；而道德不是统治者提出的，它来自于社会和世俗，是用来调节个人和个人以及社会与个人之间关系的准则。
“道德在逻辑上先于政府和法律，没有道德不可能有社会生活，没有政府却可以有社会生活“。
有社会生活，就必须有道德，道德先于德，道德是德的一部分，德包含道德。
弄清了德与道德的关系，我们就可以理解德育不仅仅是道德教育，它是思想、政治、品德等教育的总和，德育就是培养人们的思想、政治、品德的教育活动，从一定意义上说，就是做人的教育。
二、德育的重要性及意义社会的飞速发展，国外各种思想的入侵，青年学生在了解国外、增长知识、开阔视野的同时，一些不健康、不道德的行为、意识也悄然蔓生。
新思想、新观念是社会进步和发展的必然，但如果不能辨明是非，得不到正确的引导和教育，会使青年学生的人生观、价值观与社会道德所背离，拜金主义、享受主义、极端个人主义会无限蔓延，特别是在网络时代，许多学生沉湎在网络虚拟世界中，自我为中心，极端自我，我行我素，这些负面消极的因素极大地影响了青少年的健康成长，所以我们必须重视德育教育，减少青少年犯罪。
学校要把德育放在素质教育的首位，育人要先育德，衡量一个人的成功，首先看他做人是否成功。
第三课走向自立人生第一框自己的事自己干课型：新授课编写：吴坚明审核：七年级政治备课组班级：________ 姓名：_________ 家长签名：_________ 日期：__________ 【学习目标】1、知识目标：懂得自立的含义、了解自立的表现、知道自立的重（必）要性。
2、能力目标：培养学生分析能力、探究合作、参与活动的能力。
3、情感、态度与价值观：①树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义。
②培养学生正确的人生观【重难点】1、重点：自立的含义、表现2、难点：在实践中培养自立品质【一句话时事知识】（1）2011年3月中旬，全国两会（政协、人大）在北京圆满闭幕。
（2）2011年3月，日本发生里氏9.0级特大地震引发海啸与核爆炸等灾害。
（3）2011年3月，北理工珠海学院与金湾区红旗中学均发生校园命案。
【课前预习合作】1、点评“问卷调查”基本情况。
（教师负责）2、完成三项任务（时事报道、景点介绍、命题解疑）3、收集模范人物小时候自立生活的故事介绍（可以课后进行）【导入新课】（投影图片：1、走进生活学习基地2、走入新西兰课堂）【新课传授】活动一：现场体验（生活基本技能大体验）要求：1、小组长负责组织。
成员按照课堂要求（教师提供），参与活动。
2、谈感受，找差距，并完成相关表格。
组名姓名比赛项目是否按时完成本次生活技能体验带给你的感受最大的收获（心得）未完成的原因（教训）1、自立的含义：2、自立的表现：活动三：小组讨论为什说人生需要自立？【活动探究】（组长组织，成员思考讨论，推荐代表回答。
）案例分析：《90后女大学生向父亲索要抚养费败诉》邝姗姗(化名)是江西省南康市的一名在校19周岁大二学生，其父母于5年前离婚，因多次向父亲要求支付大学期间的生活费和教育费，但父亲却予以拒绝。
邝姗姗向南康市法院起诉，要求父亲从2008年10月起至大学毕业支付邝姗姗生活费每月500元及教育费的50%。
法院经审理后，判决邝姗姗败诉。
《做人以德为先》教学反思《做人以德为先》教学反思“做人以德为先”是职中一年级教材《职业道德与法律》第三课第一框的内容。
这一框在教学大纲的基本要求“教学内容”中规定：“了解道德的特点和分类，理解公民基本规范以及家庭美德、社会公德的主要内容。
”重点在于阐明社会公德、家庭美德的基本规范。
让学生认同公民道德和职业道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，崇尚职业道德榜样，追求高尚的道德人格，自觉践行公民道德和职业道德基本规范，做有道德的人。
本框共安排了三目，第一目“走近道德”、第二目“公民基本道德规范”、第三目“社会公德和家庭美德”。
下面就这三目内容对这节课进行教学反思。
首先好的方面：一、优化课堂导入，激发学生兴趣。
在德育教学中，新课的导入是每节课的先导。
成功的新课的导入是一堂好课的前提。
新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。
如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。
这一节课我就是以有奖问答的形式导入，以这四句话：有才有德是（正）品；有德无才是（次）品；有才无德是（危险）品；无德无才是（废）品。
让学生在得奖的同时也认识到德对一个人来说非常重要，是不可缺少的，德与才相比，德更重要，中国有句话叫做"做事先做人"，作为一个合格的人，首要学习的就是做人的道理，其次才是学习本领。
所以做人要以德为先，由此导入新课，激发学生的兴趣。
二、创设问题情境，充分发挥学生主体作用，在研究性学习中提升德育的实效。
创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应。
为此。
在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。
在这方面，我主要采用吸引学生兴趣的资源引入课题，如让学生参与模拟表演，创设这样的情景让学生参与讨论，由此激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题，学习课文内容，探索问题答案的心理只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。
第一单元青春时光（范围:第一课至第三课)一、选择题(每小题只有一个最符合题意的答案，选出正确答案的字母填入下表相应空格内。
每小题２坐到后排去了。
小琪的这种身体变化属于……………………………………………………( ）①青春期正常的身体变化②内部器官的完善③自我意识的迅速发展④身体外形的变化A、①③④ Ｂ、①②④ C、①④ D、②③2、“青春是一道明媚的忧伤。
在这里,我们笑得灿烂,哭得真切，爱得深刻，痛得彻底。
”这是因为……………………………………………………………………………………………（ )①青春是多彩的，又是矛盾的②青春期因为生理的变化会带来心理的变化③青春期必然伴随焦虑、忧郁、惧怕等情绪的出现④青春期心理矛盾会阻碍青少年健康成长A、①②B、①②③C、③④ Ｄ、①③④3、步入青春期，每个人都会遇到不少烦恼。
面对这些烦恼，我们可以……………………（）①多参加集体活动②求助他人③置之不理,任其发展④学会自己当自己的“心理保健医生"A、①②③ Ｂ、①②④ C、②③④ Ｄ、①③④4、青春,是绽放的花朵；青春，是跳动的音符;青春,是活力的象征.下列能够展现青春活力的是………………………………………………………………………………………………（)A、对周围环境满腹牢骚,灰心丧气B、对身边人和事失去热情和好奇心C、勤奋学习、自觉劳动、勇于创造Ｄ、课堂上总把提问的机会让给别人５、2016年10月28日至30日,以“创新驱动发展,发明创造未来"为主题的第六届广西发明创造成果展览交易会在广西贵港市举行,千余项创新项目集中亮相展会。
千余项创新项目亮相表明………………………………………………………………………………………………（）Ａ、人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造B、只有成年人才会有创造力C、创造是社会实践的源泉D、创造成果展览给了我们广阔的创造空间６、我们经常用“男生大度,女生细腻;男生潇洒,女生温柔”等词语来形容男生女生.这是因为………………………………………………………………………………………………( ）ﻬＡ、男生与女生看问题的方式不同B、男生与女生的智力不同Ｃ、男生与女生在个性上各具特点 D、女生不如男生7、“男孩是土地/坚定中充满锐利／女孩是春雨/善感而美丽/男孩爱在绿茵场上驰骋/女孩喜在阳光下嬉戏/男孩会自我激励地说/我要坚强/我要执着/女孩常对溪流讲/我会欣赏/我能把握/如今的男孩女孩呀/共撑一片蓝天.＂这首小诗告诉我们，男生女生…………………………………………（ )①各自拥有自身的性别优势②要发现对方的优势,欣赏对方的优势③差别太大，很难找到共同语言④应相互理解，相互帮助，相互学习,共同进步Ａ、①②③ Ｂ、①③④ C、①②④ Ｄ、②③④８、某中学制定了男生女生交往距离不得小于50厘米的规定。
答：一、首先要正确理解“育人为本，德育为先”。
教书育人我们要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。
他们最终要走向社会，要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。
社会主义教育的目标是人的全面发展，目的在于服务社会。
所谓全面发展，就发展对象而言，是要促进所有学生的全面发展；就发展内容而言，是要促进学生德、智、体等方面的全面发展。
强调“育人为本，德育为先”，不仅是教育合规律发展的具体体现，也是克服教育实践中存在的忽视德育倾向的必然要求。
教育要发展人的知识和能力，没有知识和能力的支撑，人就无法在竞争中取胜，教育就失去了意义。
因而，教育务必在提高学生的知识和能力上下功夫。
但是，仅有知识和能力，没有良好的品德，既不是全面发展，也无法保证服务社会目的的实现。
二、“德”是一个人的灵魂，没有“德”，知识和能力就没有了方向上的保证。
所以，“育人为本，德育为先”，就是要以人的全面发展为根本，把德育摆在优先发展的位置上。
教师的教学要使学生对知识、能力与品德的关系有正确的认识。
在竞争的时代里，学生更容易看重知识和能力的作用，而忽视思想品德在社会现实中的作用，忽视思想品德在成才中的意义和价值。
教师要通过教学活动使学生认识到，他们之所以能获得成功，不仅有知识和能力方面的因素，同时也有其思想品德和价值观达到了社会期望和要求的因素。
为了给学生未来的发展打下更坚实的基础，教师必须让学生充分认识到思想品德在人的成长成才过程中的作用和意义，引导他们养成良好的思想品德，使自身的发展更符合社会的要求和期望。
三、建立平等的师生关系。
教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。
四、教师实践“育人为本，德育为先”，还必须加强自身的思想品德建设，为学生作出表率。
有道是“身教胜于言教”，教师对学生的影响作用不可低估，有时教师的一句话、一个行为就可能影响到学生，甚至是影响到他们的一生。
第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件一、良好道德促进社会全面进步一、教学目标知识目标：了解道德的含义，理解新时代公民道德建设的重点任务、社会公德的主要内容，理解加强个人道德修养的重要意义。
技能目标：认同公民道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人道德修养是人生的必修课。
素养目标：自觉践行社会公德，做一个好公民。
二、教学重、难点重点：1、新时代公民道德建设的重点任务2、社会公德基本规范的主要内容3、社会公德是公民道德建设的重要内容4、良好道德促进人生发展5、高尚道德推进社会和谐难点：1、社会公德的主要内容2、高尚道德推进社会和谐三、教法设计：讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学四、教学时间：1课时五、教学过程“最美逆行者”展现了救死扶伤、医者仁心的崇高精神。
引出：良好道德可以引导人们去恶向善，促进人格完善、人生幸福、家庭和睦和社会和谐1、加强新时代公民道德建设“全国道德模范”袁隆平爷爷的事迹1930年9月出生于北京,汉族,祖籍江西德安。
1949年~1953年就读重庆相辉学院(今西南农学院)农学系,毕业后分配到湖南安江农校任教。
1971年调入湖南省农业科学院,专门从事杂交水稻研究。
1980年至今,多次赴美国、印度、越南、缅甸等国作技术指导。
现为中国工程院院士、国家杂交水稻工程技术研究中心暨湖南杂交水稻研究中心主任、国家“863”计划“863-101-01”专题责任专家。
1979年获全国劳动模范称号。
1981年籼型杂交水稻研究获新中国建国以来第一个国家特等发明奖。
1985年获联合国世界知识产权组织“杰出发明家”金质奖章。
1987年获联合国教科文组织颁发的“科学奖”。
1988年获英国朗克基金会“农学与营养奖”。
1989年被国务院授予全国先进工作者称号。
1991年被国家科委授予“国家科技进步奖”。
1993年获得美国Feinstein基金会“拯救世界饥饿(研究)荣誉奖”。
1994年获何梁何利基金会“何梁何利基金奖”。
人教版思想政治（选修六公民道德与伦理常识）知识点总结专题一：公民道德建设第一课:学会做人，道德为先1、什么是道德？道德是人类特有的调整人与人、人与社会以及人与自然关系的行为规范。
2.道德的地位及作用是什么？（1）道德是衡量一个国家或民族的发展水平和文明程度的重要标尺；（2）道德也是衡量个人素质水平的重要标尺。
（3）对于个人的健康成长、人生事业的成败、生活幸福有重要作用。
(4) 道德对社会发展有巨大的能动作用，先进的道德对社会起推动和促进作用，落后的道德对社会起阻碍甚至破坏作用。
3.人类进入21世纪之际，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设的新阶段。
全面建设小康社会，包括哪几个方面？经济建设；政治建设；文化建设。
4.道德的特征（1）时代性（2）非强制性（3）广泛性附：广泛性的体现美德：家庭美德、职业道德、社会美德伦理：经济、科技、环境。
5.当代道德的内涵爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
6.道德与法律的异同同：都是调整人与人、人与社会、人与自然之间关系的行为规范。
异：（1）、道德自人类产生就始终存在，其评价标准是人们的利益所决定的善恶、荣辱观念；法律产生于人类进入阶级社会后，随着国家的出现而产生的，由国家认定或认可，反映或代表着统治阶级的利益。
（2）、道德主要通过个人良心、风俗习惯和社会舆论，通过教育、批评和自省等方式起作用；法律一经国家制定或认可，就有国家执法机关或司法机关，凭借国家权力强制施行。
法律发挥作用的根本力量是国家强制力。
(3)道德调节范围几乎涉及人们的所有社会关系、所有行为；法律调节范围主要是那些重要的、基本的社会关系和行为。
7.法治与德治的关系相辅相成、相互促进。
8.培养高尚道德的意义（1）培养高尚的道德，有助于塑造完美的人格；（2）培养高尚的道德，有助于培养坚强的意志品质；（3）培养高尚的道德，有助于建立良好的人际关系。
第二课：继往开来，综合创新1.中华传统美德的地位中华传统美德，是中华文化的精华，反映了历史进步的要求中华传统美德，凝结在以爱国主义为核心的民族精神之中，生生不息，薪火相传，始终是中华民族强大的精神支柱。
德为先古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。
”承袭先贤之圣见，正视当今用人之利弊，我方认为，用人应当“以德为先”。
德，即品德和修养，包括为人正直、善良、诚恳，具有强烈的责任心、进取心和事业心。
才，即知识和才能，是通过学习而积累起来的。
所以，我们在衡量一个人的时候，更加注重的是他是否具备良好的学习态度和持之以恒的学习能力，这恰恰是有德之人的必备素质。
对手可能会问，你的企业里，只要有德，没有才能也能要么？你就可以通过有德无才，可以培养着用，但是有才无德，要限制使用。
另外从长远看，一个公司开始需要不断的吸纳人才，但是一个公司要发展壮大，一定需要德才兼备的人才。
小富靠才，大富靠德。
一个企业如果要做大，一定需要以德为根本，以人才为手段。
如果根本是错的，手段做出来的结果一定是错的。
希特勒的才华和野心一般的人是比不了的，结果是发动了全世界人民都遭殃的世界大战。
第一，以德为先用人是古今中外之定理。
从“修身、齐家、治国、平天下”，到“以德治国”，无论什么行业招贤纳才，都讲究“德才兼备”，是以德为先！从小学到大学，都要求学生“德、智、体、美、劳”共同发展，也是以“德”为先！从公务员条例到公务员法，都强调对公务员“德、能、勤、绩、廉”的考察，还是以“德”为先！第二，以德为先用人是单位发扬团队精神之前提。
高尚的品德如号角、如清风，总是为人所尊重、所赞许、所仰慕，从而能够产生强大的吸引力、感召力和凝聚力，进而产生坚不可摧的团队精神，使企业在当今愈演愈烈的激烈角逐中永立于不败之地，正所谓“任他风吹浪打，胜似闲庭信步”。
第三，以德为先用人是企业长足发展之保障。
“如果把企业比喻为一棵大树，则诚信道德有如树根，若树根开始腐烂，不管树多大多茂盛，即可预见这棵树终将枯萎”。
进入知识经济时代，每个企业都重视创新，有德之人将会充分发挥其知识与才能，为企业的创新与进步殚精竭虑！恰恰相反，无论企业管理制度多么严谨，一旦聘用品德有瑕疵的人，就像组织中的深水炸弹，随时可能引爆。
.以德为先创先争优永新小学李仙莉中华民族是礼仪之邦，人们素来崇尚“德高望重”。
孟子曰：“尊德乐义,则可以嚣之矣,故士穷不失义,达不离道,故民不失望焉！”。
《周易?系辞》说：“地势坤，君子以厚德载物。
”德，有着特定的价值内涵。
德，即指品德和修养，涵盖了诚信、仁义等一切美好品行的道德范畴。
包括为人正直、善良、诚恳，又具有强烈的责任心、进取心和事业心。
古人十分重视“德”这一价值属性，这充分说明了“德”的重要性。
“德”的价值原则，被孔子发展为“道之以德，齐之以礼，有耻且格”的王道原则；被孟子发展为“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本原则；被《礼记•大学》发展为“大学之道在明明德，在亲民，在止于至善”的道德纲领。
“德”成为中国伦理的核心概念，成为中华民族文化的核心概念。
而我们这些后人，则义不容辞地应该将“德”发扬光大。
一、以德为先，是创先争优活动的指导方针。
自古以来，各行各业都有各自的职业道德要求，“以德为先”是其行事的标准。
古人在立身治国上都十分讲究以德为先。
如提倡“修身、齐家、治国、平天下”，“以德治国”，招贤纳才“德才兼备”，均是以德为先！今天，我们也把“德”放在各行各业之首。
职业道德是道德在职业实践活动中的具体表现。
由于各行各业的职业活动内容和职业特征不同，不同的职业道德内容不尽相同，但是各种不同职业的职业道德都有其共同的基本内容。
我国《公民道德建设实施纲要》提出的职业道德的基本内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
如从小学到大学，都要求学生做到“德、智、体、美、劳”共同发展，也是以“德”为先；从公务员条例到公务员法，都强调对公务员进行“德、能、勤、绩、廉”的考察，还是以“德”为先；新闻记者的职业要遵循“铁肩担道义，妙手著文章”的道德规范；医生职业要遵循“救死扶伤、治病救人”的道德规范；经商职业要遵循“货真价实、童叟无欺”的道德规范……国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
做人与治学,德为先作者：和学新来源：《师道》2010年第02期张敷荣(1904-1998),贵州普安人,1928年毕业于清华学校留美预备部,1936年获美国斯坦福大学教育学博士学位。
建国后历任西南师范大学(西南大学前身之一)教授、博导,1991年享受国务院颁发的政府特殊津贴。
我国知名教育家。
张敷荣对教育的学习与研究长达60多年,成果丰硕。
其主要著作有《1885年以前美国旧金山公立学校隔离华裔学生运动的研究》(英文),合译有《学习的基本理论与教学实践》等。
恩师张敷荣先生仙逝已有12年了,回忆起跟随他老人家学习的日子,我感受最深的还是他“做人与治学,德为先”的谆谆教导。
第一课:做人与治学,德为先先生对学生的要求非常严格,入学标准很高。
他1984年开始招收博士研究生,但直到1995年我入学,包括我,他11年一共才招了6届8名学生。
他常常对我说,他招博士生的原则是宁缺毋滥。
要培养一个,成功一个。
入学时要严格选拔。
现在回想起入学面试时的情景,还觉得有些紧张。
面试是在先生家里进行的,面试时除了先生外,还有刘克兰、熊明安、曾欣然、张大均等教授,此外还有学校主管研究生教育的副校长和研究生招生办的老师。
各位教授都给我提了专业方面的问题。
先生不但从专业方面进行了提问(提问的问题是对教学“三体”论的认识),还特别从做人、从对当前社会上的一些不良现象的看法等方面对我进行了考察。
面试让我真切地感受到了先生选择学生的严格标准和认真态度。
做人与做学问的关系问题,我读硕士研究生期间,我的导师、我国著名教育理论家李秉德先生就作过这方面的要求,但由于当时自己的人生阅历浅,缺乏实际工作经验,认识并不深刻,思考的也比较少。
跟随张先生学习后,张先生在这方面结合自己的大量人生经历和事实,既从实际,又从理性等多方面向我提出了要求。
他给我入学上的第一课就是讲做人与治学的关系。
他说,我给学生上的第一课都是关于做人与做学问的关系问题,每一个学生入学第一课都是这个内容,我的学生首先要认识和处理好这个关系。
才德并重,以德为先作文800字东汉哲学家王充说过：“德不优者，不能怀远；才不大者，不能博见。
”此语意为品德不优秀的人，不会胸怀远大理想；才能不高超的人，不会拥有广博的见识。
所以，只有德才兼备，才是我们的心中所向。
常言道，做人德为先。
《三国演义》中的刘备既无地盘也无兵力，为什么受人拥戴？因为大家认为他是仁义之君；而曹操一句“宁可我负天下人，不可天下人负我”，让大家对他侧目而视，也是因为他缺乏做人的起码道德。
写下“近乡情更怯，不敢问来人”的宋之问是唐代大诗人，律诗的奠基人之一。
从古至今，没有人能否认宋之问是一位大才子。
然而，这位大才子的品行却令人不敢恭维。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，这一千古名句是宋之问的外甥刘希夷所写，为了抢夺诗句的冠名权，他竟派人将自己的外甥杀害。
在仕途上，宋之问也是个见风使舵的投机者，他凭借歌颂功德来巴结权贵，有时不惜卖友求荣。
最后，唐玄宗直接下令将其赐死，这位德行卑劣的大才子得到了他应有的下场。
所以，立业先立德，做事先做人。
德如良玉，是一个人安身立命，为人处世的根本保证。
当然，光有德也不行，还必须有才。
白居易曾在《答友问》中将才能比作利剑。
的确如此，才能是一个人建功立业，有所作为的'必要条件。
春秋五霸之一的宋襄公，很有仁德之心。
因而在两国对垒时大发仁心，讲究礼节，耽误战机，终惨遭覆灭。
在作战之时，他不懂机不可失，空有仁义之德，少了为帅之才。
所以德行重要，但要是缺少才能，人也很难有作为。
“德”必须驭“才”，“才”必须从“德”。
德才兼备，才能成大器。
钱学森的一生便是最好的例子。
他出生于中国内忧外患，被人宰割的时代。
钱学森为了挽救危亡中的祖国，赴美留学求取知识，学成后又克服重重困难返回祖国，为新中国建设作出了重大贡献，被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”。
据《三国志蜀书先主传》记载，刘备曾在临终前对他的儿子说，惟贤惟德，能服于人。
如今时代在召唤，我们作为青年一代，要应胸怀祖国，奋发努力，成为国家需要的人才，为中华民族复兴贡献自己的力量。
